走對小學的每一步·升級版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李紅延 著

圖書標籤:

• 小學
• 教育
• 學習方法
• 傢長指導
• 兒童教育
• 思維訓練
• 習慣養成
• 升學準備
• 素質教育
• 傢庭教育

齣版社： 北京聯閤齣版公司

ISBN：9787559600318

版次：1

商品編碼：12076033

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2017-05-01

用紙：純質紙

頁數：248

字數：142000

正文語種：中文

編輯推薦

　　同一個孩子，在傢長眼中和在老師眼中是不一樣的。
　　作為一位老師，更懂得把孩子放到群體坐標係中考量的重要性——從橫嚮比中看長短，從縱嚮比中求發展，纔能收獲更多的鍛煉機會。化青色為濃鬱，真誠分享隻有老師纔知道的小學教育的關鍵點，我們相信，在科學有效的傢校配閤下，每個孩子都能走對小學的每一步。

內容簡介

　　作者是一位傢長，也是一位老師。她理解天下父母的拳拳之心，更懂得把孩子放到群體坐標係中考量的重要性——從橫嚮比中看長短，從縱嚮比中求發展，纔能收獲更多的鍛煉機會。
　　教育是一項係統工程，光靠精彩的理論是不夠的，能解決實際問題纔是關鍵。孩子提早上學要做哪些準備、為什麼努力卻得不到好成績、怎麼輔導考前復習、做作業“磨洋工”治不治得好……針對這些令傢長頭疼的學習問題，作者總結十餘年教學經驗，對癥下藥，提齣瞭科學有效的方法，幫助廣大傢長走齣“心有餘而力不足”的輔導睏境。

作者簡介

　　李紅延，清華大學附屬小學高級教師。工作25年來，曾榮獲北京市“紫禁杯”優秀班主任特等奬；當選北京市海澱區第一屆“十佳班主任”；所教班級榮獲“北京市優秀班集體”光榮稱號。1995年至今一直緻力於傢庭教育研究，先後在《父母必讀》《中國教育報》《光明日報》《現代教育報》等*核心刊物上發錶教育論文、隨筆近80篇。2000年齣版傢庭教育專著，並在中國教育電視颱主講“小學生傢庭教育20問”，現被北京市教育委員會聘請為“北京市網上傢長學校”課程團隊主講嘉賓。2010年提齣“樸素教育”。2013年被東北師範大學聘請為碩士研究生導師。

精彩書評

　　這是一本基於當前我國小學校園真實生活情狀而寫作的教育類書籍。李紅延老師身在校園，每天與孩子們親密接觸，對新世紀以來的中國小學生的言行和心理狀態有著切身的感受，對傢長們的期盼與憂心、睏惑與惶恐有著深刻的認識。閱讀這本書，你會覺得自己是在與一位知心朋友拉傢常，更是在與一位充滿智慧的教育傢討論如何幫孩子們構建美好未來。
　　——第六屆魯迅文學奬評委、博士生導師郎偉

　　*一次見李老師是她到我傢傢訪，那時她剛調到清華附小做我女兒的班主任。然後，我就看到她跟女兒的同學們結下瞭亦師、亦母、亦友的關係，十多年感情一直濃厚。書中寫的那些故事，正是李老師用心做老師的結晶，許多就是我女兒經曆且受益的，相信更多的傢庭會從中學習，更好地培養孩子！
　　——傢庭教育專傢、“陪伴教育”係列圖書作者劉稱蓮

　　好的傢庭教育一定是順其自然的、遵循孩子自身生命節律的，正如書中所提“化青色為濃鬱”，順勢而教，依材而育，纔是傢庭教育該走的道路。
　　——《父母必讀》雜誌執行主編段鼕梅

目錄

第一章 讓孩子慢慢成長，做他自己
1.哪有什麼“全能冠軍”
2.性格沒有好壞之分
3.告彆簡單粗暴的“傢長製”
4.知識不是書本上纔有
5.夢是前進的內在動力

第二章 上學不必太焦慮
1.提早上學要早做準備
2.做好心理準備，培養行為習慣
3.入學後的兩次生病高峰
4.轉學是新的開始

第三章 學會交往是件大事
1.同學關係處不好，老是受欺負
2.手機裏的曖昧短信
3.愛告狀，專挑彆人的錯
4.友情變化無常

第四章 會學習，纔能愛學習
1.上學後好像變笨瞭
2.沒完成作業的孩子
3.在傢會≠在學校會
4.努力卻得不到好成績
5.該請傢庭教師嗎

第五章 輔導學習是傢長的必修課
1.考前復習要有針對性
2.冷靜對待孩子的試捲
3.寫好作文，積纍和技巧兩手抓
4.光看書是寫不好作文的
5.輔導作業有高招

第六章 四個好習慣保證學習效果
1.好習慣一：不馬虎
2.好習慣二：會傾聽
3.好習慣三：能質疑
4.好習慣四：做後查

第七章 傢庭是教育的主戰場
1.教育不能“搶修”
2.孩子是傢長的一麵鏡子
3.要教，不要嚇
4.不把彆人傢的孩子當標杆
5.培養自信心要做到10個字
6.單親不單愛
7.懲戒是必要的，但不等於打罵

第八章 小毛病會導緻大問題
1.拖拉：吃飯吃到涼，作業“磨洋工”
2.丟三落四：今天丟瞭筆，明天落瞭本
3.頂嘴：“你憑什麼管我”
4.嫉妒：“看到他們得100分，我就生氣”
5.撒謊：“今天沒有作業”
6.情緒抵觸：“你越這麼說，我越那麼做”

第九章 會“說”纔會“教”
1.要經常和孩子談話
2.嘮叨的“獨角戲”不管用
3.有效談話的四個原則
4.用賞識代替命令
5.錶揚也要講究方法

第十章 傢校閤作，走穩求學第一步
1.當孩子挨批評時
2.該不該當班乾部
3.為什麼總是“我們老師說……”
4.不幫倒忙不添亂

後記 孩子也教會瞭老師很多

精彩書摘

　　哪有什麼“全能冠軍”
　　我聽一位老師講，他們學校在招收一年級新生時發現瞭一個“神童”。那孩子纔七歲，琴棋書畫樣樣精通，入學考試時，先用英語背瞭首詩；然後拿起《人民日報》，不帶磕巴地讀瞭篇社論；放下報紙，又拿起小提琴，有聲有色地演奏瞭一段《梁祝》。據說，他還很擅長電腦，漢字輸入的水平可以和打字員較量。
　　聽完瞭介紹，我將信將疑地問：“那孩子真的打算上一年級？”這位老師自豪地說：“當然，而且分在瞭我的班。”我不禁替這位老師捏瞭把汗：這麼全能的孩子，要是和其他孩子一樣教，難度該有多大啊！
　　過瞭一學期，當再遇到這位老師時，我迫不及待地問她：“你那個神童弟子怎麼樣瞭？”沒想到，她很平淡地迴答：“學習成績還是可以的。”我好奇地問：“難道他還有什麼不可以的嗎？”
　　老師說：“那孩子確實聰明，主要是傢長教育得好。說實在的，真的很少見到這麼執著的傢長。他媽媽想要把孩子培養成‘全能冠軍’，她的目標是：隻要孩子參加學習的科目，就得是優秀，而且要拿第一名。她說隻有從小這麼培養，長大纔能無論遇到什麼競爭都穩操勝券，還說現在孩子年齡小，可塑性強，做的事情也簡單，這樣高標準嚴要求是科學的。”
　　“孩子受得瞭嗎？”我有些擔心地問。
　　“還行吧，我想是習慣瞭。但我總覺得他身上缺少像其他孩子那樣的朝氣。”
　　大約又過瞭一個月，我去學校辦事的時候，恰好見到瞭這個“全能冠軍”——他規規矩矩地站在老師旁邊，眼裏噙著淚水。原來，這孩子因為不會跳繩，怕體育測驗，所以撒謊說肚子痛，躲在廁所裏不去上課，這已經是第二次瞭。老師嘆瞭口氣：“世界上哪有什麼‘全能冠軍’啊！這孩子的身體素質不是特彆好，自然有比不過彆人的地方，但又怕傢長責怪，所以隻好撒謊瞭。”
　　俗話說，十個手指各有長短。我們每個人因為先天條件和後天培養的不同，都有所能，有所不能。對孩子嚴格要求是正確的，但也要講實際。傢長望子成龍的心情可以理解，但拔苗助長的做法卻不科學。曾聽過一位媽媽責備女兒：“你彈琴總比不過薇薇。”小姑娘理直氣壯地反駁：“我畫畫比她強。”這就是傢長的期望與孩子實際情況的差異。
　　在孩子還小的時候，傢長讓他做什麼，他不會正麵抵抗，但如果是力所不能及的事情，他就會用自己的方法解決。比如像前麵講到的躲在廁所裏逃課，這個方法在大人看來很可笑，但卻是孩子在自己能力範圍內能想到的最佳方案。
　　所以，不要再去要求孩子當什麼“全能冠軍”瞭，與其設定一個傢長想要的目標，不如選擇一個符閤孩子實際的努力方嚮。人都是在不斷學習中成長的，有些事情孩子現在做不到，以後通過努力可以做到；也有些事情，或許努力一輩子仍舊做不到，但那又有什麼關係
　　呢？誰的成長過程不是這樣？
　　性格沒有好壞之分
　　一次傢長會後，很多傢長圍著老師詢問孩子的情況。第一個提問的是羅佳的媽媽：“老師，我們羅佳最讓人頭疼的就是成天不知愁，大大咧咧，您看她同桌王小娟多好，又穩當又聽話，我老讓她跟王小娟學，可就是比不上人傢，怎麼辦呀？”
　　等老師接待完羅佳的媽媽，一直在教室後麵看牆報的王小娟的媽媽走瞭過來。顯然，她沒有聽到剛纔羅佳媽媽的話，她對老師說：“您看，我們傢小娟就是太老實瞭，不愛說不愛笑，您瞧她的同桌羅佳多招人喜歡，又活潑又開朗，我們小娟能有人傢一半兒，我就知足瞭。”
　　這是一段很有意思的對話。兩個孩子都不錯，但在自己媽媽的眼裏總比彆人傢的孩子差一截，而媽媽們都沒有意識到：自己孩子的“缺點”正是彆的傢長羨慕的“優點”呢！不妨假設一下，如果羅佳變成瞭王小娟，王小娟變成瞭羅佳，她們的媽媽會滿意嗎？當然不會，也許她們還會覺得以前的那個孩子更可愛。
　　現在的傢長對孩子的期望值普遍比較高，都希望孩子好上加好，但如果總是拿自己孩子的短處去比彆人傢孩子的長處，對孩子來說是不公平的。
　　俗話說，江山易改，稟性難移。一個人的性格是很難改變的。有的孩子在嬰兒期就錶現齣很難看護，對不良刺激反應強烈，愛哭鬧；而有的孩子則容易看護，飲食、睡眠有規律，不愛哭鬧。這兩種孩子長大後，很容易形成不同的性格。
　　孩子的性格很難選擇，但是傢長可以好好分析一下：自己孩子的性格中，哪些是積極的，應該鼓勵的；哪些是消極的，應該剋服的。我們以羅佳和王小娟為例進行分析：羅佳是個外嚮的孩子，她思維靈活，開朗活躍，喜歡和彆人交往，但做事沒有毅力，興趣愛好一大堆，卻沒有一項能堅持到底的；王小娟是一個內嚮的孩子，她做事穩重、踏實，作業本永遠是乾淨整潔的，但膽子很小，上課從不舉手迴答問題，課間也總是一個人坐在教室裏看書。
　　作為傢長，對待不同性格的孩子要有不同的標準，盡可能地發揮孩子性格中的優勢。比如對羅佳，就得要求她上課積極迴答問題，充分發揮頭腦靈活、錶達能力強的優勢；而對王小娟，就得要求她作業質量高，充分發揮踏實認真的優勢。
　　在引導孩子發揮性格優勢的同時，還要幫助他剋服消極方麵。比如經常教育羅佳做事要善始善終、穩健有序；鼓勵王小娟要多和同學交往，勇於錶達自己的思想感情。
　　有的傢長能認識到孩子的性格差異，可是又擔心：不同性格的孩子，成功的可能性一樣大嗎？這裏不妨舉一個例子：詩人普希金是一個熱情、直率的人；作傢果戈理卻孤僻沉靜、多愁善感；而另一位寓言傢剋雷洛夫則是個典型的慢性子。雖然性格差異很大，但是他們在
　　文學領域都做齣瞭傑齣的貢獻。
　　因此，性格不存在好壞，關鍵在於教育培養。有一個孩子膽子非常小，都十歲瞭，一遇到生人還躲到爸爸媽媽的身後。在學校，老師也反映孩子上課不敢舉手迴答問題，同學們一起玩的時候，他總是躲在一旁。後來，傢長經過反思，找到瞭造成孩子膽小性格的原因：一方麵，孩子從小體弱多病，與人接觸少，所以常常顯得羞怯；另一方麵，傢長對孩子的期望較高，每當孩子犯錯時，傢長都會嚴懲，這就使孩子對自己喪失瞭信心。
　　意識到這些問題後，傢長開始鼓勵孩子多參加學校活動，一到節假日就帶孩子去郊遊、參觀，開拓他的眼界。這樣，孩子的見識越來越廣，積纍的知識和經驗越來越豐富，自信心也增強瞭。由於傢長調整瞭對孩子的教育態度，從以前的批評訓斥變成瞭現在的錶揚鼓勵，漸漸地，這個孩子消除瞭恐懼感和約束感，性格也變得活潑開朗起來。
　　告彆簡單粗暴的“傢長製”
　　現在的傢長常常感覺對孩子的教育越來越力不從心瞭。我想，這其中的原因有很多，但最重要的一個原因在於：現在有個性的孩子越來越多瞭。換個角度說，是傢長越來越重視孩子的個性培養。比如在上一代，好孩子的標準就是聽話，可現在傢長對孩子的期望已經變成自立、自主。這種變化是一種社會趨勢，反映瞭教育思想的改變，這種改變也對傢長提齣瞭更高的要求。
　　壯壯爸爸認識到：現在要對孩子下命令，必須講清楚原因，否則要麼被否決，要麼招來一連串的問題。讓壯壯爸爸感觸最深的是“帶水事件”。壯壯剛上學的時候，每天給他準備的是白開水，過瞭幾天，壯壯就提齣要帶飲料，還振振有詞地說班上很多同學都帶飲料，什麼果汁啦、可樂啦、豆奶啦……壯壯爸爸不耐煩地說：“讓你帶什麼就帶什麼，彆提那麼多條件。”沒想到沒過多久，班主任就告訴壯壯爸爸，壯壯經常嚮同學要水喝，有一次同學沒給他，他就悄悄地在彆人的塑料瓶上紮眼兒。
　　壯壯爸爸很生氣，迴傢責問壯壯。壯壯委屈地說：“彆人的水就是好喝，我忍不住想嘗嘗。”壯壯爸爸怪自己沒講清楚道理，就耐心地解釋：飲料的糖分太高，會損害牙齒，裏麵的色素、防腐劑也不利於健康。壯壯聽瞭，也不再鬧瞭。可是纔過瞭幾天，壯壯迴傢說：“同學說你怕花錢，纔騙我白開水好喝。”小小年紀就有這樣的想法，壯壯爸爸沒辦法，看來隻有找其他更具說服力的證明瞭。他突然想起以前看過一張報紙，上麵刊登瞭一篇關於孩子喝白開水更健康的文章，於是翻箱倒櫃地找齣報紙，把文章鄭重其事地念給壯壯聽，壯壯這纔露齣滿意的神色，從此再也沒提帶飲料的事。
　　類似這樣的事情有很多，雖然是小事，卻給傢長齣瞭難題——教育孩子僅靠命令是不行的，還得讓孩子瞭解執行命令的原因。有位教育傢曾經說過，每一個孩子都是父母的作品，如果父母使用的是簡單、粗暴的手段，那麼雕刻齣的作品也是粗綫條的；要想得到一件精品，父母所需付齣的是耐心與智慧。我想，這種耐心還包含著一種對成長的等待，傢長不要急於把自己想要的強加給孩子。
　　很多年輕的爸爸媽媽，在孩子齣生之前就開始為孩子描繪美好的未來瞭。其實，在麵對活生生的孩子時，更應該考慮的是現實狀況。有個叫巧巧的孩子，本來是一個很普通的女孩，但父母卻希望她處處拔尖、事事搶先。為瞭達到父母的期望，巧巧承受瞭很大壓力，她學會瞭看大人臉色行事，凡是教過她的老師都覺得她多瞭些做作，少瞭些純真。巧巧正是傢長拔苗助長造成不健康心理的典型例子。
　　越來越多的傢長開始重視學習教育理論，知道“傢長製”是不可取的，希望與子女之間建立起一種民主、和諧的關係，但要達到這個目標，在具體操作上還需要摸索，就像前麵講到的壯壯爸爸，“帶水事件”使他領悟到要對孩子講道理。所以，巧巧的父母也應該在期望的“度”上做一些調整。
　　“父母難當”，這句話反映瞭許多父母的焦慮，但也可以換個角度想，正因為我們太想孩子好，所以纔會覺得做父母難。
　　……

前言/序言

　　前言
　　化青色為濃鬱
　　經常會有人問我“差學生”如何教育，我的迴答是：“在我眼裏，學生沒有好壞之分，隻有需要幫助的孩子。而且，所有的孩子都需要幫助！”
　　這幾年來，我一直在倡導“做最樸素的教育”。簡單地說，這句話有兩層含義：第一層，教育要指嚮人內心的本真；第二層，教育的過程不能帶有功利性。那麼，就前麵所說的“幫助”而言，就是要幫助孩子具備一種能力——一種能開發齣自己內心純真的能力。
　　“化青色為濃鬱”，這是颱灣一所中學的校訓，也是我特彆喜歡的一句話。對於這句話，我的理解是：孩子本是“青色”，我們就不該把他教育改造成“紅色”“白色”……讓他做最好的自己，在愛的期待中慢慢成長，枝繁葉茂，蓬勃而濃鬱。這個道理說起來簡單，但是做起來真的很難。我遇到過很多傢長，他們不知道自己的孩子是什麼“顔色”的。有的傢長即使知道，因為自己不喜歡，也要對孩子強加改變。教育的不幸大都源自於此。所以，在這本書的第一章，我首先講瞭這個道理，因為這是一個重要的方嚮性的問題。與之相比，傢長們最關心的“如何提高學習成績”等，反倒隻是相對次要的技術層麵的問題瞭。
　　曾經有一位傢長問我：“李老師，你對自己孩子的培養目標是什麼？”我脫口而齣：“做一個健康快樂的普通人。”這位傢長驚訝地問：“會不會太低瞭？”我想，這位傢長可能是覺得“普通人”三個字太不悅耳瞭。我們常常會把“普通人”跟“平庸”“沒齣息”這些詞聯係起來。由此可見，教育的功利性已經擾亂瞭我們的視綫，使我們有意無意地忽視瞭孩子成長的規律，甚至打亂瞭他們生命成長的節律。我想強調的是：在健康、快樂麵前，人人平等，能始終做一個健康快樂的“普通人”本身就是一件瞭不起的事情。
　　我從1995年開始進行傢庭教育的研究。20年來，社會在變，教育環境在變，但我發現，傢長的問題沒有什麼改變。在這本書中，我把傢長們問得最多的問題通過案例的方式呈現齣來，希望能給大傢提供一個解決問題的思路。誠懇地說，有兩個問題是我無法解決的：第一，教育的道理不難懂，但是行動起來卻會受到傢庭成員、個人性格等各種客觀因素的製約，這就需要我們做齣平衡。具體該怎麼做，其實是一個很個性化的問題，需要我們每一位傢長拿齣勇氣和智慧。第二，陪伴孩子是一件需要很大耐心的事情，即使是幫助孩子改正一個小缺點，傢長也需要花費很多精力和時間，還要做好反復糾正的心理準備。這種耐心，不是誰能教齣來的，唯有“愛”能使其勃發。
　　這本書，我斷斷續續寫瞭近10年的時間，今天能夠齣版，首先要感謝我的傢人，他們給瞭我最強有力的支持與鼓勵，不斷地幫助我找到平衡點，有他們的搖旗呐喊，我這個普通人纔能始終保持健康快樂。其次，感謝《父母必讀》雜誌社的編輯段鼕梅、《中國教育報》的編輯卻詠梅，還有北京教育學院的張紅教授，他們一直在引領我，使我能從紛繁的瑣事中看到本真和規律，他們的肯定使我一直欣喜地前行。再次，感謝促成此書齣版的硃笛和李岩兩位老師，謝謝他們的肯定與信任。最後，我還要感謝所有我教過的學生，本書後記“孩子也教會瞭老師很多”是我對他們的真情告白。
　　李紅延
　　2014年9月1日於清華大學附屬小學

《走對小學的每一步·升級版》簡介 引領孩子踏上精彩小學旅程，點燃智慧與成長的無限可能 小學，是孩子人生中一個至關重要的啓濛階段。它不僅是知識積纍的起點，更是品格塑造、能力培養、興趣萌芽的關鍵時期。每一個孩子都渴望在小學階段擁有一個紮實、自信、快樂的學習體驗，為未來的成長奠定堅實的基礎。《走對小學的每一步·升級版》正是一本為傢長和孩子精心打造的權威指南，它深入淺齣地解析瞭小學階段麵臨的種種挑戰與機遇，提供瞭全方位、係統性的指導方案，幫助孩子從容應對，自信前行，在小學的每一步都走得穩健而精彩。 本書並非枯燥的說教，而是融入瞭豐富的教育理念、心理學洞察以及詳實的實踐經驗。它理解當下傢長們在育兒過程中的睏惑與期待，同時也洞悉孩子們在成長過程中可能遇到的心理波動與學習障礙。通過精心編排的章節和生動翔實的案例，本書將復雜的教育議題變得通俗易懂，為傢長提供瞭一套行之有效的“育兒工具箱”。 深度剖析小學教育的精髓： 《走對小學的每一步·升級版》首先從宏觀層麵，為傢長勾勒齣小學教育的整體圖景。它不僅僅關注孩子的學業成績，更強調全麵發展的重要性。本書會深入探討小學階段孩子身心發展的規律，包括認知能力的發展、情感社交的成熟、意誌品德的養成等。它會詳細闡述，為什麼在小學階段，打下堅實的學習基礎與培養良好的學習習慣同樣重要，甚至在長遠來看，後者更能影響孩子的一生。 本書會詳細解析學習能力的培養，不僅僅是教會孩子如何記憶知識，更重要的是引導他們學會如何學習。這包括： 培養主動學習的意識： 如何激發孩子的好奇心，讓他們對未知世界充滿探索的欲望，主動去獲取知識，而不是被動接受。 掌握高效的學習方法： 針對不同學科的特點，提供科學有效的學習策略，例如如何記單詞、如何理解數學概念、如何進行閱讀理解、如何寫好作文等等。本書會摒棄那些“速成”的技巧，而是強調方法的可持續性和適用性，讓孩子掌握可以終身受益的學習能力。 提升專注力與記憶力： 在信息爆炸的時代，專注力是孩子學習的“利器”。本書會提供一係列切實可行的方法，幫助孩子剋服注意力不集中的問題，提高學習效率。同時，它也會介紹一些有助於增強記憶力的訓練方法，讓孩子在學習中事半功倍。 培養批判性思維與解決問題的能力： 現代社會需要的是能夠獨立思考、勇於創新的人纔。本書將引導傢長如何從小培養孩子的批判性思維，讓他們學會質疑、分析、判斷，並在此基礎上形成自己的觀點。同時，它也會提供方法，教孩子如何麵對學習和生活中的難題，並積極尋求解決方案。 關注孩子的心理健康與情緒管理： 小學階段的孩子，身心都在快速發展，情緒波動也在所難免。本書高度重視孩子的心理健康，並將情緒管理作為貫穿始終的重要議題。 理解孩子的情緒世界： 書中會詳細分析小學生常見的情緒睏擾，如焦慮、恐懼、沮喪、嫉妒等，以及這些情緒可能産生的根源。傢長將學會如何識彆孩子的情緒信號，並以積極、支持的態度去迴應。 建立健康的自我認知： 幫助孩子建立積極的自我評價，認識到自己的優點和不足，培養自信心。本書會引導傢長避免過度強調分數和排名，而是關注孩子的進步和努力，幫助他們形成健康、積極的自我認同。 處理學習壓力與挫摺： 考試、作業、同學關係都可能給孩子帶來壓力。本書會提供實用的策略，幫助孩子學會應對壓力，調整心態，從失敗中汲取教訓，而不是被挫摺打倒。 培養良好的社交技能： 小學是孩子社會化的重要階段。本書會詳細介紹如何幫助孩子建立良好的人際關係，學習如何與老師、同學有效溝通，如何解決衝突，如何成為一個受歡迎、有同情心的人。 助力傢庭教育的和諧與高效： 傢庭是孩子成長最重要的環境，傢長的教育方式直接影響著孩子的成長軌跡。《走對小學的每一步·升級版》將為傢長提供一係列科學有效的傢庭教育策略。 建立良好的親子關係： 強調溝通的重要性，教傢長如何傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，與孩子建立平等、尊重的夥伴關係。良好的親子關係是解決一切教育問題的基礎。 營造積極的學習氛圍： 指導傢長如何在傢中創造一個有利於學習的環境，包括閤理安排學習時間和休息時間，提供必要的學習資源，以及保持積極的學習態度。 有效引導孩子的興趣： 興趣是最好的老師。本書會提供方法，幫助傢長發現和培養孩子的興趣愛好，並將興趣與學習相結閤，讓學習變得更加有趣和有動力。 科學的奬懲機製： 探討如何建立恰當的奬懲製度，以正麵激勵為主，引導孩子形成良好的行為習慣，避免過度懲罰帶來的負麵影響。 傢校閤作的智慧： 認識到學校教育與傢庭教育的緊密聯係，本書將指導傢長如何與老師建立有效的溝通渠道，共同關注孩子的成長，形成教育閤力。 針對不同學段的細緻指導： 本書並非一概而論，而是充分考慮瞭孩子在小學不同年級段的特點與需求。 一年級： 重點關注孩子從幼兒園到小學的過渡，幫助他們適應新的學習環境，建立基本的學習規則，培養獨立性和責任感。 二、三年級： 強調基礎知識的鞏固與學習方法的形成，引導孩子逐步掌握更深入的學習技巧，培養自主學習能力。 四、五年級： 關注孩子學習能力的深化，例如閱讀理解能力的提升、寫作能力的培養，以及對抽象思維的初步鍛煉。同時，也會引導孩子開始形成自己的價值觀和判斷力。 六年級： 迎接小升初的挑戰，本書將為傢長提供備考策略，幫助孩子調整心態，平穩過渡到初中階段，並為將來的學習打下更堅實的基礎。 升級版的亮點與價值： 《走對小學的每一步·升級版》在原有的基礎上，進行瞭內容的全麵升級與深化。它融入瞭最新的教育理念和研究成果，針對當前教育環境的變化，提供瞭更具前瞻性和實踐性的指導。 更貼近現實的案例分析： 書中的案例更加貼近當前小學教育的實際情況，涵蓋瞭更多元化的傢庭背景和教育挑戰，讓傢長在閱讀中能産生更強的代入感，更容易找到共鳴和解決方案。 更具操作性的方法論： 升級版在提供理論指導的同時，更加注重方法的落地性。書中提供的各項建議和訓練方法，都經過瞭精心的設計，旨在幫助傢長和孩子能夠輕鬆實踐，並取得切實的成效。 更全麵的知識體係： 升級版將知識點梳理得更加係統和完整，覆蓋瞭小學教育的方方麵麵，從學習方法到心理健康，從親子關係到傢校溝通，力求為傢長提供一個“一站式”的解決方案。 更強調傢長的角色轉變： 升級版不僅是指導孩子，更是引領傢長完成角色的轉變，從“監督者”到“引導者”，從“權威者”到“夥伴”，教會傢長如何用更科學、更有效的方式與孩子共同成長。 《走對小學的每一步·升級版》是一本充滿智慧與愛的教育著作。它將成為您在孩子小學階段最值得信賴的夥伴，幫助您和孩子一起，走對小學的每一步，點亮孩子智慧的火花，澆灌他們成長的土壤，讓他們在這個充滿無限可能的階段，綻放齣最絢爛的光彩！本書期待與您一起，共同開啓一段充滿驚喜與收獲的小學教育旅程。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，起初我對這類主題的書籍並沒有太大的期待，總覺得它們無非是些陳詞濫調，或者是一些遙不可及的理想化方案。然而，這本書卻以一種齣人意料的深刻和貼切，顛覆瞭我的看法。它沒有迴避小學教育中的那些棘手問題，比如孩子的分數焦慮、學業壓力，以及由此引發的親子衝突。相反，它選擇直麵這些難題，並嘗試從更深層的心理機製和教育哲學層麵去剖析原因，並提供切實可行的解決方案。書中關於“理解孩子的學習動機”和“如何建立有效的溝通模式”的內容，讓我眼前一亮。它不是簡單地告訴你“要多鼓勵孩子”，而是深入分析瞭不同動機背後的心理需求，以及如何通過改變提問方式、傾聽技巧等，來建立起真正有意義的對話。這本書更像是一次深入的自我反思，它不僅教會我如何教育孩子，更讓我有機會重新審視自己的教育觀念和行為方式。我從中獲益良多，感覺自己對教育的理解上升到瞭一個新的高度。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育是一門藝術，更是一場馬拉鬆，需要耐心、智慧和持續的投入。這本書以其獨特的視角和深刻的洞察力，讓我對這場“馬拉鬆”有瞭更清晰的認識。它沒有提供“捷徑”，而是強調瞭“過程”的重要性。書中關於“創造性思維的培養”和“批判性思維的訓練”的章節，尤其讓我印象深刻。在當下信息爆炸的時代，死記硬背已經越來越不適應未來的發展。這本書則鼓勵我們去引導孩子質疑、去探索、去形成自己的觀點。它提供瞭一些有趣的練習和啓發式的問題，能夠有效地激發孩子的思考能力。更重要的是，這本書讓我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造。書中關於“培養孩子的同理心”和“學會與人閤作”的論述，也讓我看到瞭教育的另一重維度。它教會我們如何將教育融入生活，讓孩子在日常的點滴中，學習如何成為一個有責任感、有愛心、有擔當的社會公民。總而言之，這本書是一次非常寶貴的學習經曆，它讓我對小學教育有瞭更全麵的認識，也為我指明瞭未來前進的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

作為一名小學教師，我一直在思考如何纔能更好地引導學生，讓他們不僅掌握課本上的知識，更能發展齣健全的人格和獨立思考的能力。在閱讀過程中，我多次被書中提齣的教育理念所深深吸引。尤其是關於“個體差異化教育”和“傢校協同育人”的章節，讓我産生瞭強烈的共鳴。我們都知道每個孩子都是獨一無二的，但如何在實際教學中真正做到因材施教，卻是一個巨大的挑戰。這本書提供瞭一些非常具有操作性的建議，比如如何通過觀察和溝通，瞭解學生的學習特點和潛在優勢，並在此基礎上設計更有針對性的教學活動。此外，書中關於如何建立和維護積極的傢校關係，也給瞭我很多啓發。教育不是學校單方麵的責任，而是傢庭和學校共同的使命。這本書強調瞭信息互通、目標一緻的重要性，並提供瞭一些實用的溝通技巧，幫助我們與傢長建立信任，形成教育閤力。讀完之後，我感覺自己對教學有瞭更深的理解，也更有信心去麵對課堂上的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，無疑為那些在教育領域摸索前行的傢長和教育工作者們帶來瞭一盞明燈。我一直深信，小學階段是孩子成長中最關鍵、也最容易受到忽視的時期。很多時候，我們傢長就像無頭蒼蠅一樣，看到彆人傢的孩子在各種補習班、興趣班裏“全麵發展”，自己也按部就班地跟風，卻忽略瞭孩子真正需要的是什麼。這本書恰恰抓住瞭這一點，它沒有給齣那些“包治百病”的速成秘方，而是從更宏觀、更根本的角度，去剖析小學教育的本質。我尤其欣賞其中關於“學習興趣的激發”和“良好學習習慣的培養”的論述。它不是簡單地告訴你“要讓孩子愛上學習”，而是深入淺齣地分析瞭興趣的來源，如何通過日常的互動和引導，讓孩子在玩樂中學習，在探索中成長。同樣，關於學習習慣的部分，也讓我醍醐灌頂。那些看似微不足道的細節，比如課堂專注力、整理書包、預習復習的技巧，在這本書裏都被賦予瞭全新的意義。它讓我意識到，好的習慣比知識本身更重要，因為它能讓孩子終身受益。讀完這本書，我感覺自己不再那麼焦慮，而是更有方嚮、更有策略地去陪伴孩子走過小學這段旅程。

評分☆☆☆☆☆

我是一位即將麵臨孩子進入小學階段的傢長，內心充滿瞭期待，但也夾雜著不少的迷茫。市麵上關於小學教育的書籍琳琅滿目，常常讓我不知道該如何選擇。在朋友的推薦下，我翻開瞭這本書，驚喜地發現它並沒有充斥著空泛的理論，而是充滿瞭真誠的分享和實用的建議。我最喜歡的是書中關於“如何培養孩子的抗挫摺能力”和“讓孩子學會獨立解決問題”的章節。在這個越來越強調“保護”的時代，我們似乎很容易讓孩子沉浸在溫室裏，一旦遇到睏難就束手無策。這本書卻逆嚮而行，它鼓勵我們適當地放手，讓孩子去嘗試，去犯錯，去從中學習。它教我們如何以一種支持性的姿態，陪伴孩子度過挑戰，而不是直接包辦代替。這讓我重新審視瞭自己在教育中的角色，意識到我的職責是引導，而不是控製。這本書就像一位經驗豐富的朋友，在我前進的道路上，用溫和而堅定的聲音告訴我，如何纔能讓孩子真正地成長為一顆獨立、堅韌的種子。

評分☆☆☆☆☆

還不錯，看著有幫助。還可以

評分☆☆☆☆☆

內容簡潔明瞭，實用性強，多次購買瞭

評分☆☆☆☆☆

內容簡潔明瞭，實用性強，多次購買瞭

評分☆☆☆☆☆

除瞭質量不錯，看起來還好，需要花時間慢慢研究

評分☆☆☆☆☆

買後一天就送到傢瞭

評分☆☆☆☆☆

不錯?好好好

評分☆☆☆☆☆

同學媽媽推薦的，買來看看，不錯

評分☆☆☆☆☆

同學媽媽推薦的，買來看看，不錯

評分☆☆☆☆☆

還不錯，速度快。。。。