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董蓓菲 著

图书标签:

• 语文学习
• 学习心理学
• 教育心理学
• 学习方法
• 阅读理解
• 写作技巧
• 思维训练
• 认知心理学
• 中小学教育
• 语言能力

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301258170

版次：1

商品编码：11706916

包装：平装

丛书名： 21世纪教育科学系列教材·学科学习心理学系列

开本：16开

出版时间：2015-05-01

用纸：胶版纸

页数：260

字数：300000

正文语种：中文

编辑推荐

　　从心理学和学科教学法的视角出发，将心理学与具体学科相融合，从中提炼出浅显易懂的结论和切实有效的方法。本书以阐明学校教育情境下学生的学习为主线，分析学生学习的性质以及认知、情感和动作技能这三类学习结果的学习过程；分析制约学生学习的内外因素以及它们之间的相互关系，进而揭示学生学习的一般心理学规律。本书的特色是：更实用、更清晰、更具针对性，可以作为师范院校研究生教材及继续教育教材。

内容简介

　　《语文学习心理学》以学生语文学习为主线，全面梳理学习论流派和各类知识观的核心思想，评析各家学说对语文学习研究的启示；系统阐述语文学科领域内，识字、阅读、写作、口语交际学习的心理结构和心理过程。全书以“专栏”的形式呈现拓展阅读内容，以“案例”的方式展示语文课程改革的鲜活实例，兼具理论视域和实践关照。作者基于读者的视角，在每一节前列出结构导图，书后附录“概念速查表”，便于读者随时检索心理学术语。

目录

导论 （1）
第一章 学习理论 （4）
第一节 语文学习的神经科学 （4）
第二节 学习类型与语文学习 （11）
第三节 学习理论与语文学习 （26）
第二章 知识的学习 （42）
第一节 知识的分类 （42）
第二节 知识的学习与语文学习 （48）
第三节 影响语文学习的因素 （58）
第四节 语文学习差异 （76）
第三章 识字学习心理 （106）
第一节 识字心理概述 （106）
第二节 儿童识字的心理机制 （109）
第三节 识字学法的心理分析 （117）
第四章 阅读学习心理 （125）
第一节 阅读心理结构 （125）
第二节 阅读心理过程 （145）
第三节 速读心理 （157）
第四节 语感的心理分析 （163）
第五章 写作学习心理 （173）
第一节 写作心理结构 （173）
第二节 写作的认知模型 （178）
第六章 听话、说话学习心理 （193）
第一节 听话学习心理 （193）
第二节 说话学习心理 （197）
第三节 口语交际学习心理 （199）
第七章 语文学习评价 （208）
第一节 语文学习评价原理 （208）
第二节 语文学习评价实施 （212）
第三节 语文学习能力评价 （228）
参考文献 （246）
概念速查表 （249）

前言/序言

《思维的飞跃：探索高效学习的内在机制》 导读 我们常常惊叹于那些能够迅速掌握新知识、解决复杂问题的人，仿佛他们拥有某种神秘的天赋。然而，深入探究，我们会发现，高效学习并非遥不可及的神话，而是一套可以被理解、被习得的内在过程。本书《思维的飞跃：探索高效学习的内在机制》将带领读者踏上一段深入挖掘人类认知与学习本质的旅程，揭示那些驱动我们理解、记忆、运用知识的核心心理动力。我们不关注具体的学科内容，而是聚焦于学习本身——那个贯穿我们一生、影响我们成长的通用能力。 第一章：学习的起点——好奇心与动机的火花 学习的种子，往往萌发于那一颗好奇的幼苗。从孩童对世界万物不厌其烦的“为什么”，到成年人对未知领域不懈的探索，好奇心是驱动我们迈向知识的第一步。本章将深入解析好奇心的起源，探讨它如何在不同的年龄阶段以不同的形式表现，以及如何通过科学的方法来培养和激发个体对学习的天然兴趣。 但好奇心只是火苗，点燃学习之火的，是内在的动机。我们为何而学？是为了满足好奇，还是为了实现目标？是为了获得认可，还是为了自我成长？本章将细致区分外在动机与内在动机的差异，分析它们对学习过程和效果产生的不同影响。我们将探讨如何从根本上建立和巩固内在的学习动机，让学习成为一种主动的、源源不断的内在需求，而非被动的任务。我们会审视那些被公认的学习榜样，分析他们身上共通的动机特质，并提供一系列切实可行的方法，帮助读者点燃并持续燃烧自己的学习热情。 第二章：信息的吸收——感知、注意与理解的交响曲 知识的海洋浩瀚无垠，如何有效地将其“收入囊中”是学习过程中至关重要的一环。本章将聚焦于学习的“输入”阶段，深入剖析感知、注意和理解这三个核心认知过程如何协同工作，共同构筑我们对信息的初步认知。 我们将首先探讨“感知”的力量。感官是我们认识世界的窗口，但并非所有进入我们感官的信息都能转化为有用的学习材料。本章将讨论如何通过有意识的训练，提升我们对关键信息的感知能力，比如在阅读中捕捉主题句，在听讲中辨别重点信息。 随后，我们将把焦点转向“注意”。在信息爆炸的时代，注意力成为一种稀缺资源。我们将解析注意力的本质，区分选择性注意、持续性注意以及分配性注意。通过研究不同类型的干扰源，以及个体心理状态对注意力的影响，本章将提供一系列实用的策略，帮助读者提高注意力集中的质量和效率。我们将学习如何屏蔽无关干扰，如何通过设置学习环境来优化注意力，以及如何通过训练来增强长时间专注的能力。 最后，我们进入“理解”的层面。信息不再是孤立的符号，而是被赋予了意义。本章将深入探讨理解的心理机制，区分浅层理解与深层理解。我们将介绍表征构建、概念整合、以及类比推理等思维工具，如何帮助我们建立起知识之间的联系，形成清晰而稳固的认知结构。我们将探讨不同的教学方法和学习策略如何促进更深层次的理解，以及如何识别和纠正理解过程中的误区。 第三章：知识的固化——记忆的奥秘与策略 信息被感知、被理解后，如何才能不被遗忘，成为我们知识体系的一部分？本章将带您走进“记忆”的殿堂，探索它的运作机制，并提供一系列行之有效的记忆策略。 我们将首先审视记忆的三个基本阶段：编码（Encoding）、储存（Storage）和提取（Retrieval）。我们将解析每个阶段所涉及的心理过程，以及影响记忆效果的因素。例如，编码的质量直接关系到信息能否被有效储存，而提取的顺畅程度则决定了我们能否在需要时回忆起知识。 接着，我们将深入探讨不同类型的记忆：感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆。工作记忆作为信息处理的“工作台”，在学习过程中扮演着至关重要的角色。本章将详细介绍工作记忆的容量限制、工作机制，以及如何通过各种技巧来优化工作记忆的效率，例如分块（Chunking）和复述（Rehearsal）。 对于知识的长久储存，本章将重点介绍长时记忆的形成过程，包括陈述性记忆（事实与事件）和程序性记忆（技能与习惯）。我们将探讨“遗忘曲线”背后的规律，并在此基础上，介绍一系列对抗遗忘的策略，如间隔重复（Spaced Repetition）、主动回忆（Active Recall）以及精细化加工（Elaborative Rehearsal）。这些策略并非简单的机械记忆，而是通过主动参与、建立联系、以及反复运用，来加深对知识的理解和巩固。 此外，本章还将探讨与记忆密切相关的“元认知”能力，即对自身记忆过程的认识和监控。了解自己的记忆特点，识别记忆的薄弱环节，并据此调整学习策略，是实现高效学习的关键一步。 第四章：知识的运用——迁移、创造与问题解决 学习的最终目的，是将习得的知识转化为解决实际问题的能力。本章将聚焦于“知识的运用”，深入探讨学习成果的迁移、创造以及问题解决的心理过程。 “知识迁移”（Knowledge Transfer）是将已学知识应用到新情境的能力。本章将分析正迁移（Positive Transfer）与负迁移（Negative Transfer）的发生机制，探讨如何促进学习内容的跨领域应用。我们将学习如何识别知识之间的相似性与差异性，如何建立更抽象、更普适的知识框架，从而使学习成果能够灵活地应用于解决各种未知问题。 “创造力”（Creativity）是知识运用的升华。本章将从心理学角度剖析创造力的构成要素，如发散性思维、联想能力、以及对新颖事物的敏感性。我们将探讨如何打破思维定势，培养“跳出框框”的思考方式。本书将提供一系列激发创造力的练习和方法，例如头脑风暴、SCAMPER法等，帮助读者提升在学习和生活中的创新能力。 “问题解决”（Problem Solving）是知识运用的集中体现。本章将系统地解析问题解决的各个阶段：问题的定义与理解、信息收集与分析、策略制定与选择、方案执行与评估。我们将学习各种解决问题的思维模型和技术，例如逆向思维、类比推理、以及系统分析。本书还将探讨不同类型的问题（如封闭性问题与开放性问题）所需的特定策略，并分析个体在问题解决过程中可能遇到的心理障碍，如认知偏差和情绪干扰，以及如何克服它们。 第五章：学习的优化——元认知与自我调节的学习 高效学习并非仅仅依赖于对信息的吸收和记忆，更在于对学习过程本身的“管理”。本章将深入探讨“元认知”（Metacognition）和“自我调节学习”（Self-Regulated Learning）的核心概念，揭示如何成为一个主动的学习者。 “元认知”，即“关于认知的认知”，它涵盖了我们对自身思维过程的认识、理解和控制。本章将详细阐述元认知的两个关键维度：元认知知识（Metacognitive Knowledge），即我们对自己学习能力、学习策略以及学习任务的认识；以及元认知调节（Metacognitive Regulation），即我们在学习过程中对注意、记忆、理解等认知过程的主动监控、计划和评估。我们将学习如何通过反思、提问、以及自我测试来提升元认知能力。 “自我调节学习”则是在元认知指导下，个体主动规划、监控和调整其学习行为的过程。本章将解析自我调节学习的三个主要阶段：规划（Planning），即设定学习目标、选择学习策略；监控（Monitoring），即实时评估学习进展、调整策略；以及反应（Reaction），即根据评估结果进行反思、调整认知和情感状态。我们将提供具体的工具和方法，帮助读者建立起高效的自我调节学习体系，例如使用学习日志、制定学习计划、以及进行自我评价。 本书将强调，成为一个高效的学习者，意味着要成为自己学习的“总设计师”和“总指挥”。通过培养强大的元认知能力和掌握自我调节学习的技巧，读者将能够主动地、有策略地、并且更有效地应对各种学习挑战，实现“思维的飞跃”。 结语 《思维的飞跃：探索高效学习的内在机制》并非一本传授特定知识的书籍，而是一份关于“如何学习”的深刻洞察。它引导我们跳出对具体学科的关注，转向对人类学习本质的探寻。通过理解好奇心与动机的驱动、感知与理解的精密运作、记忆的奥秘与策略、知识的灵活运用，以及元认知与自我调节的学习能力，我们能够解锁更深层次的学习潜力。这本书希望激发读者对自己学习过程的深刻反思，并武装读者以切实可行的方法，让每一个人都能成为更聪明、更高效、更具创造力的学习者，从而在知识的海洋中乘风破浪，抵达更广阔的彼岸。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一个周末才啃完这本书，说实话，一开始我对“心理学”这个词有点望而却步，担心里面充斥着晦涩难懂的专业术语。然而，作者的文笔极其流畅，叙事方式非常引人入胜，读起来更像是在听一位经验丰富的老教授娓娓道来他的研究心得和教学感悟。尤其让我印象深刻的是关于“阅读焦虑”的章节。我发现自己阅读名著时常常因为追求“完美理解”而感到压力巨大，生怕错过任何一个深层含义，结果反而失去了阅读的乐趣。书中提出的“接受不完美理解”和“多轮阅读策略”极大地缓解了我的焦虑。它不仅仅停留在理论层面，还给出了大量的实践建议，比如如何设计个性化的复习计划、如何利用同伴互动来促进深层思维加工。这本书的排版也做得很好，关键信息点突出，让人在需要回顾时能迅速找到重点。它带来的改变是潜移默化的，我发现自己现在做阅读理解时，心态更放松，对文本的感受力也更强了，不再是机械地找答案，而是真的在与作者对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常巧妙，它似乎是为不同阶段的学习者量身定制的。如果你是初学者，前几章关于学习环境和习惯培养的部分会为你打下坚实的基础；如果你已经有一定基础，那么关于认知负荷管理和元认知监控的深入探讨，会让你看到更高层次的学习技巧。我尤其欣赏作者在论述过程中，不断穿插的那些关于不同年龄段学生认知发展特点的对比分析。这让我在反思自己青少年时期的学习状态时，有了更清晰的坐标系。例如，书中提到了“知识的结构化”对记忆效率的决定性影响，并具体指导了如何使用思维导图和概念网络来整理语文知识体系，比如如何梳理一个朝代诗歌的流变脉络。这对于我这种需要定期回顾和整合知识的人来说，简直是宝典。这本书提供的不是临时的“速成秘籍”，而是建立长期高效学习系统的底层逻辑，它关注的是学习者的内在驱动力和思维模式的重塑，非常具有长远的指导意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格充满了人文关怀，读起来丝毫没有枯燥感，反而像是一位资深的教育者在循循善诱。它没有贩卖焦虑，而是致力于解决焦虑的根源。我个人觉得，它最成功的地方在于，它提供了一种“去神秘化”的学习视角。比如，书中对“语感”的解释，不是归于玄妙的直觉，而是将其拆解为大量的语言输入、模式识别和潜意识加工的累积结果。这让我明白了，语感是可以培养、可以量化的，而不是遥不可及的“天赋”。书中大量的实证数据和图表分析，虽然是心理学研究的成果，但都被巧妙地转化为直观易懂的语言。比如，关于注意力持续时间和学习材料难度的最佳匹配模型，对我规划长时间的学习任务非常有帮助。它强调了休息和情绪调节的重要性，提醒我们人不是机器，高效学习需要张弛有度。读完这本书，我感觉自己对“学习”这件事的理解上升到了一个全新的哲学高度，不再是单纯的知识获取，而是一场持续的自我探索和心智成长的旅程。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我最初购买这本书是抱着一种“试试看”的心态，毕竟市面上关于学习方法的书汗牛充栋。但这本书的深度和广度远超我的预期。它巧妙地融合了教育心理学、认知神经科学以及实际的教学案例，形成了一个非常立体的知识体系。最让我感到惊喜的是，书中对“创造性写作”的心理过程进行了细致的剖析。我一直认为写作是一种天赋，很难通过学习提高，但书中展示了从灵感激发、草稿构建到自我修改的整个心理流程，并强调了“犯错是创造性思维的必要环节”。这极大地解放了我的写作束缚，我开始敢于尝试更复杂的句式和更具个人色彩的表达。此外，作者对评估和反馈机制的讨论也极具启发性，它教会我们如何从分数背后解读出深层次的学习信息，将每一次考试都视为一次深入了解自己学习“盲区”的机会。这本书不仅提升了我的学习效率，更重要的是，它重塑了我对语文学习价值的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是打开了我对学习新世界的大门！我一直觉得语文学习就是死记硬背，做不完的练习题，但这本书完全颠覆了我的认知。作者深入浅出地探讨了学习语文过程中那些微妙的心理活动，比如我们为什么会排斥背诵古诗词，为什么对某些文体的理解总是停留在表面。书中详细分析了动机、兴趣、情绪在语文学习中的作用，尤其是关于如何构建积极的自我效能感那一部分，对我触动很大。我过去总是觉得自己“文科不行”，这种负面信念严重阻碍了我的进步，而这本书提供了一套科学的方法，教我如何通过小小的成功积累信心。它不是一本枯燥的理论书，而是充满了贴近生活的案例和实用的策略。读完之后，我重新审视了自己过去几年的学习历程，发现很多“瓶颈期”的出现并非能力问题，而是心理上的障碍。这本书的价值在于，它教会你如何与自己的学习心智和解，如何真正爱上语文的魅力，而不是仅仅为了应付考试。对于任何一个在语文学习中感到迷茫或受挫的人来说，这绝对是一本醍醐灌顶的指南。