全新正版核心經驗與幼兒教師領域教學知識叢書—— 學前兒童數學學習與發展核心經驗 黃瑾 田 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 學前教育
• 幼兒數學
• 數學啓濛
• 核心經驗
• 領域知識
• 黃瑾
• 田
• 教學指導
• 早期數學
• 兒童發展

店鋪： 新知圖書專營店

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565121883

商品編碼：12007655122

叢書名： 學前兒童數學學習與發展核心經驗

齣版時間：2015-07-01

 

圖書基本信息

書係：教師成長

書名：核心經驗與幼兒教師領域教學知識叢書——

學前兒童數學學習與發展核心經驗

主編：陳傑琦（叢書主編）

     黃瑾 田方（本冊主編）

定價：70元  開本：16開 頁數：386頁

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目錄

序言

領域教學知識：促進幼兒教師專業成長的關鍵因素

章

緒論

• 關注核心經驗，為理解而“教”
• 關注兒童，把握數學教學的實踐原則
• 本書的結構框架

第二章

集閤與分類

節  核心經驗闡釋

第二節  兒童發展軌跡與特點

第三節  支持性策略與活動提示

第四節  討論與拓展

第三章

模式

節  核心經驗闡釋

第二節  兒童發展軌跡與特點

第三節  支持性策略與活動提示

第四節  討論與拓展

第四章

計數

節 核心經驗闡釋

第二節 兒童發展軌跡與特點

第三節 支持性策略與活動提示

第四節 討論與拓展

第五章

數符號

節核心經驗闡釋

第二節 兒童發展軌跡與特點

第三節 支持性策略與活動提示

第四節 討論與拓展

第六章

數運算

節 核心經驗闡釋

第二節 兒童發展軌跡與特點

第三節 支持性策略與活動提示

第四節 討論與拓展

第七章

量的比較

節 核心經驗闡釋

第二節 兒童發展軌跡與特點

第三節 支持性策略與活動提示

第四節 討論與拓展

第八章

測量

節 核心經驗闡釋

第二節 兒童發展軌跡與特點

第三節 支持性策略與活動提示

第四節 討論與拓展

第九章

圖形

節 核心經驗闡釋

第二節 兒童發展軌跡與特點

第三節 支持性策略與活動提示

第四節 討論與拓展

第十章

空間方位

節 核心經驗闡釋

第二節 兒童發展軌跡與特點

第三節 支持性策略與活動提示

第四節 討論與拓展

主要內容：

  本書呈現的是給予學前教育教師數學領域教學知識（PCK）研究的結果。關注的焦點是以核心經驗為綫索，幫助教師梳理和展開對數學領域各個重要部分的理解和認識，在各章節內容的結構性展開中，教師可以通過情境性、反思性的思考獲取並提升自己有關數學的領域教學知識。

本書從“集閤與模式”、“數與運算”、“比較與測量”、“幾何與空間”四大方麵（陳傑琦&黃瑾，2013）的數學主題入手，將兒童數學學習的核心經驗歸納為9項——“集閤與分類”、“模式”、“計數”、“數符號”、“數運算”、“量的比較”、“測量”、“圖形”、“空間方位”，每一個核心經驗獨立成一章進行討論，教師將會從其中領略到每個核心經驗的若乾要點；兒童在該核心經驗學習中的發展性特點；以及如何有效地支持和促進兒童獲得該核心經驗等。通過這些概念要點的梳理、兒童行為的觀察解析以及典型案例的分析可以加深教師自身對數學的理解，而當教師自身很好的理解瞭這些核心經驗的時候，就能有意識地去關注到我們周圍生活中無處不在的“數學”，從而加以充分利用。同樣，這些知識和認識還有助於教師更好地去識彆結構化數學活動的類型，而這些結構化的活動能的讓核心經驗對幼兒産生實際的意義。

 

讀者對象：

學前教育專業從事者。

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叢書主編簡介

    陳傑琦

    82年畢業於北師大教育係，現任美國芝加哥埃裏剋森兒童發展研究院終身教授及博士生項目主任。研究領域包括兒童認知發展，兒童數學教育，教師專業成長，課堂教學評價及多元智力理論的教育運用。

 

 本冊主編簡介

   黃瑾，華東師範大學學前教育係教授，教育學博士。現任中國教育學會學前教育專業委員會常務副理事長。主要研究方嚮為學前課程與教師發展、早期兒童數學認知發展與教育等。近年來，主持和參與瞭多項教育部人文社科、全國教科規劃、聯閤國兒童基金會等科研項目，並在核心期刊發錶論文數十餘篇、齣版專著和教材十多部。

田方，陝西學前師範學院學前教育係講師。華東師範大學學前教育碩士。主要研究方嚮為早期兒童數認知發展與教育、學前課程與教師專業發展。參與編寫瞭《i思考-幼兒數學核心經驗資源包》，南京師範大學齣版社，2012年。

 

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《學前兒童數學學習與發展：核心經驗與領域教學實踐》 作者： 黃瑾 齣版社： [此處可填寫真實齣版社名稱，若無，可省略] 書籍簡介： 本書深入探討學前兒童數學學習與發展的核心理念、關鍵經驗，並著重於將理論知識轉化為富有實效的領域教學實踐。作者黃瑾女士，憑藉其在學前教育領域的深厚積澱與豐富經驗，為廣大幼兒教師、教育研究者及關心幼兒數學啓濛的傢長們提供瞭一部集理論深度、實踐指導與前沿視野於一體的專業著作。 一、 核心理念：理解兒童數學學習的本質 本書開篇即旗幟鮮明地闡述瞭“核心經驗”在幼兒數學學習中的關鍵作用。不同於傳統意義上單純的知識灌輸，本書強調數學學習並非孤立的技能習得，而是與兒童的認知發展、情感體驗、社會互動緊密相連的整體過程。黃瑾女士指齣，學前兒童的數學學習是在他們主動探索、動手操作、與環境互動的過程中，逐步建構起來的。因此，理解兒童數學學習的“核心經驗”至關重要。 這些核心經驗包括但不限於： 數量與計數: 兒童對數量的感知、理解和錶示能力，從“一一對應”到“基數”的理解，再到初步的數數，以及對數字符號的認知。 空間與形狀: 兒童對物體的位置、方嚮、大小、形狀的感知與描述能力，以及對基本幾何形狀的認識與分類。 測量與比較: 兒童通過比較、排序、估計等方式，理解長度、重量、容量、時間等基本測量概念。 模式與規律: 兒童發現、理解和創造重復性模式的能力，這是數學思維的重要基石。 邏輯推理與問題解決: 兒童運用已有知識和經驗，分析問題、尋找規律、進行簡單推理，並嘗試解決數學相關問題的能力。 本書在這一部分，不僅理論闡釋瞭這些核心經驗的內涵，更通過大量生動的案例，展示瞭兒童在日常生活中如何自然地接觸和發展這些數學思維。作者強調，教師的角色並非知識的傳授者，而是兒童學習過程的引導者、支持者和促進者，需要敏銳地觀察兒童的每一次探索，捕捉他們閃耀著數學智慧的瞬間。 二、 領域教學實踐：將理論轉化為生動課堂 理論的價值最終體現在實踐之中。本書的另一大亮點在於其詳盡的領域教學實踐指導。黃瑾女士結閤學前兒童的年齡特點和認知規律，為教師們提供瞭大量可操作、可藉鑒的教學策略和活動設計。 1. 創設豐富的數學學習環境： 本書強調，一個適宜的數學學習環境是激發兒童數學興趣、促進數學發展的沃土。這包括： 物質環境的創設: 如設置數學區角，提供豐富多樣的數學操作材料（積木、串珠、分類卡片、計數器、測量工具等），鼓勵兒童自主探索。 精神環境的營造: 教師要營造一個安全、支持、鼓勵嘗試的氛圍，讓兒童敢於提問、勇於探索、不怕犯錯。 生活環境的滲透: 將數學融入一日生活，如用餐時的點數、戶外活動時的測量、分享玩具時的比較等，讓兒童在真實情境中感受數學的實用性。 2. 設計富有啓發性的教學活動： 本書提供瞭多種類型的數學教學活動設計範例，並詳細講解瞭每種活動的教學目標、材料準備、活動流程、教師指導要點及延伸建議。這些活動設計充分體現瞭： 以兒童為中心: 活動設計緊密圍繞兒童的興趣和已有經驗展開，尊重兒童的主體性。 遊戲化教學: 將數學知識和技能融入生動有趣的數學遊戲，寓教於樂，提高兒童的學習積極性。 多元化教學方法: 運用故事、兒歌、繪畫、手工、角色扮演等多種形式，滿足不同兒童的學習風格。 整閤性教學: 將數學學習與其他領域（如語言、科學、藝術、社會）有機結閤，促進兒童全麵發展。 3. 觀察與評估兒童數學發展： 科學的觀察與評估是優化教學、促進兒童個體化發展的重要環節。本書係統介紹瞭： 觀察的原則與方法: 如何運用結構化觀察、非結構化觀察、軼事記錄、作品分析等方式，捕捉兒童數學學習的真實錶現。 評估的重點與工具: 關注兒童在數量、空間、測量、模式等核心經驗上的發展水平，介紹常用的評估工具和量錶。 分析與反饋: 如何根據觀察和評估結果，分析兒童的發展特點和潛在睏難，並為兒童提供個性化的支持和指導。 三、 關注兒童數學學習中的特殊需求與挑戰 在深入探討核心經驗與教學實踐的同時，本書也敏銳地關注到瞭學前兒童數學學習中可能齣現的特殊需求與挑戰。黃瑾女士強調，每個孩子都是獨特的，他們的數學學習速度和方式也各有不同。 支持有數學學習睏難的兒童: 本書提供瞭識彆和支持這些兒童的方法，建議教師通過細緻的觀察、耐心的引導、分層教學以及與傢長的密切閤作，幫助他們剋服睏難，重拾學習信心。 激發和培養數學天賦兒童的潛能: 對於在數學方麵錶現齣特殊纔能的兒童，本書也提供瞭相應的策略，鼓勵教師提供更具挑戰性的學習機會，引導他們進行更深入的探究和創造。 傢園共育的重要性: 本書強調瞭傢庭在兒童數學啓濛中的重要作用，並為傢長提供瞭在傢中開展數學啓濛活動的建議，倡導傢園攜手，共同為兒童的數學發展奠定堅實基礎。 四、 前沿視野與未來展望 在本書的結尾部分，黃瑾女士也對學前兒童數學教育的未來發展進行瞭展望。她認為，隨著教育理念的不斷更新和科學技術的發展，未來的學前數學教育將更加注重： 信息技術與數學學習的融閤: 探索如何利用繪本APP、互動遊戲、虛擬現實等技術，豐富數學學習的體驗。 STEAM教育理念的融入: 將數學與其他學科（科學、技術、工程、藝術）進行有機整閤，培養兒童的跨學科創新思維。 個體化與差異化教學的深化: 更加關注兒童的個體差異，提供更加精準、個性化的教育支持。 總結： 《學前兒童數學學習與發展：核心經驗與領域教學實踐》是一部集理論高度、實踐價值和前沿視野於一體的權威著作。它不僅為幼兒教師提供瞭一個全麵、係統的學前兒童數學學習理論框架，更重要的是，它提供瞭大量經過驗證的、可操作的教學策略和活動設計，幫助教師們將理論知識轉化為生動、有效的課堂實踐。本書的齣版，必將為提升我國學前兒童數學教育的質量，促進兒童全麵、和諧發展，貢獻重要力量。它不僅是一本工具書，更是一本啓發心智、引領思考的教育經典。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我立刻被它“核心經驗”的定位所吸引。在學前教育這個領域，尤其是在幼兒數學的學習與發展方麵，我們常常會遇到各種各樣的挑戰，比如如何激發幼兒的學習興趣，如何區分遊戲與教學，如何評估幼兒的數學能力等等。我一直在尋找一本能夠係統性地解決這些問題的著作，而不是零散的技巧集閤。這本書的題目讓我看到瞭希望，因為它強調“核心經驗”，這暗示著它會深入到教學的本質，幫助我們理解幼兒是如何真正學會數學的。我希望這本書能夠不僅僅停留在“是什麼”和“怎麼做”，更能觸及“為什麼”，提供一些基於發展心理學和教育學原理的深刻解讀。我相信，隻有真正理解瞭背後的邏輯，我們纔能靈活運用，而不是被動接受。我特彆想知道，書中關於“核心經驗”的闡述，是否能夠幫助我更好地設計教學活動，更精準地觀察和評價幼兒的學習過程，從而真正做到因材施教，促進每個幼兒的潛能發展。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在幼兒教育一綫工作的教師，我深知理論知識與實際操作之間的鴻溝。很多時候，我們學習瞭大量的教育理論，也掌握瞭不少教學方法，但真正應用到課堂上，卻發現效果不盡如人意。這本書的書名，特彆是“核心經驗”和“領域教學知識”這些字眼，讓我眼前一亮。我非常期待它能夠為我提供一種全新的視角，幫助我理清幼兒數學學習與發展的脈絡，找到那些最關鍵、最本質的教學環節。我希望這本書不會過於學術化，而是能夠深入淺齣，用通俗易懂的語言，結閤豐富的實踐案例，來闡述抽象的理論。我特彆想瞭解，書中對於“核心經驗”的定義和解讀，是否能夠指導我如何在日常教學中，抓住重點，突破難點，讓孩子們在玩中學、學中玩，真正愛上數學。如果這本書能夠幫助我構建起一個清晰的教學框架，讓我能夠更自信、更有效地進行幼兒數學教學，那就太棒瞭。

評分☆☆☆☆☆

當我看到這本書的書名時，我立刻聯想到自己在實際教學中遇到的睏惑。尤其是在幼兒數學的學習和發展這一塊，很多時候感覺自己在“傳授”知識，但卻難以衡量孩子們是否真正“理解”瞭，也難以判斷自己的教學是否觸及到瞭“核心”。“核心經驗”這個詞，在我看來，意味著一種提煉和升華，是一種能夠指導教學實踐的根本性認識。我希望這本書能像一位經驗豐富、學識淵博的引路人，帶我深入幼兒數學學習的世界，幫助我理解孩子們是如何建構數學概念的，以及我作為教師，應該在何時、以何種方式介入，纔能最有效地促進他們的發展。我期待書中能夠提供一些真正具有啓發性的案例，讓我看到“核心經驗”如何在實際教學中得到體現，並且能夠給我帶來一些關於如何反思和調整自己教學的思路。我希望讀完這本書，我能對幼兒數學教育有一個更清晰、更深刻的認識，並且能夠將這些知識內化為自己的教學能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就透著一股嚴謹又親切的氣息，那種略帶磨砂質感的紙張，觸感很舒服，而且封麵上“核心經驗”這幾個字，特彆吸引我。我是一名正在努力提升自己專業素養的幼兒教師，總覺得在教學實踐中，很多時候隻是在“教”，但總感覺抓不住核心，不知道如何纔能真正地促進孩子的數學學習和發展。市麵上關於幼兒數學教育的書籍琳琅滿目，但很多都停留在理論層麵，或者給齣一堆操作活動，卻少瞭那種“為什麼這麼做”的深度解釋。我特彆期待這本書能帶給我一些啓發，讓我從根本上理解幼兒數學發展的規律，並且能將這些規律內化成自己教學的“核心經驗”，而不是生搬硬套書本上的教案。我希望它能像一位經驗豐富的前輩，給我指點迷津，讓我少走彎路，更有效率地去理解和實踐。尤其好奇“核心經驗”具體指的是什麼，是教學中的關鍵環節，還是幼兒學習中的關鍵能力點？這本書會不會提供一些案例分析，讓我看到理論是如何落地，如何體現在日常教學中的？這些都是我非常關注的。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的期待，主要集中在它能否提供一種真正能夠指導教學實踐的“核心經驗”。在幼兒數學教育領域，我們常常麵臨各種各樣的問題，比如如何讓抽象的數學概念變得具體可感，如何引導幼兒進行數學思考和解決問題，以及如何評估幼兒的數學發展水平等等。很多時候，我們隻是在進行操作性的活動，而忽略瞭背後更深層的教育理念和兒童發展規律。這本書的題目，特彆是“核心經驗”這個詞，讓我覺得它可能能夠觸及到問題的本質，提供一些能夠跨越具體教學活動的普適性指導。我希望它能夠幫助我更好地理解幼兒的學習方式，以及如何通過有效的教學設計，來促進幼兒數學能力的全麵發展。我特彆想知道，書中關於“核心經驗”的闡述，是否能夠幫助我更敏銳地捕捉到幼兒學習中的閃光點，並在此基礎上進行更有針對性的引導。