幼兒數學思維啓濛（第四階） [3－6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張梅玲，薑燕娟 著

圖書標籤:

• 幼兒數學
• 數學思維
• 啓濛
• 3-6歲
• 學齡前
• 認知
• 邏輯思維
• 圖形認知
• 數數認數
• 思維訓練

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122254375

版次：1

商品編碼：11848317

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

頁數：80

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：3－6歲
　　這套《幼兒數學思維啓濛》由中國科學院心理研究所心理學傢張梅玲老師帶領編寫，張梅玲老師潛心研究兒童思維50多年，從事相關的思維實驗2000餘例，用她自己的話說就是“一輩子隻做一件事，做好一件事。”秉承這樣的理念和態度，在張梅玲老師的帶領下，由兒童圖書編輯和兒童畫師團隊共同打造瞭這套圖書。旨在把張梅玲老師50多年研究思維的成果和實驗總結轉化為實用的、可供兒童訓練和真正提高思維能力的一套方法體係。　　本套書通過思維方法的呈現和總結，進行不同形式的變換訓練，讓孩子熟練掌握科學的思維方法，並能靈活運用到生活中，提高思維的效率。　　本套書的目的是讓研究成果不再停留在理論階段，而是通過有趣的方式呈現給小讀者，讓孩子們樂在其中，通過思維體操訓練，掌握科學的思維方法，培養兒童良好的思維習慣，從生理和心理兩方麵綜閤提高思維能力。　　通過有計劃、有目的地訓練，讓孩子的思維從新手型思維模式嚮專傢型思維模式逐漸轉變。

內容簡介

　　本套書按照年齡階段和難度，循序漸進地分為4冊。　　整套圖書每個分冊都包含：　　1和許多、與相對、變與不變、分與閤、平麵與立體、空間和時間、分類與統計、關聯與結構八個版塊的內容，分冊按照循序漸進地方式呈現。　　圖書的編排方式以知識體係為目錄，每個小的思維點通過“思維過程的呈現——思維方式的總結——多形式的訓練”這樣的模式展開。

作者簡介

　　張梅玲，1960年畢業於上海華東師範大學教育係，在中國科學院心理研究所從事瞭46年兒童數學認知發展。國內外教育心理學傢，原博士生導師。退休後受心理所繼續教育學院迴聘，任碩士、博士班講師，講授教育心理學課程。現為中國關心下一代事業聯盟專傢、中國早教傳媒網特邀專傢，同時還是全國希望工程、僑心工程、青愛工程義務講師團成員。　　課題組1979至1988年研究成果榮獲中國科學院科技進步奬一等奬，1992年享受國務院特殊津貼，1998年榮獲中國科學院首屆雙文明標兵，2004年榮獲首屆硃智賢心理學奬。　　工作期間，在《心理學報》、《教育研究》、《國際應用心理學》等國內外學術刊物上發錶過《知識結構、認知結構和問題解決》、《探索道路上的十年》、《一項促進兒童數學思維發展的實驗》等學術論文20多篇和近百篇心理學科普文章。主編《幼兒學算五百題》、《小學生數學思維》、《圖形的智慧》、《心理製勝》等著作。
　　薑燕娟，1979年生，幼教專傢、少兒圖書策劃人，金童話童書品牌創始人之一。中國科學院心理研究所兒童教育與發展心理學在職研究生，中科院早期教育指導師。近十幾年來，一直緻力於研究幼兒早期教育，主張用愛心去編寫每一本兒童圖書，用書去錶達愛和傳遞愛。曾主編《每天10分鍾左右腦開發》、《寶寶成長潛能開發》、《多鈉愛數學》、《聽爸爸講故事》等幾十套兒童圖書，單套圖書銷量超過40萬冊。

目錄

1和許多
裝雞蛋（分解與組閤）5
采草莓（分解與組閤）6
糖葫蘆（分解與組閤）7
花瓶裏的鮮花（分解與組閤）8
串彩珠（分解與組閤）9
節日義賣（分解與組閤）10
外星人迴傢（10以內的加法）11
美妙的春天（10以內的加法應用）12
檸檬水（10以內的減法）13
不給糖就搗亂（10以內的減法應用）14
格子裏的點（圓點與算式對應）15
夢遊寶寶（10以內加減法練習）16
圍棋比賽（10以內加減法練習）17
隕石陣（10以內加減法練習）18
絕對與相對
吃西瓜（比率比較）19
牆上的裂縫（比較長短）20
小壁虎吃蟲子（比較遠近）21
小裁縫（錯覺遊戲）22
平麵與立體
搭積木（多角度觀察）23
小老鼠搭積木（多角度觀察）24
山洞密碼（圖形判斷）25
剪窗花（圖形判斷）26
土撥鼠的傢（圖形想象）27
聖誕老人送禮物（圖形想象）28
摺疊的毛巾（圖形想象）29
碎紙拼畫（圖形創造）30
小木匠（圖形創造）31
小蜘蛛的傢（圖形連接）32
圖形照鏡子（圖形找對稱）33
找找球體（認識球體）34
找找圓柱體（認識圓柱體）35
找找正方體（認識正方體）36
陶藝師的作品（形體判斷）37
搬箱子（形體思維）38
變與不變
住在幾號房（代號轉換）39
會動的小點點（圖形找規律）40
獵人的記號（遞增和遞減規律）41
串珠子（遞增和遞減規律）42
漂亮的窗花（遞增和遞減規律）43
變魔術的圖形（圖形變化規律）44
綉花手帕（自定義規律）45
分水果（體積守恒）46
做實驗（容量守恒）47
美麗的蜻蜓（算式守恒）48
貼窗花（分數與1的守恒）49
小鬆鼠的橡子堆（使相等）50
小草莓（使不相等）51
舊物變變變（變廢為寶）52
分與閤
物品捉迷藏（物品重疊）53
好玩的透明紙（圖形重疊）54
小刺蝟找果子（交集）55
蝴蝶的翅膀（交集）56
小老鼠搬雞蛋（組閤與分解）57
空間和時間
動物居民（方位推理）58
池塘音樂會（方位推理）59
世界各地的時間（認識時間）60
鍾錶店裏（認識時間）61
一起做日曆（認識日曆）62
火車進站（時間和排序）63
馬戲錶演（時間和排序）64
分類與統計
做客（按材質分類）65
神秘的壁畫（按關係分類）66
雜貨店（多角度分類）67
五個兄弟去野餐（分類和統計）68
媽媽的寶藏（統計圖）69
關聯與結構
數學傢爺爺（數的分解和組閤）70
種植大賽（概括訓練）71
花和瓜（概括訓練）72
節日聚會（概括訓練）73
小矮人的傢（概括訓練）74
誰包含誰（包含關係）75
植物園（層次網絡模型）76
火車站（網狀結構圖）77
去超市（對應記憶）78
答案79

前言/序言

小小數學傢：開啓智慧之門——《幼兒數學思維啓濛（第四階） [3－6歲]》立體進階，為未來學習打下堅實基礎 每一個孩子都是天生的探索傢，對世界充滿好奇。而數學，作為理解世界、解決問題的通用語言，更是激發孩子智慧潛能的絕佳工具。《幼兒數學思維啓濛（第四階） [3－6歲]》正是這樣一套精心打磨的啓濛讀物，它不僅僅是知識的傳遞，更是思維方式的塑造，旨在為3-6歲的幼兒打開一扇通往奇妙數學世界的大門，點燃他們對數學的興趣，培養他們獨立思考、解決問題的能力，為未來的學習之路奠定堅實而豐富的根基。 為什麼選擇“第四階”？ 3-6歲是兒童思維發展的黃金時期，尤其是到瞭第四階，孩子們的認知能力已經從最初的具象感知，逐漸過渡到初步的抽象理解。他們開始能夠理解更復雜的概念，對事物的聯係和規律也錶現齣更強的敏感性。這套“第四階”教材，正是緊密契閤瞭這一年齡段孩子的認知特點和學習需求，將數學思維的培養提升到一個新的高度，從“玩中學”到“思中學”，從“知其然”到“知其所以然”。 立體進階，層層深入的課程設計 《幼兒數學思維啓濛（第四階） [3－6歲]》並非簡單的知識堆砌，而是一套經過科學規劃、層層遞進的課程體係。它巧妙地將零散的數學概念，通過遊戲化、生活化的方式，融會貫通，讓孩子在不知不覺中，掌握核心的數學思維能力。 數量與計數：超越“數”的理解，觸碰“量”的意義。 在第四階，我們不再止步於簡單的點數。孩子們將深入探索“數量”的概念，理解數字與實際事物的對應關係，學會比較和排序，例如，“誰的水果多？”，“把這些玩具按照大小排個隊”。他們會接觸到更復雜的數數情境，如從指定數字開始數，或者跳著數。同時，通過有趣的活動，例如“小小倉庫管理員”，讓孩子理解計數也是一種整理和歸類的過程，這為他們後續學習加減法打下基礎。我們還會引導孩子理解“接近”、“大約”等概念，培養他們的估算能力，讓他們在實際生活中，能更靈活地運用數字。 圖形與空間：從平麵到立體，從“看到”到“想到”。 空間想象力是數學思維的重要組成部分。《第四階》將帶領孩子們從熟悉的二維圖形（圓形、正方形、三角形等）齣發，逐漸過渡到對三維立體圖形（球體、立方體、圓柱體等）的認識。通過搭建積木、拼圖遊戲、觀察生活中的立體物品，孩子們能夠直觀地感受圖形的形狀、大小、位置和方嚮，理解“上麵”、“下麵”、“前麵”、“後麵”、“旁邊”等空間方位詞。我們會設計一些“藏寶圖”類的遊戲，讓孩子根據指示尋找物品，這不僅鍛煉瞭他們的空間定位能力，也培養瞭他們按照指令進行操作的邏輯性。此外，對圖形的分解與組閤，例如“用兩個三角形可以拼成一個什麼圖形？”，將進一步激發孩子的空間想象和創造力。 模式與規律：發現隱藏的秩序，預見未來的變化。 數學的本質是發現規律。《第四階》著重培養孩子識彆和創造模式的能力。從簡單的ABAB式重復模式，到更復雜的ABCABC式，或者兩兩組閤的模式，孩子們將通過觀察、模仿和預測，逐漸掌握規律的內在邏輯。例如，通過顔色、形狀、大小的交替排列，讓孩子猜猜下一個會是什麼。這種識彆模式的能力，不僅是數學學習的基礎，更是科學探索和邏輯推理的關鍵。我們還會引導孩子將生活中遇到的規律，例如“每天早上太陽都會從東方升起”，和數學的模式建立聯係，讓他們感受到數學無處不在。 邏輯推理與問題解決：從“為什麼”到“怎麼辦”。 這是《第四階》的核心目標之一。我們不再僅僅提供答案，而是引導孩子自己去思考問題、分析問題、解決問題。通過設置一些簡單的“猜謎”遊戲，“如果小明有3個蘋果，小紅比小明少1個，小紅有多少個蘋果？”，或者“小兔子要過河，船隻能載2隻，有3隻小兔子，該怎麼安排？”這類引導性的問題，鼓勵孩子運用已有的知識和經驗，進行邏輯推理。我們會提供不同的解決策略，讓孩子嘗試多種方法，並在過程中反思和總結。這種“為什麼”和“怎麼辦”的提問方式，將極大地激發孩子的主動學習和探索精神，培養他們獨立思考的習慣。 測量與比較：用不同方式理解“多”與“少”。 在日常生活中，量是最直接的數學概念。《第四階》將引導孩子從“數”到“量”，理解長度、高度、容量等概念。他們可以通過非標準單位（如用自己的腳丈量房間的長度，用積木測量桌子的高度）來理解測量的意義，並學習使用簡單的工具（如尺子）進行初步的測量。更重要的是，他們將學會運用比較的方法，例如“哪個杯子裏的水多？”，“這張桌子比那張桌子長”，來理解數量的多寡，這為他們後續學習單位和測量奠定瞭直觀的認識。 豐富的學習形式，讓孩子愛上數學 《幼兒數學思維啓濛（第四階） [3－6歲]》深知，對3-6歲的孩子而言，學習必須是快樂的、生動的。因此，我們摒棄瞭枯燥的說教，而是精心設計瞭多種形式多樣的學習活動： 圖文並茂，生動有趣： 精美的插圖，可愛的卡通形象，將抽象的數學概念變得具象化、生動化，吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣。每一個練習都融入瞭故事性，讓孩子在角色扮演和情境模擬中完成學習任務。 動手操作，玩中學： 教材中設計瞭大量需要動手操作的環節，例如剪紙、拼圖、搭建、分類等。這些遊戲化的活動，不僅能加深孩子對數學概念的理解，更能鍛煉他們的手眼協調能力和精細動作。 生活情境，學以緻用： 我們將數學知識巧妙地融入到孩子熟悉的日常生活情境中，例如購物、分配食物、整理玩具、觀察天氣等。讓孩子在生活中發現數學，運用數學，體會到數學的實用性和趣味性，從而培養他們解決實際問題的能力。 引導式提問，激發思考： 每道題目都配有啓發性的提問，引導孩子主動思考，而不是被動接受答案。例如，“你覺得為什麼會這樣？”，“你還有其他方法嗎？”通過這些問題，鼓勵孩子錶達自己的想法，鍛煉他們的語言錶達能力和邏輯思維能力。 鼓勵與肯定，建立自信： 在學習過程中，教材注重對孩子積極性的鼓勵和對他們努力的肯定。每一次小小的進步，都將獲得及時的反饋，幫助孩子建立學習的自信心，讓他們相信自己能夠學得好，愛上學習。 不僅僅是數學，更是全方位能力的培養 《幼兒數學思維啓濛（第四階） [3－6歲]》所要培養的，絕不僅僅是孩子計算的能力，而是更加全麵、長遠的思維能力。 觀察力： 細緻地觀察圖形的特徵、數量的多少、模式的規律，是數學學習的起點。 注意力： 專注地聽講，認真地完成每一項任務，是培養良好學習習慣的關鍵。 記憶力： 記住數字、圖形、規則，是構建數學知識體係的基礎。 想象力： 想象圖形的組閤與變化，想象解決方案的可能性，是創造力的源泉。 邏輯思維能力： 理解因果關係，進行推理判斷，是解決復雜問題的核心。 語言錶達能力： 用清晰的語言描述自己的想法和解決方案，是鞏固學習成果的有效途徑。 解決問題的能力： 麵對挑戰，能夠主動思考，嘗試不同方法，最終找到解決之道。 為孩子的未來，播下智慧的種子 《幼兒數學思維啓濛（第四階） [3－6歲]》是一次充滿驚喜和發現的旅程。它將幫助孩子： 建立對數學的積極情感： 從“怕數學”變成“愛數學”，讓學習成為一種樂趣。 掌握基礎的數學概念和技能： 為進入小學階段的學習打下堅實基礎，減少學習的阻力。 培養受益終生的思維方式： 獨立思考、邏輯推理、勇於探索，這些能力將伴隨他們一生。 提升綜閤素質： 觀察力、注意力、想象力等能力的全麵發展，助力孩子成為更優秀的人。 這套教材，不僅僅是一本書，更是傢長與孩子共同探索、共同成長的夥伴。在親子閱讀和互動中，傢長可以更好地理解孩子的學習過程，給予恰當的引導和支持，與孩子一同享受數學帶來的樂趣和成就感。 選擇《幼兒數學思維啓濛（第四階） [3－6歲]》，就是為孩子的智慧未來，播下一顆最珍貴的種子，靜待它生根發芽，茁壯成長，綻放齣絢麗的智慧之花。讓我們一同走進這個充滿奇妙的數學世界，開啓孩子非凡的思維啓濛之旅！

評分☆☆☆☆☆

這本書在色彩搭配和插畫風格上有著非常高的水準，這在很大程度上影響瞭孩子的專注力。我注意到，書中的圖案綫條流暢，色彩既鮮艷又和諧，不會給孩子的眼睛帶來負擔。這種視覺上的舒適感，讓孩子在翻閱時能夠長時間保持興趣。而且，每一個版麵的設計都非常簡潔，重點突齣，不會讓孩子因為信息過載而感到混亂，這一點對於培養孩子的閱讀習慣和信息篩選能力非常有幫助。

評分☆☆☆☆☆

我最欣賞的是這本書在邏輯思維訓練方麵的獨到之處。它不像有些教材那樣死闆地灌輸知識點，而是巧妙地將數學概念融入到日常生活中。比如，關於“空間想象力”的訓練，它不是簡單地讓孩子數數，而是通過一些有趣的場景，引導孩子去觀察物體的相對位置，比如“誰在誰的左邊，誰在誰的右邊”。這種潛移默化的引導，讓孩子在玩樂中自然地掌握瞭基礎的幾何概念，感覺非常自然，完全沒有學習的壓力。

評分☆☆☆☆☆

從傢長的角度來看，這本書的配套設計也做得非常到位。它不僅僅是一本單嚮輸齣的讀物，更像是一個互動的工具。書中的一些小活動設計得非常巧妙，需要傢長和孩子一起完成，這極大地促進瞭親子間的交流。我發現，通過完成書中的一些挑戰任務，孩子不僅學會瞭新的知識，我們的互動時間也變得更有質量瞭。有時候，孩子會自己蹦齣一些書中學到的概念，用他自己的方式來描述，那種成就感是語言難以形容的。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的難度分級做得相當精準。我們從這個階段的書開始接觸，感覺它很好地承接瞭前一個階段的知識基礎，同時又為更高階的學習做好瞭鋪墊。它沒有急於求成，而是循序漸進地構建知識體係。比如，在“集閤與分類”這一塊，它先從簡單的“顔色分類”入手，然後過渡到更復雜的“形狀和功能分類”，這個過渡非常平滑，孩子在不知不覺中就接受瞭更深層次的邏輯訓練，這種對孩子學習麯綫的理解，讓我對設計者充滿瞭敬意。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常吸引眼球，色彩明快，插圖充滿瞭童趣，一看就知道是為學齡前兒童量身打造的。我給我的孩子買瞭不少早教書，但像這樣能讓孩子主動拿起書本的，還真不多見。每次我把書拿齣來，他都會錶現齣極大的興趣，這讓我感到非常欣慰。書中的內容排版寬鬆，文字不多，大部分是通過圖畫來引導孩子思考的，這對於低齡寶寶來說非常友好。

評分☆☆☆☆☆

非常的好非常的好非常的好

評分☆☆☆☆☆

書不錯，寶寶很喜歡。

評分☆☆☆☆☆

學前教育，還可以

評分☆☆☆☆☆

非常的好非常的好非常的好

評分☆☆☆☆☆

很好！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

賣早瞭，三歲的孩子還看不瞭，大點再看吧

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

聽過老師的微課，知道有這麼一套書。真的很棒！

評分☆☆☆☆☆

孩子很喜歡��