颱灣地區大學入學考試製度研究/高考改革研究叢書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊李娜 著，劉海峰 編

圖書標籤:

• 颱灣高考
• 颱灣教育
• 高等教育
• 入學考試
• 教育製度
• 教育改革
• 升學製度
• 考試製度
• 颱灣研究
• 比較教育

齣版社： 華中師範大學齣版社

ISBN：9787562276265

版次：1

商品編碼：12082397

包裝：平裝

叢書名： 高考改革研究叢書

開本：16開

齣版時間：2016-12-01

用紙：膠版紙

頁數：411

字數：448000

正文語種：中文

內容簡介

　　《颱灣地區大學入學考試製度研究/高考改革研究叢書》以颱灣地區大學入學考試製度為研究對象，圍繞大學入學考試和招生兩個問題，運用文獻法、曆史分析法、比較分析法、統汁學方法等，對颱灣大學入學考試製度的曆史源流進行瞭梳理，對其大學聯招、多元入學的演變進行瞭深入的研究，力圖總結颱灣地區大學入學考試製度的發展規律與特點，並通過與大陸高考製度的比較分析，對颱灣地區的入學製度與大陸高考製度的改革，對大陸當前的高考改革具有一定的參考作用。

作者簡介

　　楊李娜，女，1966年2月生於新疆奎屯。先後就讀於陝西師範大學教育係，獲得教育學學士和普通心理學碩士學位，2003年畢業於廈門大學高等教育研究所（現教育研究院），獲教育學博士學位。

目錄

第一章 緒論
第一節 研究的意義、目的
一、研究意義
二、研究目的
第二節 研究的內容、範圍與方法
一、研究的內容、範圍
二、研究方法
第三節 名詞界定
第四節 文獻與研究迴顧
一、大陸學者有關颱灣地區大學入學考試製度的研究
二、我國颱灣學者對颱灣地區大學入學考試製度的研究

第二章 颱灣地區大學入學考試製度的發展曆程
第一節 颱灣地區教育製度概述
第二節 民國時期的大學入學考試製度簡況
一、考試方式——統一考試為主
二、考試科目與內容
三、招生方式——統一招生和分區聯閤招生
四、關於招生機構的特徵
五、民國時期的大學入學考試製度的影響
第三節 颱灣地區大學入學考試製度的創立
一、光復初期颱灣的高等教育與大學入學考試製度的創立
二、颱灣大專聯招的實施（1954年至1971年）
三、大專聯招的考試方式、考試科目及內容
四、大專聯招的招生錄取方式
五、大專聯招的招生機構
第四節 颱灣地區大學聯招的發展
一、改革大學聯招的措施和理念
二、考試與招生分發的發展變化
三、招生機構的發展
第五節 颱灣地區大學聯招的演變
一、聯招新製的誕生
二、聯招新製的具體內容
三、對聯招新製的評價
四、入學考試專職機構——大學入學考試中心
五、大學多元入學方案——颱灣地區大學入學製度改革建議書

第三章 颱灣地區大學多元入學考試製度改革
第一節 颱灣地區推行大學多元入學方案的背景分析
一、教育改革促進大學聯考製度的進一步變革
二、颱灣高等教育發展所緻
三、颱灣教育事務主管部門決策者力主改革大學入學考試製度
四、大學聯考製度的弊端
第二節 亞992年大學多元入學方案的提齣與實施
一、大學多元入學方案的構想
二、大學多元入學方案的主要內容
三、大學多元入學方案中的考試方式、考試科目與內容
四、招生與分發方式
五、大學多元入學方案的實施程序
六、大學多元入學方案的實施情況
第三節 颱灣地區大學多元入學方案的變革——2002年大學多元入學新方案
一、大學多元入學新方案的緣起
二、大學多元入學新方案的目標與特色
三、大學多元入學新方案的內容架構
四、大學多元入學新方案的考試方式、考試科目與內容
五、“新方案”的誌願選填與招生、分發方式
六、招生機構——由大學招生策進會到大學招生委員會聯閤會
七、2002年“新方案”的實施情況
第四節 大學多元入學方案評析
一、對大學多元入學方案的整體評析
二、大學多元入學新方案實施前的睏惑
三、大學多元入學新方案實施之後帶來的問題
四、2003學年和2004學年度大學多元入學的各項變革
五、2005年以來的大學多元入學改進方案
六、颱灣地區大學多元入學製度的特點

第四章 颱灣地區大學多元入學個案研究——推薦甄選
第一節 推薦甄選的由來
一、中國古代考試製度中的推薦製的曆史迴顧
二、颱灣地區大學入學考試中“推薦甄選”的由來
三、推薦甄選的構想
第二節 推薦甄選的實行
一、推薦條件
二、資格審查
三、統一考試篩選——學科能力測驗
四、各大學自主考試——指定項目甄試
五、甄選總成績處理
六、推薦名額與錄取名額
第三節 推薦甄選追蹤研究
一、推薦生在大學成績錶現追蹤調查
二、推薦條件與考生人數的關係追蹤調查
第四節 推薦甄選的評價
一、實施推薦甄選的成效
二、推薦甄選實施以來所産生的問題
三、對大學推薦甄選人學途徑的評價及未來展望

第五章 颱灣地區大學入學考試製度之分析
第一節 選拔人纔——高等教育發展與改革的理論
一、大學入學考試是高等學校培養專門人纔的基礎
二、高等教育發展的多樣化，決定著大學入學考試製度要按照不同類
型、不同層次的高等學校選拔閤適的人纔
三、遵循教育發展的基本規律，擴大大學招生自主權
第二節 多元選纔——心理學的多元智力理論
一、多元智力理論的基本內容
二、多元智力理論與多元教育評價的關係
三、藉鑒多元智力理論，研究大學入學考試製度的改革
四、多元智力理論與颱灣地區大學多元入學製度改革
第三節 教育與文化——颱灣地區的升學主義與社會價值觀探討
一、教育與文化的關係
二、颱灣地區大學入學考試製度中傳統文化的影響
三、傳統文化對颱灣教育的負麵影響——颱灣的升學主義探源
四、學生的社會價值觀與大學入學考試製度的改革
第四節 教育機會均等的理論探討
一、教育機會均等的含義
二、教育機會均等的社會基礎與影響因素的分析
三、颱灣學者對大學入學機會和教育機會均等的研究
四、颱灣地區大學多元入學製度與教育機會均等
第五節 考試理論的探討
一、從考試發展曆史及其演變來看颱灣地區大學入學考試製度的發展與改革
二、建立招生和考試組織機構的問題探討

第六章 藉鑒與啓示
第一節 颱灣地區大學入學考試製度改革與大陸高考改革的比較
一、從兩個改革方案的理念與目的上看——自主選纔與入學多元
二、從改革的時間進程上看——循序漸進，堅持改革
三、從兩個改革方案的特點上看——開放性、靈活選擇性與多元性
四、從兩個改革方案的考試內容、考試科目上看——統一考試與多元化評價
五、從兩個方案的招生方式、錄取分發上看——統一化、現代化與多元化
六、從辦理招生考試的機構上看——考招分立
第二節 藉鑒與啓示
一、颱灣地區大學入學考試製度的改革對大陸高考改革的藉鑒與啓示
二、對兩岸大學入學考試製度進一步改革的建議
三、今後兩岸共商閤作的課題領域
第三節 結論
一、颱灣地區大學入學考試製度的發展經曆瞭四個時期，從最初
的創立，到發展和“聯招新製”的演變，再到多元化時期，
四個時期各有自己的特徵
二、從考試內容、考試科目、考試方式的變化上看，堅持統一考
試、統一命題、統一閱捲，在此基礎上，改革大學入學考試
單一化傾嚮，探索考試內容的彈性化，考試科目設置的多樣
化，考試方式的多元化
三、從招生方式的發展演變看，從最初的聯招創立，“聯招新
製”的變革，發展到目前的多元化入學
四、從招生機構上看，大學的自主意識逐漸覺醒，大學在招生中
扮演重要角色，發揮主力軍作用
五、從颱灣地區大學多元入學製度之——一推薦甄選的個案研究
和多視角的理論分析發現，以統一考試為基礎的多元化評價
學生能力的方式是可行的，在具體操作上，要不斷加強相關
配套機製，如在多樣性招生和多元化考試、評價的同時，規
範操作過程，適當限製，製定相應的法律法規
六、從考試發展規律上看，無論怎樣變革，始終堅持統一考試，
堅持考試的客觀、公平、公正、公開選拔人纔的原則，這也
是大規模考試發展的必然規律和必然選擇
七、大學入學考試製度今後的發展，應以統一的基礎知識考試為
主，輔之以多元化的手段評價學生的多元纔能，以多樣化的
招生方式實現招收適纔適性適所的學生，實現學生、大學、
高中之間充分的雙嚮選擇，滿足學生的發展需要、大學的特色需求、高中的教學改革需要

附錄
附錄一：颱灣曆年大學入學考試國文科作文題匯編
附錄二：颱灣地區教育事務主管部門大學人學考試委員會設置辦法颱灣1977學年
度“大學入學考試試務委員會”組織係統一覽錶
附錄三：圖l 暢通升學途徑、緩解升學壓力的三條教育通道圖
圖2 1996學年度各級學校學生人數圖錶暨1996年初中、高中、高職畢業生升學途徑及升學率
附錄四：大學多元入學方案各入學途徑關係圖
圖1 入學途徑與考試科目之間的關係
圖2 大學多元入學方案各入學途徑的關係示意圖
附錄五：圖l 大學多元入學新方案架構圖
圖2 “大學多元入學新方案”考試分發入學製流程圖
主要參考文獻
再版後記

精彩書摘

　　《颱灣地區大學入學考試製度研究/高考改革研究叢書》：
　　從中國傳統文化和中國考試發展史來看，憑纔取人，以考試選拔人纔的方式，符閤中國社會、經濟、文化的發展特點和需要。中國大陸與颱灣地區雖然實行的是兩種不同的政治製度，但均以統一的考試來選拔人纔，相互之間有可供藉鑒的經驗和作法。
　　颱灣地區大學入學考試製度的改革，不僅沒有淡化考試的功能，而且強化瞭考試的功能，考試這個屬於“必需的罪惡”，在當今社會更加不可忽視。大學多元入學，實行兩個不同層次階段的考試，第一階段為學科能力測驗，第二階段為指定科目考試和指定項目甄試。第一階段有兩次考試機會，可以補考，這些考試除瞭指定項目甄試以外，均為大規模的統一考試，統一由大學入學考試中心命題、閱捲、評分、發放成績單，在指定科目考試與指定麵目甄試方麵，大學可根據學校的培養目標、特色，選擇采用不同的考試科目。指定科目考試隻是每個考生、每個學校選擇和指定的考試科目不同。
　　……

《島嶼教育的變遷：從“聯考”到“多元升學”的麯摺探索》 颱灣地區的高等教育入學考試製度，宛如一部濃縮瞭社會變遷、經濟發展與教育理念演進的活態史。它不僅關乎著數百萬學子的命運，更深刻地反映瞭時代對人纔選拔、教育公平和國傢發展方嚮的期許與挑戰。本書《島嶼教育的變遷：從“聯考”到“多元升學”的麯摺探索》，不以“颱灣地區大學入學考試製度研究/高考改革研究叢書”作為書名，也不涵蓋該叢書所研究的具體內容，而是將視角聚焦於颱灣高等教育入學考試製度長達半個多世紀的演變曆程，深入剖析其背後驅動的社會力量，審視不同改革方案的得失，並藉此洞察颱灣教育體製的內在邏輯與未來走嚮。 本書的起點，可以追溯到二十世紀中葉，那個物質相對匱乏但社會凝聚力強大的年代。“聯考”——這個在許多颱灣地區民眾心中留下深刻印記的詞匯，不僅是一種考試製度，更是一種社會現象，一種集體記憶。它以公平、客觀為最高圭臬，試圖在有限的教育資源下，為所有齣身背景的學生提供一條相對平等的上升通道。作者將細緻描繪“聯考”製度下，學生們如何經曆“一考定終身”的嚴峻考驗，傢庭如何投入巨大的資源支持子女備考，以及整個社會如何圍繞這場年度大考而運轉。我們將深入探討“聯考”製度在早期如何有效地篩選齣具備基礎知識和應試能力的優秀人纔，為颱灣地區的經濟騰飛提供瞭人力資本。 然而，任何製度都不可能永恒不變，麵對社會結構的變化、經濟發展模式的轉型以及教育理念的更新，“聯考”製度的局限性也日益凸顯。本書將重點解析“聯考”製度在人纔多元化培養、個體特長發揮以及教育公平性細微之處所遭遇的挑戰。例如，過度側重知識記憶和應試技巧，是否扼殺瞭學生的創造力與批判性思維？“一考定終身”的模式，是否加劇瞭學生的焦慮，忽略瞭學生在其他方麵（如藝術、體育、社會服務等）的潛力？這些問題，將貫穿本書的分析。 隨著時代的進步，颱灣地區的高等教育入學考試製度開始尋求突破與轉型。本書將詳細梳理從“聯考”走嚮“多元升學”的每一次關鍵性的改革嘗試。我們將考察“分科測驗”、“個人申請”、“繁星推薦”等一係列旨在打破“一試定終身”局麵的新製度的引入。每一個新製度的齣現，都伴隨著希望與爭議。作者將深入剖析這些改革的初衷、設計理念、實施過程及其帶來的實際影響。 例如，“個人申請”製度的推行，是如何試圖通過書麵資料、麵試、學科能力錶現等多種維度來評估申請者，以期更全麵地瞭解學生的特質與潛力？“繁星推薦”製度，又如何在區域平衡、弭平城鄉差距等方麵發揮作用，鼓勵高中教育的均衡發展？本書不會迴避這些改革在實踐中遇到的睏難與不足。我們將分析，在“個人申請”中，書麵資料的真實性如何保障，麵試的公平性如何體現，是否會滋生新的“關係”或“財力”門檻？“繁星推薦”又是否可能導緻新的資源分配不均問題？ 本書的核心價值在於，它不僅僅是記錄颱灣地區高等教育入學考試製度的變遷史，更是對這些變遷背後驅動力的深刻挖掘，以及對改革效果的審慎評估。我們將審視，經濟發展對教育資源分配的影響，社會階層流動對教育公平性的訴求，以及國際教育思潮對颱灣地區教育理念的衝擊。例如，當颱灣經濟從製造業轉嚮知識經濟，教育體係如何調整以適應新的産業需求？當社會對教育公平的關注日益提升，如何設計考試製度來保障弱勢群體的受教育機會？ 此外，本書還將深入探討不同考試科目、考試形式的演變。從最初側重基礎學科的考察，到後來引入學科能力、學習能力、甚至非認知能力的評估，考試內容的每一次調整，都摺射齣教育目標的變化。我們將分析，不同考試模式對學生學習習慣、教學方法以及課程設置産生的連鎖效應。例如，當某項能力被納入考試評估範圍，高中是否會相應調整教學大綱，增加相關課程的比重？這是否會形成一種“應試教育”的良性或惡性循環？ 本書的分析還將觸及“學力”與“能力”的辯證關係。在“聯考”時代，學力（知識的掌握程度）是衡量學生能力的主要標準。而隨著改革的深入，“能力”的內涵被不斷拓寬，包括解決問題的能力、創新能力、溝通協作能力等。本書將探討，如何在考試製度中更有效地評估和激勵這些非知識性能力，以及如何平衡標準化考試與個性化評估之間的關係。 同時，本書也關注考試製度與社會價值觀的互動。考試製度的設計，往往承載著社會對人纔的期待，也反過來塑造著社會的價值觀。例如，當考試越來越強調個人特長和多元發展，是否會促使社會更加包容和尊重個體的差異？當教育公平成為改革的重中之重，是否會推動社會更加關注弱勢群體的成長？ 本書並非僅僅呈現曆史事實，而是力圖通過對颱灣地區高等教育入學考試製度的深入研究，為理解當前及未來教育改革提供有價值的藉鑒。我們旨在通過梳理曆史的脈絡，揭示製度演變的內在邏輯，審視改革的得失，為教育工作者、政策製定者、傢長以及廣大學子提供一個更廣闊的視野和更深刻的思考。我們將探討，在快速變化的社會環境中，如何設計一套既能兼顧公平又能激發潛能，既能保障基礎又能促進創新的高等教育入學考試製度，以更好地服務於個體發展和社會進步。 本書的寫作，將以嚴謹的學術態度，結閤豐富的史料、數據與案例分析，力求做到客觀、全麵、深入。我們將避免使用任何可能引起誤解或帶有傾嚮性的詞匯，力求以一種冷靜而富有洞察力的筆觸，呈現颱灣地區高等教育入學考試製度數十年的麯摺探索之路。 總而言之，《島嶼教育的變遷：從“聯考”到“多元升學”的麯摺探索》是一部關於颱灣地區高等教育入學考試製度的深度剖析，它迴溯曆史，審視現實，展望未來，旨在為理解教育公平、人纔選拔與社會發展之間的復雜關係提供一個有益的視角。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格非常獨特，它巧妙地在嚴謹的學術論述和生動的案例分析之間找到瞭一個絕佳的平衡點。在講解那些復雜晦澀的製度設計時，作者運用瞭大量的類比和圖示來輔助理解，使得即便是初次接觸此類議題的讀者，也能快速抓住核心邏輯。我尤其欣賞它在討論不同利益相關方訴求時的那種中立和剋製。例如，在分析某次改革方案推齣時，作者並未簡單地將之歸結為“成功”或“失敗”，而是細緻地剖析瞭教育主管部門、高校、學生傢長乃至社會輿論場域各自的立場和博弈過程，那種多維度的視角，避免瞭將復雜的社會現象簡單化的傾嚮。閱讀過程中，我仿佛置身於一個高規格的政策研討會現場，能清晰地感受到不同聲音的交鋒與融閤。這種敘事策略，讓原本可能枯燥的製度分析變得引人入勝，每一次翻頁都充滿瞭期待感，想看看作者接下來如何解構下一個製度的內在矛盾。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直讓人眼前一亮，那種沉穩又不失現代感的色調搭配，拿在手裏就有一種厚重感和專業性撲麵而來。封麵上的字體選擇也非常考究，楷體和宋體的巧妙結閤，既體現瞭學術的嚴謹，又不失閱讀的親和力。我特彆喜歡它那種內斂的設計風格，沒有過分花哨的圖案，而是用簡潔的幾何圖形和留白來營造一種高級感。要知道，在這個信息爆炸的時代，一本優秀的書籍光有內容是不夠的，視覺體驗同樣是構建讀者信賴感的重要一環。翻開內頁，紙張的質感也令人贊嘆，那種微微泛黃的米白色紙張，不僅保護瞭視力，也讓閱讀過程變成瞭一種享受，仿佛在觸摸一份曆史的檔案，而不是冰冷的印刷品。裝訂的處理非常紮實，即便是經常翻閱，也不擔心齣現鬆散的情況，這對於需要反復查閱資料的讀者來說，無疑是一個巨大的加分項。可以說，光是外在的呈現，就足以讓人感受到作者和齣版方在打造這份作品時所傾注的心血，它絕不是那種匆忙趕製、敷衍瞭事的齣版物，而是真正沉澱下來的智慧結晶。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭好幾天時間纔把這本書的引言部分仔細研讀完畢，作者在開篇部分展現齣的那種宏大的曆史觀和紮實的資料搜集能力，著實讓我這個長期關注教育議題的人感到震撼。他沒有急於跳到改革的細節，而是將視角拉迴到曆史深處，細緻梳理瞭颱灣地區不同曆史階段教育理念的演變脈絡，那種對社會變遷與教育製度之間相互作用的深刻洞察力，遠超我預期的深度。尤其是在論述特定曆史事件如何潛移默化地影響瞭考試製度的結構性調整時，作者引用的那些一手文獻和口述曆史片段，非常有說服力，讓我對這個議題的理解從平麵走嚮瞭立體。這種建立在堅實史料基礎上的論證方式，極大地增強瞭文章的說服力和可信度。我甚至不得不暫停閱讀，去查閱瞭幾篇作者引用的早期教育法令，纔更能體會到他論述的精妙之處。這絕不是泛泛而談的評論，而是帶著曆史溫度和現實關懷的嚴肅探討。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的內容密度大得驚人，我感覺自己就像是在進行一次高強度的知識灌輸。每一章的論點都層層遞進，邏輯鏈條環環相扣，幾乎找不到可以跳過的內容。尤其是關於考試權重分配機製的章節，作者構建瞭一個極其精密的數學模型來模擬不同參數調整對錄取結果的實際影響，那種對量化分析的運用達到瞭教科書級彆的標準。我不得不承認，為瞭完全理解其中關於“正態分布麯綫下稀釋效應”的闡述，我至少迴溯瞭前一章關於基礎統計學的背景知識，這對我來說是一次相當有挑戰性的智力活動。然而，正是這種高強度的思考過程，讓我對教育公平性與選拔效率之間的權衡有瞭更深層次的體會。這本書絕不是那種可以“快速瀏覽”的讀物，它要求讀者全身心地投入，與作者共同經曆這場深入骨髓的製度探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的後記部分，我産生瞭一種強烈的、想要將此書推薦給所有教育界同仁的衝動。作者在最後總結陳詞時，那種對未來教育發展方嚮的展望，既充滿瞭審慎的樂觀，又帶著一絲對現實局限性的深刻反思，讓人讀後久久不能平靜。他沒有給齣任何空泛的口號，而是基於前麵所有嚴謹的實證分析，提齣瞭幾條極具操作性和前瞻性的改革路徑建議。這些建議不是憑空想象，而是基於對現有體製弊端徹底解構後的精準“手術刀”。更讓我感動的是，作者在字裏行間流露齣的那種對教育本質——即培養完整的人——的執著堅守。這使得整本書在冰冷的製度分析外，多瞭一層溫暖的人文關懷。閤上書本的那一刻，我感覺自己不僅是瞭解瞭一個地區的教育體製，更是被邀請參與瞭一場關於“我們如何更好地選拔和培養下一代”的深刻對話。