儿童心理学：0~8岁儿童的成长（原书第6版） [The Young Child:Development from Prebirth Through] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 唐娜·威特默（Donna S.Wittmer)，桑德拉·彼得森（Sandra H. Petersen），玛格丽特·帕克特（Margaret B. Puckett） 著，何洁，金心怡，李竺芸 译

图书标签:

• 儿童心理学
• 幼儿发展
• 0-8岁
• 儿童成长
• 发展心理学
• 婴幼儿心理
• 亲子关系
• 早期教育
• 儿童行为
• 育儿指导

出版社： 机械工业出版社

ISBN：9787111486879

版次：1

商品编码：11592765

品牌：机工出版

包装：平装

外文名称：The Young Child:Development from Prebirth Through

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：胶版纸

页数：404

正文语种：中文

编辑推荐

　　科罗拉多大学幼教专家唐娜·威特默领衔著作
　　给父母和早期教育研究者的较好建议
　　一切努力都是为了让孩子
　　拥有更美好的童年
　　我们能留给孩子们的永恒遗产只有两件——立足之根与飞翔之翼。
　　父母总是有潜力获得人类可以享受到的较大满足感：将一个孩子养育成一名情绪稳定且成熟的青年后所带来的幸福感。对于成年人而言，再也没有比这更大的恩赐了；对于孩子而言，再也没有比这更珍贵的礼物了。
　　成为孩子的目的是了解生命的乐趣，而养育孩子的目的是了解生活的美丽。
　　我们知道，要让一个幼儿得到较好的发展，较好的方式就是给予他无限的爱，为他建立良好的安全感和自尊，这足以影响所有其他经验，他将从中终生获益

内容简介

　　作为父母、准父母或早期教育研究者，大家将在本书中了解有关儿童在发展过程中的优缺点，以及从胎儿期到8岁这一成长阶段的新知识。书中不仅探讨了在孩子诞生前，家庭在教育、社会文化和经济等方面的考虑，而且追溯了婴儿期、1~3岁、4~5岁、6~8岁四个阶段个体在大脑、知觉、动作、生理、情绪与社会性、认知、语言和阅读等方面的发展以及健康与营养。这一组织架构保证了读者根据时间顺序和特定专题进行阅读和理解。
　　书中新增的关于大脑和神经发育的新研究强调了儿童早期发展的重要性，并论述了早期教育对儿童语言、认知、动作、社会性和情绪能力学习的关键影响；此外，也强调了压力对儿童身心健康和大脑结构发育的不良影响。良好的儿童发展需要家庭、教育者与儿童正确良好的互动，因此，充分了解儿童的发展规律有着十分重要的意义。
　　在书中，作者通过贯穿各章的安吉拉和杰瑞米两个小朋友的成长发展故事，生动展现了儿童的成长、发展历程与独特经验。故事中两个孩子及其家庭经历了不同程度的逆境，展现了不同家庭背景下个体的弹性和学习发展的潜力，值得每一位家长和早期教育研究者借鉴、学习。
　　除此之外，我们从本书中还可以了解：
　　如何更好、更愉快地扮演父母的角色；
　　如何给儿童提供支持性的、有益的儿童保育服务和教育；
　　如何应对儿童成长发展过程中遇到的各种挑战；
　　如何保证每位儿童拥有安全、健康的生长环境。

作者简介

　　唐娜·威特默（Donna S.Wittmer），1985年毕业于锡拉丘兹大学，获得幼儿、家庭和社区研究领域的博士学位。她是儿童早期教育专业的教授，在科罗拉多大学任教17年，2008年1月获得荣誉退休职位。威特默还是许多儿童早期教育期刊的作者、各种早期教育和发展教材的合著者。她所著的The importance of peers in the early years于2009年在 ZERO TO THREE 出版社出版。

　　桑德拉·彼得森（Sandra H. Petersen），美国联邦政府资助的“早期开端计划”(Early Head Start，EHS)的外联、研究和创新主任，主要负责0~3岁婴幼儿的发展研究。她之前从事的工作包括：为科罗拉多大学教育系提供早期教育方面的培训和技术指导，她还帮助社区儿童保育中心探索身体虚弱的婴幼儿的发育情况，以及在旧金山的婴儿-父母项目中从事婴儿-父母方面的心理治疗。


　　何洁，浙江大学心理与行为科学系副教授，博士生导师。浙江大学心理与行为科学系博士毕业，美国马里兰大学联合培养博士。长期从事儿童心理发展与教育的研究和教学工作，尤其擅长婴幼儿情绪、认知和社会适应相关研究。

目录

前　言
第1章　儿童早期发展的"是什么"和"为什么"
当前的儿童研究
儿童早期发展行业
儿童早期发展的定义
了解儿童早期发展的重要性
儿童研究的历史
一个理论的本质
有关儿童早期发展和学习的理论
儿童早期研究的发展趋势
第2章　儿童早期研究和评估的地点、时间和方式
专业研究促进儿童早期发展
儿童发展调研的类型
儿童发展研究中的伦理学思考
儿童研究的社会文化视角
特殊儿童与儿童发展的研究
对儿童的研究和观察
正在进行的儿童多环境研究
儿童发展的真实评估
研究儿童的方法
第3章　儿童出生前的家庭
对父母角色和发展视角的理解
美国范围内的家庭问题
美国未婚儿童抚养的模式
早期发展和教养的重要性
社会文化和经济因素
为人父母情感和心理方面的准备
产前发展
产前护理
产前学习
婴儿出生和抚养方面的教育
让兄弟姐妹为宝宝的出生做好准备的重要性
可预期的最佳结果
第4章　儿童与新生儿家庭
生产的步骤
新生儿的评估和护理
有特殊需要的婴儿
早熟、早产、晚期早产、过期妊娠、低出生体重和出生体重非常低的婴儿
家庭动态：一个新的社交系统
第5章　婴儿的脑、知觉、运动和生理发育
脑、知觉、运动和生理发育的原则
婴儿的脑
知觉
运动技能发展
身体特征
特殊婴儿
生理、运动发展与社会性、情绪发展的关系
生理、运动发展与认知的关系
影响生理、运动发展的因素
健康与疾病防治
婴儿发育中的问题
第6章　婴儿的情绪和社会性发展
情绪和社会性发展的神经生理基础
情绪和社会性发展的理论总览
情绪能力和发展
社会性能力及其发展
特殊婴儿
影响婴儿社会性和情绪发展的因素
第7章　婴儿的认知、语言和阅读能力发展
认知、语言和阅读发展的神经生理基础
认知、语言和阅读发展的理论概述
认知能力及其发展
语言能力及其发展
阅读能力及其发展
影响认知、语言和阅读发展的因素
第8章　1～3岁幼儿的知觉、运动和生理发展及健康与营养
知觉能力及其发展
生理和运动能力
特殊儿童
生理/运动与情绪和社会性发展的关联
健康和营养
知觉、运动和生理发展以及健康与营养问题
第9章　1～3岁幼儿的情绪和社会性发展
情绪能力和发展
同伴间社会性能力的发展
情绪和社会性发展相关的问题
特殊儿童
第10章　1～3岁幼儿的认知、语言和阅读能力发展
认知、语言和阅读发展的相关理论
认知能力及其发展
语言能力及其发展
阅读能力及其发展
认知、语言和阅读发展的相关问题
第11章　4～5岁幼儿的知觉、运动和生理发展及健康与营养
生理和运动能力
运动发展与情绪、社会性发展之间的关系
运动发展与认知发展之间的关系
影响运动发展的因素
健康和福利问题
第12章　4～5岁幼儿的情绪和社会性发展
情绪与社会性发展理论观点
情感能力
社交能力
道德发展
性别认同和性别角色发展
有特殊需求的儿童
情绪发展和社会性发展问题
第13章　4～5岁幼儿的认知、语言和阅读能力发展
认知、语言、读写能力发展的理论观点
认知能力和发展
语言能力和发展
读写能力和发展
促进认知、语言和读写能力发展
认知、语言和读写能力发展的问题
第14章　6～8岁儿童的知觉、运动和生理发展以及健康和营养
认知能力和发展
运动能力和发展
一般的身体发育和特征
身体/运动能力发展与社会性和情绪发展之间的关系
身体/运动发展与认知发展之间的关系
有特殊需要的儿童
身体和运动发展中的问题
第15章　6～8岁儿童的情绪和社会性发展
情绪和社会性发展的相关理论
情绪能力及其发展
社会能力及其发展
情绪和社会性发展的相关问题
特殊儿童
第16章　6～8岁儿童的认知、语言和阅读能力发展
认知能力及其发展
儿童学习的内容
语言能力及其发展
阅读能力及其发展
认知、语言和阅读能力发展的相关问题
后记
译者后记
参考文献

精彩书摘

　　民族志研究使用开放式的情境访谈、家访、录像录音以及以严格的时间顺序完整记录观察对象所使用的词汇、短语和句子的笔记作为材料。访谈者的陈述性描述也要尽快进行记录，以免丢失关键事实、印象或情境信息等。研究者关注的不仅是激动人心的事件，更重要的是日常生活中平凡的行为和事物。由于这一类研究会收集到大量数据，研究者必须谨慎地对数据中表现出的模式、相似性和差异进行分析。这一过程背后的问题可以表述成“我们看到了什么？”“它们代表了什么含义？”“观察到的行为对儿童发展有着怎样的意义？” 　　社会指数 　　社会指数是反映特定人群健康程度的一类数据指标。例如，卫生保健行业非常重视对疾病的传播与演变的追踪。2003年，发生在中国的SARS传染病便进行了数据追踪。借此，政策的制定者能够有效地制定相关的干预与预防政策，研究人员也能集中精力探究疾病的源头、传播、救治乃至根治的方案等。 　　社会指数并不代表因果关系。数据能够告诉我们贫穷现象呈上升趋势，或某年2岁儿童的疫苗接种程度高于之前的某年，或全职父亲的比率有所上升等。但这些信息并不能告诉我们为何会发生这样的变化。社会指数通常反映了对相关领域的研究需求，并为探求如何改进人类生活质量的研究指明了方向。 　　谨慎规范地使用社会指数这一指标能够对社会发展创造相当大的价值，例如判断哪些人需要社会援助或健康干预，改进儿童公共教育环境，以及提升幼儿关怀工作的质量等。据此，可以有效地计划调控各州与乡镇财政，更好地满足民众对交通、住房、食物供给和就业机会的需求。然而，滥用社会指数的情况也时有发生，如利用不加选择或有偏向（甚至歪曲）的信息引发个人或社会关注、积攒政治资本，或仅仅为了反驳他人的观点等。早期教育和家庭建设方面的专家应当能够恰当地应用数据信息，并敏锐地辨认出对数据不合理的应用。此外，任何领域的专家都应客观真实地阐述和共享有效的数据信息，并将其应用于为儿童和家庭谋求最大的利益。 　　儿童发展研究中的伦理学思考 　　由于对幼儿及其家庭权力和感受的重视日益增加，我们需要对此给予足够的重视，以保证科学研究的过程或结果不会对儿童造成身心伤害。美国心理协会（American PsychologicalAssociation，APA）以及儿童发展研究协会（the Society for Research in Child Development，SRCD）下属的儿童研究道德标准委员会均提出了针对人类被试的研究程序规范。这些标准强调了儿童的权力和研究者的责任，并规定在任何研究开始之前必须获得父母或者监护人的许可。　　……

前言/序言

　　欢迎各位读者阅读第6版《儿童心理学：0～8岁儿童的成长》。大家将通过此书获得有关年幼儿童在发展过程中的优缺点，以及从胎儿期到8岁这一成长阶段的最新知识。本书整合了儿童的早期成长、发展以及学习对早期儿童行为改变等方面的当前理论和最新研究进展。良好的儿童发展需要家庭、教育者与儿童的正确良好的互动，因此，充分了解儿童的发展规律有着十分重要的意义。
　　如今的学术界对如何最好地改善个体成长发展的环境已经有了与过去截然不同的新看法。这或许会挑战你长久以来对儿童发展持有的一些观念和印象，甚至是基于你童年经历的观点。你或许也会对那些经过反复验证的经典理论研究产生兴趣，了解它们是如何持续地支撑儿童发展领域的理论结构，并不断地衍生出新的后续研究的。本书在介绍从胎儿期到学龄早期的成长发展特点时，主要从如下角度对当前理论发展进行介绍：
　　早期生物因素与心理经验对脑和神经系统发育的短期及长期影响；
　　胎儿期在发展过程中的重要性，及对这一时期可能产生影响的因素；
　　越来越多的对婴幼儿心理健康的学术关注；
　　文化多样性与不同的成长方式带来的积极影响；
　　儿童在成长发展过程中遇到的挑战与应对策略；
　　维持儿童与家庭身心健康、安全与良好发展的因素；
　　儿童是如何学习并掌握文化知识的；
　　儿童时期社会性与道德能力的演化；
　　变革中的美国家庭及其所处的生态环境，以及儿童和家庭在其中所受到的影响；
　　儿童养育和早期教育的结构与变化趋势，及其对个体早期健康发展的影响。
　　此次修订内容
　　在此次第6版修订当中，加入了新的内容：
　　将诸如斯金纳（Skinner）的行为主义学说、皮亚杰（Piaget）的构造主义学说、马斯洛（Maslow）与罗杰斯（Rogers）的人本主义学说以及弗洛伊德（Freud）与埃里克森（Erikson）的心理社会发展理论等历史上的经典理论与最新的有关儿童发展与学习的研究成果结合探讨。此次修订也加入了当前的理论，如认知（核心系统与新构造主义学说）与情境（动态系统和基于关系的）理论，以便更好地理解8岁前这一早期发展阶段。此外，维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论和布朗芬布伦纳（Brofenbrenner）的生态系统理论，以及基于这些理论的相关研究证据，已被应用于改进早期教育和家庭儿童教育的实践之中。
　　增加了更多有关脑和神经发育的研究进展，及其对教育实践指导意义的介绍。有关脑发育的新观点强调了儿童早期发展阶段的重要性，并论述了儿童早期教育对幼儿语言、认知、动作、社会性与情绪能力学习的关键影响。此外，也强调了压力对幼儿的身心健康和脑结构发育的不良影响。
　　在许多章节中都加入了文化背景的介绍，以加深对当前研究的理解，帮助读者理解不同文化背景下的幼儿是如何在其所处的文化背景框架下进行发展与学习的。读者需要思考在具体实践中，他们的做法会对来自不同家庭和社区，具有不同文化信仰背景的儿童的成长发展产生怎样的影响。
　　在第6版中，所有主题的相关信息都进行了更新，增加了新的参考文献、阅读材料和相关资源等。增加了有关诸如胎儿期发展、家庭结构、认知、语言、阅读能力、社会-情绪和动作的发展、个体的生长规律，以及健康与安全等话题的最新研究，以便读者思考当前的最新研究范式和成果将如何影响我们对儿童学习的理解，以及如何影响我们与儿童和家庭的互动等。
　　增加了对儿童发展各领域核心成果的介绍。这一信息使读者具备对幼儿学习和发展的最新理解，并将其有效地应用于提高早期幼儿教育的质量中。
　　全书的组织架构
　　全书内容可归纳为六个部分。第一部分是对儿童早期发展的概述，概括介绍了儿童早期相关的历史观点及其演化。这一部分介绍了经典和当代的儿童早期发展理论，并强调了它们在我们理解成长、发展和学习中的重要性，以及对家长和早期教育专家的教育实践工作的指导意义。通过这一讨论，读者可以获得与儿童和家庭相关的最新知识，以及与早期教育相关的研究进展。
　　第二部分探讨了在孩子出生前，家庭在教育、社会文化和经济等方面的考虑。这一部分从孕期的健康、营养和医学监护角度介绍了胎儿期的发展，同时，也探讨了分娩与新生儿所处的家庭动态环境的影响。
　　第三部分到第六部分追溯了婴儿期、1~3岁、4~5岁、6~8岁四个阶段个体在知觉、动作、生理、情绪与社会性，以及认知、语言和阅读等方面的发展。这一组织架构同时保证了读者根据时间顺序和特定专题进行理解。
　　每部分还包括图表和补充材料以加深对概念的阐述，并且对特定知识点进行了强调。在每章中，对新出现的或不常见的术语也进行了解释。
　　安吉拉和杰瑞米
　　我们在第2章介绍了安吉拉和杰瑞米两个小朋友，并在后续章节中对他们的发展和关系进行了追踪阐述。这些小片段展现了儿童在成长和发育过程中的历程和独特经验。安吉拉和杰瑞米代表了作者所了解的许多孩子的形象。需要告知读者的是，在阅读这些故事时应避免使用固有的、带有偏见的眼光看待他们。故事中两个孩子及其家庭经历了不同程度的逆境，作者试图借此展现不同家庭背景下个体的弹性和学习发展的潜力。
　　唐娜·威特默
　　桑德拉·彼得森
　　玛格丽特·帕克特

《幼童：从出生到八岁的成长历程》 一、 开启生命之初的探索之旅：孕育到婴儿期（0-1岁） 生命的序曲在母体内奏响，一个全新的生命在此孕育、成长，并最终踏入这个世界。《幼童：从出生到八岁的成长历程》将带领我们深入探寻生命最初的奇迹，从受孕那一刻起，便揭示了生命发展的严谨逻辑和勃勃生机。 （一）孕育的奥秘：生命的起点 本书将详细阐述从受精卵的形成到胎儿器官发育的每一个关键阶段。我们将了解遗传物质如何决定个体独特性，细胞如何在精确的时间和空间内分化、增殖，最终构建起一个复杂而精密的生命体。从最初的受精卵到拥有基本雏形的胎儿，每一个微小的变化都蕴含着生命的强大力量。我们会探讨母亲在孕期的生理变化及其对胎儿发育的影响，以及外部环境因素（如营养、压力、接触的物质）如何在这关键时期塑造着生命的蓝图。理解孕育过程，不仅是对生命起源的敬畏，更是为后续的成长奠定科学基础。 （二）新生儿的惊奇世界：初到人间的适应 当婴儿第一次呼吸，第一次啼哭，他们便踏入了充满未知与惊喜的崭新世界。本书将细致描绘新生儿具备的先天性反射，这些本能的反应是他们适应环境、与外界建立联系的最初方式。我们会深入了解新生儿的感官世界：他们如何感知光线、声音、触碰和气味？他们的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉在出生时就已经发展到何种程度？这些感官的早期发展如何影响他们的行为模式和情绪反应？ （三）建立依恋的纽带：安全感与信任的萌芽 婴儿期是建立依恋关系的关键时期。本书将重点阐述依恋理论，解释父母（或其他主要照顾者）与婴儿之间形成的独特情感联系是如何影响孩子一生的安全感和社交能力的。我们将探讨不同类型的依恋模式（安全型、回避型、焦虑矛盾型、紊乱型）是如何在互动中形成的，以及这些模式对孩子未来人际关系、情绪调节和独立性的深远影响。父母的及时回应、温暖的拥抱、持续的关爱，都在为孩子构建一个安全而稳定的内心世界。 （四）感知与运动的协调发展：探索世界的双手和双脚 婴儿通过感官和运动来探索和认识世界。本书将详细描述婴儿运动技能的发展里程碑，从抬头、翻身、坐立、爬行到站立和行走，每一个进步都是大脑与身体协同合作的成果。我们将探讨感觉统合的发展，即大脑如何处理来自不同感官的信息，并将它们整合成连贯的经验。例如，孩子如何通过触摸感知物体的形状、质地，通过视觉辨别颜色、距离。这些运动和感知能力的协调发展，是孩子学习、游戏和适应环境的基础。 （五）早期沟通的萌芽：咿呀学语的序曲 虽然婴儿尚不能用语言表达，但他们早已开始了沟通的尝试。本书将关注婴儿在语言发展前期的各种表达方式：手势、眼神、表情、哭声以及最初的咿呀学语。我们将探讨共鸣性重复（Cooing）和咿呀学语（Babbling）在语音发展中的作用，以及父母如何通过回应和示范来促进孩子的语言学习。理解这些早期沟通信号，对于家长与孩子建立更有效的互动至关重要。 二、 蹒跚学步的勇士：幼儿期（1-3岁） 当孩子迈出蹒跚学步的第一步，他们便进入了一个全新的探索阶段，独立性、语言和认知能力开始快速发展。《幼童：从出生到八岁的成长历程》将带领我们观察这个充满活力和好奇的年龄段。 （一）自主行动的萌芽：独立与试探 幼儿期是“自主性”发展的关键时期。孩子们开始渴望独立完成事情，从自己吃饭、穿衣到探索周围的环境。本书将分析孩子在这时表现出的“坚持自我”和“反抗”行为，这并非是叛逆，而是他们建立自我意识、探索界限的正常表现。我们将探讨家长如何在这个阶段引导孩子，在给予自由空间的同时，设定必要的规则和界限，帮助孩子在探索中学会自我管理和遵守规则。 （二）语言爆炸的时代：词汇的积累与句子的构建 随着大脑发育的加速，幼儿的语言能力迎来“爆炸式”增长。本书将详细描述词汇量如何从最初的几个词，迅速扩展到数百甚至数千个词。我们将关注孩子如何从说单词句，发展到说简单的双词句、三词句，再到能够理解和运用更复杂的句子结构。我们将探讨语法的初步形成，以及孩子在学习语言过程中可能出现的各种有趣错误，这些都是他们理解和运用语言的必经之路。 （三）象征性游戏的兴起：想象力的飞跃 幼儿期是象征性游戏的黄金时期。孩子开始能够使用一个物品代表另一个物品，例如用积木假装电话，用布娃娃假装婴儿。本书将深入解析象征性游戏的意义，它不仅是孩子表达内心想法、释放情感的方式，更是培养想象力、创造力、社交能力和解决问题能力的重要途径。我们将探讨游戏如何帮助孩子理解社会规则、角色扮演和情绪管理。 （四）认知发展的飞跃：具象思维与初步的推理 在认知方面，幼儿期从“前运算思维”阶段开始，表现出明显的具象思维特征。他们更依赖于直观的感知和形象的思维，对抽象概念的理解尚有困难。本书将探讨皮亚杰等认知发展理论家的观点，分析孩子在这个阶段的注意力、记忆力、问题解决能力的发展特点。我们将关注孩子如何通过观察、模仿和互动来学习新事物，以及他们早期对因果关系的理解。 （五）情绪管理的初级阶段：体验与表达 幼儿的情绪体验丰富而强烈，但他们往往缺乏有效的情绪管理技巧。本书将关注幼儿情绪发展的主要特征，如易怒、恐惧、快乐、悲伤等，以及他们表达情绪的方式。我们将探讨家长如何帮助孩子识别和命名自己的情绪，并学习健康的表达方式，例如通过语言、游戏或艺术来宣泄不良情绪，培养同理心。 三、 好奇心旺盛的探索者：学前期（3-6岁） 学前期是孩子好奇心最旺盛，也是他们社会性、情感性和认知能力飞速发展的时期。《幼童：从出生到八岁的成长历程》将带领我们深入了解这个充满活力和求知欲的阶段。 （一）社会交往的拓展：友谊与合作的萌芽 随着年龄的增长，孩子的社交圈开始从家庭扩展到幼儿园、同伴群体。本书将详细描述学前儿童在社交方面的显著变化，例如从平行游戏（各自玩耍）发展到协同游戏（一起合作完成一项游戏）。我们将探讨孩子如何学习分享、轮流、协商以及解决同伴间的冲突。友谊的建立，合作精神的萌芽，为他们未来的社会交往打下基础。 （二）语言能力的精进：对话与叙事 学前儿童的语言能力进入精进阶段。他们不仅能够更清晰、更流利地表达自己的想法，还能理解更复杂的指令和故事。本书将关注孩子语言发展的具体表现，例如能够进行连贯的对话，能够讲述自己经历的事情，甚至能够开始理解和运用一些比喻和幽默。我们将探讨父母和教育者如何通过阅读、讲故事、提问等方式，进一步激发孩子的语言潜能。 （三）游戏中的学习：规则、想象与逻辑 游戏是学前儿童最重要的学习方式。本书将深入分析学前儿童游戏的丰富性，从角色扮演游戏、建构游戏到规则游戏，每一种游戏都蕴含着丰富的学习机会。我们将探讨规则游戏如何帮助孩子理解公平、遵守指令，以及如何发展逻辑思维和解决问题的能力。同时，想象力在各种游戏中得到淋漓尽致的展现，为孩子的创造力打下坚实基础。 （四）逻辑思维的初步发展：分类、排序与理解因果 学前儿童的认知能力在不断提升，开始展现出初步的逻辑思维能力。本书将关注孩子在分类（如按颜色、形状）、排序（如从小到大）、理解因果关系（如“如果……那么……”）等方面的进步。虽然他们的思维仍以具体形象为主，但已经能够进行一些简单的逻辑推理。我们将探讨家长和教师如何通过游戏和活动，引导孩子进一步发展逻辑思维。 （五）情绪调节能力的提升：理解与表达 学前儿童的情绪管理能力相较于幼儿期有了显著提升。他们能够更好地识别和理解自己的情绪，并学会用更恰当的方式来表达。本书将关注孩子在应对挫折、管理愤怒、分享快乐等方面的表现。我们将探讨如何通过鼓励、引导和榜样作用，帮助孩子建立积极的情绪调节策略，培养抗挫折能力和同理心。 四、 跃入崭新阶段的学童：小学低年级（6-8岁） 当孩子步入小学，他们的人生进入了一个全新的篇章，学习成为他们生活的主题，独立性、责任感和社会性进一步得到发展。《幼童：从出生到八岁的成长历程》将为我们揭示这个年龄段孩子的重要成长特点。 （一）学术学习的开启：读写算与知识的探索 小学低年级是孩子正式接触系统学术学习的开始。本书将重点关注孩子在阅读、书写和数学等基础学科上的发展。我们将探讨他们如何从认识字母、单词，到理解句子、段落，如何从简单的加减法，到初步理解乘除。我们将关注孩子学习新知识时的思维方式，他们如何将新信息与已有知识联系起来，如何形成初步的科学观和世界观。 （二）独立性与责任感的增强：自我管理与规则意识 随着学习任务的增加，孩子需要具备更强的独立性和责任感。本书将分析孩子在这个时期如何学习管理自己的时间、完成作业、整理书包。我们将探讨规则意识如何在这个阶段进一步巩固，孩子如何理解学校、家庭的各项规章制度，并逐步内化为自身的行为准则。 （三）同伴关系的重要性提升：合作、竞争与友谊的深化 在小学阶段，同伴关系变得尤为重要。本书将关注孩子在与同伴交往中的各种表现，如学会合作完成小组项目，体验竞争的乐趣，以及更深层次的友谊建立。我们将探讨如何引导孩子在同伴交往中学习尊重他人、处理冲突、分享成功与失败。 （四）认知能力的进一步发展：抽象思维的萌芽与问题解决 虽然具象思维仍占主导，但小学低年级的孩子开始展现出抽象思维的萌芽。本书将探讨孩子在解决更复杂问题时的认知过程，他们如何运用已有的知识和技能，进行多步骤的推理和分析。我们将关注孩子在科学、数学等学科中遇到的挑战，以及他们如何通过实践和思考来克服。 （五）自我概念的形成与道德感的初步发展 在这个年龄段，孩子开始形成更清晰的自我概念，他们会思考“我是谁”、“我擅长什么”。本书将关注孩子自我评价的发展，以及他们对“对与错”、“好与坏”的初步理解，也就是道德感的形成。我们将探讨家长和教师如何通过鼓励、引导和树立榜样，帮助孩子建立积极的自我认同，培养良好的道德品质。 《幼童：从出生到八岁的成长历程》是一部关于生命早期发展壮丽画卷的细致描绘。它不仅是一本科学著作，更是一本充满温情与智慧的指南，帮助每一个关心孩子成长的人，更深入地理解生命的奇迹，更科学地陪伴孩子走过他们人生中最重要的最初阶段。从孕育的神秘到学龄前的探索，再到学龄初的启蒙，本书以严谨的科学态度和生动的语言，为我们揭示了0-8岁儿童成长的每一个关键节点，让我们能够更好地理解、支持和引导这些生命中最宝贵的小天使，让他们健康、快乐、茁壮地成长。

评分☆☆☆☆☆

读这本书的体验，就像是上了一堂为期数年的、高密度的大学预科课程，但内容却是关于我最关心的“我的孩子”。我尤其欣赏它在“情感调节”方面所下的功夫。在孩子两三岁的时候，情绪爆发是家常便饭，我以前常常束手无策，只会用吼叫来“压制”这种情绪海啸。这本书系统地介绍了情感发展的阶段性特点，教会我如何成为孩子情绪的“容器”，而不是“裁判”。它强调“命名情绪”的重要性，当我开始尝试用“我知道你现在很生气，因为积木倒了”代替“不许哭”时，奇迹发生了，孩子的哭泣时间明显缩短了，而且他对我的信任感也更强了。这本书的语言风格非常学术化，但又不失亲切，它不会使用太多晦涩难懂的术语，即便是需要，也会在脚注或正文中给出清晰的解释，保证了即便是第一次接触这些概念的家长也能轻松消化。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，我最初是冲着它的“权威性”买的，毕竟是经典教材的最新版。但真正读进去后，我发现它远超我的预期，它提供了一种宏观的、跨学科的视角来看待儿童的发展，这对于我这种习惯于碎片化学习的现代人来说，简直是醍醐灌顶。它把社会文化、生物成熟度、家庭环境这几个维度编织得天衣无缝。举个例子，书中探讨早期语言习得的那一部分，引用的研究案例非常丰富，让我明白了为什么光是跟孩子“说话”是不够的，还需要高质量的“互动”和“回应”。我发现很多育儿书都会把“玩耍”看得无足轻重，但这本书坚定地指出，玩耍就是儿童的工作，是他们学习和建立认知结构的主要途径。我开始有意识地设计一些更开放、更有挑战性的游戏场景，而不是单纯地给孩子买一堆昂贵的玩具。这本书的图表和插图也做得非常精美且专业，能够帮助我快速理解复杂的概念，这对于我这种理工科背景的读者来说，极大地提升了阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性，体现在它对“环境塑造”的强调上。我过去总以为，只要我爱他，其他都不重要。但这本书让我深刻认识到，我们无意中创造的环境，是如何潜移默化地影响孩子的认知和社交技能发展的。无论是对阅读材料的选择，还是对家庭规则的建立，它都提供了一套严谨的逻辑框架。比如，它对“惩罚”和“引导”的区分，让我彻底放弃了那些基于恐惧的管教手段。它会引用大量跨文化的研究，告诉我哪些行为是普遍适用的，哪些需要根据我们家庭的独特背景进行微调。这本书的价值在于，它不仅仅告诉你“做什么”，更重要的是教你“如何思考”——如何像一个发展专家一样去观察、去预测、去支持孩子的下一步成长。它让我从一个被动的“应对者”，变成了一个主动的“规划者”。

评分☆☆☆☆☆

天呐，我终于找到一本能让我这个新手爸妈感到踏实的神书！说实话，在孩子出生之前，我基本上是两眼一抹黑，看着网上的各种育儿文章，感觉信息爆炸，真假难辨。这本书简直就像是黑暗中的一盏明灯。它不是那种空泛地告诉你“要有耐心”的书，而是非常具体地，像教科书一样，把从胎儿期到学步期（这本书覆盖的年龄段真是太实用了）的每一个发展阶段都掰开了揉碎了讲清楚。比如，关于睡眠训练那几个章节，我简直是如获至宝，它不是推销某一种流派，而是从神经科学的角度解释了为什么孩子会这样，然后提供了一套基于科学证据的、可操作的指南。我特别喜欢它那种尊重个体差异的态度，没有强迫性的“你必须这样做”，而是教你如何观察自己的宝宝，然后对症下药。翻阅这本书的时候，我常常会有一种恍然大悟的感觉，原来孩子哭闹不是在“故意捣乱”，而是他大脑在进行某种我没理解的“沟通”或“发展”。这本书的结构安排得极其合理，每一次我遇到新的育儿难题，都能迅速翻到相应的章节找到答案，让我对孩子的未来充满了期待，而不是焦虑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度，让我这个读了不下十本育儿书的人都感到震撼。它处理敏感议题的方式，尤其值得称赞。比如，关于气质差异和依恋理论的讨论，它没有用道德化的语言去评判父母的教养方式，而是用一种极为冷静、充满同理心的方式，去解释为什么有些孩子天生就容易被过度刺激，而有些孩子则表现出极高的适应性。这让我从自我指责的泥潭中解脱出来，意识到很多“问题”其实是“特质”。当我理解了我的孩子为什么对陌生人有强烈的抵触情绪时，我不再是强行拉着他去社交，而是慢慢地为他搭建一个安全的“过渡区”。这种基于理解而非控制的育儿方式，极大地改善了我们家庭的气氛。阅读过程中，我甚至会停下来，反复思考书中的某个案例，对比我自己孩子的情况，这哪里是读一本育儿指南，分明是在进行一场深刻的自我教育和亲子关系重塑。

评分☆☆☆☆☆

东西很好、已经习惯京东购物了，速度快方便又便宜。

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很好（?ò ∀ ó?）

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好好学习，天天向上。正版书，质量很好。

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很好 内容丰富

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书不错！理解孩子的种种心理学，也是在反思和自省自身的成长修行。

评分☆☆☆☆☆

很好的书 打折买的

评分☆☆☆☆☆

不知道是现在的小孩问题多多，还是大人过于敏感，还是买书来看看吧。

评分☆☆☆☆☆

伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。

评分☆☆☆☆☆

一直在找这方面的书，物流很快，希望有所收获。