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产品特色

编辑推荐

适读人群 ：互联网

　　总书记在联合国“教育*一”全球倡议行动一周年纪念活动上讲话指出，中国将继续响应联合国的倡议。中国将坚定实施科教兴国战略，在这一宏伟蓝图中，互联网将扮演及其重要的角色。学习型社会的本质就在于时时处处学习，互联网正好具有这种融入社会每个角落的特质和潜质！
　　“互联网+教育”的新趋势
　　“互联网+教育”的新理念
　　“互联网+教育”的三大挑战

内容简介

　　互联网的诞生，给传统文化产业人才教育带来新的空间，同时也提出了许多新的命题。本书以“互联网+教育”为核心，通过互联网影响下文化产业领域教师、学生、教材、学校的新变化全面阐述互联网对教育观、教育手段、学习空间、教育理论的颠覆与重塑，描绘了未来互联网语境下教育的新形式、新空间、新手段和新制度，为未来学习重构发展空间和制度设计。

作者简介

　　杨剑飞，中国传媒大学文化发展研究院综合办公室主任、助理研究员，传媒经济学博士，立陶宛哥迪米纳斯理工大学创意产业系学术委员会委员。本人专注于国际文化政策对比、文化产业园区建设、区域文化规划等方向的研究。近年来主持或参与《欧盟文化政策研究——以2010绿皮书为例》、《新型城镇化的国际对比》《国际文化企业案例剖析》《北京CBD文化发展规划》《立法研究及草拟》《上海全球创意经济城发展规划》等多项课题，发表了相关论文数十篇。

目录

序言1
导论5
一、传统人才教育的缺失5
二、“互联网+”的新机遇10
三、“互联网+教育”：新的教育理念的勃兴14
四、互联网教育的Online与Offline20
三、互联网对教育模式的颠覆23
第一章人才培养：课内还是课外47
一、“一方讲台”的得与失48
二、异彩纷呈：互联网时代教育新形式48
二、互联互融：培养目标与能力要求的转变59
三、任重道远：应该关注的问题70
第二章网络学习：虚拟却很真实81
一、合纵联横的学习83
二、五光十色的学习90
三、“日新月异”的学习105
四、私人定制的学习113
第三章教材：互联网下的多元变化121
一、理念：传统形式的消解与重构122
二、内容更新：“+”的速度126
三、教材内容：“+”的主动128
四、传统理论升级：“+”的新常态131
五、互联网教材：“+”的智慧135
六、互联网教材：“+”的反思137
第四章学习空间：从单维到多维140
一、校园文化空间的解构141
二、没有界限的教育150
三、教育空间的离散传播165
第五章互联网教育：希望还是泡沫176
一、教育就是一个“场”178
二、多元化的学习体验188
三、技术化教育与人文化发展201
四、希望还是泡沫？210
第六章渐进的革命：如何重塑教育225
一、教育理念：“+”思维225
二、课程体系：“适”与“微”230
三、教学模式：理性VS感性234
四、评价方式：大数据导向240
五、教学空间：全息学习243
六、学历认证：“学分银行”245
七、学习目标：让终身教育成为现实249
八、大学的发展与慕课253
总结261
一、“互联网+教育”的三大挑战262
二、“互联网+教育”：需要冷静应对265
三、互联网+教育=智慧教育267
四、高校：“互联网+教育”的发展路径270

精彩书摘

　　“互联网+教育”的理解
　　“互联网+”对传统行业显示出其强大的力量，不断促使其进行换代升级。当“互联网+”遇到教育的时候，互联网对教育变革作用也体现得很明显。传统的教育模式基本就是学生坐在教室里，老师在讲台面对一个班学生授课。而现在的在线教育，只要有一个可以联网的终端，便可以在任何地点在网上选择各自喜欢的课程学习。
　　其实，互联网早在数年前就开始应用在了教育领域。BAT在2014年全面完成了他们对于在线教育平台的布局。从节奏来看，似乎淘宝对于在线教育的嗅觉更好一些。2013年8月，淘宝同学上线；2014年4月，腾讯课堂上线，同期QQ用户的“查找”框，除了“找人”“找服务”“找群”外，可以直接查找“课程”；8月，百度全资收购传课，原有的百度学堂与传课合并。但是，整体而言，最具有代表性的互联网教育的案例就是“慕课”。
　　慕课的出现使得优质的教育资源在全球范围内得到了共享，这些资源均由各地优秀的教师录制而成，无论何时何地，都可以进行学习。慕课不同于传统的视频课程，里面的课程是由许多时间在10分钟左右的“微课程”构成，而且整个课程都是由一条主线贯穿其中，每个模块都有一个关卡，只有通过这个关卡才能接着下一个模块学习，这种学习模式类似于玩游戏，学生们在学习的同时，也能享受到“游戏通关”带来的乐趣。目前，在线教育在国内外都发展得很快。譬如：阿里巴巴和北京大学合作打造了大型网络课程平台——华文慕课，里面的课程资源都是由北京大学顶尖的教师录制而成，学生在网络上可以免费学习，只要通过考试便可以得到学业证书。国外还有比较知名的可汗学院，这个学院在全球范围内拥有数百万学生，在互联网教育行业具有较大的影响力。
　　“互联网+”既然是一种思维、一种理念，那“互联网+教育”便是在这种思维、理念土壤上成长起来的硕果。互联网思维是由百度CEO李彦宏首次提出的，其原始定义是指由众多点相互连接起来的，非平面、无中心、无边缘的网状结构。后来的互联网基本理念，如“民众主张、共同参与、消费主权、用户至上”等，都是在此基础上提出的。其中小米掌门人雷军提出的“专注、极致、口碑、快”互联网七字诀流传最为广泛。教育界如何顺应互联网思维的发展趋势，及时转变教育理念，将互联网思维运用到教育模式改革和课堂教学中，使课堂教学变得更有效率，就显得尤为重要。“互联网+”成为“教育”成长的营养源，为“教育”发展提供源源不断的动力和养料，成为一种“教育思维”。它的主体仍然是“教育”。只是由于“教育”主体成长在“互联网+”的土壤之上，我们便不能以传统教育思维与方式去浇灌它。“互联网+”也不能改变教育的本质，所能改变的，乃是我们思考教育、发展教育的方式。对于“互联网+教育”的理解，有如下四点：
　　（1）“互联网+教育”会打破传统教育形式的时间和空间限制，是一种随时随地的教育。
　　（2）“互联网+教育”会加速教育的理念化，是一种“理念化”的教育。
　　（3）“互联网+教育”为所有人提供公平接触教育的机会，强化人受教育的基本权利，但它使得教育的“过程”更加强调人的“自主性”。
　　（4）“互联网+教育”会简化教育过程，突出知识、信息和数据，知识和信息将演变成一种新的教育消费品，替代传统的教师体力劳动。
　　……

前言/序言

　　克莱·舍基说，互联网让我们进入一个“人人时代”。互联网让每个人都变得更为平等，我们又有什么理由不借助Online来改善自己的生活呢？硅谷投资人、创业导师PaulGraham曾预言：大学现有的功能，会逐一剥离出来，由各式各样的公司、机构来承担。PaulGraham举例他自己所办的孵化器YCombinator就是这类小公司中的一员。
　　互联网的强大整合作用使得各行各业都出现了前所未有的变化。
　　互联网对教育行业的影响虽然不如新闻出版、新媒体产业方面那么宏大，但是就教育自身而言，尤其是对传统教育而言，却是产生了巨大的革命性的变化。传统教育中许多无法或者较难解决的痛点问题，正在被互联网一点点消除掉，呈现出新的动向。

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不错不错，应该是正版

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