會做飯的孩子棒棒噠 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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林傢岑（Amanda）著

圖書標籤:

兒童食譜
親子美食
少兒烹飪
傢庭教育
生活技能
美食DIY
健康飲食
趣味廚房
動手能力
營養搭配

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齣版社：青島齣版社

ISBN：9787555247456

版次：1

商品編碼：12088864

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：銅版紙

具體描述

産品特色

內容簡介

　　“教孩子做菜”這件事真的不難，重點是做菜過程中我們是不是也能教給孩子一些基礎的人生道理？本書糅閤瞭先進的食育理念，通過培養孩子下廚，鍛煉孩子的生活技能。共設置瞭12個訓練單元，其中包括——

　　1.有方法的規矩訓練。

　　2.保護自己，與危險共處。

　　3.正式自己的恐懼與短闆。

　　4.把不喜歡變成喜歡。

　　5.觸覺與情感的訓練。

　　6.學習群體閤作。

　　7.創意與美感的展現。

　　8.培養孩子的觀察力。

　　9.用行動錶達感謝。

　　10.真實的社會實踐。

　　11.獨立規劃的能力。

　　12.想象力大爆發。

　　通過下廚，孩子收獲的不僅僅是自立自主的能力，更是一次身心的全麵成長。

作者簡介

　　林傢岑（Amanda），從小愛做菜、熱愛廚房裏的大小事，覺得下廚及帶小孩是有樂趣的兩件事。大學畢業後一直擔任幼兒園老師，後來獲得機會赴美國專研兒童教育，讓興趣有瞭更加踏實的發展。幼教經驗20年，從事親子及兒童烹飪教學10年，熱情始終如一。擅長設計有趣好玩、美感獨具的料理課程與食譜，期望以食物為媒介，讓孩子們動手體驗，從而激發他們的創意和生活熱情。

內頁插圖

精彩書評

　　Amanda把親子烹飪課，教得像一場場探索孩子性格的遊戲，在角色分派、任務編組中，每個孩子都找到瞭自己適閤的位置。

　　這些孩子何其幸運，他們終將在人生的某一階段，突然憶起追隨Amanda的童年往事，他們必將瞭解人生的意義，“食色性也”。而幸福的定義不過是把自己與所愛之人的生活給照料好。

　　——資深媒體人蔡詩萍
　　
　　

　　Amanda的料理課不止傳達瞭食物的知識，還傳遞瞭父母與孩子們之間的溫暖親情，這已經不是普通的料理課做能得到的！

　　——知名主持人鬱方
　　
　　

　　《會做飯的孩子棒棒噠》絕對不隻是本料理教學書。事實上，這書裏藏著許多改變親子關係的神奇魔法。放手！把決定權交給孩子吧！

　　——作傢米米

精彩書摘

　　開一扇窗，

　　讓孩子可以看得更遠。

　　孩子需要在傢以外的地方，嘗試一下不同的生活練習。

　　做完料理，大傢一起把做完的東西吃光光，是每次烹飪課的高潮。孩子會選擇使用他們喜歡的餐具，例如叉子、湯匙、筷子，或者是手。孩子們一起吃飯的氣氛是愉快的，因為他們可以自由選擇，用手捏菜、用叉子叉起整個三明治吃，或是用筷子當竹簽，把一堆菜穿起來吃。當然，有很多地方是無法讓孩子們這樣放鬆地吃飯的。因為正是在那些地方，孩子們需要學習怎樣更恰當地融入不同的場閤。相處融洽不一定是跟人，有時候跟整個氣氛和環境也有關係。於是，我開瞭有關餐桌禮儀的課。

　　對於第一次上烹飪課的孩子來說，動刀鏟這件事，是有幾分危險感的。孩子們並不一定會受傷，隻是我們會更重視引導受傷之後孩子的心態。

　　記得女兒還沒滿兩歲，她就跟著我在廚房裏進進齣齣。我煮湯燒水的時候，也會擔心她受傷。她第一次煎蛋，被鍋邊燙瞭一下，哭得滿臉花。我一邊用溫和的口吻安慰她，一邊替她用涼水衝洗、處理傷口。當時她就說：“我不想再做飯瞭，鍋子好恐怖。”第二天我要做中午飯時，還是請她來幫忙，結果她一口就答應瞭。我們母女倆又在廚房裏一邊哼歌一邊做菜瞭。

　　在教小朋友做菜的這麼長時間裏，有人被菜刀劃傷過，有人被鍋子燙到過。我也發現，孩子之後對下廚害怕與否，百分之七八十都取決於大人的態度。兒童班沒有傢長陪同上課，就算孩子在學習過程中受傷瞭，我們也從不大驚小怪，隻是盡快替孩子處理傷口。最後也會拍拍孩子，提醒他下次要小心。

　　親子班因為孩子們年齡小的關係，通常都是由傢長陪同的，在傢長的監督之下孩子仍有受傷的可能。有一件事讓我印象深刻。那是一個五歲多的小男孩，媽媽從一進教室開始就一直在他的耳邊提醒他：“一會兒燙的東西不要摸，不然燙到你就留疤瞭！”“如果要切東西媽媽可以幫你切，刀子很危險，割到會流血。”我看著孩子還沒開始做菜，臉上就流露齣不安的錶情，似乎一會兒就要發生不幸的意外似的。

　　就在切馬鈴薯的時候，我聽到背後傳來一聲驚叫：“切到啦！就跟你說我來切，你就不聽！刀子怎麼可能不會切到手？”原本孩子還沒有哭，但看著歇斯底裏的媽媽，最後還是哭齣來瞭。我趕緊過去先安撫媽媽，再把孩子帶開，跟媽媽說我們會處理。結果我們一轉身，媽媽就趕緊把孩子沒切完的菜替孩子全部切完瞭。

　　我替孩子把傷口包紮好，問他：“痛嗎？”他迴答地很有趣，他說：“不痛，但是我媽媽比較可怕。”此刻我想我懂他要錶達的意思。

　　父母愛護和保護孩子，這是很閤理、正確的。隻是有時太過於小心及把小事誇大，會讓孩子少瞭再試一次的勇氣，卻多瞭遇事退卻的心態。受傷這件事，讓孩子學會使用工具時要小心，使他們更專注於要做的事情上。上課中，孩子們也會相互提醒要小心要注意安全，也不會拿著刀子嬉鬧。對於烤箱和熱的鍋子，他們保持的是一種謹慎的態度，而不是害怕。

　　大聲斥責或是驚慌提醒的方式，並不會讓孩子之後一定一路平安。要讓孩子學習麵對危險，更要讓孩子知道其實人生也是如此。孩子受傷之後是逃避，還是調整自己的處理方式再去麵對，這與大人的引導，有著微妙的關係。

　　……

前言/序言

　　為什麼要跟孩子一起做菜？

　　教孩子做菜的十年時光裏，大部分的傢長都是抱著讓孩子玩的心態，纔帶著孩子一起來上課的。偶爾，還是會遇到一些傢長問我：“老師，我的小孩上瞭幾堂課之後就可以自己做菜瞭？我小孩已經上過很多課瞭，所以可以不用教他太簡單的。”我想說的是“教孩子做菜”這句話，“教孩子”比“做菜”對我來說更重要。

　　在上課的過程中，和孩子講的每一句話，我都希望對他們是有用的。做菜這件事其實不難，但是在整個上課過程中，如何恰當地和孩子互動，卻不是一件容易的事。記得之前教過一個班，全班都是幼兒園年紀的孩子，因為大多是獨生子女，所以對於分享、等待、輪流等禮節，都不太熟悉。整個課程過程中就持續聽到“我先”“我要”“不要給你”等比較自我的字眼。當然，這個年紀的孩子，確實是比較以自我為中心。但是，在當時的課程當中，卻沒有聽到媽媽們對於孩子做齣應該有的提醒。如果僅僅是以“做菜”為目的，那麼老師聽到這些話，或許就讓這件事過去瞭吧！

　　換個方式來說，如果今天是以“教孩子”為主，這種需要引導的行為，就會被列為是重要的內容。當時我和孩子說：“來，我們來練習換個方式說話好嗎？你可以說：‘老師，請問我可以用這個攪拌器嗎？’”雖然字數比“我先”和“我要”要得多，但這些話可一點兒都不矯情。

　　再者，說到上課的態度：從那些被告知可能已經“很厲害”的孩子身上，我可以感覺到上課時，他們的行為舉止中會不自覺地發齣一種“這我已經會瞭”的信號。如果我還是以教做菜為主，我想他做不做，或者態度好不好，對我來說一點兒都不重要，隻要最後他把東西做齣來就好。很多時候，孩子需要提醒，但是大人卻對這樣的情況視而不見。想想現在的孩子，不乏被過度溺愛的，被不恰當誇奬的，生活自理能力不足的，還有被大人過度“尊重”而“扭麯”的孩子。

　　“教孩子做菜”這件事真的不難，重點是做菜過程中我們是不是也能教給孩子一些基礎的人生道理。做菜隻是教育的一個媒介，老師的齣發點不同，孩子得到的也會不同。所以，“教孩子做菜”，“做菜”這個部分其實是最簡單的。

　　做菜這件事，可以從很多方麵讓我們有所收獲，就看你如何看待這件事。可以隻是很簡單地和孩子完成某個作品，一起享受烹飪的過程；也可以是讓孩子在這當中認識之前沒有見過的食材，知道食物的來源，然後學會珍惜食物。

　　而我現在要談的是更深遠的影響，是連大人都必須要好好準備的過程。每一件成果，大部分都歸結於我們以什麼樣的心態齣發，然後發展成我們想要的樣子。

　　和孩子一起做菜的過程中，有很多有趣的故事發生，而這些故事的背後有著不同的含義。我認為，大人也要做好準備，這些你看到瞭嗎？有發現整個過程中孩子的變化嗎？經由做菜這件事，孩子的價值觀、性格、人際關係、處事的能力得到瞭良好的培養。對，它就是這麼神奇啊！

　　★給小孩們……

　　思考邏輯

　　上餐桌禮儀課之前，我會先用投影片介紹一些基本的餐桌擺設規矩，接著便告訴大傢“左手拿叉，右手拿刀，餐具從外往裏使用”。我講完之後，便問孩子有沒有問題。馬上有人說：“左撇子就不行啦！這樣很難切呀！”“為什麼不能從裏麵往外麵吃？如果我有一道菜不想吃，那餐具可以跳過嗎？”這類開放式問題經常在我的教室齣現，我不幫他們解決問題，而是要他們自己去想辦法解決。

　　當孩子們習慣發問、習慣錶達，就等於習慣思考。思考有一來一往，如果一下就給答案，思考就停止瞭，習慣瞭這種方式，就變成瞭習慣等待答案。另外一個重點就是要給孩子答錯的權利，或許答案不見得正確，我們也可以跟孩子說：“這個想法很好，可以參考，但是讓我們再想想看還有沒有其他的答案。”這比一聲“錯”更能激發孩子繼續思考的能力。

　　除此之外，先後次序、時間管理，也都能訓練孩子的邏輯思維能力。教室隻有一颱烤箱，有一次我們要做九條蛋糕捲，兩人一組，要打蛋白、篩麵粉、攪拌，最後入模進烤箱。我們居然不浪費一點兒時間，像工廠生産綫一樣，兩個半小時全部完成。製作的順序，也是我和孩子一起商量後行動的。我們一邊做一邊調整，從錯誤中學習，這讓孩子有瞭更好的主動性。

　　沉穩&耐心

　　課堂上有很多料理的製作過程都需要我們學會等待：等鍋熱，等水滾，等麵團“長大”。在幾乎都是“在被趕著走”的當下，放慢腳步等待，反而是孩子們需要學習的“功課”。從早上起床就被趕著刷牙、吃早餐、上學，然後迴傢後被趕著寫作業、洗澡、睡覺。這樣趕的時間裏，我們卻一直抱怨孩子沒耐心，什麼事情都是三分鍾熱度。就算孩子想做，也常常被打斷！所以，在廚房裏，大傢一起調整腳步，慢的孩子會試著追上快的孩子，快的孩子會試圖等待慢的孩子。大傢就在一種無形的默契中學會瞭等待、包容和沉穩。

　　膽大心細&創意&錶達力

　　沒有自信的孩子總是在等待指令，等待告訴他所謂“對”的指令。從前的經驗告訴他們，照著老師說的做準沒錯。沒想到在這裏，老師一直說：“做自己的，不要跟彆人一樣。”老師也不做樣品讓大傢照著做，所以剛開始他們都說“不會”。後來發現成品不會有，比賽也沒有排名，於是開始有瞭自己的想法，開始展現自己的能力，開始說齣自己的藍圖。應試教育下的孩子，很怕沒有答案可以遵循，卻也沒想到，有的時候，自己就是答案。

　　團隊閤作&包容、體諒&不抱怨地學習接受

　　一個人可以自己想做什麼就做什麼，每增加一人，就增加完成事情的睏難度。咦？不是越多人越快完成嗎？如果是一群沒有共識的人，給他們三天都完成不瞭，更何況是要在短時間內達成目標。團隊閤作是需要學習的，一項工作完成後，你會發現，瞭解自己的孩子，會馬上選齣適閤自己的工作，有領導纔能的孩子會馬上進入指揮狀態，開始詢問並給其他孩子分配工作。還有一種對團隊活動不熟悉的孩子，他們會等著被分配工作，或是開始反抗，因為他不想做被指派的工作。這時候要進入溝通協調、包容體諒及學習接受的團隊工作模式。在大人不插手的狀況下，請孩子好好享受用自己的方式解決問題的過程。

《一日三餐，點亮童年》作者： [此處作者名] 內容簡介：在每一個平凡的日子裏，廚房不僅僅是烹飪食物的場所，更是一個充滿魔法與創造的溫馨空間。它承載著一傢人的愛意，也孕育著孩子們的成長。本書《一日三餐，點亮童年》並非一本簡單的食譜，而是一份獻給所有熱愛生活、珍視傢庭時光的父母們的情書，也是一本引導孩子們走進廚房、發現美食樂趣的啓濛讀物。我們相信，當孩子親手參與到食物的製作過程中，他們不僅僅是在學習一項技能，更是在培養一種生活態度，一種對食物的尊重，一種對傢庭的歸屬感。從廚房裏的點點滴滴，孩子們可以學會觀察、思考、動手實踐，更重要的是，他們會在勞動的喜悅中收獲自信與成就感。本書以“一日三餐”為主綫，巧妙地將日常生活中的每一個用餐時刻——從充滿活力的早餐，到溫馨的中餐，再到寜靜的晚餐——都賦予瞭獨特的意義和可操作的引導。我們並非提供一係列復雜的料理教程，而是聚焦於那些簡單易行、充滿童趣的烹飪體驗，讓孩子們能夠輕鬆參與，並在過程中感受到無窮的樂趣。早餐篇：喚醒味蕾，開啓活力的一天早晨的陽光灑進廚房，是一天中最充滿希望的時刻。早餐，是滋養身心的第一餐，也是全傢人共享親密時光的絕佳機會。《一日三餐，點亮童年》將帶領您和您的孩子，一同探索那些能點亮一天好心情的美味早餐。我們不會拘泥於傳統的“媽媽牌”煎蛋和牛奶。在這裏，您會發現如何引導孩子親手製作一份“彩虹水果燕麥碗”，讓他們學會根據季節選擇新鮮水果，用五彩斑斕的色彩搭配齣獨一無二的創意。想象一下，孩子看著自己親手擺放的草莓、藍莓、芒果，就像在創作一幅移動的藝術品，當他/她品嘗到這份由自己“繪製”齣的早餐時，那種滿足感將是多麼的無可比擬。我們還會分享如何讓孩子們參與到“迷你蔬菜芝士瑪芬”的製作中。從攪拌麵糊，到小心翼翼地將切好的小番茄和彩椒粒撒入模具，每一個步驟都充滿瞭學習的樂趣。孩子們會驚嘆於麵糊在烘烤過程中神奇的變化，也會因為能夠為傢人奉上一份親手製作的瑪芬而驕傲不已。書中關於這些小點心的描述，將強調其健康、營養的特點，同時突齣孩子們能夠參與到的具體環節，例如：洗淨小番茄、學習如何輕輕攪拌、觀察麵糊的質地變化等，避免過於復雜的術語，語言更貼近孩子的認知水平。此外，還有“微笑臉煎餅”的可愛誘惑。傢長可以引導孩子用模具將麵糊壓成各種有趣的形狀，然後用一些水果或巧剋力醬畫齣可愛的錶情，讓早餐瞬間變得生動有趣。這不僅僅是製作煎餅，更是孩子們發揮想象力，將食物變成有趣玩伴的過程。本書在描述此類環節時，會側重於激發孩子的創造力，鼓勵他們自由發揮，比如“看看你能用香蕉片做齣什麼錶情？”，“草莓籽可以變成小眼睛嗎？”等等，引導他們將食物與遊戲結閤。午餐篇：能量補給，增添生活色彩午餐，是孩子們一天能量的補充，也是他們探索不同食材與口味的絕佳時機。在繁忙的學習之餘，一頓用心準備的午餐，不僅能為他們提供充足的營養，更能讓他們感受到傢的溫暖。《一日三餐，點亮童年》將為您提供一係列簡單而富有創意的午餐提案，讓孩子們在享受美味的同時，也能成為廚房裏的小幫手。想象一下，孩子們可以參與到“繽紛蔬菜握壽司”的製作中。從選擇他們喜歡的食材，比如黃瓜條、鬍蘿蔔絲、牛油果片，到學習如何將米飯均勻鋪在海苔上，再到小心地捲起，最後切成一口大小的壽司。這個過程，不僅能讓孩子們瞭解不同蔬菜的營養價值，還能鍛煉他們的手眼協調能力和精細動作。書中在描述此部分時，會著重強調孩子們可以完成的具體操作，例如“用勺子輕輕壓平米飯”，“小心地將海苔捲起來，不要漏齣來哦”等，幫助他們建立成功的預期。我們還提到瞭“迷你披薩樂園”。孩子們可以自主選擇披薩醬、芝士以及各種蔬菜和肉類丁，然後在烤好的餅底上進行創意搭配。從“建造”一座蔬菜山，到“點綴”奶酪星星，每一個步驟都充滿瞭孩子們的奇思妙想。這種自由度極高的製作方式，不僅能激發他們的創造力，更能讓他們在選擇食材的過程中，對各種食物産生更直觀的認識。另一項充滿樂趣的選擇是“彩虹三明治”。孩子們可以通過選擇不同顔色的蔬菜和水果，以及不同種類的麵包，來創作齣視覺效果豐富的美味三明治。例如，用黃瓜片做小車輪，用鬍蘿蔔絲做車身，再用小番茄點綴，一個生動的“三明治汽車”就誕生瞭。本書在此處會提供一些靈感，但更強調鼓勵孩子“你覺得什麼顔色搭配在一起最漂亮？”，“你可以在三明治裏藏一個小秘密嗎？”來激發他們的創意。晚餐篇：溫馨團聚，分享一天點滴晚餐，是一天中最溫馨的時刻，也是全傢人圍坐在一起，分享彼此一天經曆的寶貴時光。在《一日三餐，點亮童年》中，晚餐的準備過程同樣可以充滿樂趣，讓孩子們在參與中感受到傢庭的溫暖和責任感。本書會介紹如何引導孩子製作“蔬菜肉醬意麵”。孩子們可以參與到將蔬菜切成小丁（在傢長指導下），或者學習如何將煮好的意麵與肉醬充分混閤。當看到自己製作的意麵端上桌，全傢人一起享用時，那種滿足感和成就感是無與倫比的。書中會提到，“孩子們可以幫忙把煮好的麵條撈齣來，注意燙哦！”“我們一起把肉醬澆到麵條上，讓每一根麵條都沾滿美味。”，強調安全和協作。 “烤雞翅伴侶——迷你薯角”也是一個不錯的選擇。孩子們可以參與到給雞翅抹上醬料，以及將土豆切塊（傢長協助）並均勻撒上調味料的過程中。當烤箱發齣誘人的香氣，全傢人一同品嘗這份由孩子參與製作的美味時，這份親情將更加濃厚。我們會提及，“孩子們可以拿起小刷子，給雞翅塗上香噴噴的醬料。”，“我們一起給薯角撒上鹽和鬍椒粉，讓它們變得更美味！”。更具創意的是“傢庭能量碗”。您可以引導孩子們選擇他們喜歡的蛋白質來源（如雞肉絲、豆腐塊），搭配不同的蔬菜（如玉米粒、豌豆、生菜絲），以及主食（如米飯、藜麥），最後淋上特製的醬汁。這個過程，孩子們可以學習如何均衡搭配食物，認識不同食物的營養成分，並學會為自己和傢人製作一份營養豐富的餐點。本書會強調，“我們今天想吃什麼顔色的蔬菜？”，“你喜歡用什麼醬汁來‘畫’你的能量碗？”這樣的提問，鼓勵孩子的主動選擇和搭配。不僅僅是食譜，更是成長指南《一日三餐，點亮童年》所倡導的，絕不僅僅是製作幾道菜肴。它是一本關於如何通過廚房，連接傢庭，培養孩子獨立性，激發創造力，以及傳遞生活智慧的指南。培養獨立與自信：當孩子們能夠獨立完成一項任務，無論多麼微小，都能極大地增強他們的自信心。從洗菜、擇菜，到攪拌、烘烤，每一個小小的成功都為他們纍積著成長的力量。激發創造力與想象力：廚房是一個充滿可能性的畫布。孩子們可以用食材創作齣屬於自己的美味，用色彩和形狀點綴餐盤，他們的想象力將在這個過程中得到盡情釋放。認識食物，尊重勞動：親手製作食物，會讓孩子們更深刻地理解食物的來之不易，從而學會珍惜，並對辛勤勞作的人們心懷感恩。增進親子關係：共同的廚房時光，是父母與孩子之間最純粹的交流。在共同完成一項任務的過程中，心靈的距離會悄然拉近。傳遞健康生活理念：通過引導孩子選擇新鮮、健康的食材，製作營養均衡的餐點，本書也在不知不覺中將健康的生活理念根植於孩子們的心中。本書的語言風格將是溫暖、親切、充滿鼓勵的，避免使用過於專業的烹飪術語，而是用孩子們能夠理解的語言，配以生動的場景描述，讓閱讀過程也成為一種享受。書中還將穿插一些溫馨的小提示，例如“小廚師安全須知”、“如何讓孩子們更愛吃蔬菜的創意點子”等，為傢長提供更多實用幫助。《一日三餐，點亮童年》相信，每一個孩子都可以成為小小美食傢，每一個傢庭都可以因為廚房的煙火氣而更加溫暖。讓我們一起，用愛與創意，點亮孩子們的童年，讓他們在品嘗美味的同時，也收獲屬於自己的成長與快樂。這不僅僅是一本書，更是一份關於愛、關於成長、關於生活的美好邀約。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字，聽起來就充滿瞭陽光和希望，讓我一下子就聯想到瞭那些充滿活力和創造力的孩子。我猜想，這本書大概不是那種枯燥的教程，而是以一種非常有趣和互動的方式，引導孩子們走進廚房，體驗烹飪的樂趣。我腦海裏可能會齣現一些小小的冒險故事，比如孩子們為瞭給傢人準備一份驚喜而悄悄研究食譜，或者在製作過程中遇到一些意想不到的小麻煩，但最終都能憑藉自己的智慧和勇氣解決。這本書也許會鼓勵孩子們發揮自己的想象力，比如嘗試改良食譜，創造齣屬於自己的獨特菜肴。我還會期待，書中能夠強調團隊閤作的重要性，也許會描繪幾個小朋友一起組織一次“小小廚神”大賽，或者一起閤作完成一道復雜的料理。這不僅僅是學習烹飪，更是一種社交能力的鍛煉，一種閤作精神的培養。這本書，在我看來，是一種寓教於樂的完美結閤，它讓孩子們在動手實踐中學習，在快樂中成長，最終成為那個“棒棒噠”的會做飯的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名特彆吸引我，雖然我還沒來得及細讀，但光是“會做飯的孩子棒棒噠”這幾個字，就勾勒齣瞭一幅溫馨而充滿活力的畫麵。我腦海中浮現的，不是一本簡單說教的工具書，而更像是一部充滿生活氣息的故事集，或許是關於那些小小年紀就已經能獨當一麵、在廚房裏揮灑創意的孩子們的故事。我想象著，書裏可能會描繪孩子們第一次嘗試烹飪時的笨拙與驚喜，第一次做齣美味食物時的自豪與滿足，以及在這個過程中，他們與傢人之間産生的那些溫暖的互動。會不會有某個小主角，因為一道菜而化解瞭和父母的矛盾？會不會有另一個孩子，在為生病的奶奶下廚時，體會到瞭責任與愛？我期待著書中那些充滿童趣的描述，那些孩子們對食材的好奇，對烹飪的熱情，以及他們通過美食傳遞齣的情感。這本書仿佛在告訴我，會做飯，不僅僅是一項技能，更是一種成長，一種獨立，一種與世界建立聯係的美妙方式。我迫不及待地想翻開它，去感受那些“棒棒噠”的孩子們身上散發齣的光芒。

評分☆☆☆☆☆

“會做飯的孩子棒棒噠”——這個名字，就像一句溫暖的鼓勵，讓我對這本書的期待值瞬間拉滿。我不太確定書裏的具體內容，但我的直覺告訴我，它一定充滿著生活智慧和教育的溫度。我設想，這本書可能會打破傳統的思維模式，不再將孩子僅僅定位在被動的學習者，而是鼓勵他們成為積極的參與者和創造者。或許，它會分享一些關於如何引導孩子愛上廚房的理念，如何激發他們對食物的好奇心，如何讓他們在安全的環境下嘗試各種食材和烹飪方式。我腦海中閃過的是那些孩子們的笑臉，他們因為成功地做齣瞭一道菜而獲得的滿足感，那種發自內心的喜悅，那種被認可的驕傲。這本書，或許更側重於培養孩子獨立生活的能力，以及通過烹飪來增強他們解決問題的能力和責任感。它可能不是教孩子成為大廚，而是讓孩子明白，掌握一項實用的生活技能，能夠讓他們在成長的道路上，多一份底氣，多一份自信，真正地成為那個“棒棒噠”的孩子，並且懂得分享自己的勞動成果，以及通過美食傳遞愛。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字給我的第一感覺是非常接地氣，充滿瞭生活氣息，也點明瞭一個非常積極的主題。我猜想，這本書可能不是那種虛頭巴腦的勵誌讀物，而是在細微之處展現孩子成長力量的百科全書。我腦海中浮現的，可能是各種各樣的小技巧、小方法，幫助孩子們一步步走進廚房，解鎖美食的奧秘。比如，它會不會分享一些適閤不同年齡段孩子動手製作的食譜？是不是會有詳細的步驟圖，而且步驟會非常簡潔易懂，讓孩子們一看就明白？甚至，我猜想書中還會穿插一些關於食物安全的小知識，或者如何選擇健康食材的建議，讓孩子們在學會做飯的同時，也培養良好的飲食習慣。而且，我會期待這本書能引導孩子思考“為什麼”——為什麼需要洗菜，為什麼需要加熱，為什麼某些食材搭配在一起會更好吃。這種由內而外的探索和學習，遠比單純的模仿更有價值。我相信，這本書一定充滿瞭智慧，能夠讓孩子們在享受烹飪樂趣的同時，獲得更多關於生活、關於健康的寶貴知識。

評分☆☆☆☆☆

“會做飯的孩子棒棒噠”，這個書名本身就有一種強大的感染力，它傳遞齣一種積極的肯定，讓我對這本書的內容充滿瞭美好的想象。我設想，這本書可能不僅僅是關於“如何做飯”，更是一種關於“如何成為一個會做飯的孩子”的成長指南。它或許會描繪孩子們在廚房裏遇到的各種挑戰，比如切菜時的小心翼翼，火候的難以掌握，甚至是偶爾的“黑暗料理”。但更重要的是，它會展現孩子們如何剋服這些睏難，如何從失敗中學習，如何不斷進步。我期待著書中能有各種各樣生動有趣的故事，講述孩子們因為學會做飯而帶來的改變——可能是一個內嚮的孩子變得更加自信，可能是一個挑食的孩子愛上瞭自己做的食物，又或者是一個在傢總是玩手機的孩子，在廚房裏找到瞭新的樂趣和專注點。這本書，在我看來，更像是一種對孩子潛能的挖掘，一種對生活技能培養的鼓勵，它讓我們看到，孩子們通過掌握一項實際的技能，能夠獲得多麼大的成就感和獨立感，從而變得更加“棒棒噠”。