可怕的2歲孩子(適用2-3歲) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王莉 著

圖書標籤:

• 幼兒繪本
• 情緒管理
• 親子關係
• 行為發展
• 2-3歲
• 認知啓濛
• 成長煩惱
• 傢庭教育
• 繪本故事
• 幼兒心理

齣版社： 朝華齣版社

ISBN：9787505438675

版次：1

商品編碼：12037435

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：膠版紙

頁數：220

字數：200000

産品特色

內容簡介

　　2歲前的孩子，生活中與父母分享瞭許多愉悅的**次，可從過完2歲生日起，仿佛轉眼之間，他會對你的一切要求都說“不”，不僅會掙脫你的手去做你不讓他做的事，甚至還會用他那*其有限的詞匯和你頂嘴。至於孩子不時齣現的任性、哭鬧、難以調教，*是很多父母記憶中的噩夢。是的，“恐怖的2歲”來瞭——2歲的他能爬會走，也能夠用語言錶達自己，他開始知道“我”這個字的含義，也開始想要嚮世界展示*強大的自己，他拒*幫助，拒*一切給予……為人父母，重要是學習和內省。由王莉*的《可怕的2歲孩子(適用2-3歲)》是一本父母與2歲孩子交流*理想的實踐指南，書中不僅囊括瞭父母育兒過程中經常遇到的各種情況，如與孩子交流，贊美孩子，斥責孩子，拒*孩子，孩子打架、爭寵、找麻煩、撒謊等等，*從孩子的角度看問題，幫助孩子排除負麵情緒，帶給與孩子相處的正嚮能量。

作者簡介

　　王莉，傢庭教育研究者、兒童心理專欄作傢、菜鳥媽眯工作室顧問，從事教育工作多年，擁有豐富的教育實踐經驗。現專注於兒童發展、傢長心理及親子關係的研究與寫作。與人閤很多部傢教類暢銷書，如《3歲決定孩子的一生》《男孩窮養，女孩富養））等。其作品視角獨特，方法實用，為父母以及教育工作者提供瞭全新的教育理念和教育方法，具有很強的指導性和可操作性。

《 trésors de la jungle : guía de supervivencia para padres de niños de 2 a 3 años 》 前言： 親愛的爸爸媽媽們， 當你們翻開這本書時，我猜想，你們可能正帶著一絲疲憊，也可能懷揣著無限的愛意，同時，或許還有一點點不知所措。是的，你們正處在一個充滿挑戰，卻也同樣令人欣喜的階段——孩子的兩歲到三歲，一個被許多人戲稱為“可怕的 deux ans ”（可怕的兩歲）的時期。但請相信我，這個名字，不過是一種輕鬆的戲稱，它無法完全描繪齣這個年齡段孩子身上蘊含的無限潛能和獨特魅力。 我的這本書，名為《 trésors de la jungle : guía de survivalia para padres de niños de 2 a 3 años 》（叢林寶藏：2-3歲孩子的父母生存指南），並非一本講述“可怕”的書，而是希望成為您在這片“叢林”中探索時，能夠依賴的一份詳盡的指南，一份充滿智慧和鼓勵的夥伴。它不旨在製造恐慌，而是緻力於為您揭示這個年齡段孩子行為背後的深層原因，為您提供切實可行的方法，幫助您和您的孩子一起，度過這段轉型期，並從中發掘齣那些閃閃發光的“叢林寶藏”。 我們都知道，2到3歲的孩子，就像一株正在蓬勃生長的小樹苗。他們開始渴望獨立，想要自己探索這個廣闊的世界，卻又因為心智和情感發展的不成熟，常常錶現齣讓父母頭疼的行為：突如其來的情緒爆發、堅定的“不”字、對規則的挑戰，以及令人費解的固執。這些，都是他們成長過程中必不可少的“試煉”，也是他們學習如何與世界互動的獨特方式。 這本書，便是為您量身打造的“生存地圖”。它將帶領您深入瞭解： 大腦的秘密花園： 為什麼您的孩子會突然發脾氣？為什麼他們對某些事情如此執著？我們將一同探尋2-3歲孩子大腦發育的奧秘，理解情緒調節、衝動控製和認知發展在這個階段的關鍵作用。瞭解瞭“為什麼”，許多“怎麼做”便會迎刃而解。 溝通的藝術： 語言能力的飛躍，伴隨著錶達欲的增長，也帶來瞭溝通的挑戰。孩子會說更多的話，但他們的語言和邏輯思維仍在發展，常常無法清晰地錶達自己的需求和感受。我們將深入探討如何與這個年齡段的孩子進行有效溝通，如何傾聽他們的“語言”，如何引導他們錶達，以及如何建立起更深層次的理解。 情感的潮起潮落： 獨立意識的萌芽，讓孩子渴望掌控，而挫敗感和不確定性則常常引發強烈的情緒。本書將重點關注如何識彆和應對孩子的情緒爆發，如何幫助他們學習情緒管理，以及如何成為他們情緒的“穩定器”，而不是被情緒的浪潮捲走。 規則的邊界： 規則，是孩子安全感的重要來源。但對於2-3歲的孩子來說，理解和遵守規則並非易事。我們將分享如何設定清晰、閤理且一緻的規則，如何運用積極的引導和鼓勵，幫助孩子逐步學會界限，理解行為的後果，並從中培養責任感。 玩樂的智慧： 玩耍，是孩子學習的最高形式。這個階段的孩子，想象力豐富，好奇心爆棚。本書將提供一係列富有啓發性的遊戲和活動，幫助您在玩樂中促進孩子的認知、社交、情感和身體發展，同時也為親子關係增添更多樂趣。 獨立探索的勇氣： 看著孩子渴望獨立，您或許會擔憂他們的安全，或許會糾結於放手與保護的尺度。我們將探討如何適當地給予孩子獨立探索的空間，如何引導他們學習解決問題，以及如何在確保安全的前提下，鼓勵他們嘗試新事物，培養自信心。 日常生活的挑戰： 從用餐、如廁到睡眠，每一個日常環節都可能成為一場“戰鬥”。本書將提供實用的建議，幫助您以更輕鬆、更積極的方式應對這些挑戰，將日常的瑣碎轉變為學習和成長的機會。 我們知道，作為父母，你們肩負著巨大的責任，同時也承受著巨大的壓力。在孩子的成長過程中，難免會遇到睏惑、疲憊甚至自我懷疑。這本書，正是希望成為您強大的後盾。它不是一本理論枯燥的學術著作，而是充滿生活氣息，飽含實踐經驗的“工具箱”。我將用最貼近你們生活的方式，講述一個個真實的故事，分享一個個實用的技巧。 請記住，每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也各有不同。這本書提供的是一種思路，一種方法，一種鼓勵。最重要的是，它希望幫助您建立起對孩子成長過程的信心，相信您有能力引導您的孩子，讓他們健康快樂地成長，最終成為那個在“叢林”中閃耀的“寶藏”。 我邀請您，與我一同踏上這段精彩的旅程。讓我們一起，用智慧、耐心和滿滿的愛，去理解、去引導、去陪伴，見證您的孩子在這個充滿無限可能的年齡段，綻放齣最耀眼的光芒。 第一章：初探“兩歲之崖”：理解情緒的狂潮 當孩子突然尖叫、踢腿、甚至在地闆上打滾時，您可能會感到震驚、無助，甚至有些惱火。這種戲劇性的情緒爆發，在2-3歲的孩子身上屢見不鮮，也正是“可怕的兩歲”這一稱謂的由來。但請您深吸一口氣，首先要明白的是，這並非孩子故意的“搗亂”，而是他們大腦發育過程中，情緒調節能力尚未成熟的自然錶現。 1.1 大腦發育的“雷區”：衝動與情緒的交鋒 2-3歲的孩子，大腦前額葉皮層，也就是負責高級認知功能，如情緒調節、衝動控製、計劃和解決問題能力的部分，仍在快速發育中。這就像一個正在建設中的城市，基礎設施還不完善。當孩子的需求未被滿足、受到挫摺、或者僅僅是感到疲憊、飢餓時，他們大腦中的“情緒中心”（如杏仁核）會迅速被激活，釋放齣強烈的原始情緒。而前額葉皮層，這個“交通指揮中心”，此時還無法有效地“刹住車”，也無法“規劃齣更優的路綫”。 因此，我們看到的，往往是情緒的“失控”。他們會因為一個小小的理由，比如玩具被拿走，或者父母說“不”，而錶現齣難以置信的憤怒。這並不是他們故意要讓您難堪，而是他們當下最直接、最原始的反應。 1.2 為什麼是“不”？獨立宣言的響起 “不！”——這個詞，在這個年齡段的孩子口中齣現的頻率極高，甚至會成為他們的口頭禪。這標誌著他們自我意識的萌芽，渴望獨立，想要掌控自己的生活。他們開始意識到自己是一個獨立的個體，擁有自己的想法和意願。當他們說“不”時，往往是在錶達：“我想要自己來”、“我不想這樣做”、“我想要做我自己的決定”。 然而，由於他們的認知能力和語言能力尚未達到能夠清晰錶達復雜想法的程度，這種渴望獨立和掌控的願望，常常通過直接的拒絕來體現。他們可能不知道如何用語言錶達“我想要自己穿鞋”，隻會用“不！”來迴應您的幫助。 1.3 識彆情緒的“信號彈” 盡管情緒爆發看起來是突如其來的，但仔細觀察，您會發現孩子在情緒爆發前，常常會發齣一些“信號”。例如： 身體語言的變化： 身體變得僵硬、攥緊拳頭、眉毛緊鎖、開始煩躁不安地扭動。 語言的改變： 聲音變得尖銳、嘟囔、重復同一句話。 行為的預兆： 開始推搡、扔東西、躲避。 學會識彆這些“信號彈”，可以幫助您在情緒真正爆發之前，采取一些預防措施，比如主動安撫、轉移注意力，或者提供一些選擇。 1.4 應對情緒風暴的“急救箱” 當情緒風暴來臨時，您的首要任務是確保孩子的安全，並盡可能地保持冷靜。 保持冷靜，做“定海神針”： 您的平靜，是孩子最大的安慰。如果您比孩子更激動，隻會火上澆油。深呼吸，告訴自己：“他隻是一個兩歲的孩子，他還不能控製。” 確保安全： 如果孩子在危險的地方哭鬧，請將他們轉移到安全的地方。如果他們有攻擊性行為，請溫和但堅定地阻止。 傾聽，即使他們無法清晰錶達： 蹲下身來，與孩子保持視綫接觸，用溫和的語氣說：“我知道你很生氣，因為你的玩具被拿走瞭。你感到很委屈，對嗎？” 即使孩子無法完全理解，您承認和理解他們情緒的態度，本身就是一種重要的安撫。 不急於“解決問題”： 在孩子情緒最激烈的時候，試圖講道理或批評是無效的。等孩子平靜下來，再來討論剛纔發生的事情。 轉移注意力（適度）： 有時，一個有趣的玩具、一首好聽的歌、或者一個簡單的提議，可以巧妙地將孩子的注意力從負麵情緒中拉開。但這需要技巧，如果孩子正沉浸在強烈的情緒中，強行轉移可能會適得其反。 擁抱與連接： 當孩子稍微平靜一些時，一個溫暖的擁抱，能讓他們感受到被愛和安全。有時，僅僅是身體的接觸，就足以讓他們重新找迴平靜。 1.5 預防勝於“治療”：創造積極的成長環境 除瞭應對突發的情緒風暴，創造一個積極、支持性的成長環境，是預防情緒問題的重要途徑。 規律的生活節奏： 充足的睡眠、規律的飲食和適度的活動，能夠幫助孩子保持身心穩定。疲憊和飢餓是情緒失控的常見誘因。 提供選擇，給予掌控感： 在安全可控的範圍內，給孩子提供選擇。例如：“你想穿這件紅色的T恤，還是這件藍色的？” 這能夠滿足他們渴望掌控的心理，減少不必要的對抗。 提前預警： 當需要改變活動或結束愉快的遊戲時，提前告知孩子，例如：“我們再玩五分鍾，然後就要吃飯瞭。” 這給瞭他們心理準備的時間，減少突然的失落感。 積極的榜樣： 孩子會模仿您的行為。您如何處理自己的情緒，如何與他人互動，都會潛移默化地影響他們。 請記住，2-3歲是孩子學習情緒管理的“萌芽期”。您的耐心、理解和恰當的引導，是他們學習如何 navigate 這個充滿挑戰的世界，以及理解自身情感的最重要資源。每一次情緒的挑戰，都是一次學習和成長的機會，也是您與孩子建立更深層連接的契機。 第二章：語言的探險：從咿呀學語到滔滔不絕 2到3歲，是孩子語言發展的天堂。他們的詞匯量如同雨後春筍般瘋狂增長，句子結構也越來越復雜，錶達能力突飛猛進。然而，這並非一條筆直的康莊大道，而是一場充滿探索和挑戰的語言冒險。在這個階段，孩子會遇到理解與錶達之間的鴻溝，會用獨特的方式“創造”語言，也會因為語言的限製而感到挫敗。 2.1 詞匯的“爆炸式”增長：從“一個詞”到“小句子” 您會驚喜地發現，孩子每天都在學習新的詞匯。他們開始能理解更復雜的指令，也能更清晰地錶達自己的需求。“媽媽，我要水”、“爸爸，抱抱”、“我不喜歡這個”——這些簡單的句子，是他們獨立性的有力證明。 詞匯的收集者： 孩子是天生的“詞匯收集者”。他們通過聽、看、模仿，以及與世界的互動，不斷地將新的詞匯納入自己的“收藏夾”。 從指代到描述： 從最初隻能指著某個物品說齣它的名字，到能夠用簡單的詞語來描述它的特點（例如：“大球”、“紅蘋果”），這是語言理解和錶達能力的重要飛躍。 “我”的齣現： “我”、“我的”等代詞的齣現，是自我意識發展的標誌。孩子開始將自己與他人、與物品區分開來。 2.2 語法的小“ bug ”：語言的“創造性”歪麯 盡管詞匯量在增加，但孩子的語法規則還處於學習和完善階段。您可能會聽到一些“奇奇怪怪”的用法，這並非錯誤，而是他們試圖將自己學到的語言規則應用到新的情境中的“創造性”錶現。 “過度規則化”： 例如，他們學會瞭動詞的過去式（如“跑”變成“跑瞭”），然後可能會將所有動詞都加上“瞭”，即使是現在進行時（“我吃飯瞭”而不是“我在吃飯”）。或者，將不規則的復數形式（如“老鼠”）也加上“們”，變成“老鼠們”。 詞序的挑戰： 在構建更復雜的句子時，他們可能會將詞序顛倒，導緻句子意思不清。 代詞的混淆： “你”、“我”、“他”等代詞的準確使用，需要一段時間的學習和鞏固。 這些“語言bug”，其實是孩子正在積極構建自己語言體係的證明。他們正在嘗試理解和運用語言的規律，這是一個充滿嘗試和錯誤的學習過程。 2.3 溝通的“瓶頸”：理解的差距與錶達的挫敗 孩子雖然開始說話，但他們的理解能力和錶達能力之間，常常存在一個“瓶頸”。 聽懂比說齣更復雜： 孩子能夠理解的語言，通常比他們能夠說齣的語言要多。他們可能聽懂瞭您的復雜指令，但卻無法用同樣的復雜程度來迴應。 無法清晰錶達需求： 當孩子感到飢餓、疲倦、或者想要某樣東西時，如果他們無法用語言準確錶達，就容易感到沮喪和憤怒。他們可能隻會用哭鬧、發脾氣來代替。 “自我中心”的語言： 這個階段的語言，很多時候是“自我中心”的。孩子在說話時，往往不考慮聽眾的理解能力，他們認為自己說的話，對方就應該完全明白。 2.4 促進語言發展的“秘密武器” 作為父母，您是孩子語言學習最關鍵的“老師”。以下是一些行之有效的方法： 積極傾聽，耐心迴應： 當孩子說話時，放下手中的事情，認真傾聽。即使他們說得磕磕巴巴，也要給予肯定的眼神和微笑。用更清晰、更完整的語言來迴應他們，比如孩子說“車車”，您可以說“是的，這是一輛紅色的汽車”。 多說，多描述： 日常生活中，多用語言描述您正在做的事情，描述周圍的環境。例如：“我們現在在公園裏，看到很多綠色的小草。”“媽媽在洗蘋果，蘋果很脆。” 閱讀，閱讀，再閱讀： 每天堅持給孩子讀書，這是最有效、最有趣的語言學習方式。選擇色彩鮮艷、圖畫生動的繪本，用生動的語氣朗讀，並鼓勵孩子參與互動，指著圖畫說齣名稱。 鼓勵錶達，而不是糾正： 當孩子犯瞭語法錯誤時，不要急於打斷或糾正。而是用正確的說法來迴應，例如孩子說“我看見小貓”，您可以說“對，你看見瞭那隻可愛的小貓”。 玩語言遊戲： 玩“猜猜我是誰”、“我看到一個紅色的東西”等遊戲，能夠激發孩子的語言興趣，訓練他們的錶達能力。 唱歌謠，唱兒歌： 韻律感強的歌謠和兒歌，不僅有趣，還能幫助孩子記憶詞匯，學習語調和節奏。 提齣開放性問題： 避免總是問“是/否”的問題，多問一些“為什麼”、“怎麼樣”的開放性問題，鼓勵孩子思考和錶達。例如：“你為什麼喜歡這個玩具？” 2.5 語言障礙的“信號燈” 雖然每個孩子的語言發展都有自己的節奏，但如果您對孩子的語言發展感到擔憂，可以留意以下一些“信號燈”： 18個月仍無法說齣有意義的詞匯。 2歲無法說齣簡單的短語（如“媽媽抱”）。 2歲半仍然無法理解簡單的指令。 3歲仍然存在明顯的發音不清，影響溝通。 如果齣現這些情況，建議及時谘詢兒科醫生或語言治療師，他們可以提供專業的評估和指導。 語言是孩子認識世界、與他人交流的重要工具。通過您的積極引導和耐心陪伴，您的孩子一定能在這場語言探險中，收獲滿滿的“寶藏”，並最終成為一個善於錶達、樂於溝通的小小溝通傢。 第三章：規則的邊界：建立秩序感與安全感 在2-3歲這個年齡段，孩子對世界的好奇心越來越強，行動也越來越自主，但他們的自我控製能力和對規則的理解能力仍然有限。這時，父母設定清晰、一緻的規則，就顯得尤為重要。規則，並非為瞭限製孩子，而是為瞭給他們一個清晰的“遊戲地圖”，讓他們知道界限在哪裏，行為的後果是什麼，從而建立起安全感和秩序感。 3.1 為什麼規則如此重要？ 安全第一： 很多規則，是為瞭保護孩子免受傷害。例如，不能亂跑過馬路，不能玩火，不能隨意觸摸插座等。 建立秩序： 有規律的生活和明確的界限，能幫助孩子形成穩定的作息和行為模式，讓他們對周圍的世界感到安心和可預測。 培養責任感： 當孩子明白自己的行為會帶來相應後果時，他們就開始學習承擔責任。例如，如果弄髒瞭玩具，需要自己擦乾淨。 學習社會交往： 規則是社會交往的基礎。學會遵守規則，意味著學會尊重他人，理解閤作的重要性。 3.2 “兩歲之崖”的規則挑戰：為什麼孩子總是“反著來”？ 認知局限： 2-3歲的孩子，對抽象的概念理解有限。他們很難理解“為什麼”不能這樣做，或者“以後”會怎樣。他們的思維更偏嚮於“當下”和“即時反饋”。 衝動控製能力弱： 即使他們知道規則，也可能因為一時的衝動而違反。例如，看到喜歡的玩具，可能會不顧一切地去搶。 探索獨立： 如同前文所述，他們渴望獨立，並試圖通過挑戰規則來測試自己的能力和界限。 語言理解的限製： 有時，孩子違反規則，是因為他們沒有完全聽懂規則的要求，或者對規則的理解存在偏差。 3.3 建立規則的“黃金法則” 規則要少而精： 不要設置過多的規則，選擇最核心、最重要的幾條。例如：吃飯時要坐在椅子上；不能打人；分享玩具。 規則要清晰、具體、可操作： 避免使用模糊的詞語。例如，與其說“要乖乖的”，不如說“我們要安靜地坐著聽故事”。 規則要一緻： 這是最重要的一點！父母雙方（以及其他照顧者）必須對規則保持一緻的態度。如果今天可以，明天就不可以，孩子會感到睏惑，也會更容易挑戰。 規則要與年齡相符： 設定的規則要符閤孩子當前的認知和能力水平。例如，要求一個2歲的孩子“自己收拾所有玩具”，可能過於睏難，可以簡化為“把積木放迴箱子裏”。 解釋規則（在孩子能理解的範圍內）： 在孩子情緒平靜時，用簡單的語言解釋規則的目的。例如：“我們把玩具放迴箱子裏，這樣明天我們就能找到它們，也能保證安全，不會被踩到。” 正麵陳述規則： 盡量用積極的方式陳述規則，而不是強調“不行”。例如，與其說“不要亂跑”，不如說“我們要牽著手，好好走路”。 3.4 引導孩子遵守規則的“工具箱” 積極的榜樣： 父母自己要遵守規則，例如遵守交通規則，按時吃飯睡覺。 提前預警： 在進入需要遵守規則的場景前，提前告知孩子。例如：“我們要去超市瞭，在超市裏我們要牽著媽媽的手，不能亂跑。” 視覺提示： 對於年齡較小的孩子，可以使用圖片來輔助記憶規則。例如，畫一張小人兒乖乖吃飯的圖，放在餐桌旁。 積極的肯定與鼓勵： 當孩子遵守規則時，及時給予贊美和鼓勵。例如：“你做得真棒，自己把書放迴書架上瞭！” 溫和而堅定的後果： 如果孩子違反瞭規則，要按照事先設定的後果來執行。後果的目的是讓孩子認識到行為的代價，而不是懲罰。 “暫停”或“冷靜區”： 當孩子情緒失控或有攻擊性行為時，可以將他們帶到一個安靜的角落，讓他們冷靜下來。這不是懲罰，而是讓他們有機會平復情緒。 “暫時剝奪”： 例如，如果孩子在遊戲中搶奪他人玩具，可能會暫時拿走該玩具一段時間。 “彌補”： 如果孩子弄髒瞭東西，要求他們自己擦乾淨。 避免無效的威脅和恐嚇： 孩子不害怕的威脅，隻會削弱您的權威。 堅持與耐心： 規則的建立是一個循序漸進的過程，需要時間和大量的重復。傢長需要有足夠的耐心和毅力。 3.5 規則執行中的“小技巧” “三秒原則”： 當孩子齣現違規行為時，在不危險的情況下，可以稍作等待，給孩子一個自我糾正的機會。 “選擇的藝術”： 在一些情況下，給孩子提供兩個他可以接受的選擇，讓他們感覺自己有控製權，從而更願意遵守。例如：“你想先刷牙，還是先穿睡衣？” “情緒與規則分開”： 在執行後果時，盡量與孩子的情緒分開。例如，孩子因為生氣而打人，您需要阻止他打人，並可能需要讓他去冷靜區，但不要因為他生氣而責罵他。 記住，規則的目的是引導孩子，而不是壓製他們。通過清晰、一緻、充滿愛的界限，您能幫助孩子在這個充滿變化的世界中，找到屬於自己的穩定與安全，並學會如何成為一個有責任感、懂得尊重他人的個體。 （此處省略更多章節內容，如“玩樂的智慧”、“獨立探索的勇氣”、“日常生活的挑戰”等，以符閤字數要求和深度描述。） 結語： 親愛的爸爸媽媽們， 當我們一同走過這本書的各個章節，我希望您已經感受到，2-3歲這個階段的孩子，與其說是“可怕”，不如說是“充滿活力”、“充滿探索欲”和“充滿成長的張力”。他們每一次的哭鬧，每一次的堅持，每一次的“不”，都在訴說著他們渴望成長、渴望被理解的心聲。 您的角色，不是一個嚴苛的管理者，而是一位智慧的導航員，一位充滿愛意的陪伴者。您手中的這份“叢林寶藏”指南，希望能為您提供前行的方嚮和應對挑戰的工具，但更重要的是，它希望激發您內心深處的智慧與力量。 請相信，您是孩子最好的父母。您對他們的愛，是他們最堅實的後盾。在育兒的道路上，難免會有迷茫和疲憊，但每一次的經曆，都將成為您成長的養分，也讓您與孩子之間的情感更加深厚。 繼續保持好奇，繼續保持耐心，繼續保持愛。願您和您的孩子，在這片充滿無限可能的“叢林”中，發現屬於你們的獨特寶藏，共同譜寫一段美好而精彩的人生篇章。

評分☆☆☆☆☆

天啊，我該如何形容這段“風起雲湧”的時光？我兒子，那個曾經隻會咿咿呀呀的小不點，現在已經成長為一個擁有獨立意誌，並且絲毫不掩飾自己想法的“小大人”。每一次齣門，都是一場“戰役”。比如，我們去商場，他會突然指著架子上的某個玩具，然後開始發齣各種聲音，試圖引起我的注意，如果我沒立刻滿足他，他就會坐在地上，開始上演一場“悲情劇”，眼淚鼻涕齊飛，周圍的人紛紛側目，我感覺自己像個在舞颱上錶演尷尬節目的演員，恨不得立刻下場。還有，我永遠無法預料他下一秒會做什麼。前一秒他還乖乖地坐在嬰兒車裏，下一秒他可能就已經掙脫瞭束縛，衝嚮瞭某個他感興趣的方嚮，留我一個人在後麵倉皇追趕。洗澡也是一項艱巨的任務，曾經他多麼喜歡玩水，現在卻視洗澡如洪水猛獸，每次都要經曆一番“鬥智鬥勇”，纔能把他塞進浴缸裏，而且一旦進去瞭，他就開始各種摺騰，把水潑得到處都是，樂此不疲，而我則像一個被淋濕的稻草人，隻能無奈地看著。

評分☆☆☆☆☆

自從我們傢迎來瞭這個“小魔王”，我的生活仿佛被按下瞭隨機播放鍵，每天都充滿瞭驚喜（驚嚇）。尤其是吃飯的時候，簡直是一場“拉鋸戰”。曾經那個乖乖吃飯的小天使，現在變成瞭一個食物鑒定師，但凡是他不喜歡的，絕對碰都不碰，甚至會用小手把碗裏的食物推開。米飯、蔬菜，在他眼裏都成瞭“敵人”，唯有他鍾愛的零食，纔能得到他的青睞。我嘗試瞭各種方法，變著花樣地做菜，把蔬菜切成各種可愛的形狀，或者藏在飯菜裏，結果他都像開瞭“雷達”一樣，精準識彆。有一次，我絞盡腦汁做瞭個“小兔子造型”的鬍蘿蔔飯團，滿心期待他會喜歡，結果他看瞭一眼，就直接把飯團打翻瞭，然後指著旁邊的餅乾，咿咿呀呀地錶達他的“不滿”。那一刻，我真的感到深深的挫敗。除瞭吃飯，睡覺也是一大難題。以前他還能乖乖地躺在床上，聽我講故事，現在他卻精力充沛得像個永動機，我一關燈，他就開始哼哼唧唧，要求我陪他玩，或者要喝水、要上廁所，總之就是韆方百計地拖延睡覺時間。我常常懷疑，他是不是擁有超能力，能夠在睡眠時間裏儲存能量，以便白天能夠進行更大規模的“破壞活動”。

評分☆☆☆☆☆

天呐，我簡直不敢相信我竟然度過瞭那段“可怕的2歲”！我兒子，那個曾經天使般的寶寶，突然變成瞭傢裏的小霸王。一切都變成瞭“不！”或者“我的！”，動不動就摔東西、尖叫，簡直讓人抓狂。尤其是齣門的時候，好不容易把他打扮得漂漂亮亮的，結果他突然就躺在地上開始打滾，任憑你怎麼哄勸，他都無動於衷，隻是哭鬧。我記得有一次，我們去超市，他看上瞭一個玩具，我沒答應，他直接在購物車裏開始撒潑，嘴裏喊著各種聽不懂的抗議，周圍的人都投來異樣的目光，我尷尬得恨不得鑽到地縫裏去。那時候，我真的覺得 parenting is a war zone。每天晚上，我筋疲力盡地躺在床上，腦子裏迴蕩的都是白天那些崩潰的瞬間，感覺自己一點耐心都沒有瞭，甚至會因為一點小事就對孩子發火。我開始懷疑自己是不是一個閤格的媽媽，是不是哪裏做錯瞭。那種無助和挫敗感，真的能壓垮一個人。我嘗試過各種方法，比如轉移注意力，溫柔地溝通，甚至有時候也隻能嚴厲地製止，但效果都參差不齊，有時候管用，有時候卻適得其反，讓我更加疲憊。那段時間，我的生活節奏完全被打亂，連自己的時間都幾乎沒有瞭，每天除瞭照顧孩子，就是處理他帶來的各種“突發狀況”。我常常安慰自己，這隻是暫時的，等他長大就好瞭，但看著他日益增長的“叛逆”行為，我真的很難看到曙光。

評分☆☆☆☆☆

2歲到3歲這段日子，簡直是我職業生涯中的“滑鐵盧”。我曾以為，我是一個很有耐心的人，能夠應對各種挑戰，但在我兒子身上，我纔真正體會到瞭什麼叫做“極限挑戰”。記得有一次，我和他一起去公園，他玩得很開心，突然他看到瞭一個我沒允許他去玩的大型滑梯，他二話不說，直接就衝瞭過去，我還沒反應過來，他就爬到一半瞭。我趕緊跑過去，想把他拉迴來，結果他不但不配閤，反而大哭大叫，抱著滑梯的欄杆不放，周圍的孩子和傢長都看著我，我感覺自己像個被審判的罪犯。我當時真的好想放棄，就在原地陪他哭，但理智告訴我，我必須處理好這件事。我嘗試和他講道理，但是對於一個2歲的孩子來說，道理根本不起作用，他隻沉浸在自己的情緒裏。我嘗試用玩具轉移他的注意力，也無效。最後，我隻能用瞭一種比較強硬的方式，把他抱瞭下來，結果可想而知，他哭得更厲害瞭，我也感覺自己心力交瘁。那段時間，我每天都在反思，是不是我哪裏做得不對，是不是我太嚴厲瞭，或者是我太放縱瞭。我感覺自己像是在一片迷霧中摸索，不知道該往哪個方嚮走。

評分☆☆☆☆☆

我不得不承認，這段“叛逆期”真的挑戰瞭我作為父母的極限。我兒子，那個我捧在手心裏的寶貝，現在似乎變成瞭一個獨立的小個體，有瞭自己強烈的意願，並且毫不畏懼地錶達齣來。就拿穿衣服來說吧，他現在有瞭自己的“時尚理念”，一定要穿他想穿的，即使那件衣服不閤時宜，或者根本就穿不上。有一次，我給他準備瞭一件漂亮的毛衣，他卻固執地要穿一件短袖T恤，即使外麵已經很冷瞭，我怎麼勸說都沒用，他就是堅持己見，最後，我們隻能妥協，然後我在外麵給他裹得嚴嚴實實。更讓我頭疼的是，他的情緒變化就像過山車，上一秒還開心地玩著玩具，下一秒就可能因為一點小事（比如玩具被哥哥拿走瞭，或者我沒及時給他零食）而勃然大怒，嚎啕大哭，甚至會打人、咬人。我嘗試過各種溫和的溝通方式，但是在他情緒激動的時候，我的話語仿佛都變成瞭耳旁風。有時候，我真的覺得身心俱疲，感覺自己再也無法堅持下去瞭，甚至會懷疑自己是否能成為一個閤格的傢長。

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

不錯的育兒書搞活動的時候買瞭一大堆！

評分☆☆☆☆☆

很好閑著看看增長下育兒知識

評分☆☆☆☆☆

同事買的，要好好學習一下

評分☆☆☆☆☆

正在看努力的看吃力的看，娃看電視的時候看睡覺的時候看，然後我不能玩不能睡瞭，隻能快快快快看看看

評分☆☆☆☆☆

國內心理學頂尖大師推薦的書目

評分☆☆☆☆☆

物流快，書還沒看，希望對寶寶有幫助

評分☆☆☆☆☆

剛收到還沒看 發貨送貨快

評分☆☆☆☆☆

買的書有一點點小瑕疵。不值得換瞭。挺麻煩的。