“互联网+教育”：新学习革命 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨剑飞 著

图书标签:

• 互联网+教育
• 教育信息化
• 在线学习
• 新教育
• 教育技术
• 学习革命
• 智慧教育
• 教育创新
• 混合式学习
• 未来教育

出版社： 知识产权出版社

ISBN：9787513039031

版次：1

商品编码：11946440

包装：平装

丛书名： “互联网+”与文化发展研究丛书

开本：16开

出版时间：2016-01-01

用纸：胶版纸

页数：240

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：互联网

　　总书记在联合国“教育*一”全球倡议行动一周年纪念活动上讲话指出，中国将继续响应联合国的倡议。中国将坚定实施科教兴国战略，在这一宏伟蓝图中，互联网将扮演及其重要的角色。学习型社会的本质就在于时时处处学习，互联网正好具有这种融入社会每个角落的特质和潜质！
　　“互联网+教育”的新趋势
　　“互联网+教育”的新理念
　　“互联网+教育”的三大挑战

内容简介

　　互联网的诞生，给传统文化产业人才教育带来新的空间，同时也提出了许多新的命题。本书以“互联网+教育”为核心，通过互联网影响下文化产业领域教师、学生、教材、学校的新变化全面阐述互联网对教育观、教育手段、学习空间、教育理论的颠覆与重塑，描绘了未来互联网语境下教育的新形式、新空间、新手段和新制度，为未来学习重构发展空间和制度设计。

作者简介

　　杨剑飞，中国传媒大学文化发展研究院综合办公室主任、助理研究员，传媒经济学博士，立陶宛哥迪米纳斯理工大学创意产业系学术委员会委员。本人专注于国际文化政策对比、文化产业园区建设、区域文化规划等方向的研究。近年来主持或参与《欧盟文化政策研究——以2010绿皮书为例》、《新型城镇化的国际对比》《国际文化企业案例剖析》《北京CBD文化发展规划》《立法研究及草拟》《上海全球创意经济城发展规划》等多项课题，发表了相关论文数十篇。

目录

序言1
导论5
一、传统人才教育的缺失5
二、“互联网+”的新机遇10
三、“互联网+教育”：新的教育理念的勃兴14
四、互联网教育的Online与Offline20
三、互联网对教育模式的颠覆23
第一章人才培养：课内还是课外47
一、“一方讲台”的得与失48
二、异彩纷呈：互联网时代教育新形式48
二、互联互融：培养目标与能力要求的转变59
三、任重道远：应该关注的问题70
第二章网络学习：虚拟却很真实81
一、合纵联横的学习83
二、五光十色的学习90
三、“日新月异”的学习105
四、私人定制的学习113
第三章教材：互联网下的多元变化121
一、理念：传统形式的消解与重构122
二、内容更新：“+”的速度126
三、教材内容：“+”的主动128
四、传统理论升级：“+”的新常态131
五、互联网教材：“+”的智慧135
六、互联网教材：“+”的反思137
第四章学习空间：从单维到多维140
一、校园文化空间的解构141
二、没有界限的教育150
三、教育空间的离散传播165
第五章互联网教育：希望还是泡沫176
一、教育就是一个“场”178
二、多元化的学习体验188
三、技术化教育与人文化发展201
四、希望还是泡沫？210
第六章渐进的革命：如何重塑教育225
一、教育理念：“+”思维225
二、课程体系：“适”与“微”230
三、教学模式：理性VS感性234
四、评价方式：大数据导向240
五、教学空间：全息学习243
六、学历认证：“学分银行”245
七、学习目标：让终身教育成为现实249
八、大学的发展与慕课253
总结261
一、“互联网+教育”的三大挑战262
二、“互联网+教育”：需要冷静应对265
三、互联网+教育=智慧教育267
四、高校：“互联网+教育”的发展路径270

精彩书摘

　　“互联网+教育”的理解
　　“互联网+”对传统行业显示出其强大的力量，不断促使其进行换代升级。当“互联网+”遇到教育的时候，互联网对教育变革作用也体现得很明显。传统的教育模式基本就是学生坐在教室里，老师在讲台面对一个班学生授课。而现在的在线教育，只要有一个可以联网的终端，便可以在任何地点在网上选择各自喜欢的课程学习。
　　其实，互联网早在数年前就开始应用在了教育领域。BAT在2014年全面完成了他们对于在线教育平台的布局。从节奏来看，似乎淘宝对于在线教育的嗅觉更好一些。2013年8月，淘宝同学上线；2014年4月，腾讯课堂上线，同期QQ用户的“查找”框，除了“找人”“找服务”“找群”外，可以直接查找“课程”；8月，百度全资收购传课，原有的百度学堂与传课合并。但是，整体而言，最具有代表性的互联网教育的案例就是“慕课”。
　　慕课的出现使得优质的教育资源在全球范围内得到了共享，这些资源均由各地优秀的教师录制而成，无论何时何地，都可以进行学习。慕课不同于传统的视频课程，里面的课程是由许多时间在10分钟左右的“微课程”构成，而且整个课程都是由一条主线贯穿其中，每个模块都有一个关卡，只有通过这个关卡才能接着下一个模块学习，这种学习模式类似于玩游戏，学生们在学习的同时，也能享受到“游戏通关”带来的乐趣。目前，在线教育在国内外都发展得很快。譬如：阿里巴巴和北京大学合作打造了大型网络课程平台——华文慕课，里面的课程资源都是由北京大学顶尖的教师录制而成，学生在网络上可以免费学习，只要通过考试便可以得到学业证书。国外还有比较知名的可汗学院，这个学院在全球范围内拥有数百万学生，在互联网教育行业具有较大的影响力。
　　“互联网+”既然是一种思维、一种理念，那“互联网+教育”便是在这种思维、理念土壤上成长起来的硕果。互联网思维是由百度CEO李彦宏首次提出的，其原始定义是指由众多点相互连接起来的，非平面、无中心、无边缘的网状结构。后来的互联网基本理念，如“民众主张、共同参与、消费主权、用户至上”等，都是在此基础上提出的。其中小米掌门人雷军提出的“专注、极致、口碑、快”互联网七字诀流传最为广泛。教育界如何顺应互联网思维的发展趋势，及时转变教育理念，将互联网思维运用到教育模式改革和课堂教学中，使课堂教学变得更有效率，就显得尤为重要。“互联网+”成为“教育”成长的营养源，为“教育”发展提供源源不断的动力和养料，成为一种“教育思维”。它的主体仍然是“教育”。只是由于“教育”主体成长在“互联网+”的土壤之上，我们便不能以传统教育思维与方式去浇灌它。“互联网+”也不能改变教育的本质，所能改变的，乃是我们思考教育、发展教育的方式。对于“互联网+教育”的理解，有如下四点：
　　（1）“互联网+教育”会打破传统教育形式的时间和空间限制，是一种随时随地的教育。
　　（2）“互联网+教育”会加速教育的理念化，是一种“理念化”的教育。
　　（3）“互联网+教育”为所有人提供公平接触教育的机会，强化人受教育的基本权利，但它使得教育的“过程”更加强调人的“自主性”。
　　（4）“互联网+教育”会简化教育过程，突出知识、信息和数据，知识和信息将演变成一种新的教育消费品，替代传统的教师体力劳动。
　　……

前言/序言

　　克莱·舍基说，互联网让我们进入一个“人人时代”。互联网让每个人都变得更为平等，我们又有什么理由不借助Online来改善自己的生活呢？硅谷投资人、创业导师PaulGraham曾预言：大学现有的功能，会逐一剥离出来，由各式各样的公司、机构来承担。PaulGraham举例他自己所办的孵化器YCombinator就是这类小公司中的一员。
　　互联网的强大整合作用使得各行各业都出现了前所未有的变化。
　　互联网对教育行业的影响虽然不如新闻出版、新媒体产业方面那么宏大，但是就教育自身而言，尤其是对传统教育而言，却是产生了巨大的革命性的变化。传统教育中许多无法或者较难解决的痛点问题，正在被互联网一点点消除掉，呈现出新的动向。

《重塑课堂：科技赋能的未来教育蓝图》 内容概要： 这是一本关于教育创新与技术融合的深度探讨，旨在勾画未来教育的全新图景。本书并非关于“互联网+教育”这一特定概念的介绍，而是聚焦于科技如何从根本上重塑教学理念、学习方式、教育生态乃至整个社会对教育的认知。它深入剖析了当前教育面临的挑战，并以前瞻性的视角，阐述了人工智能、大数据、虚拟现实、增强现实等前沿技术如何被转化为驱动教育变革的强大引擎。 本书分为三个主要部分： 第一部分：变革的基石——理解教育的新范式 这一部分将从教育的本质出发，审视传统教育模式的局限性，并引出现代教育所追求的更个性化、更具参与性、更强调能力培养的全新目标。我们将深入探讨学习科学的最新发现，例如认知科学、神经科学对人类学习过程的解读，以及这些发现如何指导我们设计更有效的学习体验。 传统教育的藩篱： 分析僵化的课程体系、“填鸭式”的教学方法、以及评价体系单一等问题，这些因素如何阻碍了学生的潜能发展和创新精神的培养。 学习科学的启示： 引入建构主义、联结主义等学习理论，探讨知识的构建过程、意义的生成机制。强调“学习如何学习”（Learning to Learn）的重要性，以及发展元认知能力（Metacognition）的关键作用。 未来教育的核心诉求： 明确未来教育需要培养的学生应具备的核心素养，包括但不限于批判性思维、解决复杂问题的能力、协作能力、创造力、以及终身学习的意愿和能力。 第二部分：科技驱动的创新实践——从理念到落地 此部分将是本书的核心，详细阐述各项关键技术在教育领域的具体应用，以及这些技术如何改变课堂内外的学习环境。我们将避免空泛的概念，而是通过具体的案例、详实的分析，展示科技如何真正赋能教育。 人工智能（AI）的角色： 个性化学习路径： AI如何通过分析学生的学习数据（如答题准确率、学习时长、互动行为），精准诊断学生的知识薄弱点和学习风格，并据此生成定制化的学习计划和资源推荐。这并非简单的“推荐系统”，而是基于深度学习模型，能够动态调整教学策略，提供即时反馈和指导。 智能辅导与答疑： 探讨AI助教在解答学生疑问、提供个性化练习、进行学习进度跟踪方面的潜力。重点分析AI在情感识别、学生动机激发方面的最新进展，使其辅导更具人性化。 自动化评估与反馈： AI在自动批改作业、提供详尽的反馈方面的优势，如何将教师从重复性劳动中解放出来，使其更专注于引导和启发。 教师的AI伙伴： AI如何辅助教师进行课程设计、备课、学生管理，甚至提供教学行为分析，帮助教师不断优化教学方法。 大数据分析的价值： 洞察学习规律： 通过对海量学习数据的收集、整理和分析，发现学生群体普遍存在的学习难点，以及不同教学策略的效果差异。 预测与干预： 利用大数据模型预测可能面临学业困难的学生，并及时提供有针对性的支持与干预，降低辍学率，提高学习成功率。 教育决策支持： 为教育管理者提供数据驱动的决策依据，优化资源配置、评估政策成效。 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）的沉浸式学习： 情景模拟与体验： VR/AR如何打破时空限制，让学生“亲临”历史现场、探索人体内部、进行复杂的科学实验，获得前所未有的沉浸式学习体验。 技能训练与实训： 在需要动手操作的领域，如医学、工程、艺术等，VR/AR如何提供安全、高效的模拟训练环境。 空间认知与可视化： 利用AR技术，将抽象的概念具象化，帮助学生更好地理解复杂的科学原理或数学模型。 混合式学习（Blended Learning）与翻转课堂（Flipped Classroom）： 融合线上与线下： 详细阐述如何有效整合线上自主学习与线下互动探究，使两者的优势互补。 重新定义课堂时间： 讨论翻转课堂模式下，课堂时间如何从知识灌输转变为深度交流、协作探究和个性化指导。 在线协作与社区化学习： 打破地域限制的协作： 探讨如何利用在线平台促进学生之间的跨地域、跨文化协作，培养全球视野。 学习社区的构建： 分析如何通过在线社区，建立学生、教师、家长以及行业专家之间的互助学习网络，形成开放、共享的学习生态。 游戏化学习（Gamification）与激励机制： 提升学习动机： 如何运用游戏的设计元素（如积分、徽章、排行榜、挑战）来增强学生的学习兴趣和参与度。 过程性评价与反馈： 游戏化设计如何将学习过程本身转化为一种反馈机制，让学生在乐趣中不断进步。 第三部分：构建未来的教育生态——挑战与展望 在展望未来教育的同时，本书也将审慎地探讨科技应用过程中可能出现的挑战，并提出相应的应对策略。 数字鸿沟与教育公平： 深入分析技术应用可能加剧的教育不平等问题，并探讨如何通过政策、技术和社会协同，弥合数字鸿沟，确保所有学生都能从中受益。 数据隐私与伦理考量： 探讨在收集和使用学生数据时，如何保障个人隐私，以及AI在教育决策中的伦理边界。 教师角色的转型与赋能： 强调教师在技术时代的价值并未减弱，反而需要具备新的技能和素养，从知识的传授者转变为学习的设计者、引导者和激励者。本书将提供教师专业发展的建议。 课程内容的更新与创新： 讨论如何设计更能适应快速变化的社会需求、更具前瞻性的课程内容，培养面向未来的能力。 终身学习社会的构建： 展望技术将如何支持个体从学校教育过渡到更广泛的社会化学习，形成一种贯穿人一生的学习模式。 教育的社会责任与发展愿景： 最终，本书将回归教育的初心，探讨科技如何助力构建一个更具包容性、更具创造力、更能激发个体潜能的未来社会。 本书的写作风格将力求清晰、严谨，并充满启发性。避免使用过于专业的术语，除非必要，并加以解释。通过大量的案例分析，让读者能够直观地感受到科技对教育带来的颠覆性改变。我们希望这本书能成为教育工作者、政策制定者、技术开发者以及所有关心教育未来的人士的宝贵参考。 核心论点： 科技不是教育的替代品，而是强大的赋能工具。真正的教育变革，在于如何智慧地将科技融入教育的各个环节，以人为本，激发学习者的内在动力，培养他们适应未来社会所需的核心能力，最终实现教育的公平与卓越。本书不预设“互联网+教育”这一特定框架，而是以更广阔的视野，探讨一切有助于教育创新和进步的科技力量。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的理论框架非常严谨，但阅读起来却丝毫没有枯燥感，这得益于作者对教育哲学流派的融会贯通，并将其巧妙地转化为对现实问题的解释力。它并没有局限于当下最火热的“翻转课堂”或“慕课”，而是回溯到了杜威的实用主义，探讨了“做中学”在数字环境中的新形态。书中对“终身学习的范式转移”的论述尤其深刻，它指出在知识半衰期越来越短的时代，教育的目的不再是“学完某个阶段”，而是培养一套适应不确定性的“元认知能力”。作者用一种非常诗意且充满力量的语言描述了这种能力：“它是航行于信息之海上的指南针，而非固定在港湾中的船锚。”读到这里，我感到一种强烈的共鸣，因为我自己在职业发展中也深切体会到了需要不断学习和迭代的压力。这本书为如何系统地构建这种“自适应学习者”提供了坚实的理论基石，它远超出了工具层面的讨论，触及了教育的本质和人生的意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名真是引人注目，光是“新学习革命”这几个字，就让我对接下来的内容充满了好奇与期待。我原本以为它会着重介绍一些最新的在线学习平台或者某个颠覆性的教育技术，毕竟“互联网+教育”这个主题现在已经非常热门。然而，当我翻开第一章时，我的预判完全被颠覆了。作者并没有陷入那种对技术细节的过度纠缠，而是非常宏大地描绘了一幅教育图景的变迁。我印象最深的是其中关于“知识的去中心化”的论述，它深刻地剖析了传统课堂权威是如何被打破的，以及这种转变对学习者主体性的解放意味着什么。书中举了几个非常生活化的例子，比如一个偏远山区的孩子如何通过开源课程接触到世界顶尖学府的知识体系，这种对比极其有力。特别是对“隐性知识”在数字环境中如何重新被重视和传承的探讨，我认为这是全书最具洞察力的部分之一。它让我反思，我们过去过于强调标准化考试和显性知识的灌输，而忽略了那种在实践中、在社群中才能获得的宝贵经验。这本书的叙事风格非常流畅，像是在和一位经验丰富的教育家进行深度对话，而不是冷冰冰的技术手册，这使得即便是对教育理论不太熟悉的读者也能轻松跟上思路，并从中获得启发。

评分☆☆☆☆☆

这本书的后半部分，着重讨论了数字鸿沟和教育公平这个沉重但至关重要的话题，它的视角非常独特，没有停留在简单的硬件普及层面。作者提出了“数字素养的代际差异”和“注意力经济对弱势群体的隐性剥削”等新概念。例如，书中深入分析了优质的数字内容和低劣的碎片化信息如何形成一种新的阶层固化——即“注意力稀缺”带来的认知差距。这让我对“互联网+教育”的理想图景有了更审慎的认识：技术本身是中立的，如何设计和治理这些系统，才是决定其是否能真正实现教育普惠的关键。它不仅是对教育者的呼吁，更像是一份对社会政策制定者的建言书，要求我们在技术狂飙突进的同时，必须保持对社会责任的警惕。这种深层次的批判与建设性并存的写作风格，让整本书的格局一下子提升了，它让我们看到，真正的“学习革命”，绝不仅仅是屏幕上多了一些课程，而是社会结构和价值取向的深刻调整。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚拿到手时，我有点担心这本书会是那种充斥着行业术语和晦涩概念的学术著作，毕竟“互联网+教育”的研究领域很容易变得专业化和圈子化。但读下去才发现，作者的文笔竟然如此具有画面感和冲击力。特别是关于“学习体验设计”的那几个章节，简直像是一本生动的用户体验（UX）设计指南，只不过应用的对象是“学习者”而非“消费者”。我特别喜欢作者对“沉浸式学习环境”的构建所做的分析，书中详细拆解了如何通过多模态输入和即时反馈机制，将枯燥的知识点转化为一种近乎游戏的探索过程。书中没有直接介绍任何具体的App或软件，而是从底层逻辑出发，阐述了“好”的学习体验应该具备哪些要素。比如，它强调了“认知负荷”的管理，指出过度丰富的信息反而会阻碍深度学习，这种克制的论述方式，显得格外有分量。读完这部分，我立刻联想到我孩子目前使用的几个学习工具，立刻就能分辨出哪些是真正有效的设计，哪些只是华而不实的“技术堆砌”，这本书的实践指导意义是毋庸置疑的，它提升了我对教育工具的批判性眼光。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大感受是它对“教师角色重塑”的描绘，这部分内容简直是为所有一线教育工作者敲响了一记警钟，但同时又充满了希望。我过去一直困惑于，当AI可以批改作业、提供个性化辅导时，教师的价值究竟在哪里？这本书没有给出简单的答案，而是用一种“赋能者”和“学习社群的架构师”的定位来重新定义了教师。作者提出，未来教师的核心工作将从“知识的传递者”转向“意义的引导者”和“情感的连接者”。书中对“同伴互助网络”的构建和维护给出了非常详尽的案例分析，展示了如何利用网络工具打破传统班级和年级的界限，形成跨越时空的学习共同体。这不再是孤立的个体学习，而是一种集体智慧的涌现。这种对人与人之间连接的重视，让我感到非常温暖，它证明了技术并非要取代人性，而是可以成为放大和深化人类连接的工具。这种平衡的视角，在当前充斥着技术至上论调的市场中，显得尤为可贵和清醒。

评分☆☆☆☆☆

还没看，以后再来具体评价，印刷的不错

评分☆☆☆☆☆

正版，不错。字体非常清晰。朋友介绍的好书，值得学习下。

评分☆☆☆☆☆

商品质量不错，值得购买

评分☆☆☆☆☆

送货不好，东西还可以

评分☆☆☆☆☆

很不错的图书值得推荐购买

评分☆☆☆☆☆

新时代下学习的革命。

评分☆☆☆☆☆

很棒的书籍，物流速度同样很赞！

评分☆☆☆☆☆

不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错

评分☆☆☆☆☆

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