當代學生心理問題疏導係列：高中生常見心理問題及疏導（第2版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《當代學生心理問題疏導係列：高中生常見心理問題及疏導（第2版）》對學生常見的心理問題進行詳細的描述，對問題産生的原因作齣中肯的分析，然後提齣有效的解決對策，並通過具體的案例來說明疏導的過程與要求。這些內容對心理谘詢與輔導的初入道者無疑具有較大參考和藉鑒價值。

內容簡介

　　《當代學生心理問題疏導係列：高中生常見心理問題及疏導（第2版）》屬於“當代學生心理問題疏導係列”，是專門針對高中生常見的心理問題提齣疏導方案。作者在原版基礎上增加瞭部分內容，全書共分十章，包括概述和九大心理問題，並針對每個心理問題都從錶現及原因、疏導方式、個案舉例三方麵來講解。

目錄

總序
第一章 概述
第一節 高中生心理發展的特點
第二節 高中生心理問題的類彆及原因
第三節 高中生心理問題的疏導原則與方法

第二章 高中生學習心理問題及疏導
第一節 學習動機缺乏
第二節 學習動機過強
第三節 厭學心理
第四節 考試焦慮

第三章 高中生人際交往問題及疏導
第一節 社交恐懼癥
第二節 人際孤獨
第三節 人際衝突
第四節 群體事件

第四章 高中生自我意識問題及疏導
第一節 自卑心理
第二節 自負心理
第三節 逆反心理
第四節 嫉妒心理

第五章 高中生個性心理問題及疏導
第一節 偏執個性
第二節 強迫個性
第三節 依賴個性
第四節 迴避個性
第五節 拖延行為

第六章 高中生情緒障礙及疏導
第一節 焦慮癥
第二節 強迫癥
第三節 抑鬱癥
第四節 神經衰弱

第七章 高中生不良行為及疏導
第一節 偷竊行為
第二節 逃學行為
第三節 吸煙行為
第四節 上網成癮
第五節 打架鬥毆行為

第八章 高中生性心理問題及疏導
第一節 性意識睏擾
第二節 性衝動和性行為問題
第三節 異性交往問題
第四節 性心理障礙

第九章 高中生環境適應問題及疏導
第一節 學校環境適應不良
第二節 傢庭環境適應不良
第三節 教師教育風格與管理的適應不良
第四節 班級競爭的適應不良

第十章 高中生應激事件及疏導
第一節 考試及升學打擊
第二節 失戀
第三節 患急重病
第四節 遭遇突發事件
第五節 自殺
參考文獻
後記

前言/序言

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[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

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