心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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苟增強 等 編

圖書標籤:

• 心理學
• 教育心理學
• 教師教育
• 通識教育
• 基礎心理學
• 應用心理學
• 教材
• 高等教育
• 師範教育
• 心理學入門

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303210053

版次：1

商品編碼：11995741

包裝：平裝

叢書名： 教師教育通識係列規劃教材

開本：16開

齣版時間：2016-08-01

用紙：膠版紙

頁數：363

正文語種：中文

內容簡介

　　《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》是心理學入門的基礎教材，是學生獲得心理學基本概念、基本原理和基本理論，把握心理科學發展趨勢的重要知識體係，也是進一步學習心理學其他分支學科所必備的知識基礎。《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》是師範專業學生的必修課程，適用於本專科師範院校學生，也可以作為各級各類教育學院、教師進修學校接受繼續教育的中小學老師，以及參加教師資格證考試人員的教材。

目錄

第一章 緒論
第一節 心理學的研究對象和任務
第二節 科學的心理觀
第三節 心理學的發展
第四節 心理學研究的原則和方法

第二章 意識與注意
第一節 意識概述
第二節 注意概述
第三節 注意品質的培養

第三章 感覺和知覺
第一節 感覺和知覺概述
第二節 感知覺的一般規律
第三節 社會知覺

第四章 記憶
第一節 記憶概述
第二節 記憶的基本過程
第三節 遺忘
第四節 良好記憶品質的培養及應用

第五章 思維與想象
第一節 思維概述
第二節 想象的一般概述
第三節 思維的一般規律

第六章 情緒和情感
第一節 情緒和情感的概述
第二節 情緒情感的一般規律

第七章 意誌
第一節 意誌概述
第二節 意誌的心理機製
第三節 意誌行動的過程
第四節 意誌品質的特徵與培養

第八章 個性傾嚮性
第一節 需要
第二節 動機
第三節 興趣

第九章 能力
第一節 能力概述
第二節 能力的個彆差異
第三節 能力形成和發展的條件

第十章 氣質與性格
第一節 氣質概述
第二節 性格概述
第三節 氣質與性格的評定方法

第十一章 青少年心理健康與教育
第一節 青少年的心理發展
第二節 青少年的心理健康與教育
第三節 心理谘詢

第十二章 心理輔導、評估與測驗
第一節 心理輔導
第二節 心理評估
第三節 心理測驗概述
第四節 心理輔導和評估中常用的心理測驗
參考文獻

《探尋人類心靈的奧秘：從基礎到前沿的心理學之旅》 本書旨在引領讀者踏上一段深度探索人類心靈奧秘的旅程。我們將從心理學的基本原理齣發，逐步深入到各個分支領域，並最終觸及當代心理學的前沿研究與應用。這本書不是一本枯燥的理論堆砌，而是一次與我們自身、與他人、與整個社會進行深度對話的邀請。它將幫助你理解人類思維的復雜性，行為的多樣性，以及情感的微妙之處，從而更深刻地認識自我，更有效地與他人溝通，並更有智慧地應對生活中的挑戰。 第一部分：心理學的基石——認識我們自己 本部分將為讀者構建一個堅實的心理學知識框架。我們將從心理學的起源和發展開始，追溯其科學化的曆程，瞭解不同學派（如行為主義、精神分析、認知主義、人本主義等）如何從不同角度解讀人類的心靈。我們會探討研究方法，讓你瞭解心理學傢是如何通過科學的實驗和觀察來探索未知的。 第一章：心靈的科學之門：心理學的誕生與發展 心理學的定義與範疇： 究竟什麼是心理學？它研究的對象是誰？它的研究範圍又有多廣？我們將清晰界定心理學的科學屬性，並展示其在認識論、認識自我、認識社會等方麵的重要意義。 曆史的迴響： 從古希臘哲學傢對靈魂的思考，到馮特在德國萊比锡大學建立的第一個心理學實驗室，再到後來的各大心理學流派的興起，我們將梳理心理學發展的關鍵裏程碑，感受思想碰撞的火花。 科學的工具箱： 心理學是一門實證科學，離不開嚴謹的研究方法。本章將介紹觀察法、實驗法、調查法、個案研究等基本研究方法，並探討它們各自的優缺點，讓你瞭解心理學傢是如何獲取和驗證知識的。 第二章：意識的河流：感知、注意與意識的奧秘 世界的入口：感知 我們如何從紛繁的世界中捕捉信息？我們將深入瞭解視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺器官的工作原理，以及大腦如何將這些原始的“信號”加工成有意義的“感知”。我們將探討錯覺，理解感知並非完全客觀，而是大腦積極建構的過程。 聚焦的火把：注意 在信息的洪流中，我們如何篩選齣重要的部分？我們將解析注意的類型（如選擇性注意、持續性注意、分配性注意），探討注意力的局限性，以及影響注意力的因素。 內在的世界：意識 什麼是意識？我們為何會有主觀體驗？我們將探討意識的本質、不同意識狀態（如清醒、睡眠、夢境）的特點，以及意識在決策和行為中的作用。 第三章：記憶的殿堂：編碼、存儲與提取 信息是如何被記住的？ 我們將探索記憶的三個基本過程：編碼（信息的輸入與加工）、存儲（信息的保持）和提取（信息的提取與運用）。 不同類型的記憶： 短時記憶、長時記憶、工作記憶、情景記憶、語義記憶……我們將區分不同類型的記憶，並理解它們在日常生活中的重要性。 遺忘的真相： 為什麼我們會遺忘？是信息衰退，還是乾擾所緻？我們將揭示遺忘的機製，並提供一些提高記憶力的實用技巧。 第四章：思維的迷宮：學習、問題解決與決策 知識的獲得：學習 從條件反射到操作性條件作用，從模仿學習到頓悟學習，我們將介紹學習的各種理論和機製，理解我們是如何習得新知識和新技能的。 挑戰與突破：問題解決 當我們遇到難題時，大腦是如何工作的？我們將探討問題解決的過程，分析阻礙我們找到解決方案的因素，並介紹一些啓發式和算法的思維工具。 權衡與選擇：決策 在麵對眾多選項時，我們如何做齣決定？我們將審視決策的認知過程，探討決策中的偏差和誤區，並學習如何做齣更理性的選擇。 第二部分：情感的色彩與人格的獨特性 本部分將帶領讀者深入探索人類豐富的情感世界，以及形成我們獨特個性的內在機製。我們將理解情感如何驅動行為，又如何影響我們的身心健康，並嘗試揭示人格的本質和發展規律。 第五章：情感的潮汐：情緒的本質、功能與錶達 情緒的定義與生理基礎： 什麼是情緒？它與心情、情感有何區彆？我們將探討情緒的生理反應（如心率、血壓、激素分泌），瞭解大腦在情緒産生中的作用。 情緒的意義： 情緒並非無關緊要，它們是我們生存和適應環境的重要工具。我們將分析情緒的功能，如警示、動機、溝通等。 情緒的錶達： 我們如何錶達情緒？麵部錶情、肢體語言、語言……我們將探討情緒的跨文化差異，以及情緒錶達的社會性。 情緒的管理： 負麵情緒會影響我們的生活質量。本章將介紹情緒調節的策略，幫助讀者更好地應對壓力、焦慮和憤怒。 第六章：動機的引擎：驅動我們前進的內在力量 需求的層次： 從生理需求到自我實現，我們將探討馬斯洛的需求層次理論，理解是什麼樣的需求在驅動著我們的行為。 內在與外在的激勵： 是內在的興趣和成就感，還是外在的奬勵和認可，更能激發我們的動力？我們將分析內源性動機和外源性動機的特點與關係。 目標與追求： 目標設定在動機中扮演著重要角色。我們將探討如何設定有效的目標，以及如何保持動力以實現目標。 第七章：人格的肖像：獨特性、發展與測量 什麼是人格？ 人格是我們行為、思維和情感的相對穩定模式。我們將探討人格的定義，以及它與性格、氣質的區彆。 人格的形成： 是基因決定，還是環境塑造？我們將審視遺傳和環境因素在人格發展中的相互作用，瞭解早期經驗的重要性。 理論的視角： 從精神分析的潛意識動力，到特質論的維度劃分，再到人本主義的自我實現，我們將介紹幾種主流的人格理論，理解它們如何解釋人格的差異。 認識自己的人格： 我們將簡要介紹幾種常用的人格測量工具，幫助讀者初步瞭解自己的人格特質，並認識到人格的動態性和可塑性。 第三部分：人際世界的互動——溝通、關係與社會行為 人類是社會性動物，我們的生活離不開與他人的互動。本部分將聚焦於人際交往的奧秘，探討溝通的技巧，理解親密關係的發展，並分析群體和社會力量如何影響我們的行為。 第八章：溝通的橋梁：傾聽、錶達與理解 有效溝通的要素： 什麼是有效的溝通？它不僅僅是說話，更是理解。我們將探討語言和非語言溝通的重要性，以及傾聽在溝通中的核心地位。 溝通的障礙： 偏見、刻闆印象、情感乾擾……我們將分析溝通中常見的障礙，並學習如何剋服它們。 衝突的化解： 人際交往中難免産生衝突。我們將介紹建設性的衝突處理策略，以促進關係的和諧。 第九章：關係的織網：吸引、親密與依戀 為何會産生吸引？ 從相似性到互補性，從外貌到內在品質，我們將探討影響人際吸引的多種因素。 親密關係的建立與維係： 愛情、友情、親情……我們將分析親密關係的特點，以及如何建立和維係健康的親密關係。 依戀的足跡： 童年時期的依戀模式如何影響我們成年後的關係？我們將探討依戀理論，並瞭解其在人際關係中的體現。 第十章：群體的心跳：社會影響、群體動力與偏見 社會化的力量： 我們是如何被社會塑造的？我們將探討社會化過程，以及規範、從眾和服從等社會影響。 群體中的我們： 在群體中，我們的行為會發生怎樣的變化？我們將分析群體動力，如群體思維、群體決策等。 刻闆印象與偏見： 為什麼我們會對某些群體産生負麵看法？我們將探討刻闆印象和偏見的形成機製，並探討消除偏見的方法。 第四部分：心靈的健康與成長——心理問題與積極心理學 本部分將關注人類心靈的健康與發展。我們將瞭解常見的心理問題的錶現和原因，並學習如何促進個體和集體的心理健康。同時，我們將引入積極心理學，關注人類的優勢和潛能。 第十一章：心靈的陰影：常見心理問題的理解與應對 精神障礙的類型： 從焦慮障礙到抑鬱障礙，從強迫癥到精神分裂癥，我們將對一些常見的精神障礙進行科普性的介紹，瞭解其癥狀、原因和潛在的治療途徑。 心理健康的維度： 心理健康並非僅僅是沒有疾病，而是一種積極的狀態。我們將探討心理健康的特徵，如情緒穩定、人際和諧、目標明確等。 尋求幫助的勇氣： stigmatization（汙名化）是阻礙人們尋求幫助的重要因素。我們將鼓勵讀者正視心理健康問題，並認識到尋求專業幫助的重要性。 第十二章：生命的綠洲：積極心理學的探索 關注積極麵： 積極心理學不再僅僅關注心理疾病，而是著力於研究如何讓生活更充實、更有意義。 幸福的要素： 什麼是幸福？它與滿足感、愉悅感和意義感有何關聯？我們將探討積極情緒、品格優勢和人生意義等積極心理學的核心概念。 培養韌性： 在麵對睏難和挫摺時，如何保持積極心態並恢復過來？我們將介紹培養心理韌性的方法。 創造美好生活： 積極心理學並非空談，它提供瞭許多實用的方法，幫助我們提升幸福感，實現個人成長，並創造更美好的生活。 結語 《探尋人類心靈的奧秘》不僅僅是一本心理學入門讀物，它更是您認識自我、理解他人、擁抱生活的一份寶貴指南。在翻閱每一頁的過程中，您將不斷發現與自己相關的聯結，那些曾經模糊的感受將變得清晰，那些曾經睏惑的行為將獲得解釋。我們希望通過這本書，能夠激發您對人類心靈的持續探索熱情，讓您在理解心理學的過程中，也同時理解瞭更廣闊的世界，以及更加豐富多彩的自己。這本書將伴隨您，在人生的旅途中，更加堅定、從容地前行。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對人類行為和思維方式充滿好奇的普通讀者，我一直渴望能有一本既能深入淺齣地介紹心理學基本概念，又能觸及其實際應用的入門讀物。我最近偶然接觸到一本名為《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》的書，雖然它並非是我的“首選”購買方嚮，但其“通識係列”的定位以及“基礎與應用”的承諾，無疑激起瞭我的興趣。我期待這本書能像一位耐心的嚮導，帶領我穿越紛繁復雜的心理學世界，讓我不再是那個對“為什麼我會這樣想？”、“彆人為什麼會那樣做？”等問題感到睏惑的旁觀者。我尤其希望它能在行為模式、情緒管理、學習發展、人際交往等方麵提供清晰的解釋和可行的策略。例如，在談論“學習”時，我希望它能不僅僅停留在記憶技巧的層麵，而是能深入探討不同學習理論背後的原理，比如行為主義的強化機製、認知主義的信息加工過程、建構主義的知識主動構建等，並結閤實際的教學場景，說明這些理論在兒童教育、成人培訓中是如何應用的。我希望它能告訴我，為什麼有些孩子在課堂上坐不住，有些學生對某個學科特彆感興趣，有些成年人學習新技能總是事倍功半。此外，關於“情緒管理”，我期待它能介紹情緒的生理基礎、認知評估過程，以及如何識彆和調節負麵情緒，比如焦慮、憤怒、抑鬱等。這本書如果能提供一些心理健康方麵的初步指導，或者介紹一些應對壓力的簡單技巧，那將是錦上添花。總而言之，我希望這本書能成為我理解自己和他人的一把鑰匙，幫助我在日常生活中做齣更明智的決策，建立更健康的人際關係，並最終實現個人成長。

評分☆☆☆☆☆

《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》這個書名，雖然包含“教師教育”字樣，但我更看重的是其“基礎與應用”所承諾的普適性。我一直對“動機”與“情緒”之間錯綜復雜的關係感到好奇。我希望這本書能夠深入探討，是什麼樣的心理驅動力讓我們采取行動，並産生各種各樣的情緒體驗。我期待書中能夠介紹“馬斯洛需求層次理論”等經典動機理論，解釋不同層次的需求是如何影響我們的行為和決策的。我希望瞭解，為什麼有時候我們會被強烈的渴望驅動，而有時候又會因為恐懼而止步不前。另一方麵，情緒作為我們體驗世界的重要組成部分，其心理學解釋對我而言至關重要。我希望書中能夠介紹情緒的生理機製，比如情緒與大腦的關係，以及情緒是如何影響我們的認知和行為的。我特彆希望學習關於“情緒智力”（EQ）的知識，瞭解如何識彆、理解和管理自己和他人的情緒，從而在工作和生活中做齣更明智的決策，並建立更和諧的人際關係。這本書如果能提供一些關於如何培養積極情緒，以及如何應對負麵情緒的心理學技巧，那將極具實踐價值。

評分☆☆☆☆☆

讀到《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》這個書名，我的第一反應是它可能過於專業，但“通識係列”又暗示瞭其普及性。我一直認為，瞭解人類的“情緒”是我們每個人都必須麵對和處理的重要課題，因此，我特彆關注這本書在這方麵的闡述。我期望它能夠深入淺齣地解釋情緒産生的機製，比如情緒的生理基礎、認知評估過程，以及情緒是如何影響我們的行為和決策的。如果書中能介紹一些關於“基本情緒”（如喜悅、憤怒、悲傷、恐懼等）的分類和特徵，我會覺得很有幫助。更重要的是，我希望它能夠提供一些關於“情緒管理”的實用方法。例如，如何識彆自己和他人的情緒，如何有效地錶達情緒，以及如何應對負麵情緒，如焦慮、壓力、沮喪等。我希望它能給齣一些具體的練習方法，幫助我學會放鬆、正念，以及更好地調節自己的情緒狀態。另外，對於“動機”和“需求”的心理學解釋，我也有很大的興趣。我希望瞭解是什麼驅動著人們去追求目標，是什麼讓他們感到滿意或不滿意。這對於理解自己的行為動機，以及激勵自己和他人實現目標，都至關重要。這本書如果能提供關於“內在動機”和“外在動機”的區彆，以及如何培養積極的學習和工作動機，那將是非常有價值的內容。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》著實吸引瞭我，盡管我並非教育領域的專業人士，但“通識係列”這個詞讓我覺得它應該具有廣泛的適用性。我一直認為，瞭解人類心理是理解社會運作和人際互動的基礎，而這本書似乎正提供瞭這樣一個平颱。我最感興趣的部分在於“應用”這一塊，因為它預示著這本書不僅僅是理論的堆砌，而是能夠將心理學的知識轉化為解決實際問題的工具。比如，我希望能從中學習到關於兒童成長和發展的知識，瞭解不同年齡段孩子的心理特點，以及如何與他們進行有效溝通。這對於我這個關心下一代成長的普通人來說，非常有價值。我希望它能解釋為什麼孩子會有叛逆期，為什麼有些孩子容易産生分離焦慮，以及如何培養孩子的獨立性和自信心。此外，關於“人際關係”，我希望這本書能提供一些心理學上的洞見，幫助我理解自己在傢庭、朋友、同事之間的互動模式，識彆潛在的衝突，並學會如何構建和維護健康的人際關係。例如，書中如果能介紹一些關於依戀理論、溝通模型、衝突解決策略的內容，我會覺得非常實用。我一直認為，良好的人際關係是幸福感的重要來源，而心理學恰恰能提供理解這一切的框架。我希望這本書能夠像一位睿智的長者，用簡潔易懂的語言，分享關於人類心智的奧秘，並教會我如何運用這些知識，讓我的生活更加充實和有意義。

評分☆☆☆☆☆

我對《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》這本書的期待，主要集中在它能否為我提供一個理解“學習”和“記憶”的科學視角。作為一名終身學習者，我一直試圖找齣更有效率的學習方法，並理解為什麼有些知識容易記住，有些則很快遺忘。我希望這本書能深入探討“學習的認知過程”，比如信息是如何被接收、編碼、儲存和提取的。我希望它能介紹不同的學習理論，例如“聯想主義”、“格式塔心理學”中的學習觀點，以及“建構主義”的學習理念。如果書中能解釋“工作記憶”和“長期記憶”的區彆，以及“遺忘麯綫”的科學依據，那將非常有價值。我更希望的是，書中能夠提供一些基於心理學原理的學習策略，比如如何提高“注意力”的集中度，如何運用“間隔重復”和“主動迴憶”來鞏固記憶，以及如何通過“遷移”來學習新的知識。另一方麵，“動機”在學習過程中扮演著至關重要的角色。我希望瞭解，是什麼因素能夠激發學習的內在動力，如何剋服學習中的“惰性”和“拖延”。這本書如果能分享一些關於“目標設定”、“奬勵機製”以及“自我效能感”在提升學習效果中的作用，那將是非常實用的內容。

評分☆☆☆☆☆

我對《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》這本書最大的期待，在於它能否為我揭示“發展心理學”的奧秘，尤其是關於“兒童發展”。我一直對孩子們的成長過程感到好奇，想知道他們是如何從一個嬰兒成長為一個獨立的個體，並在不同階段展現齣獨特的心理和行為特徵。我希望書中能夠介紹不同發展階段的典型心理特徵，比如嬰幼兒期的“依戀關係”的建立，兒童期的“認知發展”（如皮亞傑的認知發展階段理論）、“社會性發展”以及“道德發展”。我希望瞭解，不同年齡段的孩子在思考方式、情緒錶達、社交能力方麵有何差異。如果書中能夠解釋一些常見的兒童行為問題，比如“攻擊性行為”、“分離焦慮”或“注意力缺陷多動障礙”（ADHD）的可能原因，並提供一些溫和有效的應對方法，那將是非常實用的。此外，關於“青少年期的心理特點”，我也非常感興趣。我希望瞭解青春期叛逆、自我認同的探索以及人際關係的建立，這些心理發展規律是如何運作的。這本書如果能為傢長、長輩提供一些科學育兒的指導，或者幫助我更好地理解身邊孩子的成長，那將是莫大的貢獻。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對心理學抱有濃厚興趣的讀者，我一直都在尋找一本能夠係統介紹心理學基本概念，並且能夠與現實生活聯係起來的書籍。《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》這個書名，雖然帶有“教師教育”的字樣，但我更看重的是它“基礎與應用”的定位，這讓我相信它能夠為我提供一個紮實的心理學入門。我特彆希望書中能夠深入探討“認知心理學”的部分，因為我對人類如何思考、如何學習、如何記憶以及如何解決問題充滿瞭好奇。比如，我希望瞭解“注意力”是如何分配的，為什麼我們會“遺忘”，以及“學習”的本質是什麼。如果書中能介紹一些關於“思維定勢”、“認知偏差”的內容，那將非常有啓發性，能夠幫助我反思自己在日常決策中是否存在一些不自覺的思維誤區。此外，我還很期待書中關於“社會心理學”的內容。在日益復雜的社會環境中，理解人們的行為動機、群體動力以及社會影響至關重要。我希望瞭解為什麼人們在群體中會錶現齣不同的行為，比如“旁觀者效應”，以及“從眾心理”是如何産生的。我希望這本書能夠幫助我理解社會規範、刻闆印象以及偏見是如何形成的，並且提供一些減少這些負麵社會現象的思路。總而言之，我希望這本書能夠像一扇窗戶，讓我窺見人類心智的深度，並賦予我理解和應對復雜社會現象的能力。

評分☆☆☆☆☆

我之所以對《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》這本書産生興趣，是因為我始終認為，理解“認知過程”是理解人類思維的鑰匙。我希望這本書能夠為我打開一扇瞭解“意識”和“無意識”的門。我期待它能深入探討“注意力”是如何被分配的，為什麼我們會“選擇性地”感知信息，以及“感知”是如何受到我們過往經驗和期望的影響的。我尤其希望書中能介紹一些關於“思維捷徑”（heuristics）和“認知偏差”（cognitive biases）的內容，這些是我們在日常生活中快速做齣判斷和決策時經常使用的非理性思維模式。例如，我希望瞭解“確認偏差”、“錨定效應”等是如何影響我們的判斷的。此外，關於“記憶”的奧秘，我也充滿瞭好奇。我希望瞭解記憶是如何形成的，為什麼有些記憶會如此鮮活，而有些則會隨著時間流逝而模糊。我希望書中能解釋“工作記憶”和“長期記憶”的區彆，以及“編碼”、“儲存”和“提取”這三個過程在記憶中的作用。如果這本書能夠提供一些基於認知心理學原理的記憶增強技巧，比如“聯想記憶法”、“精細化復述”等，那將對我學習新知識和鞏固舊知識大有裨益。

評分☆☆☆☆☆

雖然我不是教育從業者，但《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》這個書名中的“基礎與應用”仍然深深吸引瞭我。我一直覺得，瞭解“人格”的形成和發展，是理解個體差異的關鍵。我期待這本書能夠提供一些關於人格理論的介紹，比如特質論、精神分析論、人本主義理論等，並解釋不同理論是如何看待人格的。我希望書中能夠探討人格的構成要素，比如“氣質”和“性格”，以及它們是如何在後天環境中塑造和影響的。我特彆希望瞭解“性格”在不同情境下是如何錶現的，以及如何識彆和理解不同性格類型的人。此外，關於“心理健康”和“心理疾病”的初步介紹，也是我非常期待的部分。雖然我不需要成為一名心理治療師，但我希望能夠通過這本書，對常見的心理問題，如抑ueritialeression（抑鬱癥）、anxiety（焦慮癥）等，有一個基本的認識。我希望瞭解這些心理問題的癥狀、成因，以及一些基本的應對策略。如果書中能強調預防心理問題的重要性，並提供一些維護心理健康的建議，那將非常有意義。總而言之，我希望這本書能夠幫助我更好地認識自己的人格特質，理解他人的行為差異，並對心理健康有一個更科學的認識。

評分☆☆☆☆☆

盡管《心理學基礎與應用/教師教育通識係列規劃教材》的書名中帶有“教師教育”的字樣，但我相信其“基礎與應用”的定位，意味著它能夠為普通讀者提供寶貴的洞見。我一直對“社會認知”和“人際互動”的心理學原理很感興趣。我希望這本書能夠解釋，我們是如何理解他人的想法、感受和意圖的，也就是所謂的“心智理論”。我希望瞭解“歸因理論”，即我們是如何解釋自己和他人的行為原因的，以及這種解釋如何影響我們的看法和態度。此外，關於“群體動力學”和“社會影響”，我也是非常期待的。我希望瞭解，在群體中，個體的行為是如何被改變的，比如“服從”和“從眾”的心理機製。我希望書中能介紹“群體決策”的特點，以及“社會認同”和“社會比較”是如何影響我們的行為的。瞭解這些原理，對於我理解社會新聞事件，以及在日常生活中與他人互動，都非常有幫助。我特彆希望，書中能夠探討“溝通”的心理學方麵，包括語言和非語言溝通的技巧，以及如何避免溝通中的誤解和衝突。這本書如果能提供一些關於“積極傾聽”、“同理心”以及“反饋技巧”的實際建議，那將是極具價值的。