兒童心理學：0~8歲兒童的成長（原書第6版） [The Young Child:Development from Prebirth Through] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 唐娜·威特默（Donna S.Wittmer)，桑德拉·彼得森（Sandra H. Petersen），瑪格麗特·帕剋特（Margaret B. Puckett） 著，何潔，金心怡，李竺蕓 譯

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 幼兒發展
• 0-8歲
• 兒童成長
• 發展心理學
• 嬰幼兒心理
• 親子關係
• 早期教育
• 兒童行為
• 育兒指導

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111486879

版次：1

商品編碼：11592765

品牌：機工齣版

包裝：平裝

外文名稱：The Young Child:Development from Prebirth Through

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

頁數：404

正文語種：中文

編輯推薦

　　科羅拉多大學幼教專傢唐娜·威特默領銜著作
　　給父母和早期教育研究者的較好建議
　　一切努力都是為瞭讓孩子
　　擁有更美好的童年
　　我們能留給孩子們的永恒遺産隻有兩件——立足之根與飛翔之翼。
　　父母總是有潛力獲得人類可以享受到的較大滿足感：將一個孩子養育成一名情緒穩定且成熟的青年後所帶來的幸福感。對於成年人而言，再也沒有比這更大的恩賜瞭；對於孩子而言，再也沒有比這更珍貴的禮物瞭。
　　成為孩子的目的是瞭解生命的樂趣，而養育孩子的目的是瞭解生活的美麗。
　　我們知道，要讓一個幼兒得到較好的發展，較好的方式就是給予他無限的愛，為他建立良好的安全感和自尊，這足以影響所有其他經驗，他將從中終生獲益

內容簡介

　　作為父母、準父母或早期教育研究者，大傢將在本書中瞭解有關兒童在發展過程中的優缺點，以及從胎兒期到8歲這一成長階段的新知識。書中不僅探討瞭在孩子誕生前，傢庭在教育、社會文化和經濟等方麵的考慮，而且追溯瞭嬰兒期、1~3歲、4~5歲、6~8歲四個階段個體在大腦、知覺、動作、生理、情緒與社會性、認知、語言和閱讀等方麵的發展以及健康與營養。這一組織架構保證瞭讀者根據時間順序和特定專題進行閱讀和理解。
　　書中新增的關於大腦和神經發育的新研究強調瞭兒童早期發展的重要性，並論述瞭早期教育對兒童語言、認知、動作、社會性和情緒能力學習的關鍵影響；此外，也強調瞭壓力對兒童身心健康和大腦結構發育的不良影響。良好的兒童發展需要傢庭、教育者與兒童正確良好的互動，因此，充分瞭解兒童的發展規律有著十分重要的意義。
　　在書中，作者通過貫穿各章的安吉拉和傑瑞米兩個小朋友的成長發展故事，生動展現瞭兒童的成長、發展曆程與獨特經驗。故事中兩個孩子及其傢庭經曆瞭不同程度的逆境，展現瞭不同傢庭背景下個體的彈性和學習發展的潛力，值得每一位傢長和早期教育研究者藉鑒、學習。
　　除此之外，我們從本書中還可以瞭解：
　　如何更好、更愉快地扮演父母的角色；
　　如何給兒童提供支持性的、有益的兒童保育服務和教育；
　　如何應對兒童成長發展過程中遇到的各種挑戰；
　　如何保證每位兒童擁有安全、健康的生長環境。

作者簡介

　　唐娜·威特默（Donna S.Wittmer），1985年畢業於锡拉丘茲大學，獲得幼兒、傢庭和社區研究領域的博士學位。她是兒童早期教育專業的教授，在科羅拉多大學任教17年，2008年1月獲得榮譽退休職位。威特默還是許多兒童早期教育期刊的作者、各種早期教育和發展教材的閤著者。她所著的The importance of peers in the early years於2009年在 ZERO TO THREE 齣版社齣版。

　　桑德拉·彼得森（Sandra H. Petersen），美國聯邦政府資助的“早期開端計劃”(Early Head Start，EHS)的外聯、研究和創新主任，主要負責0~3歲嬰幼兒的發展研究。她之前從事的工作包括：為科羅拉多大學教育係提供早期教育方麵的培訓和技術指導，她還幫助社區兒童保育中心探索身體虛弱的嬰幼兒的發育情況，以及在舊金山的嬰兒-父母項目中從事嬰兒-父母方麵的心理治療。


　　何潔，浙江大學心理與行為科學係副教授，博士生導師。浙江大學心理與行為科學係博士畢業，美國馬裏蘭大學聯閤培養博士。長期從事兒童心理發展與教育的研究和教學工作，尤其擅長嬰幼兒情緒、認知和社會適應相關研究。

目錄

前　言
第1章　兒童早期發展的"是什麼"和"為什麼"
當前的兒童研究
兒童早期發展行業
兒童早期發展的定義
瞭解兒童早期發展的重要性
兒童研究的曆史
一個理論的本質
有關兒童早期發展和學習的理論
兒童早期研究的發展趨勢
第2章　兒童早期研究和評估的地點、時間和方式
專業研究促進兒童早期發展
兒童發展調研的類型
兒童發展研究中的倫理學思考
兒童研究的社會文化視角
特殊兒童與兒童發展的研究
對兒童的研究和觀察
正在進行的兒童多環境研究
兒童發展的真實評估
研究兒童的方法
第3章　兒童齣生前的傢庭
對父母角色和發展視角的理解
美國範圍內的傢庭問題
美國未婚兒童撫養的模式
早期發展和教養的重要性
社會文化和經濟因素
為人父母情感和心理方麵的準備
産前發展
産前護理
産前學習
嬰兒齣生和撫養方麵的教育
讓兄弟姐妹為寶寶的齣生做好準備的重要性
可預期的最佳結果
第4章　兒童與新生兒傢庭
生産的步驟
新生兒的評估和護理
有特殊需要的嬰兒
早熟、早産、晚期早産、過期妊娠、低齣生體重和齣生體重非常低的嬰兒
傢庭動態：一個新的社交係統
第5章　嬰兒的腦、知覺、運動和生理發育
腦、知覺、運動和生理發育的原則
嬰兒的腦
知覺
運動技能發展
身體特徵
特殊嬰兒
生理、運動發展與社會性、情緒發展的關係
生理、運動發展與認知的關係
影響生理、運動發展的因素
健康與疾病防治
嬰兒發育中的問題
第6章　嬰兒的情緒和社會性發展
情緒和社會性發展的神經生理基礎
情緒和社會性發展的理論總覽
情緒能力和發展
社會性能力及其發展
特殊嬰兒
影響嬰兒社會性和情緒發展的因素
第7章　嬰兒的認知、語言和閱讀能力發展
認知、語言和閱讀發展的神經生理基礎
認知、語言和閱讀發展的理論概述
認知能力及其發展
語言能力及其發展
閱讀能力及其發展
影響認知、語言和閱讀發展的因素
第8章　1～3歲幼兒的知覺、運動和生理發展及健康與營養
知覺能力及其發展
生理和運動能力
特殊兒童
生理/運動與情緒和社會性發展的關聯
健康和營養
知覺、運動和生理發展以及健康與營養問題
第9章　1～3歲幼兒的情緒和社會性發展
情緒能力和發展
同伴間社會性能力的發展
情緒和社會性發展相關的問題
特殊兒童
第10章　1～3歲幼兒的認知、語言和閱讀能力發展
認知、語言和閱讀發展的相關理論
認知能力及其發展
語言能力及其發展
閱讀能力及其發展
認知、語言和閱讀發展的相關問題
第11章　4～5歲幼兒的知覺、運動和生理發展及健康與營養
生理和運動能力
運動發展與情緒、社會性發展之間的關係
運動發展與認知發展之間的關係
影響運動發展的因素
健康和福利問題
第12章　4～5歲幼兒的情緒和社會性發展
情緒與社會性發展理論觀點
情感能力
社交能力
道德發展
性彆認同和性彆角色發展
有特殊需求的兒童
情緒發展和社會性發展問題
第13章　4～5歲幼兒的認知、語言和閱讀能力發展
認知、語言、讀寫能力發展的理論觀點
認知能力和發展
語言能力和發展
讀寫能力和發展
促進認知、語言和讀寫能力發展
認知、語言和讀寫能力發展的問題
第14章　6～8歲兒童的知覺、運動和生理發展以及健康和營養
認知能力和發展
運動能力和發展
一般的身體發育和特徵
身體/運動能力發展與社會性和情緒發展之間的關係
身體/運動發展與認知發展之間的關係
有特殊需要的兒童
身體和運動發展中的問題
第15章　6～8歲兒童的情緒和社會性發展
情緒和社會性發展的相關理論
情緒能力及其發展
社會能力及其發展
情緒和社會性發展的相關問題
特殊兒童
第16章　6～8歲兒童的認知、語言和閱讀能力發展
認知能力及其發展
兒童學習的內容
語言能力及其發展
閱讀能力及其發展
認知、語言和閱讀能力發展的相關問題
後記
譯者後記
參考文獻

精彩書摘

　　民族誌研究使用開放式的情境訪談、傢訪、錄像錄音以及以嚴格的時間順序完整記錄觀察對象所使用的詞匯、短語和句子的筆記作為材料。訪談者的陳述性描述也要盡快進行記錄，以免丟失關鍵事實、印象或情境信息等。研究者關注的不僅是激動人心的事件，更重要的是日常生活中平凡的行為和事物。由於這一類研究會收集到大量數據，研究者必須謹慎地對數據中錶現齣的模式、相似性和差異進行分析。這一過程背後的問題可以錶述成“我們看到瞭什麼？”“它們代錶瞭什麼含義？”“觀察到的行為對兒童發展有著怎樣的意義？” 　　社會指數 　　社會指數是反映特定人群健康程度的一類數據指標。例如，衛生保健行業非常重視對疾病的傳播與演變的追蹤。2003年，發生在中國的SARS傳染病便進行瞭數據追蹤。藉此，政策的製定者能夠有效地製定相關的乾預與預防政策，研究人員也能集中精力探究疾病的源頭、傳播、救治乃至根治的方案等。 　　社會指數並不代錶因果關係。數據能夠告訴我們貧窮現象呈上升趨勢，或某年2歲兒童的疫苗接種程度高於之前的某年，或全職父親的比率有所上升等。但這些信息並不能告訴我們為何會發生這樣的變化。社會指數通常反映瞭對相關領域的研究需求，並為探求如何改進人類生活質量的研究指明瞭方嚮。 　　謹慎規範地使用社會指數這一指標能夠對社會發展創造相當大的價值，例如判斷哪些人需要社會援助或健康乾預，改進兒童公共教育環境，以及提升幼兒關懷工作的質量等。據此，可以有效地計劃調控各州與鄉鎮財政，更好地滿足民眾對交通、住房、食物供給和就業機會的需求。然而，濫用社會指數的情況也時有發生，如利用不加選擇或有偏嚮（甚至歪麯）的信息引發個人或社會關注、積攢政治資本，或僅僅為瞭反駁他人的觀點等。早期教育和傢庭建設方麵的專傢應當能夠恰當地應用數據信息，並敏銳地辨認齣對數據不閤理的應用。此外，任何領域的專傢都應客觀真實地闡述和共享有效的數據信息，並將其應用於為兒童和傢庭謀求最大的利益。 　　兒童發展研究中的倫理學思考 　　由於對幼兒及其傢庭權力和感受的重視日益增加，我們需要對此給予足夠的重視，以保證科學研究的過程或結果不會對兒童造成身心傷害。美國心理協會（American PsychologicalAssociation，APA）以及兒童發展研究協會（the Society for Research in Child Development，SRCD）下屬的兒童研究道德標準委員會均提齣瞭針對人類被試的研究程序規範。這些標準強調瞭兒童的權力和研究者的責任，並規定在任何研究開始之前必須獲得父母或者監護人的許可。　　……

前言/序言

　　歡迎各位讀者閱讀第6版《兒童心理學：0～8歲兒童的成長》。大傢將通過此書獲得有關年幼兒童在發展過程中的優缺點，以及從胎兒期到8歲這一成長階段的最新知識。本書整閤瞭兒童的早期成長、發展以及學習對早期兒童行為改變等方麵的當前理論和最新研究進展。良好的兒童發展需要傢庭、教育者與兒童的正確良好的互動，因此，充分瞭解兒童的發展規律有著十分重要的意義。
　　如今的學術界對如何最好地改善個體成長發展的環境已經有瞭與過去截然不同的新看法。這或許會挑戰你長久以來對兒童發展持有的一些觀念和印象，甚至是基於你童年經曆的觀點。你或許也會對那些經過反復驗證的經典理論研究産生興趣，瞭解它們是如何持續地支撐兒童發展領域的理論結構，並不斷地衍生齣新的後續研究的。本書在介紹從胎兒期到學齡早期的成長發展特點時，主要從如下角度對當前理論發展進行介紹：
　　早期生物因素與心理經驗對腦和神經係統發育的短期及長期影響；
　　胎兒期在發展過程中的重要性，及對這一時期可能産生影響的因素；
　　越來越多的對嬰幼兒心理健康的學術關注；
　　文化多樣性與不同的成長方式帶來的積極影響；
　　兒童在成長發展過程中遇到的挑戰與應對策略；
　　維持兒童與傢庭身心健康、安全與良好發展的因素；
　　兒童是如何學習並掌握文化知識的；
　　兒童時期社會性與道德能力的演化；
　　變革中的美國傢庭及其所處的生態環境，以及兒童和傢庭在其中所受到的影響；
　　兒童養育和早期教育的結構與變化趨勢，及其對個體早期健康發展的影響。
　　此次修訂內容
　　在此次第6版修訂當中，加入瞭新的內容：
　　將諸如斯金納（Skinner）的行為主義學說、皮亞傑（Piaget）的構造主義學說、馬斯洛（Maslow）與羅傑斯（Rogers）的人本主義學說以及弗洛伊德（Freud）與埃裏剋森（Erikson）的心理社會發展理論等曆史上的經典理論與最新的有關兒童發展與學習的研究成果結閤探討。此次修訂也加入瞭當前的理論，如認知（核心係統與新構造主義學說）與情境（動態係統和基於關係的）理論，以便更好地理解8歲前這一早期發展階段。此外，維果茨基（Vygotsky）的社會文化理論和布朗芬布倫納（Brofenbrenner）的生態係統理論，以及基於這些理論的相關研究證據，已被應用於改進早期教育和傢庭兒童教育的實踐之中。
　　增加瞭更多有關腦和神經發育的研究進展，及其對教育實踐指導意義的介紹。有關腦發育的新觀點強調瞭兒童早期發展階段的重要性，並論述瞭兒童早期教育對幼兒語言、認知、動作、社會性與情緒能力學習的關鍵影響。此外，也強調瞭壓力對幼兒的身心健康和腦結構發育的不良影響。
　　在許多章節中都加入瞭文化背景的介紹，以加深對當前研究的理解，幫助讀者理解不同文化背景下的幼兒是如何在其所處的文化背景框架下進行發展與學習的。讀者需要思考在具體實踐中，他們的做法會對來自不同傢庭和社區，具有不同文化信仰背景的兒童的成長發展産生怎樣的影響。
　　在第6版中，所有主題的相關信息都進行瞭更新，增加瞭新的參考文獻、閱讀材料和相關資源等。增加瞭有關諸如胎兒期發展、傢庭結構、認知、語言、閱讀能力、社會-情緒和動作的發展、個體的生長規律，以及健康與安全等話題的最新研究，以便讀者思考當前的最新研究範式和成果將如何影響我們對兒童學習的理解，以及如何影響我們與兒童和傢庭的互動等。
　　增加瞭對兒童發展各領域核心成果的介紹。這一信息使讀者具備對幼兒學習和發展的最新理解，並將其有效地應用於提高早期幼兒教育的質量中。
　　全書的組織架構
　　全書內容可歸納為六個部分。第一部分是對兒童早期發展的概述，概括介紹瞭兒童早期相關的曆史觀點及其演化。這一部分介紹瞭經典和當代的兒童早期發展理論，並強調瞭它們在我們理解成長、發展和學習中的重要性，以及對傢長和早期教育專傢的教育實踐工作的指導意義。通過這一討論，讀者可以獲得與兒童和傢庭相關的最新知識，以及與早期教育相關的研究進展。
　　第二部分探討瞭在孩子齣生前，傢庭在教育、社會文化和經濟等方麵的考慮。這一部分從孕期的健康、營養和醫學監護角度介紹瞭胎兒期的發展，同時，也探討瞭分娩與新生兒所處的傢庭動態環境的影響。
　　第三部分到第六部分追溯瞭嬰兒期、1~3歲、4~5歲、6~8歲四個階段個體在知覺、動作、生理、情緒與社會性，以及認知、語言和閱讀等方麵的發展。這一組織架構同時保證瞭讀者根據時間順序和特定專題進行理解。
　　每部分還包括圖錶和補充材料以加深對概念的闡述，並且對特定知識點進行瞭強調。在每章中，對新齣現的或不常見的術語也進行瞭解釋。
　　安吉拉和傑瑞米
　　我們在第2章介紹瞭安吉拉和傑瑞米兩個小朋友，並在後續章節中對他們的發展和關係進行瞭追蹤闡述。這些小片段展現瞭兒童在成長和發育過程中的曆程和獨特經驗。安吉拉和傑瑞米代錶瞭作者所瞭解的許多孩子的形象。需要告知讀者的是，在閱讀這些故事時應避免使用固有的、帶有偏見的眼光看待他們。故事中兩個孩子及其傢庭經曆瞭不同程度的逆境，作者試圖藉此展現不同傢庭背景下個體的彈性和學習發展的潛力。
　　唐娜·威特默
　　桑德拉·彼得森
　　瑪格麗特·帕剋特

《幼童：從齣生到八歲的成長曆程》 一、 開啓生命之初的探索之旅：孕育到嬰兒期（0-1歲） 生命的序麯在母體內奏響，一個全新的生命在此孕育、成長，並最終踏入這個世界。《幼童：從齣生到八歲的成長曆程》將帶領我們深入探尋生命最初的奇跡，從受孕那一刻起，便揭示瞭生命發展的嚴謹邏輯和勃勃生機。 （一）孕育的奧秘：生命的起點 本書將詳細闡述從受精卵的形成到胎兒器官發育的每一個關鍵階段。我們將瞭解遺傳物質如何決定個體獨特性，細胞如何在精確的時間和空間內分化、增殖，最終構建起一個復雜而精密的生命體。從最初的受精卵到擁有基本雛形的胎兒，每一個微小的變化都蘊含著生命的強大力量。我們會探討母親在孕期的生理變化及其對胎兒發育的影響，以及外部環境因素（如營養、壓力、接觸的物質）如何在這關鍵時期塑造著生命的藍圖。理解孕育過程，不僅是對生命起源的敬畏，更是為後續的成長奠定科學基礎。 （二）新生兒的驚奇世界：初到人間的適應 當嬰兒第一次呼吸，第一次啼哭，他們便踏入瞭充滿未知與驚喜的嶄新世界。本書將細緻描繪新生兒具備的先天性反射，這些本能的反應是他們適應環境、與外界建立聯係的最初方式。我們會深入瞭解新生兒的感官世界：他們如何感知光綫、聲音、觸碰和氣味？他們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺在齣生時就已經發展到何種程度？這些感官的早期發展如何影響他們的行為模式和情緒反應？ （三）建立依戀的紐帶：安全感與信任的萌芽 嬰兒期是建立依戀關係的關鍵時期。本書將重點闡述依戀理論，解釋父母（或其他主要照顧者）與嬰兒之間形成的獨特情感聯係是如何影響孩子一生的安全感和社交能力的。我們將探討不同類型的依戀模式（安全型、迴避型、焦慮矛盾型、紊亂型）是如何在互動中形成的，以及這些模式對孩子未來人際關係、情緒調節和獨立性的深遠影響。父母的及時迴應、溫暖的擁抱、持續的關愛，都在為孩子構建一個安全而穩定的內心世界。 （四）感知與運動的協調發展：探索世界的雙手和雙腳 嬰兒通過感官和運動來探索和認識世界。本書將詳細描述嬰兒運動技能的發展裏程碑，從抬頭、翻身、坐立、爬行到站立和行走，每一個進步都是大腦與身體協同閤作的成果。我們將探討感覺統閤的發展，即大腦如何處理來自不同感官的信息，並將它們整閤成連貫的經驗。例如，孩子如何通過觸摸感知物體的形狀、質地，通過視覺辨彆顔色、距離。這些運動和感知能力的協調發展，是孩子學習、遊戲和適應環境的基礎。 （五）早期溝通的萌芽：咿呀學語的序麯 雖然嬰兒尚不能用語言錶達，但他們早已開始瞭溝通的嘗試。本書將關注嬰兒在語言發展前期的各種錶達方式：手勢、眼神、錶情、哭聲以及最初的咿呀學語。我們將探討共鳴性重復（Cooing）和咿呀學語（Babbling）在語音發展中的作用，以及父母如何通過迴應和示範來促進孩子的語言學習。理解這些早期溝通信號，對於傢長與孩子建立更有效的互動至關重要。 二、 蹣跚學步的勇士：幼兒期（1-3歲） 當孩子邁齣蹣跚學步的第一步，他們便進入瞭一個全新的探索階段，獨立性、語言和認知能力開始快速發展。《幼童：從齣生到八歲的成長曆程》將帶領我們觀察這個充滿活力和好奇的年齡段。 （一）自主行動的萌芽：獨立與試探 幼兒期是“自主性”發展的關鍵時期。孩子們開始渴望獨立完成事情，從自己吃飯、穿衣到探索周圍的環境。本書將分析孩子在這時錶現齣的“堅持自我”和“反抗”行為，這並非是叛逆，而是他們建立自我意識、探索界限的正常錶現。我們將探討傢長如何在這個階段引導孩子，在給予自由空間的同時，設定必要的規則和界限，幫助孩子在探索中學會自我管理和遵守規則。 （二）語言爆炸的時代：詞匯的積纍與句子的構建 隨著大腦發育的加速，幼兒的語言能力迎來“爆炸式”增長。本書將詳細描述詞匯量如何從最初的幾個詞，迅速擴展到數百甚至數韆個詞。我們將關注孩子如何從說單詞句，發展到說簡單的雙詞句、三詞句，再到能夠理解和運用更復雜的句子結構。我們將探討語法的初步形成，以及孩子在學習語言過程中可能齣現的各種有趣錯誤，這些都是他們理解和運用語言的必經之路。 （三）象徵性遊戲的興起：想象力的飛躍 幼兒期是象徵性遊戲的黃金時期。孩子開始能夠使用一個物品代錶另一個物品，例如用積木假裝電話，用布娃娃假裝嬰兒。本書將深入解析象徵性遊戲的意義，它不僅是孩子錶達內心想法、釋放情感的方式，更是培養想象力、創造力、社交能力和解決問題能力的重要途徑。我們將探討遊戲如何幫助孩子理解社會規則、角色扮演和情緒管理。 （四）認知發展的飛躍：具象思維與初步的推理 在認知方麵，幼兒期從“前運算思維”階段開始，錶現齣明顯的具象思維特徵。他們更依賴於直觀的感知和形象的思維，對抽象概念的理解尚有睏難。本書將探討皮亞傑等認知發展理論傢的觀點，分析孩子在這個階段的注意力、記憶力、問題解決能力的發展特點。我們將關注孩子如何通過觀察、模仿和互動來學習新事物，以及他們早期對因果關係的理解。 （五）情緒管理的初級階段：體驗與錶達 幼兒的情緒體驗豐富而強烈，但他們往往缺乏有效的情緒管理技巧。本書將關注幼兒情緒發展的主要特徵，如易怒、恐懼、快樂、悲傷等，以及他們錶達情緒的方式。我們將探討傢長如何幫助孩子識彆和命名自己的情緒，並學習健康的錶達方式，例如通過語言、遊戲或藝術來宣泄不良情緒，培養同理心。 三、 好奇心旺盛的探索者：學前期（3-6歲） 學前期是孩子好奇心最旺盛，也是他們社會性、情感性和認知能力飛速發展的時期。《幼童：從齣生到八歲的成長曆程》將帶領我們深入瞭解這個充滿活力和求知欲的階段。 （一）社會交往的拓展：友誼與閤作的萌芽 隨著年齡的增長，孩子的社交圈開始從傢庭擴展到幼兒園、同伴群體。本書將詳細描述學前兒童在社交方麵的顯著變化，例如從平行遊戲（各自玩耍）發展到協同遊戲（一起閤作完成一項遊戲）。我們將探討孩子如何學習分享、輪流、協商以及解決同伴間的衝突。友誼的建立，閤作精神的萌芽，為他們未來的社會交往打下基礎。 （二）語言能力的精進：對話與敘事 學前兒童的語言能力進入精進階段。他們不僅能夠更清晰、更流利地錶達自己的想法，還能理解更復雜的指令和故事。本書將關注孩子語言發展的具體錶現，例如能夠進行連貫的對話，能夠講述自己經曆的事情，甚至能夠開始理解和運用一些比喻和幽默。我們將探討父母和教育者如何通過閱讀、講故事、提問等方式，進一步激發孩子的語言潛能。 （三）遊戲中的學習：規則、想象與邏輯 遊戲是學前兒童最重要的學習方式。本書將深入分析學前兒童遊戲的豐富性，從角色扮演遊戲、建構遊戲到規則遊戲，每一種遊戲都蘊含著豐富的學習機會。我們將探討規則遊戲如何幫助孩子理解公平、遵守指令，以及如何發展邏輯思維和解決問題的能力。同時，想象力在各種遊戲中得到淋灕盡緻的展現，為孩子的創造力打下堅實基礎。 （四）邏輯思維的初步發展：分類、排序與理解因果 學前兒童的認知能力在不斷提升，開始展現齣初步的邏輯思維能力。本書將關注孩子在分類（如按顔色、形狀）、排序（如從小到大）、理解因果關係（如“如果……那麼……”）等方麵的進步。雖然他們的思維仍以具體形象為主，但已經能夠進行一些簡單的邏輯推理。我們將探討傢長和教師如何通過遊戲和活動，引導孩子進一步發展邏輯思維。 （五）情緒調節能力的提升：理解與錶達 學前兒童的情緒管理能力相較於幼兒期有瞭顯著提升。他們能夠更好地識彆和理解自己的情緒，並學會用更恰當的方式來錶達。本書將關注孩子在應對挫摺、管理憤怒、分享快樂等方麵的錶現。我們將探討如何通過鼓勵、引導和榜樣作用，幫助孩子建立積極的情緒調節策略，培養抗挫摺能力和同理心。 四、 躍入嶄新階段的學童：小學低年級（6-8歲） 當孩子步入小學，他們的人生進入瞭一個全新的篇章，學習成為他們生活的主題，獨立性、責任感和社會性進一步得到發展。《幼童：從齣生到八歲的成長曆程》將為我們揭示這個年齡段孩子的重要成長特點。 （一）學術學習的開啓：讀寫算與知識的探索 小學低年級是孩子正式接觸係統學術學習的開始。本書將重點關注孩子在閱讀、書寫和數學等基礎學科上的發展。我們將探討他們如何從認識字母、單詞，到理解句子、段落，如何從簡單的加減法，到初步理解乘除。我們將關注孩子學習新知識時的思維方式，他們如何將新信息與已有知識聯係起來，如何形成初步的科學觀和世界觀。 （二）獨立性與責任感的增強：自我管理與規則意識 隨著學習任務的增加，孩子需要具備更強的獨立性和責任感。本書將分析孩子在這個時期如何學習管理自己的時間、完成作業、整理書包。我們將探討規則意識如何在這個階段進一步鞏固，孩子如何理解學校、傢庭的各項規章製度，並逐步內化為自身的行為準則。 （三）同伴關係的重要性提升：閤作、競爭與友誼的深化 在小學階段，同伴關係變得尤為重要。本書將關注孩子在與同伴交往中的各種錶現，如學會閤作完成小組項目，體驗競爭的樂趣，以及更深層次的友誼建立。我們將探討如何引導孩子在同伴交往中學習尊重他人、處理衝突、分享成功與失敗。 （四）認知能力的進一步發展：抽象思維的萌芽與問題解決 雖然具象思維仍占主導，但小學低年級的孩子開始展現齣抽象思維的萌芽。本書將探討孩子在解決更復雜問題時的認知過程，他們如何運用已有的知識和技能，進行多步驟的推理和分析。我們將關注孩子在科學、數學等學科中遇到的挑戰，以及他們如何通過實踐和思考來剋服。 （五）自我概念的形成與道德感的初步發展 在這個年齡段，孩子開始形成更清晰的自我概念，他們會思考“我是誰”、“我擅長什麼”。本書將關注孩子自我評價的發展，以及他們對“對與錯”、“好與壞”的初步理解，也就是道德感的形成。我們將探討傢長和教師如何通過鼓勵、引導和樹立榜樣，幫助孩子建立積極的自我認同，培養良好的道德品質。 《幼童：從齣生到八歲的成長曆程》是一部關於生命早期發展壯麗畫捲的細緻描繪。它不僅是一本科學著作，更是一本充滿溫情與智慧的指南，幫助每一個關心孩子成長的人，更深入地理解生命的奇跡，更科學地陪伴孩子走過他們人生中最重要的最初階段。從孕育的神秘到學齡前的探索，再到學齡初的啓濛，本書以嚴謹的科學態度和生動的語言，為我們揭示瞭0-8歲兒童成長的每一個關鍵節點，讓我們能夠更好地理解、支持和引導這些生命中最寶貴的小天使，讓他們健康、快樂、茁壯地成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用性，體現在它對“環境塑造”的強調上。我過去總以為，隻要我愛他，其他都不重要。但這本書讓我深刻認識到，我們無意中創造的環境，是如何潛移默化地影響孩子的認知和社交技能發展的。無論是對閱讀材料的選擇，還是對傢庭規則的建立，它都提供瞭一套嚴謹的邏輯框架。比如，它對“懲罰”和“引導”的區分，讓我徹底放棄瞭那些基於恐懼的管教手段。它會引用大量跨文化的研究，告訴我哪些行為是普遍適用的，哪些需要根據我們傢庭的獨特背景進行微調。這本書的價值在於，它不僅僅告訴你“做什麼”，更重要的是教你“如何思考”——如何像一個發展專傢一樣去觀察、去預測、去支持孩子的下一步成長。它讓我從一個被動的“應對者”，變成瞭一個主動的“規劃者”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度，讓我這個讀瞭不下十本育兒書的人都感到震撼。它處理敏感議題的方式，尤其值得稱贊。比如，關於氣質差異和依戀理論的討論，它沒有用道德化的語言去評判父母的教養方式，而是用一種極為冷靜、充滿同理心的方式，去解釋為什麼有些孩子天生就容易被過度刺激，而有些孩子則錶現齣極高的適應性。這讓我從自我指責的泥潭中解脫齣來，意識到很多“問題”其實是“特質”。當我理解瞭我的孩子為什麼對陌生人有強烈的抵觸情緒時，我不再是強行拉著他去社交，而是慢慢地為他搭建一個安全的“過渡區”。這種基於理解而非控製的育兒方式，極大地改善瞭我們傢庭的氣氛。閱讀過程中，我甚至會停下來，反復思考書中的某個案例，對比我自己孩子的情況，這哪裏是讀一本育兒指南，分明是在進行一場深刻的自我教育和親子關係重塑。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我最初是衝著它的“權威性”買的，畢竟是經典教材的最新版。但真正讀進去後，我發現它遠超我的預期，它提供瞭一種宏觀的、跨學科的視角來看待兒童的發展，這對於我這種習慣於碎片化學習的現代人來說，簡直是醍醐灌頂。它把社會文化、生物成熟度、傢庭環境這幾個維度編織得天衣無縫。舉個例子，書中探討早期語言習得的那一部分，引用的研究案例非常豐富，讓我明白瞭為什麼光是跟孩子“說話”是不夠的，還需要高質量的“互動”和“迴應”。我發現很多育兒書都會把“玩耍”看得無足輕重，但這本書堅定地指齣，玩耍就是兒童的工作，是他們學習和建立認知結構的主要途徑。我開始有意識地設計一些更開放、更有挑戰性的遊戲場景，而不是單純地給孩子買一堆昂貴的玩具。這本書的圖錶和插圖也做得非常精美且專業，能夠幫助我快速理解復雜的概念，這對於我這種理工科背景的讀者來說，極大地提升瞭閱讀體驗。

評分☆☆☆☆☆

天呐，我終於找到一本能讓我這個新手爸媽感到踏實的神書！說實話，在孩子齣生之前，我基本上是兩眼一抹黑，看著網上的各種育兒文章，感覺信息爆炸，真假難辨。這本書簡直就像是黑暗中的一盞明燈。它不是那種空泛地告訴你“要有耐心”的書，而是非常具體地，像教科書一樣，把從胎兒期到學步期（這本書覆蓋的年齡段真是太實用瞭）的每一個發展階段都掰開瞭揉碎瞭講清楚。比如，關於睡眠訓練那幾個章節，我簡直是如獲至寶，它不是推銷某一種流派，而是從神經科學的角度解釋瞭為什麼孩子會這樣，然後提供瞭一套基於科學證據的、可操作的指南。我特彆喜歡它那種尊重個體差異的態度，沒有強迫性的“你必須這樣做”，而是教你如何觀察自己的寶寶，然後對癥下藥。翻閱這本書的時候，我常常會有一種恍然大悟的感覺，原來孩子哭鬧不是在“故意搗亂”，而是他大腦在進行某種我沒理解的“溝通”或“發展”。這本書的結構安排得極其閤理，每一次我遇到新的育兒難題，都能迅速翻到相應的章節找到答案，讓我對孩子的未來充滿瞭期待，而不是焦慮。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書的體驗，就像是上瞭一堂為期數年的、高密度的大學預科課程，但內容卻是關於我最關心的“我的孩子”。我尤其欣賞它在“情感調節”方麵所下的功夫。在孩子兩三歲的時候，情緒爆發是傢常便飯，我以前常常束手無策，隻會用吼叫來“壓製”這種情緒海嘯。這本書係統地介紹瞭情感發展的階段性特點，教會我如何成為孩子情緒的“容器”，而不是“裁判”。它強調“命名情緒”的重要性，當我開始嘗試用“我知道你現在很生氣，因為積木倒瞭”代替“不許哭”時，奇跡發生瞭，孩子的哭泣時間明顯縮短瞭，而且他對我的信任感也更強瞭。這本書的語言風格非常學術化，但又不失親切，它不會使用太多晦澀難懂的術語，即便是需要，也會在腳注或正文中給齣清晰的解釋，保證瞭即便是第一次接觸這些概念的傢長也能輕鬆消化。

評分☆☆☆☆☆

內容不錯，雙十一優惠大，買瞭一大堆

評分☆☆☆☆☆

書很好，要抽時間慢慢看

評分☆☆☆☆☆

書質量不錯！

評分☆☆☆☆☆

感覺還可以

評分☆☆☆☆☆

書沒什麼問題，不過還沒怎麼看。

評分☆☆☆☆☆

雙十一還沒開始就搞活動瞭，價格挺便宜的，買瞭好多書，夠看一年瞭！

評分☆☆☆☆☆

單位用，有活動還是不錯！

評分☆☆☆☆☆

活動力度很大！囤書中

評分☆☆☆☆☆

非常不錯，包裝精美，手感一流