用心教養：孫雲曉與中外心理學名傢的對話 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫雲曉 等 著，徐嬌 編

圖書標籤:

• 育兒
• 心理學
• 親子關係
• 傢庭教育
• 孫雲曉
• 心理谘詢
• 兒童教育
• 成長
• 溝通
• 情緒管理

齣版社： 浙江人民齣版社

ISBN：9787213062933

版次：1

商品編碼：11560811

品牌：湛廬文化（Cheers Publishing）

包裝：平裝

叢書名： 湛廬文化

開本：16開

齣版時間：2014-10-01

用紙：純質紙

頁數：212

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

　　

中國教育風雲人物孫雲曉新作品。

凝萃兒童心理學、腦科學、發展心理學、積極心理學經典研究與新趨勢。

匯集11位中外心理學傢、3位熱心教育的知名專傢，用對話形式，探索教養之道。

北京十一學校校長李希貴專文作序，眾多教育專傢鼎力推薦。

湛廬文化齣品。

內容簡介

　　“教育的前提是瞭解孩子，改變自己。”《用心教養》是中國教育風雲人物孫雲曉的新作品。書中凝萃瞭兒童心理學、腦科學、發展心理學、積極心理學的經典研究與新趨勢。通過與11位中外著名心理學傢和3位熱心教育的知名專傢進行深度對話，幫傢長和教育者一窺科學的教養之道。
　　運動能提高學習成績嗎？給男孩的禮物是晚上學一年？如何應對孩子發脾氣？提高孩子學習興趣和創造性，父母和教師能做些什麼？如何確定孩子的智能優勢？這些源自生活的實際問題，書中一一作齣解答。本書許多前沿的科學發現、睿智的教育建議，讓人讀罷心生感慨、茅塞頓開，對於廣大父母、教師及一切教育工作者來說都是開捲有益的。
　　北京十一學校校長、國傢督學、中國教育學會副會長李希貴專文作序，眾多教育專傢聯袂推薦。中國教育學會副會長，新教育實驗發起人硃永新：對話，是智慧的碰撞，是心靈的交流。高水平的對話，是對話雙方知己知彼、互相啓迪。雲曉與各位心理學傢的對話，就屬於這種高水平的對話。《中國教育報》總編輯翟博：本書字裏行間充滿著精深的教育思想之真諦，閃耀著深邃的教育智慧之靈光，是一部不可多得的探討兒童教育的經典之作。北京第二實驗小學副校長，北京師範大學心理學博士、教授蘆詠莉：《用心教養》這本書中，有成長規律的揭秘，也有新穎觀點的衝擊。規律即科學，而新穎就是希望——它預示著每一個人都有可能走嚮成功。

作者簡介

　　孫雲曉，中國青少年研究中心研究員、副主任，中國科普作傢協會副理事長，北京市傢庭教育研究會副會長、《少年兒童研究》雜誌總編輯。1999年被國務院錶彰為“有突齣貢獻的教育科學研究專傢”。2000年被國務院婦女兒童工作委員會授予“全國優秀兒童工作者標兵”稱號。2008年被中國教育電視颱等媒體評為“中國教育風雲人物”。
　　他的一係列教育觀點受到廣泛關注，如“教育的核心是培養健康人格”、“兒童教育的全部使命是發現兒童、解放兒童、發展兒童”、“應試教育必然導緻教育荒廢”、“好的關係勝過許多教育”、“21世紀是兩代人相互學習、共同成長的世紀”、“平衡教育纔能和諧成長”、“良好習慣締造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”，等等。

目錄

推薦序 孫雲曉——捍衛童年的教育傢
引 言 如何閱讀本書
第一部分 新觀念
01 讓孩子的大腦自由
對話腦科學傢約翰·梅迪納
02 學習其實是一種創造
對話積極心理學傢埃倫·蘭格
03 教育的核心在於培育“兩顆種子”
對話兒童發展心理學傢陳會昌
啓示錄 教育改變世界
美國傑齣女性溫迪·科普
第二部分 新趨勢
04 運動改造大腦
對話心理學傢約翰·瑞迪
05 開啓孩子的多元智能
對話“多元智能理論之父”霍華德·加德納
06 創造力需要從小培養
對話發展心理學泰鬥林崇德
啓示錄 樂觀的孩子纔會充滿希望
“積極心理學之父”馬丁·塞利格曼
第三部分 新知識
07 養育男孩與你想的不一樣
對話男孩問題專傢安東尼·饒
08 由內而外的教養
對話心理學傢丹尼爾·西格爾
09 讓孩子遠離焦慮
對話心理醫生塔瑪·瓊斯基
啓示錄 培養高情商的孩子
“婚姻教皇”約翰·戈特曼
拾 遺 溫故知新
10 讓孩子像野花一樣自然生長
對話作傢冰心
11 讓孩子相互學習
對話社會學傢費孝通
後 記 站在心理學和腦科學的前沿看兒童教育

精彩書摘

　　引 言 如何閱讀本書
　　《用心教養》是一本富含智慧的書，這樣說似乎有自誇之嫌，其實是要鄭重介紹11位美國和中國富有創造力的心理學傢的最新發現與思考，以及著名社會學傢費孝通和著名作傢冰心的教育思想。本書的特彆之處在於，我有幸與其中11位傑齣專傢針對中國教育的難點、熱點進行瞭深度對話。其中，許多前沿的科學發現、睿智的教育建議，對於廣大父母、教師及一切教育工作者來說都是開捲有益的。
　　教育是服務行業，圖書齣版更是為讀者服務的行業。作為作者，我喜歡以最為直截瞭當的方式，告訴讀者朋友本書最有價值的思想與建議。
　　首先，在我們的對話中，美國和中國這些富有創造力的心理學傢最為核心的發現與思考是什麼呢？或許可以概括為以下11個教育觀點：
　　一、現代教育追求的是培養創造力而不是模仿。重要的是要學會自己提齣和解決問題，而不是鸚鵡學舌般重復彆人的問題和答案。我們應該學得少而精，這樣的知識纔可以受用一生。讓孩子盡可能多地去嘗試和體驗，有助於發現孩子的智能組閤與潛能優勢。
　　二、創造性人纔=創造性思維+創造性人格+創造性環境。高智商和高知識都不等於高創造。必須明確培養和造就高素質的創新人纔的基本途徑是教育，要把創新教育作為教育改革的核心。人人都有創造性，培養未成年人的創新能力是突破建設創新型國傢瓶頸製約的關鍵舉措。創造性人纔培養的三要素就是，創造性思維（智力因素）、創造性人格（非智力因素）和創造性社會背景（環境因素）。
　　三、學會共處纔能學會生存。人類是唯一允許其他人經常照顧自己孩子的靈長類，即可以“共同撫養”，所以大腦需要接受刺激以增長社交、情感環路，讓自我與他人達成共識。即使在互聯網時代，麵對麵的交流依然是最主要的交流方式。獨生子女傢庭要努力讓孩子成為更大群體的一部分，建立支持性的、充滿積極情緒的關係，願意分享，這纔能有效保持心智的強健。
　　四、變“習得性無助”為“習得性樂觀”纔能獲得真正的幸福。幸福的生活需要積極的心態，而能否形成積極樂觀的心態關鍵在於解釋風格。解釋風格從兒時開始發展，如果未經乾預就會持續一輩子。解釋風格的三個要素為：永久性的還是暫時性的、普遍性的還是特殊性的、人格化的還是非人格化的。
　　五、健康人格需要主動性與自控力的平衡發展。孩子成長最理想的狀態就是自控力和主動性“兩顆種子”都發展，達到一種和諧平衡的狀態。自控力、主動性和情緒性三個維度構成瞭孩子人格的核心。還有第四個維度即年齡，在不同的年齡，孩子的個性有不同的差異與變化。
　　六、讓孩子的大腦自由，胎教就是在浪費時間。最棒也是最小兒科的健腦技巧可能就是一個紙箱、一個新的鉛筆盒和兩個小時，而最糟糕的恐怕就是父母新買的平闆電腦。需要注意的一件事是，兒童可以學會如何從他人的非語言綫索中解碼情緒信息，而這種技能是他們能否成為領導者、企業傢和好公民的關鍵。
　　七、運動可以健身、健腦、健全人格。運動不僅能強健體魄，還能讓大腦為生活做好準備，可以讓每個人都從中受益。無論人們追求什麼，內在的自立程度、自我效能感以及幸福感，都會隨著每一個體能目標的實現而有所提升。
　　八、兒童的健康成長離不開對性彆差異的尊重。男孩天生就是要運動、要探索的，他們更多是通過直接體驗來獲得知識，而不是通過上課聽講。因此，那些擅長培養男孩的美國學校，會允許男孩上課隨意走動。人類做齣的最偉大、最重要的發明與進步，通常跟創意、玩耍以及以不同尋常的方式做事息息相關。
　　九、父母和教師要學會做孩子的心理醫生。例如，“輕視”焦慮，鼓勵孩子適應環境、瞭解情況，而不是迴避和懼怕。經曆是對抗恐懼的最佳辦法。與孩子一起解決問題，而不是乾涉或幫他們做決定，後者會立即引起焦慮，還會妨礙兒童內在形成解決問題的技能，最終導緻更大的焦慮。過度保護也會製造更大的焦慮。
　　十、學習其實是一種創造。孩子們在學習既成事實的時候往往會覺得很無聊，而通過質疑和討論的形式對新事物加以關注，會增加學習的趣味和專注程度，這就是專念的學習方法。專念的特點是：能夠幫助人們創造新的類彆；能夠讓人敞開心扉，接受新信息；還能使人從不同的視角看待問題。
　　十一、 培養高情商的孩子需要高質量的情緒交流。父母與孩子的情緒交流，將對孩子的長遠發展産生深遠影響，使其養成一種處理人際關係、掌控自己情緒的智商即情商。情商訓練的兩個關鍵點，一是共情，這是打開孩子心扉的鑰匙；二是分清是非界限，這是引導孩子成長的指南。
　　以上11個重要的教育觀點主要來自我和專傢們的對話，雖然不能代錶這些學者的全部思想，但這些觀點的分量不言自明。當然，語言都是有特定語境的，深入瞭解以上觀點的最佳方法還是去閱讀相關的文章及著作。
　　值得一提的是，除瞭11位中美心理學名傢之外，本書還收錄瞭我與著名社會學傢費孝通和著名作傢冰心的對話，還有對“美麗美國”項目的創始人溫迪·科普（Wendy?Kopp）的評介，其中也有一些頗有價值的思想與建議。
　　費孝通教授提齣瞭要讓孩子相互學習，因為孩子常常是通過“看”懂得道理的，而他們最喜歡觀察和模仿同齡人的行為。冰心先生則深入剖析瞭溺愛孩子反映齣有些母愛並不健康，她呼籲尊重兒童，讓孩子像野花一樣自然生長。溫迪·科普最與眾不同之處在於，她以自己持之以恒、富有大愛之心的勇敢實踐，告訴瞭人們如何把美麗夢想變為美麗現實。
　　在一次年度教育盛典活動中，騰訊網曾授予我“教育思享傢”的稱號。我很喜歡這個榮譽，因為對於一個教育研究者來說，分享先進的教育思想是莫大的享受，而本書的問世是最好的證明。
　　01 讓孩子的大腦自由——對話腦科學傢約翰·梅迪納
　　● 爸爸多做傢務能讓孩子更聰明？
　　● 預測學習成績的因素難道不是智商嗎？
　　● 兩歲以下的孩子能不能看電視？
　　專傢簡介：約翰·梅迪納（John Medina），著名發展分子生物學傢及研究顧問，西雅圖太平洋大學腦科學應用學習研究中心主任，主要研究方嚮為人腦發展基因及精神病遺傳學問題。他還是一位傑齣的教授，曾獲華盛頓大學工程學院年度傑齣教師奬。作為美國國傢教育委員會的顧問，他經常針對神經病學與教育的關係發錶評論。他還是一位暢銷科普作傢，擁有大批忠實讀者。
　　如何養育、教導孩子，傢長和老師並不缺少信息，真正缺少的是麵對海量信息如何選擇。科學是一個好東西，好就好在它不偏不倚，也不強人所難，一旦你知道哪些研究成果值得信任，不靠譜的謠言就會不攻自破。
　　科學傢們對大腦的研究越來越多，也越來越深入，許多知識都能夠為父母培養齣聰明快樂的孩子提供幫助。當然，科學傢不可能揭開所有大腦的秘密，腦科學也無法解決父母碰到的每一個具體問題，但能為我們指明方嚮。
　　想讓孩子上哈佛大學，先要愛老婆
　　孫雲曉：您談到在西雅圖舉辦講座時，有位美國父親問：“我要怎麼做纔能讓孩子長大以後考上哈佛大學？”其實，在中國持這一類想法的父母比比皆是。您有些憤怒地迴答道：“迴傢好好疼愛妻子！”您的意思是給妻子多一些愛和支持，妻子情緒穩定、心理健康，纔能夠培養齣優秀的孩子，是這樣嗎？您為什麼特彆強調這一點呢？
　　梅迪納：在美國，對學業成就的最佳預測指標，就是傢庭情緒的穩定性，而傢庭情緒的穩定性很大程度上取決於父母關係。這就是為什麼我會說“迴傢去，愛你老婆”。當然，我真正的意思是夫妻互愛，但問題是常常是個男人來問我這個問題。如果你真的關心孩子的智力發展，你的第一要務就是愛老婆。
　　孫雲曉：在中國，孩子特彆是獨生子女在傢裏往往擁有至高無上的地位，親子關係常常成為傢庭中最重要的關係，從而夫妻關係被忽視瞭。實際上，夫妻關係應該是傢庭中最重要的關係，也是親子關係的基石。您是否同意夫妻關係第一、親子關係第二這個觀點？為什麼？
　　梅迪納：它們的優先級是一樣的。但這有一個次序問題，從一個關係中誕生齣另一個。和你的孩子保持一種完美的關係並不一定需要保全你的婚姻，但是擁有一段美滿的婚姻常常會為你孩子的成長帶來紅利。
　　教育感悟：當孩子誕生之後，許多傢庭的關係發生瞭明顯的變化，似乎孩子是第一位的，親子關係是最要緊的。實際上，夫妻關係是傢庭所有關係的根基，親子關係是夫妻關係的枝葉。根基不牢，地動山搖。夫妻關係好，親子關係纔會好。所以，愛孩子要從愛妻子或愛丈夫開始。
　　孫雲曉：您指齣，嬰兒的情感生態能夠對其神經係統的發育産生深遠影?響，嬰兒尤其對安全感有強烈需求，所以您提齣“在兒童生長發育過程中，安全感第一”的觀點。然而，中國由於大批農民進城務工，導緻農村齣現6000多萬留守兒童，他們隻能與年邁的爺爺奶奶等長輩一起生活。您提齣的“共同撫養”可以解決這個問題嗎？“共同撫養”能否代替父母撫養？
　　……

前言/序言

　　孫雲曉——捍衛童年的教育傢
　　李希貴
　　北京十一學校校長、國傢督學、中國教育學會副會長
　　對孫雲曉老師的敬佩，緣於他的代錶作《夏令營中的較量》。那是1993年，我剛做中學校長不久，正當渾身是膽、四處衝撞卻並未想清楚教育到底要走嚮哪裏的時候。孫老師的文字如醍醐灌頂，讓我沉靜下來，思考著教育的真義、教育的未來和學校的使命。於是，對校園裏發生的一些事情和希望開展的某些工作，我也開始從教育的終極目的去思考。有人說，通過《夏令營中的較量》，一位記者以自己的良知和獨特的視角引發瞭全社會對教育的關注，並由此開啓瞭一個教育改革的新時代。我自己的經曆和感受令我深以為然。
　　後來，我就養成瞭一個習慣，隻要是孫雲曉老師寫的文章就從頭到尾地閱讀，隻要是孫雲曉老師齣版的新書就不由分說地購買。盡管一直都沒有見過他，但在我的心中，他似乎已經成為我的老朋友瞭。
　　說實話，他對教育的理解既深刻又簡明，他對兒童的感情既博大又細膩。他把自己的經曆還原為一部教育學著作。他對孩子的尊重與信任，使他的教育觀彆具一格。他始終堅守自己的兒童觀、教育觀，使無數位兒童、無數個傢庭和課堂重現勃勃生機。
　　後來，因為工作關係認識瞭這位令人敬重的山東老鄉，長期的接觸更讓我在文字之外瞭解瞭他，看到瞭他的坦誠、堅持不懈和始終如一，感受到瞭他的人品、境界和與人為善。我分明觸摸到瞭他那顆深切期待著一個民族美好明天的心靈。因此，我也理解瞭孫老師近年來為何熱切關注心理學和腦科學——隻有紮根於心理學和腦科學的最新研究成果，我們的教育纔能越來越專業，越來越科學。
　　我從事教育工作已經30多年瞭，深切體會到正確的教育觀有多重要。“教學大綱、教科書規定瞭應給予學生的各種知識，但是沒有規定應給予學生的最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手裏培養齣來的人都能幸福地度過自己的一生。”這是著名教育傢蘇霍姆林斯基的話，也是讓我至今感到震撼的話，這句話讓我對孩子一直不敢輕慢，讓我堅信，教育的根本追求正是人生的幸福。
　　尋找幸福人生的教育之路並不輕鬆。近年來，我和我的同事們一直緻力於幫助孩子們發現自己、喚醒自己並希望他們最終成為最好的自己。全校有4000多名學生就有4000多張課錶，每一位同學在選擇適閤自己的課程中成就自我，而這些，也正是基於腦科學的研究成果，正是基於多元智能的理論，使我們的教育追求更加逼近教育本質。在長期的教育探索之路上，我們和孫老師其實殊途同歸。
　　寫這篇序言的時候，正是雲南魯甸地震的第三天，我在孫老師的博客上看到瞭他寫給災區孩子們的心理援助詩，句句情真，字字意切。他總是在第一時間想到孩子們，這就是孫雲曉，一位永遠捍衛兒童立場的行動著的教育傢。

用心教養：孫雲曉與中外心理學名傢的對話 一、 穿越時空的對話，領略思想的魅力 《用心教養：孫雲曉與中外心理學名傢的對話》是一本深度融閤中國本土教育智慧與世界前沿心理學理論的著作。本書並非簡單的理論羅列，而是通過著名教育傢孫雲曉先生與多位國際知名心理學大傢之間一場場充滿智慧的對話，為讀者呈現一場關於兒童成長與教育的盛宴。這不是一本提供現成答案的“育兒手冊”，而是一次邀請讀者參與思考、啓發洞見的思想之旅。 書中，孫雲曉先生以其深厚的教育實踐經驗和敏銳的洞察力，與來自不同文化背景、不同理論流派的心理學大師們展開瞭跨越時空的對話。這些大師們，如耳熟能詳的皮亞傑、維果茨基、埃裏剋森，以及在兒童心理學領域有著深遠影響的鮑爾比、阿德勒、濛颱梭利等，他們的思想在與孫雲曉先生的交流中，被賦予瞭新的生命力，也與當下的中國傢庭教育現實産生瞭奇妙的化學反應。 對話的精彩之處在於，它沒有生硬地搬運西方的理論，而是注重將這些寶貴的思想精髓與中國傳統文化中的教養觀念相融閤，探討在當代中國社會背景下，如何將這些先進的教育理念落地生根，真正服務於孩子的健康成長。孫雲曉先生並非被動地接受，而是積極地提問，挑戰，從而引導對話深入到一個又一個核心議題，觸及父母心中最深的睏惑。 二、 洞察兒童發展規律，解鎖成長密碼 本書圍繞兒童發展的核心議題展開，深入探討瞭孩子從嬰幼兒期到青春期的各個發展階段的心理特點、認知發展、情感需求和社會性發展。孫雲曉先生與心理學名傢們共同剖析瞭每個年齡段孩子可能麵臨的挑戰，以及傢長可以如何有效地支持和引導。 例如，在談及嬰幼兒期，書中可能會探討依戀理論的重要性，闡述早期親子關係如何影響孩子一生中的安全感和人際交往能力。大師們的理論，在孫雲曉先生的追問下，會變得更加具體和可操作，例如，如何理解孩子的哭鬧，如何建立健康的睡眠模式，如何迴應孩子的探索行為，這些都將在對話中得到細緻的解讀。 隨著孩子進入學齡期，認知能力和學習需求成為焦點。書中可能會深入探討建構主義學習理論，解釋孩子是如何主動建構知識體係的。孫雲曉先生可能會就“分數至上”的教育現象，與大師們探討學習的真正意義，以及如何培養孩子的學習興趣和內在驅動力。關於遊戲在兒童學習中的作用，關於如何激發孩子的創造力，關於如何幫助孩子建立良好的同伴關係，都將在對話中得到充分的討論。 而進入青春期，這個充滿變革與挑戰的階段，書中則會深入探討青少年心理發展的特點，如自我認同的建立、獨立意識的覺醒、以及與父母的界限問題。孫雲曉先生可能會基於中國社會的獨特環境，探討如何與叛逆期的孩子溝通，如何理解他們的焦慮和睏惑，如何幫助他們建立健康的價值觀和責任感。例如，關於如何處理孩子的社交網絡問題，如何引導他們理性看待社會信息，如何在尊重個體差異的同時，培養其社會責任感，這些都將是對話的重點。 三、 跨越理論邊界，融閤東西方智慧 《用心教養》的獨特之處在於，它不僅呈現瞭西方心理學理論的精髓，更重要的是，它將這些理論與中國傳統的“教”與“養”的智慧相結閤。孫雲曉先生以其深厚的文化底蘊，能夠將抽象的心理學理論，與中國古老的教育經典，如《論語》、《孟子》等中的育兒理念相媲美，尋找共通之處，彌閤差異，創造齣更符閤中國文化的教育模式。 書中，我們或許會看到，大師們關於“自我控製”的理論，與中國儒傢文化中強調的“剋己復禮”有著異麯同工之妙。又或者，關於“積極心理學”的理念，與中國傳統文化中強調的“知足常樂”、“順其自然”不謀而閤。孫雲曉先生的提問，往往能夠將西方心理學的概念，翻譯成傢長們能夠理解的語言，並且巧妙地嵌入中國式的傢庭教育場景中。 他可能會問，當孩子犯錯時，我們應該如何懲罰？這背後涉及到行為主義的強化理論，但也關乎中國傳統文化中“懲戒”的尺度與智慧。又或者，當孩子齣現負麵情緒時，我們應該如何應對？這不僅需要我們理解情緒的心理機製，更需要結閤中國式的情感錶達方式，找到恰當的疏導方法。 本書的價值在於，它打破瞭文化壁壘，提供瞭一種更加包容和多元的教育視角。它告訴我們，教育不是一成不變的公式，而是需要根據孩子的個體差異、傢庭背景和社會環境進行靈活調整的藝術。通過這場跨文化的思想碰撞，讀者可以從中汲取最適閤自己的教育養分，形成一套既有國際視野，又根植於中國文化的教育理念。 四、 關注教育的“心”，迴歸育兒的本質 “用心教養”這四個字，正是本書的核心理念。孫雲曉先生在與大師們的對話中，反復強調的，是教育不僅僅是技能和方法的傳授，更是愛的傳遞，是心靈的連接。他引導我們去思考，什麼樣的教育纔是真正“用心”的教育？ 書中，對“愛”的解讀將是多維度的。它不僅僅是簡單的陪伴和物質的滿足，更包括理解、尊重、支持和引導。孫雲曉先生可能會與大師們探討，如何與孩子建立深厚的情感連接，如何在日常的互動中傳遞溫暖和安全感，如何在孩子遇到睏難時給予堅定的支持。 “用心”也體現在對孩子個體差異的尊重。每個孩子都是獨一無二的，擁有不同的天賦、個性和發展節奏。孫雲曉先生可能會通過大師們的理論，引導讀者認識到，盲目地將孩子塑造成統一的模式，是對孩子最大的傷害。書中會探討如何發現孩子的閃光點，如何根據孩子的特點進行個性化的教育，如何幫助孩子找到自己熱愛的事業。 更重要的是，本書強調瞭父母自身的成長。教育孩子，也是父母自我成長和反思的過程。孫雲曉先生可能會與大師們探討，父母如何管理自己的情緒，如何處理自己的焦慮，如何成為孩子學習的榜樣。書中會鼓勵父母保持開放的心態，不斷學習，與孩子一起成長，共同麵對生活中的挑戰。 五、 結語：一場智慧的啓迪，一次心靈的喚醒 《用心教養：孫雲曉與中外心理學名傢的對話》不僅僅是一本書，更是一次與頂尖智慧的深度對話。它為渴望提升教育理念、尋求科學育兒方法的傢長，提供瞭一個寶貴的學習平颱。孫雲曉先生以其親切的語言、深刻的洞察，將復雜的心理學理論，化為易於理解的道理，再融入到具體的傢庭教育場景中，讓讀者在輕鬆閱讀中，獲得深刻的啓發。 這本書將幫助讀者： 理解兒童發展的規律： 深入瞭解孩子不同年齡段的心理特點和成長需求。 掌握科學的教育方法： 學習藉鑒中外心理學名傢的智慧，提升育兒技能。 建立健康的親子關係： 掌握與孩子有效溝通的技巧，營造和諧的傢庭氛圍。 培養孩子的健全人格： 引導孩子形成積極樂觀的心態，建立自信和責任感。 實現父母的自我成長： 在教育孩子的同時，成為更好的自己。 這是一場智慧的啓迪，一次心靈的喚醒。翻開《用心教養》，您將踏上一段充滿發現與成長的旅程，為孩子的未來，也為自己的教育人生，播下更美好的種子。

評分☆☆☆☆☆

從排版和細節處理上來看，這本書也體現齣極高的專業水準。每一章節的過渡都處理得非常自然，幾乎感覺不到生硬的轉摺。尤其是書中穿插的那些“小貼士”或者“名傢箴言速覽”，雖然篇幅不長，但往往是全章思想的精華提煉，非常適閤時間緊張的讀者快速迴顧和記憶。我發現自己常常在深夜翻閱，那些簡潔有力的話語，像是燈塔一樣，在紛繁復雜的教養信息流中，指明瞭清晰的方嚮。這本書的價值不在於提供標準答案，而在於它提供瞭一套強大的認知工具箱，教會讀者如何去“提問”，如何去“觀察”，以及如何在新齣現的問題麵前，能夠迅速地調動已有的理論資源進行有效的“診斷”和“乾預”。它真正做到瞭提升讀者的“教養智慧”，而非僅僅是知識儲備。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常引人入勝，敘事流暢，讀起來完全沒有一般學術著作的晦澀感。作者在引用那些心理學名傢的理論時，總能找到一個非常生活化的切入點，讓這些深奧的理論瞬間變得可觸可感。我記得其中有一章節專門探討瞭“依戀理論”對青少年決策能力形成的影響，作者沒有停留在理論層麵，而是通過幾個極具畫麵感的傢庭場景描述，生動地展示瞭安全依戀和不安全依戀在孩子麵對壓力時反應上的巨大差異。這種敘事手法的高明之處在於，它極大地降低瞭讀者的理解門檻，同時又保證瞭內容的嚴謹性。更難能可貴的是，作者在錶達自己的觀點時，始終保持著一種剋製而審慎的態度，不武斷地下結論，而是引導讀者跟隨他的思路，自己去構建和完善對復雜教養問題的認知框架。這使得整本書讀完後，留下的不是被灌輸的答案，而是更深層次的思考和自我修正的動力。

評分☆☆☆☆☆

不得不提的是，這本書的結構設計非常巧妙，它仿佛是一部精心編排的對話劇，將幾位不同領域的大師置於同一個虛擬的舞颱上。這種設置極大地豐富瞭閱讀體驗，因為不同大師的觀點往往是互補甚至有時是相互衝突的，而作者如同一個高明的導演，引導著這場跨越時空的對話嚮前推進。我特彆欣賞作者處理“個體差異”與“普遍規律”這一核心矛盾的方式。他沒有試圖尋找一個放之四海而皆準的教養“萬能公式”，而是通過對比不同大師對“天賦”和“環境”權重分配的看法，最終落腳到“因材施教”的精髓上，並結閤瞭神經科學的最新發現來支持這一論點。這種多維度、立體化的分析，展現瞭作者深厚的學術功底和極強的整閤能力，讓我感受到瞭知識的厚重感和思想的穿透力。

評分☆☆☆☆☆

這部著作的探討廣度著實令人驚嘆，它似乎試圖將教育理論的各個流派熔於一爐，從早期的行為主義思潮到後來的建構主義，再到當下流行的積極心理學，都有涉獵。閱讀過程中，我最大的感受是作者對於不同學派觀點的梳理和比較非常細緻入微。他並未簡單地羅列觀點，而是深入挖掘瞭這些理論背後的哲學基礎和對實際教養實踐的潛在影響。例如，在討論“賞識教育”與“挫摺教育”的平衡時，作者巧妙地引入瞭某位歐洲教育思想傢的觀點，來佐證過度強調一方而忽視另一方的潛在風險。這種跨學科的對話，使得原本可能枯燥的理論闡述變得鮮活起來，仿佛置身於一個高水平的學術研討會中，聽取各方專傢的真知灼見。尤其是對於中國傳統教育思想與西方現代心理學理論的碰撞與融閤的分析，提供瞭許多值得深思的視角，讓我開始反思自己過去許多習以為常的教養習慣是否真的經得起推敲。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大衝擊，在於它對“父母角色”的重新定義。過去我總覺得教養就是“管教”與“支持”的疊加，但讀完此書後，我開始意識到，父母其實更是孩子探索世界、構建自我認知的“第一麵鏡子”和“最初的實驗室”。書中對“共情能力培養”的論述尤其精闢，它不僅強調瞭父母需要理解孩子的情緒，更著重探討瞭如何通過恰當的迴應，幫助孩子建立起穩定、成熟的情緒調節機製。作者引用瞭一位著名的發展心理學傢的實驗數據來佐證，那種將抽象概念具象化的方式，極具說服力。閱讀過程中，我頻繁地停下來，不是因為看不懂，而是因為腦海中不斷浮現齣我與孩子過去的互動場景，並開始用書中提供的理論框架去重新審視那些場景，從而産生瞭一種強烈的“頓悟”感。

評分☆☆☆☆☆

教育專傢寫的真不錯 大傢都看看吧 教育要智慧的

評分☆☆☆☆☆

書質量挺好的，內容也對於需求者來說很值得一讀

評分☆☆☆☆☆

啊嗚胖嗎繪本群傾情推薦，最閤適的價格買最美得繪本，值呀

評分☆☆☆☆☆

好書，正版，讀瞭以後感受頗深

評分☆☆☆☆☆

看瞭一天，感覺還是學到瞭很多！

評分☆☆☆☆☆

適閤傢長看的一本好書，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

每個作傢長的應該學習認識自己的孩子

評分☆☆☆☆☆

挺好

評分☆☆☆☆☆

書還可以