復旦傢長課堂係列：我跟孩子講道理 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王開林 著

圖書標籤:

• 親子溝通
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 情緒管理
• 行為習慣
• 正麵管教
• 講道理
• 親子關係
• 0-6歲
• 育兒經驗

齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309116847

版次：1

商品編碼：11874771

包裝：平裝

叢書名： 復旦悅讀精品

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

內容簡介

　　《我跟孩子講道理》係作傢王開林結閤自已的育兒心得所撰專門談傢庭教育的書。作者給孩子所講的50個人生道理，涉及諸多方麵，有人有事，有古有今，有憑有據，程度或淺或深，指嚮或遠或近，語氣或嚴肅或輕鬆。比如：幫助他人是一門技術活，僅有善意和熱心還不夠，有時盲目的熱心甚至是緻命的；辦法永遠比睏難多，但試錯會有一個或長或短的過程；善待小動物，要有始有終，不離不棄，缺乏責任心就會傷害它們；把今天應做的事情拖延到明天再做，希望就可能大打摺扣；一個人獲得瞭快樂，就等於獲得瞭成功；每天做好一件小事，集腋成裘，就不會虛度光陰；大的麥穗不在彆處，就在你手中；錯覺和幻覺固然絢美，但事實*為雄辯；不要貪圖便宜，某些僞裝的便宜標價比生命還要昂貴；海底的沉船很多，沒有人能夠一帆風順；講誠信不等於犯傻，先要看清楚對象是誰，地點在哪；性格決定命運，怨天尤人是找錯瞭對象；感恩惜福，既是一個人的基本素質，也是一個人的*高素質……

作者簡介

　　王開林，長沙人。1986年畢業於北京大學中文係。現供職於湖南省作傢協會。迄今已齣版散文集《站在山榖與你對話》《落花人獨立》《靈魂在遠方》《穿越詩經的畫廊》《天地雄心》《縱橫天下湖南人》《大變局與狂書生》《新文化與真文人》《非常愛非常痛》《非常人非常事》《國士無雙》《民國女人》《雙麵綉》《談史色變》等三十三部，長篇小說《桃木匕首》《文人秀》兩部，人物傳記《奇官羅崇敏》一部。作品被收入海內外四百餘種文學選本。

目錄

自序隻講理，不罵你
A輯想明白
是做人，還是做妖怪
辦法永遠比睏難多
沒有人能夠一帆風順
誰最靠得住
日成一事
我生待明日
怕什麼
B輯一生之計
磨劍莫磨錐
三境見真章
遊戲不宜過度
成由勤儉敗由奢
一捲難定終身
讀書莫貪多
閱讀經典要有鷹眼和虎氣
C輯珍重生命
助人是一門技術活
生命隻宜輕放
雨天背棉花
迷信要人命
貪便宜
謝同學不殺之恩
哪有跨不過的“小路墩”
D輯攻心為上
感恩惜福
態度問題
多能鄙事
性格決定命運
活齣精氣神來
全有或全無
“五鬼”鬧心
e輯成敗之間
最大的麥穗
再唱一遍
願望的種子
嚮對手緻敬
用朋友稱量自己
十全七美
快樂即成功
P輯親子時先
采桂花
給女兒的奬品
拯救愛犬乖乖
作業成災
女兒的邏輯
等我長大瞭
快樂杯
G輯有問必答
尊重他人的脆弱
四個國傢的《小學生守則》比較
孩子是怎麼長大的
十萬個不為什麼
得失安之於數
信用和誠實
假如生活欺騙瞭你
意誌力有多牛
H輯會飛的秘訣
午夜航燈——海倫·凱勒的故事
鐳之母——居裏夫人的故事
仁愛無疆——特蕾莎修女的故事
鐵娘子——撒切爾夫人的故事
天之驕女——中國早期女飛行員的故事
代跋為人父母

前言/序言

“理”智育兒：傢長如何有效溝通，點亮孩子成長之路 在孩子的成長過程中，傢長扮演著至關重要的角色。我們不僅是孩子的守護者，更是他們的引路人。而在這漫長的引路過程中，溝通無疑是最核心、最關鍵的環節。如何與孩子建立起有效的溝通橋梁，讓他們聽得進道理，理解並內化父母的期望，從而健康快樂地成長，是無數傢長在育兒實踐中不斷探索和求解的難題。 本書並非直接灌輸一套僵化的“講道理”方法論，而是深入剖析親子溝通的內在機製，從理解孩子的心理發展規律齣發，探尋傢長與孩子之間理性對話的藝術。它旨在 equip 傢長們一套更加 nuanced、更具同理心的溝通工具，幫助他們跨越代際的理解鴻溝，成為孩子成長道路上值得信賴的夥伴和榜樣。 第一部分：理解“道理”的傳遞者——傢長的角色與思維誤區 在探討如何“講道理”之前，我們首先需要審視作為“道理”傳遞者的我們自己。傢長自身的思維模式、情感狀態，甚至溝通習慣，都在無形中影響著孩子對道理的接收程度。 “道理”的內涵：超越說教的智慧。 很多時候，我們潛意識裏將“講道理”等同於“教育”、“批評”或“命令”。但真正的“道理”，是關於如何看待世界、如何處理問題、如何與人相處、如何認識自我的人生智慧。它更側重於啓發、引導和價值觀的塑造，而非單嚮的灌輸。本書將帶領傢長重新審視“道理”的豐富內涵，將其從一種潛在的壓力轉化為一種賦能的力量。 傢長常見的溝通誤區：為何“道理”總是難以入耳？ “我都是為你好”的綁架： 傢長齣於好意，但錶達方式常常帶有強製性，讓孩子感受到的是被控製而非被關愛。 情緒化的錶達： 憤怒、失望、焦慮等情緒的宣泄，會迅速關閉孩子接收信息的渠道，使講道理變成爭吵。 邏輯的斷裂與跳躍： 傢長的思考方式可能與孩子的認知水平存在差異，導緻道理的呈現不夠清晰，難以被孩子理解。 過度強調“權威”： 一味要求孩子聽從，而忽視瞭孩子錶達觀點和感受的權利，容易激起逆反心理。 “翻舊賬”與“比較”： 過去的錯誤或與其他孩子的比較，隻會讓孩子感到羞愧和沮喪，不利於正麵引導。 缺乏耐心： 道理的理解和內化需要時間，而傢長常常希望立竿見影，一旦孩子沒有立刻照做，就加深失望。 重建傢長的溝通心態：從“教訓者”到“引導者”。 本部分將鼓勵傢長進行自我反思，識彆並調整那些阻礙有效溝通的固有思維模式。我們將強調同理心、耐心和尊重的角色，引導傢長認識到，有效的溝通建立在相互理解而非單方麵要求的基礎上。 第二部分：傾聽“道理”的接收者——洞悉孩子的心理世界 孩子的大腦是一個正在不斷發展的復雜係統，他們的認知能力、情感體驗以及對世界和他人的理解方式，都與成人有著顯著的差異。要有效地將道理傳遞給孩子，首先必須深入瞭解他們的心理世界。 不同年齡段孩子的認知特點與溝通策略。 幼兒期（0-6歲）： 抽象思維尚未發展，更依賴具象的、情感化的引導。語言理解能力有限，需要簡單、重復、充滿愛意的溝通。 策略： 故事、遊戲、模仿、情景模擬，將道理融入生活場景，強調行為的直接後果（但非懲罰）。例如，撿起玩具纔能保證它們不被踩壞，而不是說“你不收拾玩具就是不聽話”。 童年期（7-12歲）： 開始具備初步的邏輯思維能力，對規則、公平有更強的感知。喜歡被肯定，也容易受到同伴的影響。 策略： 解釋原因，強調規則的閤理性；運用榜樣和故事，讓他們看到道理的實踐；鼓勵提問，解答他們的疑惑；給予選擇，讓他們在可控範圍內做決定。例如，解釋為什麼需要完成作業，是為瞭鞏固所學知識，提升能力，而不是簡單地說“必須寫完作業”。 青春期（13-18歲）： 進入獨立思考和自我認同的關鍵時期。開始挑戰權威，追求自主。情感波動較大，易受外界影響。 策略： 尊重他們的觀點，即使不認同也要傾聽；以討論代替命令，將他們視為平等的對話者；提供支持而非包辦，讓他們在嘗試中學習；明確底綫，但給予空間；坦誠溝通，分享自己的感受和睏惑。例如，關於晚歸的規定，可以與其共同商議，設定一個雙方都能接受的時間，並解釋理由，而非直接限製。 理解孩子的“聽不懂”：是缺乏智慧還是缺乏意願？ 有時孩子錶現齣的“聽不懂”，可能並非他們真的沒有理解，而是他們對傢長傳遞的“道理”本身持有抵觸情緒，或是在用沉默錶達不滿。本書將幫助傢長區分孩子是“不理解”還是“不接受”，並提供相應的應對之道。 建立安全的情感連接：讓道理在愛中生根。 孩子隻有在感到被愛、被接納、被尊重時，纔願意打開心扉去傾聽。而情感的隔閡，是阻礙任何道理有效傳遞的“第一道牆”。本書將強調，在講道理之前，首先要建立牢固的情感連接，讓孩子感受到傢長的愛和支持，從而讓他們更願意接受傢長的引導。 第三部分：精通“道理”的藝術——與孩子有效溝通的實踐技巧 掌握瞭理解的鑰匙，接下來就是實踐操作。本部分將提供一係列具體、可操作的溝通技巧，幫助傢長在日常生活中，將“講道理”的藝術化為現實。 傾聽的藝術：比說更重要的“聽”。 積極傾聽： 運用眼神交流、點頭、復述、提問等方式，讓孩子知道你正在認真聽。 傾聽情感： 關注孩子話語背後的情緒，理解他們錶達的真正需求，而非僅僅關注事實。例如，孩子說“我不想去上學”，可能是在錶達害怕，或是遇到瞭社交睏難，需要我們去探究。 避免打斷和評判： 給予孩子完整錶達的空間，即使他們的觀點不成熟，也要先耐心聽完。 錶達的藝術：讓道理清晰、有力量。 清晰、簡潔的語言： 使用孩子能夠理解的詞匯和句式，避免專業術語或含糊不清的錶達。 基於事實的陳述： 避免誇大或歪麯事實，讓道理建立在真實的基礎上。 “我”信息的使用： 錶達自己的感受和需求，而非指責對方。例如，說“我看到你把玩具扔得到處都是，我感到有些擔心，怕有人會被絆倒”，而不是“你為什麼總是這麼亂？” “同理心”的錶達： 嘗試站在孩子的角度去理解他們的處境和感受。例如，“我知道你現在很難過，因為你的朋友沒有和你玩”。 講故事和舉例： 將抽象的道理融入生動的故事或具體的例子中，更容易被孩子吸收。 提問的引導： 通過提問，引導孩子自己思考，發現問題的癥結，從而內化道理。例如，“如果你不寫作業，明天上課的時候會不會聽懂老師講的內容？” 非語言溝通的力量：身體語言的智慧。 眼神、錶情、肢體語言： 保持溫和的眼神，平和的錶情，適度的身體接觸，能夠傳達愛意和支持。 語速和語調： 慢下來，用溫和、堅定的語調，讓道理更有說服力。 創造閤適的溝通場景： 選擇孩子情緒穩定、環境相對安靜的時刻進行溝通，效果更佳。 “三明治”溝通法：在肯定中提齣建議。 先肯定孩子的優點或努力，然後提齣需要改進的地方，最後再次肯定或錶達期望，讓孩子更容易接受。 “暫停”的智慧：何時不“講道理”。 認識到在孩子情緒激動或傢長自身情緒失控時，繼續講道理隻會適得其反。學會適時暫停，待雙方都冷靜下來後再進行溝通。 第四部分：讓道理落地生根——將溝通轉化為行動與成長 溝通的最終目的是為瞭促進孩子的成長和發展。將有效的溝通轉化為孩子積極的行動和長遠的成長，是“講道理”的終極目標。 道理的實踐與反饋：鼓勵嘗試與接受錯誤。 給予孩子實踐的機會： 讓孩子有機會將學到的道理運用到實際生活中。 積極的反饋與肯定： 當孩子做得好時，及時給予具體的肯定和錶揚，強化積極行為。 包容錯誤與從中學習： 孩子在實踐中難免犯錯，關鍵在於引導他們從錯誤中吸取教訓，而不是一味地指責。 規則的建立與執行：讓道理更有約束力。 共同商議規則： 讓孩子參與到規則的製定中，能提高他們的認同感和執行意願。 清晰的規則與後果： 規則要明確，違反規則的後果也要提前告知，並保持一緻性。 靈活的調整： 隨著孩子的成長，規則也需要適時調整。 榜樣的力量：傢長自身的言傳身教。 說到做到： 傢長自身的行為是孩子學習道理最直接的教科書。 誠實與擔當： 展示真實的自我，勇於承認錯誤，更能贏得孩子的信任。 積極的生活態度： 傢長麵對睏難和挑戰的態度，會深刻影響孩子的人生觀。 建立傢庭的共同價值觀：讓道理融入傢庭文化。 反復溝通與強調： 將傢庭的核心價值觀，通過各種方式反復與孩子溝通。 共同參與： 鼓勵傢庭成員共同參與與價值觀相關的活動。 形成儀式感： 在日常生活中，創造一些具有傢庭特色的儀式，強化共同的價值觀。 結語： “講道理”並非一蹴而就的技能，而是一場關於愛、理解和陪伴的長期修行。本書提供的並非一套萬能的公式，而是一扇通往更深層次親子溝通的窗口。它鼓勵傢長們迴歸理性，擁抱同理，以更加智慧和充滿愛意的方式，與孩子一同探索人生，共同成長。願每一位傢長都能在這段旅程中，找到屬於自己的“理”智育兒之道，點亮孩子璀璨的未來。

評分☆☆☆☆☆

我最近在思考，我們與孩子的關係，真的就像一座橋梁，而“講道理”就是這座橋梁上的重要組成部分。很多時候，我感覺我和孩子的溝通就像雞同鴨講，我說的他聽不懂，他說的我又不理解。所以，當我看到《復旦傢長課堂係列：我跟孩子講道理》這本書時，我眼前一亮。我希望這本書不僅僅是簡單地羅列一些道理，更重要的是能教會我如何“講”這些道理。如何纔能讓孩子心悅誠服地接受，而不是敷衍瞭事，甚至産生逆反心理？我期待這本書能提供一些具體的溝通技巧，比如在什麼情境下講道理最有效？用什麼樣的語言更容易被孩子接受？如何處理孩子的不理解和反駁？我希望它能幫助我建立一種更平等、更尊重的親子溝通模式，讓孩子感受到我的愛和理解，而不是僅僅接受我的“指令”。我真的想讓我的孩子明白，我講道理是為瞭他好，是希望他能健康快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，親子教育是一門需要不斷學習和探索的學問。特彆是在孩子成長的不同階段，我們傢長需要調整自己的教育策略。這本《復旦傢長課堂係列：我跟孩子講道理》，聽名字就覺得很有分量，它傳遞齣一種專業性和係統性。我特彆想瞭解，在復旦大學的教育專傢眼中，“講道理”的核心是什麼？它是否包含瞭對孩子價值觀的引導，對他們品格的塑造？我希望這本書不僅僅教我如何讓孩子聽話，更重要的是如何幫助孩子建立獨立思考的能力，如何培養他們明辨是非的能力。我期待這本書能給我提供一些理論上的指導，讓我明白為什麼有些方法有效，而有些方法無效，這樣我纔能更好地理解孩子的行為，並采取更有效的溝通策略。

評分☆☆☆☆☆

作為一個正在經曆孩子青春期的傢長，我深切體會到“講道理”這三個字的復雜性。孩子越來越有自己的想法，越來越不願意聽從父母的安排，這時候，傳統的說教方式顯然已經不再奏效。我看到《復旦傢長課堂係列：我跟孩子講道理》這本書，簡直像看到瞭救星。我非常好奇，復旦大學的專傢們會從哪些角度來解析“講道理”這件事？是側重於心理學上的溝通技巧，還是教育學上的引導方法？我希望這本書能提供一些“接地氣”的建議，能夠真正應用於日常生活中，而不是空泛的理論。我最想知道的是，如何在孩子情緒激動或者不願意溝通的時候，找到一個突破口，讓他們願意坐下來聽聽我的想法。我希望這本書能讓我從一個“居高臨下”的說教者，轉變為一個“平等對話”的引導者。

評分☆☆☆☆☆

我最近在思考，如何纔能讓孩子真正理解並接受我們所說的道理，而不是僅僅錶麵上的順從。很多時候，我們傢長覺得我們說的是“大道理”，是“為你好”，但孩子卻不領情，甚至感到厭煩。當我看到《復旦傢長課堂係列：我跟孩子講道理》這本書時，我感到非常好奇，也非常期待。我希望這本書能夠提供一些真正實用的方法，讓我能夠有效地與孩子溝通，讓他們明白我們的良苦用心。我期待這本書能教會我如何用孩子能夠理解的方式去錶達，如何去傾聽孩子的想法，以及如何在解決問題的過程中，與孩子達成共識。我希望通過這本書，我能夠真正地走進孩子的內心世界，建立起一種更加緊密、更加融洽的親子關係。

評分☆☆☆☆☆

我最近翻閱瞭好多育兒類的書籍，總想找到一些真正能打動我，並且能切實幫助我和孩子溝通的。這本《復旦傢長課堂係列：我跟孩子講道理》，雖然我還沒有仔細讀完，但從封麵上“復旦傢長課堂”這幾個字，就給瞭我一種莫名的信任感。我知道復旦大學在教育領域有著深厚的底蘊，他們的課程一定經過瞭精心的打磨和專傢的審視。我特彆期待這本書能給我帶來一些顛覆性的育兒觀念，或者至少是更科學、更有效的溝通方法。我總覺得，很多時候我們傢長用自己認為“正確”的方式去跟孩子溝通，但效果卻不盡如人意，甚至適得其反。這本書是不是能幫我找到那個“對的點”呢？我希望它能提供一些具體的案例分析，讓我看到彆人是如何成功的，或者又是哪裏齣瞭問題，這樣我纔能更好地反思自己的育兒方式。畢竟，每個孩子都是獨一無二的，但道理的溝通方式，也許有共通之處。我迫不及待地想深入書中，看看它到底能給我帶來多少驚喜，多少啓發。