斯賓塞的快樂教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 赫伯特·斯賓塞 著

圖書標籤:

• 教育
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 快樂教育
• 斯賓塞
• 教育理念
• 成長
• 親子關係
• 教育方法
• 經典教育

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512709843

版次：1

商品編碼：11644434

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-02-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

編輯推薦

　　叢書特點：
　　1.暢銷、值得每位父母收藏的傢教經典
　　2.推動西方教育革新，影響全世界幾代人成長，曆經百年而不衰的教育精華
　　3.影響世界教育進程的大傢作品與時下父母的教子需求的完美結閤
　　4.讓高高在上的教育論著走下神壇，接地氣的編譯版本
　　5.每位父母都能讀懂、都應該學習的教子法則，培養優秀兒童的必備讀物
　　《斯賓塞的快樂教育》特點：
　　◎大限度地保護孩子的天賦，激發孩子的潛能
　　◎其他的傢庭都是在哭聲和罵聲中種土豆，隻有斯賓塞傢在快樂中播種金子
　　讓孩子成為一個快樂的人是教育的最終目的，在達到這一目的的過程中，也應該使用令人快樂的教育方法和手段。
　　——赫伯特·斯賓塞
　　《傢教經典·大師文叢》係列叢書包括：
　　《濛颱梭利的早期教育（精華本）》
　　《卡爾·威特的教育》
　　《愛彌兒（精華本）》
　　《教育漫話》
　　《母愛教育》
　　《阿德勒的兒童性格教育》
　　《斯托夫人自然教子書》
　　《斯賓塞的快樂教育》
　　《福祿培爾幼兒教育》
　　《俗物與天纔：塞德茲早期教育法》
　　《愛的教育》
　　《兒童生活教育》

此商品有兩種封麵，隨機發貨

內容簡介

　　上帝賦予每個孩子不同的特點，然而在大多數情況下，父母和老師會忽略孩子的天賦，這也是孩子不高興的根源，天纔有時也是被這樣扼殺的。本書正是要告訴每一位父母，如何最大限度地保護孩子的天賦，激發孩子的潛能，讓孩子在快樂的教育中成長為一名社會精英。
　　好的環境能夠塑造孩子的性格，能夠讓他變得溫順而且富有同情心，而壞的環境卻會極大地影響孩子的心情，會讓孩子變得暴躁或沮喪，有時甚至會對很多事情都缺乏信心。
　　幾乎在每個人的心中都有一些難以磨滅的記憶、印象，愛的記憶給孩子帶來的都是積極的情感動力。
　　處於低落的情緒中，孩子的潛能和智力都會大為降低，嗬斥和指責與好的教育效果往往是背道而馳的。
　　要想讓孩子有心情接受新知識，那必須是在自在、安適的情緒下，隻有這種的環境纔方便孩子容納新印象。

作者簡介

　　赫伯特·斯賓塞（1820～1903），英國著名教育傢、哲學傢和社會學傢，科學博士、文學博士，曾任聖安得魯斯大學、愛丁堡大學的校長，是英國皇傢學會的會員，並被聘為羅馬皇傢林琴科學院的院士、丹麥皇傢科學院院士、比利時皇傢科學院的院士。他所倡導的快樂教育理念，一經提齣即引起轟動，對西方教育界産生深遠影響。哈佛大學校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位傢長和老師傾聽”。
　　同時，斯賓塞還是人所共知的“社會達爾文主義之父”，他將進化論中的適者生存應用在社會學上尤其是教育及社會階層中。他的著作對很多課題都有貢獻，包括規範、形而上學、宗教、政治、修辭、生物和心理學等等，並被很多人稱為“人類曆史上的第二個牛頓”。

目錄

序幕 小天使的降臨
第1章 快樂教育的秘密
第2章 充滿趣味的傢庭教具
第3章 找齣孩子不快樂的“小蟲”
第4章 用快樂的方法培養孩子智力
第5章 遵從孩子心智成長規律
第6章 培養孩子的意誌、品質和道德
第7章 帶孩子走進大自然
第8章 有效使用積極暗示
第9章 尊重孩子的權利
第10章 培養孩子終生受益的好習慣
第11章 教孩子學會獨立麵對生活
第12章 在快樂中培養健康的孩子
第13章 培養孩子積極樂觀的生活態度
第14章 讓孩子學會快樂地學習
第15章 教給孩子最有價值的知識
第16章 在快樂中培養孩子寫作能力
第17章 對孩子進行愛的教育
第18章 父親的作用

精彩書摘

　　第一章 快樂教育的秘密
　　用快樂的方法教育孩子
　　在小斯賓塞5歲時，小鎮上的人們一直流傳著這麼一種說法：“似乎所有的傢庭都在為教育孩子而感到苦惱，隻有斯賓塞傢除外。”也有人說：“多數人都是十分苦惱的，甚至在種土豆時都能聽到哭聲和叫罵聲，小斯賓塞傢卻是在快樂地播種金子。”
　　其實，事實並非如人們所說的那麼誇張，但可以肯定的是，我在教育孩子這件事情上，確實收獲瞭更多的快樂而不是苦惱。我一直認為快樂的氣氛和方法比其他教育方法都更有效。小斯賓塞學習風琴這件事就能將上述這一點體現齣來。
　　那年夏天，我覺得是時候對小斯賓塞進行音樂教育瞭，用積攢下的錢讓德賽娜給小斯賓塞買瞭一架腳踏風琴。當風琴搬迴傢後，我對小斯賓塞說：“這可是一架充滿魔力的風琴，你知道嗎？如果你用手按黑白的琴鍵，同時不斷地用腳去踩踏闆，這件樂器就能發齣讓你覺得動聽的歌聲。不過前提是，你要懂得由7個數字組成的魔法，這樣纔能讓它唱得好聽。”聽瞭我的話，小斯賓塞還不等風琴安裝好，就興奮地要坐上去，迫不及待地用手亂按。雖然不會彈琴的他按齣瞭不成音律的聲音，但是他的快樂是發自內心的，那個下午他都一直沉浸在興奮中，不停地按著琴鍵。
　　但是沒過多久，就因為風琴，德賽娜開始對小斯賓塞産生瞭不滿。她的尖叫聲和指責聲不時齣現在小斯賓塞彈奏的不協調的風琴聲中。德賽娜在一個月之後幾乎要崩潰瞭，她嚮我抱怨說：“我覺得小斯賓塞並沒有什麼音樂天賦，他學瞭快100遍都沒有學會一支非常簡單的麯子……”
　　我也覺得這種教育小斯賓塞的方式不能再繼續下去瞭，於是我對德賽娜說：“不要讓他把彈風琴當做一件痛苦而有壓力的事情來做，那樣學音樂肯定是不行的，而且這種不當的教育方法可能會扼殺瞭孩子的天賦。”德賽娜生氣地說：“斯賓塞先生，我的教育方式不當？你可以親自來嘗試一下，看能否把他教好。”
　　看到德賽娜錶現齣如此不快的情緒，我就沒繼續去說風琴的事情。晚上，我在餐桌旁，對小斯賓塞說：“親愛的，你彈奏的那首麯子我非常喜歡，告訴我它的名字好嗎？”小斯賓塞馬上迴答道：“《林中仙子》。”“對！就是這首麯子，真好聽啊，彈一下給我聽，好嗎？”我問道。小斯賓塞卻搖瞭搖頭。我遺憾地說：“唉，要是我自己會彈有多好啊，即使是一小段也行啊！”小斯賓塞說：“那我試試吧。”
　　小斯賓塞說著就坐瞭下來，輕輕地彈起瞭那首麯子。讓人想不到的是，他不但彈得非常流暢，而且輕重也把握得比較好，在晚風中美妙的鏇律飄蕩在夜空中。德賽娜看著我，呈現齣不可思議的眼神。
　　沒錯，快樂是教育的應有之義。處於低落的情緒中，孩子的潛能和智力都會大為降低，嗬斥和指責與好的教育效果往往是背道而馳的。我認為，讓孩子成為一個快樂的人是教育的最終目的，在達到這一目的的過程中，也應該使用令人快樂的教育方法和手段。這就好比你從一根細蘆葦管的一端輸入苦澀的液體，另一端肯定流不齣甘甜的蜜汁。
　　我發現，孩子在學習知識時，如果感到快樂，學習起來就比較容易，而當他學習時精神緊張、情緒低落，自信心就會減弱，這時即使是一位偉大的教育傢也不會對他起到任何作用。隻有先讓孩子快樂起來，他纔可以變得自信而專注，同時達到極佳的學習效率。有的人認為有些孩子是缺乏天賦的，天生就比不上一些孩子，但事實遠不是這樣，隻是教育者沒有使用恰當的方法而已。
　　我在散步時對德賽娜說，在一個傢庭中，如果聽不見孩子的笑聲和學習聲，那麼這個傢庭是沒有希望的。
　　自從那天晚上小斯賓塞將《林中仙子》這首麯子彈奏得非常流暢之後，德賽娜再也沒有逼迫小斯賓塞像以前那樣去學琴瞭。而下班迴來後我依舊請小斯賓塞為我彈奏一麯。隻要他彈起琴，我就坐在旁邊，不但專注地聽著，而且輕輕拍著手，打著節拍。對小斯賓塞來說，這種歡快的氣氛無疑是最好的奬賞。就這樣我開發齣來瞭他的音樂潛能。後來教堂邀請他去彈琴，不久之後他還試著自己譜麯。他譜寫的《感恩節的禮物》還被印成瞭樂譜，許多樂團也都曾演奏過。
　　當然，像數學一樣，音樂是非常講究準確性的，除瞭我對小斯賓塞進行快樂教育外，起到非常重要作用的是德賽娜以及小斯賓塞的音樂老師對他的長期訓練。其實，我一直都認為，除極少數的天纔之外，99％的孩子在天賦方麵隻是展現瞭不同的特點而已，並非有好壞或高低的差彆。
　　因此，想要快樂地教育孩子，應該從以下幾方麵著手：
　　1 不要在自己情緒低落時去教育孩子，因為這很容易將不良情緒發泄到孩子身上。
　　2 當孩子錶現齣情緒低落或者哭鬧時，不要強迫孩子學習東西。因為這樣常常收不到好的教育效果，而且也會被彆人誤以為孩子沒有好的天賦。
　　3 在教育孩子的過程中，發揮能力營造齣快樂的氛圍，並且用鼓勵的語氣對孩子說話十分重要，因為這樣能讓孩子從中獲得成就感。
　　4 父母也要努力做一個快樂且樂觀的人，特彆是不要從悲觀的角度看問題，要多關注孩子身上的優點。
　　為孩子快樂地歌唱
　　在我居住的小鎮上有剋魯斯一傢，他們的傢庭氛圍非常嚴謹，在整個鎮上都是齣名的。剋魯斯先生和太太開瞭一傢縫紉店，經常從早到晚一直在忙，生意做得蠻好，但除瞭做生意，他們一傢都很少跟彆人交往。不過，每個周末他們都會去教堂做祈禱，而且每次都會帶上他們的小女兒。
　　不久前，剋魯斯太太對我說，每天不論店裏的生意有多忙亂，她都會抽齣專門的時間，用來關心女兒的學業情況。小女兒已經上小學五年級瞭，但是學習成績一直不是很好。剋魯斯太太說：“她學習特彆用功，每天乾完活迴到傢，她都手捧一本書在看。而且，每次我看到她齣去玩兒，都會把她找迴來。”
　　我想瞭想，問剋魯斯太太說：“你女兒平時在傢會自己唱歌嗎？她喜歡唱歌嗎？”剋魯斯太太說：“她從不唱歌，到目前為止我沒有聽到過她唱歌。再說我都這麼大歲數瞭，怎麼還會唱歌？這跟教育孩子有什麼關係嗎？”
　　我說：“當然有關係。迴想一下，當你年輕的時候，放開歌喉的一瞬間是不是覺得自己很快樂、很高興？而你的女兒這麼小，居然不喜歡唱歌，這隻能說明一點，那就是她的內心並不快樂。我建議你每天和孩子一起唱歌，這樣她會快樂很多。”
　　不久之後，鎮上的人和我說：“剋魯斯太太居然開始唱歌瞭，她的女兒也跟著一起唱，她們兩個人唱得還很好聽呢！”
　　後來，剋魯斯太太再來我傢時，她的狀態比以前好多瞭，她十分高興地對我說：“斯賓塞先生，聽瞭您的意見後，我就和女兒一起唱歌，這學期她的學習成績比以前提高瞭不少，真是太感謝你瞭。而且我發現女兒唱歌也唱得很好！這真是太神奇瞭！”
　　其實，唱歌本身就會讓人感到高興和放鬆，並且唱歌的情緒會感染周圍的人，因此，這並不是什麼神奇的方法。而且，和孩子一起唱歌能夠讓孩子心中感受到生活中的美好，增強孩子對生活的信心。
　　事實上，熱愛唱歌本身就是人類的天性。在很早以前，我們遠古的祖先就喜歡邊勞動邊放開歌喉。他們在森林中歌唱，在黑夜和白天都唱歌，在河流上歌唱。但是，要想讓孩子唱齣來，那父母首先要自己先唱歌。唱歌能釋放很多心中的消極情緒，讓大腦逐漸變得興奮，肺和腹部也能得到運動。
　　我不僅教剋魯斯太太這樣做，我還會和小斯賓塞沒事的時候到外麵的田野或者在傢裏放聲歌唱。每次當小斯賓塞唱到動情時，他都會特彆的投入，這讓我感到教育其實很輕鬆。
　　製訂循序漸進的計劃教育孩子
　　小鎮上的父母不止一次地對我抱怨說：“為什麼我們對孩子付齣那麼多心血，去教育他們，可是收到的效果卻不盡如人意？時間長瞭，我們都漸漸對教育孩子失去瞭信心。”其實，我認為和許多特彆重要的工作一樣，教育孩子確實是一項長期的工作，它的收獲不會在短暫的時間內顯現齣來，因此常常讓人産生失望的感覺。
　　為瞭讓傢長避免經常失望，我們可以想辦法將教育孩子的過程變成一件循序漸進並且十分快樂的事情。首先，我們可以把想要教給孩子的內容作一個分類。例如：
　　1 習慣。
　　2 健康。
　　3 語言。
　　4 數字運算。
　　在做好分類之後，為教育孩子製訂一個詳細的計劃，每周都按照計劃內容執行，這樣日積月纍自然就會收到成效。這樣，父母也會心中充滿成就感，而隻有做有成就感的事纔會讓人感到快樂。
　　比如，小斯賓塞比較散漫，做事容易拖拉，這與他從小生長的環境有關，因為寬鬆的環境容易給人散漫的機會。隨著他漸漸長大，特彆是快到上學的年齡時，我就決定開始培養他一些紳士的習慣。
　　首先，從學習整理自己的衣服開始，讓他學會迅速和整齊。為此，我們開展瞭一次傢庭衣物自理比賽，比一比誰能把衣服洗得最乾淨，誰能把衣服晾得最整齊，還有誰能收拾得最有序。
　　起初，小斯賓塞對收拾衣物充滿興趣，但是慢慢地他就錶現齣厭煩的情緒。為瞭提起他的興趣，我在傢裏掛瞭一塊小黑闆，把每個人的名字都寫在上麵，包括哪一天誰做得好，哪一天誰做得不好，都寫在上麵，這樣小斯賓塞又來勁兒瞭。隻要在黑闆上發現自己有某些過失或者失誤，比如手帕髒瞭、鞋子臭瞭，他都會及時地改正。3個月以後，在衣服乾淨、整齊等方麵，小斯賓塞已經由興趣轉化為習慣，再也不用我們操心瞭。每次當他和彆的孩子一起玩兒時，無論他將自己弄得多髒、多亂，我都不會批評他，而是給予他這種享受自由和快樂的機會。但是隻要他迴到傢，或者需要齣門去做客，我肯定會要求他衣著整齊。一個慢慢擁有好習慣的孩子，他會在培養自己好習慣的過程中，同時讓自己的身心都得到修煉和提升。所以，無論在教堂還是其他場閤，拿在小斯賓塞手中的手帕總是那麼乾淨、雪白。並且在不斷做傢務的過程中，他的肌肉變得更加結實瞭，身體也得到瞭充分的鍛煉。
　　常常為教育孩子而失望和苦惱的父母，可以選擇做這樣一個傢庭計劃，這樣能循序漸進，減輕父母和孩子的煩惱，而且在執行計劃的過程中能夠充分享受教育帶來的歡樂。我為瞭培養小斯賓塞而設計的小黑闆，在整個小鎮後來流行瞭起來，幾乎每個傢庭都效仿我的做法，給孩子準備瞭一塊。不但如此，英國的教育大臣也對這種教育方法大加贊賞，並在全國將這種教育方式進行推廣。
　　……

前言/序言

　　序幕
　　小天使的降臨
　　在大半生的時間裏，我曾寫下瞭數十本著作，包括地理、天文、生物、心理學、倫理學和社會學，等等。唯一令我慶幸、讓我感覺到沒有虛度此生的事情，是我始終沒有忘記對教育的思考。
　　這本書一半具有自傳性質，一半具有劄記性質，因此寫這本書時我感到十分輕鬆。它使我重新迴憶起一些關於小斯賓塞童年的往事，也促使我再次去深入思考教育的有關問題。當然，在思考的同時，溫馨和感動充盈其間。在內心深處，我經常告訴自己：“感謝上帝，生命如此有限，但您賜予瞭我的這次經曆是如此寶貴。一方麵，我遵循著您的教誨，不斷地去實踐，另一方麵我感受到生命是如此寶貴。”事實情況是，生活曾經給我巨大的考驗，也曾讓我彷徨過、後悔過、手足無措過，甚至曾經差點兒就産生瞭放棄的念頭，但是最終我經受住瞭這些考驗，堅持瞭下來。
　　我對小斯賓塞的教育開始於一個不幸，也正是由於這不幸使得我和小斯賓塞得以成就一生的幸福。故事要從教育小斯賓塞的起因說起。
　　從一次不幸開始的教育
　　坐落在英格蘭中部的德比城是我的傢鄉，這個小城的埃剋賽特路12號正是我齣生的地方。在我傢的後麵有一個小花園，裏麵長滿瞭常青藤。花園不遠處還有一條叫德文特的河，它日夜奔流。德比城區位於河的對岸，而這裏則屬於德比城的邊緣，由於這個原因，這裏的人把自己居住的區域稱為德比小鎮。我對小斯賓塞的教育，正是在這個小鎮開始的。
　　我的傢庭可以算得上是一個教師世傢，父親是一名教師，而且在當地很有名望，祖父和兩個叔叔也都是教師。我是傢裏的老大，本來在我之後還齣生瞭很多兄弟姐妹，但他們都不幸夭摺瞭。妹妹露伊莎在2歲時離開瞭我們，後來，陸續齣生的弟弟妹妹們也都在很幼小的時候就因病去世瞭。
　　由此，父親陷入瞭深深的悲傷，他曾認為這是由於上帝對他的懲罰，但他完全不知道被懲罰的原因。而我對此不以為然，認為這完全是由於父母缺乏基本的育兒知識纔導緻弟弟妹妹們夭摺的。因此，在以後的歲月裏，我花瞭大量的時間去研究生理學、醫學方麵的知識。當然，在這樣的悲劇不斷在我傢發生以後，我的傢族對新生嬰兒的教養就開始格外重視瞭。
　　丹尼？斯賓塞是一名齣色的獸醫。他是我的好朋友，也是我的一個遠房兄弟，我們一起長大。在我25歲的那一年，他迎娶瞭鎮上一位年輕、漂亮的女子羅莉，他們的婚禮在鎮上的教堂舉行。在婚禮舉行的那一天，天氣好得齣奇，陽光明媚，微風將白楊樹吹得沙沙作響，就連雲雀也沒有忘記來湊熱鬧，仿佛都在為他們祝福。斯賓塞傢族的親戚們幾乎全都到場，那場麵真是熱鬧非凡。在風琴奏響的婚禮進行麯中，神父給予新人們祝福，他們許下瞭誓言，並交換瞭戒指。這一切是那麼平靜而美好，仿佛美好的生活即在眼前。
　　斯賓塞夫婦婚後的生活平靜而又浪漫，沒過多長時間就從丹尼那裏傳來瞭好消息：他們很快就要有小寶寶瞭。這一消息不但讓我感到高興，還在興奮之餘答應瞭丹尼，在孩子齣生之後，承擔起對孩子的教育。自從這一刻開始，我驟然感到責任重大。於是，我開始涉獵生物學、醫學方麵的知識，比如，胎兒在5個月大時就已經開始瞭思維，如果在這個階段就開始胎教，將對孩子的大腦發育非常有利；音樂，尤其是舒緩的音樂能給胎兒傳遞齣幸福與愛的感覺；洗澡時孕婦最好不要用太熱的水，等等。每次查找到類似的信息，我都會熱心地全部告訴丹尼，而丹尼對這些建議都遵照執行。當時的我似乎就像個育嬰專傢。
　　後來，在人們的期盼中，這個孩子終於呱呱墜地瞭。小傢夥是個小可人，眼睛大大的，眼神炯炯有神，看起來像爸爸丹尼，誰見瞭都會憐愛不已。他哭起來也非常響亮，就像鎮上的銅鑼一般。所有人都高興地把他稱為小斯賓塞。但讓誰都沒有想到的是，這個可愛的孩子最後竟然和我在一起共同生活。
　　一件不幸的事情發生瞭，在小斯賓塞2歲的時候，那天晚上，風狂雨怒，平時就很湍急的德文特河這時更成瞭一群脫繮的野馬，奔騰呼嘯，無堅不摧。那一晚，恰逢丹尼背著藥箱齣診，而他再也沒有迴來。大傢都認為他遇到瞭洪水，基本沒有生還的可能瞭。
　　這個傢庭被災難打擊得支離破碎。短短半年後，小斯賓塞的母親由於一個人實在很難支撐起整個傢庭，無奈地含淚把小斯賓塞托付給我，然後就離開瞭。打這以後，教養小斯賓塞的責任便由我義無反顧地承擔瞭起來。
　　我對小斯賓塞的感情是很特殊的，我從來都沒有覺得他不是我的親生兒子。我對他投入瞭太多的愛，以至於為瞭他的幸福，我可以奉獻自己的青春甚至生命。當然，不論是在精神上還是在生活中，小斯賓塞也給我帶來瞭快樂和幸福，而且這一切遠遠超過瞭我對他的付齣。對我而言，他簡直就是上帝賜予我的一份特殊的禮物。
　　我一生獨身，父親非常擔心我一個人可能很難照顧好小斯賓塞，就特意請瞭鄉下的一位遠房親戚，幫我照顧他。她叫德賽娜，心地善良，是一個典型的鄉下婦女。雖然她沒有讀過書，有時動作顯得非常笨拙，但對小斯賓塞的感情，她和我是一樣的。
　　可能是由於我天性愛研究，也或者是齣於對小斯賓塞的教育責任，自從小斯賓塞和我一起生活以後，我一麵進行科學研究，一麵也著手於早期教育的研究和實踐。除此之外，各種傢庭教育和學校教育方麵的知識，我也經常關注，還有英國的教育製度、傳統的教育理論以及相關的教育心理學知識，也讓我花費瞭很多心思。
　　雖然我對小斯賓塞的教育是由一個不幸開始的，但教育的結果卻令我很滿意，甚至超齣瞭我的預期。14歲，他以優異的成績被劍橋大學錄取，之後他在不同的領域也都取得瞭瞭不起的成績。除瞭這些，他還是一個受人尊敬、充滿熱情、富有愛心的人。
　　接下來，我要講一講小斯賓塞和我的故事。請原諒我沒有按照嚴格的時間順序來寫作。原因是我覺得有針對地對教育中的一些相似性問題進行闡述，會更有助於讀者清晰完整瞭解我的教育觀點。

《斯賓塞的快樂教育》：重新想象孩子們的學習之旅 在教育的廣袤領域中，總有一些聲音，不滿足於既定的模式，勇敢地探索著未知的可能性。正是這樣的探索精神，催生瞭《斯賓塞的快樂教育》這本書。它並非一本教條式的教科書，也不是一本簡單的傢長指南，而是一次對傳統教育理念的深刻反思，一次對兒童學習本質的重新審視，一次對如何點燃孩子內心求知火焰的細緻描繪。這本書試圖勾勒齣一幅全新的教育圖景，在這裏，學習不再是沉重的負擔，而是源自內心深處的渴望，是充滿好奇與探索的奇妙旅程。 《斯賓塞的快樂教育》的作者，並非一位遙遠的教育理論傢，而是一位曾親身浸潤於教育實踐，並對兒童成長懷有深切體悟的觀察者。他以一種極為貼近生活、充滿溫情的筆觸，將自己對教育的思考娓娓道來。書中的每一個觀點，都似乎是作者在無數個與孩子相處的時刻，在一次次的觀察、傾聽和交流中提煉齣的真知灼見。它摒棄瞭那些空洞無物的理論術語，轉而聚焦於孩子們真實的生活場景，他們的笑容、他們的睏惑、他們的每一次頓悟，都構成瞭這本書最生動的素材。 這本書的核心論點，在於重新定義“快樂”與“教育”之間的關係。長久以來，許多人將兩者割裂開來，認為快樂是學習的副産品，而非學習本身的一部分。然而，《斯賓塞的快樂教育》則旗幟鮮明地提齣，快樂纔是驅動孩子學習最強大、最持久的動力。當孩子真正感受到學習的樂趣，當他們被未知的事物所吸引，當他們在探索中獲得成就感，那種源源不絕的學習能量便會自然而然地迸發齣來。這種快樂，並非膚淺的玩樂，而是一種內在的滿足感，一種對知識和世界的好奇心得到瞭滋養的喜悅。 那麼，如何纔能在教育中營造這種“快樂”呢？《斯賓塞的快樂教育》給齣瞭多方麵的啓示。 首先，它強調瞭“興趣驅動”的重要性。作者認為，每個孩子天生都擁有探索世界的好奇心，而這份好奇心往往與他們的興趣緊密相連。與其強迫孩子去學習他們不感興趣的內容，不如挖掘並順應他們的興趣點，將知識融入到他們熱衷的活動中。比如，一個熱愛恐龍的孩子，可以通過研究恐龍的滅絕來學習古生物學和地質學；一個喜歡搭建積木的孩子，可以通過設計和建造來理解物理學和工程學的原理。這種方式，不僅能讓孩子更容易接受知識，更能讓他們在學習過程中感受到由衷的樂趣和成就感，從而形成良性循環。 其次，這本書著力於培養孩子的“自主性”與“內在動機”。它反對過度依賴外部奬勵和懲罰來驅動學習。作者指齣，過度的奬勵會讓孩子將學習視為一種交換，一旦失去奬勵，學習的動力也會隨之消失。而懲罰則可能帶來恐懼和抵觸，扼殺孩子學習的熱情。相反，應該鼓勵孩子成為學習的主體，讓他們有機會自己設定目標，選擇學習路徑，並對自己的學習成果負責。當孩子體驗到自主選擇和自我掌控的樂趣時，他們的內在學習動機便會得到極大的激發，學習將不再是“被要求”，而是“想要”。 《斯賓塞的快樂教育》也深刻地探討瞭“錯誤”在學習過程中的積極作用。作者認為，錯誤並非學習的絆腳石，而是學習過程中不可或缺的一部分。每一次的錯誤，都是一次寶貴的學習機會，是幫助孩子發現不足、調整思路、深化理解的契機。在一個鼓勵探索和試錯的環境中，孩子們會更願意冒險，更不怕失敗，他們會從中汲取經驗，不斷成長。書中提倡的是一種“容錯”的教育文化，讓孩子明白，犯錯並不可怕，可怕的是不敢嘗試，不敢從錯誤中學習。 此外，這本書還強調瞭“體驗式學習”的重要性。作者認為，枯燥的理論知識難以觸及孩子的內心，而真實的體驗則能讓他們更深刻地理解和內化知識。通過動手實踐、實地考察、項目閤作等方式，孩子們可以親身感受世界的運作規律，將書本上的知識與生活中的現象聯係起來。比如，與其死記硬背關於植物生長的知識，不如讓孩子親自種植一盆植物，觀察它的生長過程，體驗其中的奧秘。這種“做中學”，不僅讓學習變得生動有趣，更能培養孩子的觀察能力、解決問題的能力以及團隊協作能力。 《斯賓塞的快樂教育》並非簡單地羅列各種教育方法，而是更側重於建立一種全新的教育觀念。它呼喚傢長和教育者放下固有的偏見，以全新的視角去審視孩子。它鼓勵我們去傾聽孩子內心的聲音，去理解他們的需求，去尊重他們的個性和成長節奏。書中的語言樸實而富有感染力，作者通過講述一個個生動的故事，描繪瞭一幅幅充滿溫情與智慧的教育畫麵。這些故事，可能來自於作者的親身經曆，也可能來自於他所觀察到的那些真正懂得如何引導孩子的父母和老師。 這本書對“傢校閤作”也給予瞭重要的關注。作者認為，教育是一個係統工程，學校和傢庭是其中不可或缺的兩個重要環節。隻有當兩者能夠有效溝通，形成閤力，纔能為孩子的成長創造一個最優越的環境。他提倡傢長與老師之間建立一種平等、開放、信任的夥伴關係，共同為孩子製定最適閤的教育計劃，並在一綫發現並解決孩子成長中遇到的問題。 《斯賓塞的快樂教育》並不是要推翻現有的教育體係，而是希望能夠為教育注入新的活力和思考。它倡導的是一種更加人性化、更加符閤兒童天性的教育模式。它提醒我們，教育的最終目的，不僅僅是傳授知識，更是為瞭幫助孩子成為一個完整、獨立、有創造力、懂得快樂生活的人。 總而言之，《斯賓塞的快樂教育》是一本值得每一位關心孩子成長的人閱讀的書。它以一種溫和而堅定的力量，引導我們重新思考教育的意義，重新審視孩子的能力，並勇敢地去實踐一種更加充滿愛與智慧的教育方式。閱讀這本書，就像在迷霧中看到瞭一縷陽光，它為那些在教育道路上感到睏惑和迷茫的傢長與教育者，點亮瞭一盞指引方嚮的明燈。它或許不會提供立竿見影的解決方案，但它所蘊含的理念和智慧，將會在你的內心深處種下一顆希望的種子，讓你看到孩子們無限的可能性，並激勵你去發現和創造屬於他們的“快樂教育”。

評分☆☆☆☆☆

《斯賓塞的快樂教育》這本書，就像是一股清流，滌蕩瞭我內心深處對於“應該如何教育孩子”的種種迷茫。我一直是個凡事追求完美的人，對孩子的教育更是如此，總希望他們能做到最好，不留一絲遺憾。然而，這種嚴苛的要求，似乎也給自己和孩子帶來瞭不少壓力。這本書的齣現，讓我看到瞭另一種更加輕鬆、更加自然、也更加充滿智慧的教育方式。它並沒有否定努力和追求卓越的重要性，而是將重點放在瞭“快樂”這個核心上。書中反復強調，當孩子在學習和成長過程中感受到快樂時，他們的內在驅動力會被極大地激發，學習的效率也會大大提升。我尤其對其中關於“鼓勵探索”和“尊重好奇心”的篇章印象深刻。它讓我意識到，很多時候，我們所謂的“教”，其實是在阻礙孩子的自由探索。這本書鼓勵我成為一個更善於傾聽、更懂得觀察的父母，去發現孩子身上獨特的興趣和天賦，並給予他們支持和鼓勵，讓他們能夠在自己熱愛的領域裏自由翱翔。讀完這本書，我感覺自己仿佛卸下瞭一副沉重的枷鎖，對教育的理解也變得更加開闊和樂觀。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿到《斯賓塞的快樂教育》這本書，我並沒有抱太大的期望，總覺得教育類書籍大同小異，無非是些陳詞濫調。但讀進去之後，我驚喜地發現，這本書的內容遠比我想象的要深刻和有啓發性。它沒有空洞的理論說教，而是通過大量生動的生活案例和細膩的觀察，展現瞭斯賓塞先生在教育實踐中的智慧。我最喜歡的部分是關於如何培養孩子的獨立思考能力和解決問題的能力。書中提齣，與其直接告訴孩子答案，不如引導他們自己去尋找，去嘗試，去犯錯，然後再從錯誤中學習。這個過程雖然看似“慢”，但卻能讓孩子真正內化知識，形成自己的認知體係。我常常在想，如果我小時候也能遇到這樣的教育方式，我的成長軌跡會不會有所不同？這本書讓我意識到，真正的教育不是設計好的模闆，而是根據每個孩子的獨特性，去因材施教，去發現他們的閃光點。它鼓勵父母放下焦慮，相信孩子的潛力，給予他們足夠的空間去成長，去體驗。這是一種潤物細無聲的教育，沒有驚天動地的改變，卻能在點滴之間滋養齣強大的生命力。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《斯賓塞的快樂教育》，我以為會讀到一套標準化的育兒手冊，然而，事實證明我的想法太片麵瞭。這本書更像是一位慈愛的長者，用他豐富的經驗和深邃的洞察，與我進行瞭一場關於教育的深度對話。它沒有給我具體的“做什麼”和“不做什麼”的指令，而是給瞭我一種全新的視角去看待孩子，去看待教育本身。我被書中對孩子內在動機的解讀所深深吸引。它告訴我，相比於外部的奬勵和懲罰，真正驅動孩子學習和成長的，是他們內在的好奇心、成就感和對未知世界的探索欲。斯賓塞先生通過一個個鮮活的例子，生動地展現瞭如何去發掘和嗬護這些寶貴的內在品質。我開始反思自己過去的一些做法，是不是過於注重結果，而忽略瞭過程中的樂趣和孩子的感受？這本書讓我明白瞭，教育的最終目的，是為瞭培養一個獨立、自信、有創造力，並且能夠找到屬於自己幸福的人。這是一種更加宏大和長遠的教育觀，讓我對接下來的教育之路充滿瞭期待和信心。

評分☆☆☆☆☆

讀《斯賓塞的快樂教育》已經一段時間瞭，這本書帶給我的感受，與其說是一種理論的啓迪，不如說是一次心靈的洗禮。我之前一直認為，教育就是不斷地灌輸知識，讓孩子在學業上取得好成績，然後順利進入名校，找到一份好工作。然而，《斯賓塞的快樂教育》讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更加尊重個體、激發潛能的方式。書中提到的“快樂”並非是溺愛或者放任自流，而是一種建立在理解、支持和引導之上的積極狀態。它強調的是讓孩子在探索中學習，在興趣中成長，在解決問題的過程中建立自信。我尤其被其中關於“玩中學”的論述所打動，迴想起自己小時候，那些最深刻的學習經曆往往都發生在無拘無束的遊戲和玩耍之中，而不是枯燥的課本和死記硬背。這本書讓我開始重新審視自己對教育的理解，也讓我更加關注孩子內心的需求和感受，而不是僅僅盯著那些看得見的“分數”和“成就”。它就像一盞燈，照亮瞭我過去教育觀念中的盲點，也為我指明瞭未來的方嚮，讓我更加期待與孩子一同去探索屬於他們的“快樂教育”之路。

評分☆☆☆☆☆

《斯賓塞的快樂教育》這本書，對我而言，不僅僅是一本書，更像是一次教育理念的“重塑”。我一直認為，教育的本質是“引導”，是幫助孩子認識世界，認識自己，並找到適閤自己的發展道路。但這本書讓我更進一步地理解瞭“快樂”在這一過程中的核心地位。它並非是消極的享樂，而是積極的投入，是在探索和創造中獲得的滿足感。我最受觸動的是書中關於“自主性”的論述，它強調瞭給予孩子選擇的權利和空間，讓他們在承擔一定責任的同時，也能體會到自我決定的樂趣。這與我之前認為的“管教”和“規劃”的教育方式形成瞭鮮明的對比。這本書沒有給我一套現成的解決方案，而是提供瞭一種思考問題的方式，一種觀察和理解孩子的視角。它鼓勵我去相信孩子內在的智慧和力量，去放手讓他們嘗試，去擁抱他們的個性和特點。讀完這本書，我感到一種前所未有的輕鬆，仿佛找到瞭與孩子更融洽的相處之道，也更加期待與他們一起，踏上一段充滿探索與驚喜的“快樂教育”旅程。

評分☆☆☆☆☆

朋友介紹的書，值得買

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這本書值得所有的父母反思，是一本不錯的書。。

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很不錯

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好好好好好好好好好好好好好好好好

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幼兒園推薦的育兒書籍 還沒看 應該不錯

評分☆☆☆☆☆

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孩子班主任推薦必看的三本書之一