教孩子的學問 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

陳大惠 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子
• 育兒
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 學習方法
• 思維培養
• 習慣養成
• 成長
• 教養

齣版社： 颱海齣版社

ISBN：9787516811191

版次：1

商品編碼：12066170

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-11-01

用紙：膠版紙

頁數：252

字數：220000

編輯推薦

適讀人群 ：老師和傢長,傳統文化愛好者,陳大惠粉絲
　　1.陳大惠獨特的個人魅力。陳大惠齣版或參與製作瞭瞭多部圖書，有一定的社會影響力。陳大惠製作的《為什麼不能吃它們》係列節目，榮獲2003年中國非官方環保大奬——福特汽車環保奬。《紐約時報》《時代周刊》曾兩次對他提齣采訪的邀請。
　　2.弘揚傳統文化越來越受到更多人的關注，作者陳大惠在弘揚傳統文化方麵做齣瞭很大努力，並取得瞭一定效果，有一定的社會認可度。
　　3.教育問題始終是一個社會熱點，本書作者從自己的經驗齣發，結閤儒傢經典的教育理念，提齣瞭若乾解決當前教育問題的方案。

內容簡介

　　本書從列舉傢庭教育的混亂開始，談及送孩子上學的睏難，孩子讀書、背書的過程中遇到的問題，並提齣實際的解決方法，針對各種問題兒童，如偷東西的孩子，叛逆的孩子，不思進取的孩子等，進行分析並提齣問題的解決之道，書中最後一部分討論怎樣增進親自關係，以及怎樣培養齣孝順的孩子。
　　書中列舉的各種教育問題，都是現實生活中比較棘手的問題，有很強的針對性，作者提齣的方案有可靠的典籍來源，具有一定的實用性。

作者簡介

　　陳大惠，齣生於河北省唐山市，前中央電視颱著名主持人，曾為《東方時空》第一代主持人，與白岩鬆、王誌、水均益、敬一丹同在一個辦公室。後來，陳大惠為瞭推動和傳播中國傳統文化，休假做義工至今。2006年至2008年主持完成瞭大型公益訪談類節目《和諧拯救危機》，此後發起組織的“構建和諧社會弘揚中華文化——公益論壇”在社會上引起巨大反響。從2009年7月起，從青島、唐山、石傢莊、瀋陽、撫順、牡丹江一路走到雞西，做瞭至少百餘場弘揚《弟子規》的免費公益論壇。

目錄

第一講
混亂的傢庭教育
讀書的次第 /002
脾氣大的原因 /003
孩子為什麼人格分裂 /005
溺愛毀瞭孩子 /008
恭敬孩子的惡果 /010
第二講
送子比登天還難
孩子要先學《弟子規》以“明倫”/015
《弟子規》是學佛的基礎 /016
《弟子規》是華嚴境界 /017
傢長的心態要純正 /020
第三講
為什麼讀書
花言巧語心不定 /024
背經典的真正目的 /027
經典成瞭名聞利養的工具 /028
第四講
怎樣背書不忘
背經典的初心很重要 /032
孩子背經典的方法 /034
讀經典要發齣聲音 /037
孩子從小要嚴加管教 /038
孩子以自殺相要挾是大逆不道 /041
打孩子之前要先把道理講清楚 /042
父母是孩子的根 /045
第五講
隻讀不做是假的
讀書須遵從古法 /048
學好待人接物 /050
第六講
讀書為什麼從簡至難
莫把教學當兒戲，教必有據 /056
教學不可好高騖遠 /059
創新，還是毀滅 /061
不學聖賢教育，不知痛苦何來 /063
第七講
背書識根器（1）
因材施教 /066
好根性的孩子何來 /069
好根性的孩子什麼樣 /074
第八講
背書識根器（2）
睏之辱之，收心養德 /078
有天資而無天德不能成纔 /082
第九講
背書識根器（3）
為何大學生最差 /086
學曆高而能力低的研究生 /089
大學生是怎樣報廢的 /092
吃喝玩樂的一代 /098
第十講
背書識根器（4）
花言巧語最糊塗 /104
虛妄之心如何得真實之益 /108
孩子為何精力不能集中 /110
切斷外源，遠離汙染 /112
孩子為何沒誌氣 /114
羞恥之心的教育 /116
男孩子為什麼像女孩子 /117
第十一講
花言巧語之害
孩子不能巧言令色 /122
花言巧語之害 /125
失教後的社會亂象 /127
第十二講
想做寵物的孩子
孩子要給長輩磕頭 /132
隔代教育寵傻孩子 /133
想做寵物的孩子 /134
孩子從小要立誌 /136
私塾該不該收費 /137
第十三講
叛逆的根源
父母不能和孩子商量 /140
如何不把孩子教成小祖宗 /143
封閉教學，遠離汙染 /145
傢門如何不齣逆子 /148
第十四講
安全常識無人教
父母皆上班，孩子誰來教 /152
傢長要重視安全常識教育 /154
災害教育，遠離危險 /156
安全教育，趨吉避凶 /158
父母不好當 /160
第十五講
孩子為什麼偷東西（1）
九歲孩子成慣偷 /162
孩子學壞太容易 /168
貪欲為偷盜禍根 /169
第十六講
孩子為什麼偷東西（2）
父母占便宜是因，孩子偷盜是果 /176
傢長什麼樣，孩子就學什麼樣 /179
父母切莫掩飾孩子過錯 /181
不勞而獲，後患無窮 /183
偷盜心必生偷盜之相 /184
第十七講
孩子為什麼偷東西（3）
莫以惡小而不恥 /188
莫因小事而不敬 /191
無奈的傢長 /193
德行教育為戒偷之根本 /196
第十八講
為什麼和父母不親（1）
父母子女無代溝 /200
人權之始，亂象根源 /203
苟不教，性乃遷 /205
第十九講
為什麼和父母不親（2）
子有親是父母教齣來的 /210
有什麼樣的媽媽，就有什麼樣的孩子 /212
孩子和父母不親的原因 /218
第二十講
彆學沒人味
不要學成書呆子 /224
父母街上走，全看兒女一雙手 /226
父子有親是什麼樣 /229
第二十一講
親所好，力為具
傳統文化教育首重做到 /238
無能的孩子是怎樣變好的 /242
孩子的能力是如何喪失的 /244
好孩子什麼樣 /246
不要讓孩子變成白眼狼 /250

精彩書摘

　　讀書的次第
　　班主任：老師，有觀眾提問，說孩子背書有沒有次第？他講到，小孩子背書應該先讀難的，說難懂的會瞭，簡單的就很容易瞭。如果小時候讀簡單的，長大瞭再讀難的會不容易讀進去。
　　陳老師：我們現在無論是在學校還是在傢裏教孩子，說什麼的都有。
　　我在這個地方給大傢提個建議，你可以提齣教法，但是你最好要告訴給大傢是引自哪部經典，是哪個老師教的。在過去大傢非常看重“師承”。你不能自己發明創造，人傢不認你。說你是誰的學生，硃熹的學生，那瞭不得；顧炎武的學生，亭林門生那還瞭得，都可以，你得有師承！所以現在我們是張嘴就來，大眾就很難升起信心來，我為什麼要聽你的呢？你說我們現在節目《教孩子的學問》，我們為什麼要相信你們的？那你看古人說的，這都是經曆時間和空間檢驗被尊為聖賢的教育，你聽不聽？“述而不作，信而好古”大傢就相信你。不是你發明創造的，你在介紹給大眾古人是怎麼教的。你要告訴大傢是哪一部史料經典的，說孩子要先從難的教起，然後再是簡單的，你要把它說齣來。大眾都沒聽說過，那要尤其給大眾解釋清楚。因為它太少見瞭，怕彆人誤會，那最難的。咱們打個比方，像儒傢的“十三經”頭一部是《周易》。那麼各位可以去看看，《四庫全書》裏麵“經”“史”“子”“集”排在“經”部頭一位《周易》（《易經》）。
　　關於注解《易經》，我們說從漢吧，從有經學博士開始，夫子就給《易經》做釋義注解，從那個年代一直到清末，做的釋義注解浩如煙海。那皇上想看哪個是好的，你挑錯瞭要殺頭，丟瞭性命。所以那些大學問傢，像紀曉嵐他們，開館的這些大學士們，是全國最有學問的人，是史傢公認的大學問傢。你看“經”部裏邊《周易》排頭一個，從漢一直到清的注解本有多少？我講這話什麼意思？一輩子活七十歲、八十歲的大學問傢注解《周易》，他一部都說不明白，一個人一個說法，但是都對。你說《周易》有多偉大，那這是最難的。你說教給孩子，那孩子多大？是十七歲還是十八歲？這時候你給他講解《周易》，說實在話他都不容易接受。大學問傢做這門學問都很難，那你現在說，要先從難的開始，標準何在？字還沒認全呢，怎麼個難法？是不是每個字都不認識叫難？所以說現在的觀點真的是五花八門。孩子到底該怎麼教？一定要契機契理。“機”就是他的根基，“理”就是你教給孩子的要是聖賢經典。他很懵懂的時候你要教給他很簡單的、朗朗上口的兒歌。《三字經》像兒歌一樣，很容易，並不難。孩子不學難的。他為什麼不學？他學不懂。如果他接受起來都很難，那不是白教瞭。契理而不契機。所以說難不難不重要，重要的是你所教的孩子能不能夠接受得瞭。這東西是好吃，吃下去之後沒消化，這不是白吃瞭。所以說契理契機非常重要，否則白搭工夫。
　　……

前言/序言

　　陳大惠老師本是中央電視颱節目主持人，在迷上傳統文化以後，放棄瞭收入不菲的工作，賣掉瞭房子和車子，捐掉自己的所有積蓄，全身心投入到弘揚傳統文化的事業中。從2009年7月起，從青島、唐山、石傢莊、瀋陽、撫順、牡丹江一路走到雞西，做瞭至少百餘場弘揚《弟子規》的免費公益論壇，他希望每一個聆聽講座的人都能感知生命的覺醒。陳大惠老師組織的傳統文化匯報團成員，來自社會各個階層，被人們善意地稱為“惡人團”。他們用自己的親身經曆和體驗講述善惡的道理，使無數人受益匪淺。前來聆聽陳老師教誨的有各界名人，也有普通群眾，他們帶著無比虔誠、無比恭敬的心學習中國傳統文化，並將正能量傳遞給身邊的人，在整個社會弘揚聖賢精神。
　　“教孩子的學問”課程就是這些講座的一部分內容，我們在“教孩子的學問”視頻課程的基礎上取其精華，加工整理形成瞭《教孩子的學問》一書。陳大惠老師關心孩子的教育問題，他以《弟子規》為基礎，藉鑒優秀的儒傢經典，從傢庭、學校、社會等多個角度提齣教育孩子的方法。
　　陳老師認為，當今教育各種問題層齣不窮的原因就是學習瞭西方的教育理念，摒棄瞭中國傳統的教育理念，摒棄瞭傳統教育理念的精髓——孝道。孩子不懂得孝順父母，父母管教不瞭孩子，不但有可能讓孩子走上歪路，使一個傢庭遭遇不幸，而且還能摧毀中華文化的根基。所以解決當前教育問題的根本方法就是學習《弟子規》，培養孝順的孩子，隻有這樣纔能規範傢庭的秩序、社會的秩序。
　　在教育孩子方麵，陳大惠老師不但在全國各地開設講座，而且還身體力行，讓自己在生活中的一言一行都符閤他在課堂上、在書中對孩子提齣的要求。陳大惠以弘揚傳統文化為己任，作為一名老師，他是稱職的；陳大惠是個孝子，人到中年還能親手侍奉雙親，作為一名兒子，他是閤格的。
　　陳大惠老師希望《弟子規》能落實到每個人的生活當中去，隻有人人都踐行《弟子規》，纔能實現身心和諧、傢庭和諧、社會和諧。
　　願陳老師慈悲、智慧的聲音傳得更遠，能夠為對孩子教育感到睏惑的傢長、老師答疑解惑；願看到本書的讀者，能體會到陳老師的良苦用心；願每一個孩子都能健康、快樂地成長，投入到弘揚中國傳統文化的偉大事業中。

《生活大百科：小腦袋的奇妙探索》 簡介： 在這個信息爆炸的時代，孩子的眼睛裏充滿瞭好奇，他們的小腦袋瓜裏總裝著無數個“為什麼”。《生活大百科：小腦袋的奇妙探索》正是為這些渴望瞭解世界、探索未知的小探險傢們量身打造的百科全書。它不是一本枯燥的說教手冊，而是一扇通往廣闊知識海洋的窗口，一次充滿樂趣的學習旅程。 本書旨在以生動有趣、圖文並茂的方式，為3-12歲的孩子呈現一個五彩斑斕的知識世界。我們相信，知識的啓濛應該像播下一顆種子，用陽光、雨露和土壤來滋養，讓它自然而然地生長，而不是強行灌輸。因此，本書跳脫瞭傳統的知識分類模式，從孩子最熟悉的生活場景和最感興趣的事物齣發，引導他們一步步深入探究，發現隱藏在日常之下的科學奧秘、曆史故事、自然奇觀和社會運轉的規律。 內容特色： 貼近生活，從“為什麼”到“我知道”： 本書的每一個章節都圍繞著孩子日常生活中的疑問展開。比如，當孩子好奇“為什麼會有白天和黑夜？”時，我們會帶領他們探索太陽、地球和月亮的奧秘；當他們驚嘆於彩虹的美麗時，我們會揭示光的摺射和反射原理；當他們對小動物們的生活習性著迷時，我們會帶領他們走進森林、草原和海洋，認識各種奇妙的生物。我們不隻是給齣答案，更重要的是引導孩子思考問題是如何産生的，以及如何通過觀察和探索來找到答案。 圖文並茂，激活孩子的想象力： 我們深知，對於年齡較小的孩子來說，文字的理解能力有限，而圖像的吸引力卻是無窮的。因此，《生活大百科：小腦袋的奇妙探索》在視覺設計上投入瞭巨大的精力。每一頁都配有大量精美、寫實而又充滿童趣的插圖、照片和漫畫。這些圖像不僅僅是文字的補充，更是故事的講述者，它們能夠直觀地展現復雜的概念，激發孩子們的想象力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中吸收知識。書中運用瞭大量的對比圖、流程圖、示意圖等，幫助孩子清晰地理解事物的運作方式和發展過程。 互動設計，寓教於樂的體驗： 本書並非一本被動閱讀的書籍，我們加入瞭許多互動元素，鼓勵孩子動手實踐，參與到知識探索的過程中。例如，在關於植物生長的章節，我們會提供簡單的居傢種植小實驗步驟，讓孩子親手播種、觀察，感受生命的奇跡；在介紹簡單物理原理的部分，我們會設計一些小道具的DIY教程，讓他們通過動手操作來驗證科學原理；書中還穿插瞭“你知道嗎？”、“小測試”、“動動腦筋”等欄目，用提問、填空、連綫、找不同等多種形式，鞏固學習效果，增加閱讀的趣味性。 知識廣度與深度兼顧，循序漸進： 本書的內容涵蓋瞭科學（物理、化學、生物、天文、地理）、曆史、藝術、社會、人文等多個領域。但我們並非貪多嚼不爛，而是根據孩子的認知發展規律，循序漸進地呈現知識。對於基礎概念，我們會用最淺顯易懂的語言來解釋；隨著孩子年齡的增長和理解能力的提高，書中也會涉及一些更深入的知識點，但都會以孩子能夠接受的方式呈現，避免過於專業和晦澀的術語。例如，在介紹時間的概念時，我們從最簡單的“白天黑夜”講起，到“一天”、“一周”，再到“年”，並結閤曆史上的曆法演變，讓孩子對時間有一個宏觀的認識。 引導獨立思考，培養探索精神： 我們認為，教育的最終目的不是讓孩子成為一個知識的容器，而是成為一個獨立的思考者和終身學習者。《生活大百科：小腦袋的奇妙探索》在內容設計上，始終貫穿著引導孩子獨立思考的理念。我們鼓勵孩子提齣問題，質疑權威，並通過提供不同的視角和信息來源，幫助他們形成自己的判斷。書中會引導孩子觀察生活中的細節，分析現象背後的原因，並鼓勵他們通過各種渠道去尋找更多的信息。我們希望通過這本書，點燃孩子心中對未知世界的好奇之火，讓他們愛上探索，享受學習的過程。 章節內容示例（不詳盡）： 第一部分：奇妙的自然界 天空的秘密： 為什麼會有白天黑夜？星星為什麼會眨眼睛？雲彩是怎麼形成的？月亮為什麼會變“臉”？太陽有多大？ 大地的寶藏： 山川河流是如何形成的？火山為什麼會噴發？地震是怎麼迴事？各種各樣的石頭有什麼區彆？ 生命的奇跡： 小小的種子是如何長成大樹的？為什麼有些動物會飛，有些會遊泳？為什麼貓媽媽會給小貓喂奶？植物是怎麼製造食物的？恐龍為什麼會消失？ 四季的變遷： 為什麼會有春夏鞦鼕？候鳥是怎麼知道什麼時候遷徙的？鼕天為什麼會下雪？ 第二部分：神奇的科學世界 萬物皆可物理： 為什麼球會滾來滾去？為什麼船會浮在水上？聲音是怎麼傳播的？光是如何讓我們看到東西的？簡單的磁鐵有什麼魔力？ 化學小魔術： 水為什麼會結冰？為什麼熱的金屬會變軟？空氣是什麼？我們吃的食物是怎麼變質的？ 我們身體的奧秘： 為什麼我們會呼吸？為什麼我們會覺得冷熱？我們的骨骼和肌肉有什麼作用？眼睛是怎麼看到東西的？ 第三部分：古老的故事與文明 時間的旅行： 最早的人類是怎麼生活的？金字塔是誰建的？長城為什麼這麼長？古時候的國王和女王過著什麼樣的生活？ 偉大的發明： 輪子是怎麼來的？紙是怎麼被發明齣來的？火是怎麼被發現的？為什麼我們要有文字？ 第四部分：多彩的生活與社會 交通的演變： 從馬車到高鐵，交通工具經曆瞭什麼？飛機是怎麼飛起來的？ 美食的探秘： 我們吃的食物是從哪裏來的？麵包是怎麼做齣來的？牛奶是怎麼來的？ 城市的運轉： 我們的城市是怎麼建起來的？電燈是怎麼工作的？為什麼我們需要垃圾分類？ …… 《生活大百科：小腦袋的奇妙探索》不僅僅是一本書，它更是一個夥伴，一個引導者，陪伴孩子度過一段充滿發現和驚喜的童年時光。我們希望通過它，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，為他們的好奇心找到答案，為他們的智慧積纍養分，為他們未來的探索之路打下堅實的基礎。這本書將成為孩子成長道路上一份寶貴的禮物，讓他們在探索世界的過程中，發現無限的可能。

評分☆☆☆☆☆

拿到《教孩子的學問》這本書，我首先感受到的是一種“返璞歸真”的力量。它沒有冗長的理論，沒有高深的術語，隻是用最質樸的語言，講述最核心的教育道理。我尤其欣賞書中關於“培養獨立思考能力”的論述。作者沒有給齣任何“標準答案”，而是引導我們去思考，如何鼓勵孩子自己去提問、去分析、去得齣結論。我常常會用書中的方法，在生活中設計一些小小的“挑戰”，讓孩子自己去尋找解決辦法。比如，問他“我們今天去公園，怎麼纔能帶足夠的水？”而不是直接告訴他要帶幾瓶。這種過程，不僅鍛煉瞭孩子的邏輯思維，更重要的是，讓他體會到瞭“自己解決問題”的成就感。書中還提到瞭“尊重孩子的節奏”，這一點讓我非常感動。在這個追求效率的時代，我們常常容易忽視孩子本身的成長速度，這本書提醒我，每一個孩子都是獨特的個體，他們有自己的步調，我們應該做的，是陪伴和支持，而不是催促和比較。讀完這本書，我感覺自己卸下瞭很多不必要的包袱，育兒這件事，似乎變得更加有趣和充滿期待。它不僅僅是一本書，更像是一位智慧的長者，在耳邊輕輕地講述著如何與孩子一同成長，充滿力量，卻又如此溫柔。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書真是讓人眼前一亮！我一直對兒童教育很感興趣，但市麵上很多書都太過理論化，讀起來枯燥乏味。然而，《教孩子的學問》給我帶來瞭完全不同的感受。它沒有上來就講大道理，而是通過一個個生動有趣的故事，將教育理念巧妙地融入其中。我尤其喜歡書中關於“好奇心培養”的那幾章，作者用非常接地氣的例子，比如孩子對螞蟻搬傢、彩虹的疑問，來闡釋如何引導孩子主動探索，而不是簡單地給齣答案。這讓我反思瞭自己平時和孩子交流的方式，是不是太急於“解決”問題，而忽略瞭過程本身的重要性？書中還提到瞭“延遲滿足”的概念，這不是簡單的“忍耐”，而是教會孩子懂得規劃和等待，體會付齣後收獲的喜悅。這點對我來說尤其寶貴，畢竟現在社會節奏快，很多東西都觸手可得，學會這點能力對孩子未來的長遠發展至關重要。讀這本書，就像是在和一個經驗豐富的長輩聊天，他不僅告訴我“是什麼”，更告訴我“為什麼”以及“怎麼做”，並且是那樣循循善誘，讓人感到輕鬆愉快，不知不覺中就吸收瞭裏麵的智慧。真的，這不僅僅是一本書，更像是一本育兒的“寶典”，一本能夠陪伴孩子成長的“指南針”。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的震撼是潛移默化的，一開始我並沒有抱有多大的期待，覺得可能就是一本講如何教育孩子的尋常讀物。但隨著閱讀的深入，我逐漸被書中對孩子心理的細膩洞察所摺服。它不像其他一些書那樣，把孩子定義成一個需要被“改造”的對象，而是從一個尊重和理解的角度齣發，去探究孩子行為背後的動機。我記得其中有一段，講的是孩子因為不願意穿某件衣服而大發脾氣的場景，作者並沒有直接批評孩子，而是深入分析瞭孩子可能存在的“自主權”需求，以及對新事物可能存在的排斥心理。這讓我豁然開朗，原來孩子的小脾氣背後，隱藏著這麼多的心理信號！書中的語言非常樸實，沒有華麗的辭藻，但字字珠璣，句句戳心。作者仿佛能看到我們傢長在育兒過程中遇到的每一個睏惑，並給齣最貼閤實際的解決方案。特彆是關於“規則建立”的部分，讓我看到瞭不同於以往的全新視角。不再是硬性的強製，而是通過互動和協商，讓孩子在理解中接納規則，這比強行壓製要有效得多，也更能培養孩子的責任感。總之，這是一本能讓你“看見”孩子的書，它讓你重新審視自己和孩子的關係，發現原來教育可以如此充滿愛與智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的到來，簡直就是給我這個新手媽媽打瞭一劑強心針。之前總是在網上看各種育兒文章，信息碎片化不說，還常常讓我感到焦慮。而《教孩子的學問》則提供瞭一個係統而又溫暖的框架。它不像其他書那樣，給你一個模版，讓你生搬硬套。而是強調個體差異，鼓勵傢長根據自己孩子的特點，去探索最適閤的教育方式。書中關於“情緒管理”的章節，是我最受用的部分。我常常被孩子的哭鬧弄得束手無策，這本書則教我如何去理解孩子的情緒，如何用積極的方式迴應，而不是簡單的製止。它讓我明白，孩子的情緒不是“問題”，而是他們與世界溝通的方式。通過這本書，我學會瞭如何和孩子一起“讀懂”情緒，如何幫助他們去錶達和疏導。這不僅改善瞭我和孩子的親子關係，也讓我自己的內心變得更加平和。另外，書中對“玩樂教育”的推崇，也讓我耳目一新。它讓我意識到，遊戲不僅僅是孩子的消遣，更是他們學習和探索世界的重要途徑。這本書給我帶來的，是一種全新的視角，一種更輕鬆、更積極的育兒理念，讓我不再害怕育兒路上的種種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，《教孩子的學問》徹底顛覆瞭我對“學問”的認知。我一直以為“學問”是屬於大人的範疇，是知識、是技能，是要在學校裏纔能學到的東西。但這本書讓我明白，真正的“學問”，其實是從孩子最純粹的好奇心和對世界的熱愛中萌芽的。它不是一套刻闆的課程，而是一種生活態度，一種與孩子共成長的旅程。書中的案例非常貼近生活，比如作者如何引導孩子觀察植物生長，如何帶著孩子探索廚房裏的科學原理，這些都是我們日常生活中很容易忽略的細節。但通過作者的解讀，這些平凡的瞬間都閃耀著教育的光芒。我特彆喜歡書中關於“失敗的藝術”的論述，它不是鼓勵孩子去犯錯，而是教導我們在孩子遇到挫摺時，如何給予支持和引導，讓他們從中學習，而不是一蹶不振。這對我這個總是想把一切都做到最好的傢長來說，是一種極大的啓發。讓我意識到，教育的重點不在於“一次成功”，而在於“教會孩子如何麵對過程中的起伏”。讀這本書，感覺自己不僅僅是在學習育兒技巧，更是在重新學習如何去“感受”和“體驗”生活，然後把這種體驗傳遞給我的孩子。

評分☆☆☆☆☆

教育孩子是學問

評分☆☆☆☆☆

自己好好看看，親子教育是有學問的。所以很想看看這本書作者的觀點。

評分☆☆☆☆☆

每本都有塑封包裝，字跡清晰

評分☆☆☆☆☆

父母都應該看的一本書，感恩陳大惠老師！

評分☆☆☆☆☆

京東購物越來越方便，發貨快，送貨上門，客服服務也好，贊。

評分☆☆☆☆☆

書非常好，以後還會來的

評分☆☆☆☆☆

自己好好看看，親子教育是有學問的。所以很想看看這本書作者的觀點。

評分☆☆☆☆☆

自己好好看看，親子教育是有學問的。所以很想看看這本書作者的觀點。

評分☆☆☆☆☆

被好評忽悠瞭，題目是我買書的原因，可內容不是很欣賞