學習評估教師手冊：課程、教學、學習整閤策略研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 剋裏斯托弗·R.加賴斯，[美] 萊斯利·W.格蘭特 著，張曉濤 編，榮榕 譯

圖書標籤:

• 學習評估
• 教師發展
• 課程設計
• 教學策略
• 學習理論
• 教育研究
• 教學評估
• 課堂實踐
• 整閤教學
• 專業發展

齣版社： 江蘇鳳凰教育齣版社

ISBN：9787549963720

版次：1

商品編碼：12089895

包裝：精裝

開本：32開

齣版時間：2017-04-01

用紙：膠版紙

頁數：191

正文語種：中文

內容簡介

　　評估不僅是評價學生學習質量的手段，也是促進學生學習的方法。這本暢銷書可以幫助您在課堂教學過程中，閤理地設計和使用包括考試、小測驗、論文和評分量錶在內的評估手段，以達到“以評促學”的目的。
　　《學習評估教師手冊：課程、教學、學習整閤策略研究》包括瞭以下幾個方麵的內容：
　　確保評估公平、可靠、有效；
　　設計符閤相應認知需求的評估測試；
　　設計選擇反應式題型，以及機考趨勢點評；
　　設計建構反應式題型，以及評分標準（例如評分量錶）的
　　製定；
　　分析考試成績並進行更有效的反饋。
　　作為第二版，《學習評估教師手冊：課程、教學、學習整閤策略研究》根據美國《共同核心州立標準》更新瞭案例，增添瞭新的、更適閤教師進行課堂評估實踐的策略。《學習評估教師手冊：課程、教學、學習整閤策略研究》適用於各個年級，為各個教學科目提供*實用及有效的評估設計方法。
　　剋裏斯托弗.R.加賴斯（Christopher R.Gareis）是威廉瑪麗學院的教育領導學副教授，教育學博士，十多年來一直擔任學校教師培訓中心副主任一職，參與瞭各地教學區的課堂測驗設計、評估監管、教學指導、策略製定以及教師評價等方麵的工作。
　　萊斯莉.W.格蘭特（Leslie W.Grant）博士是威廉瑪麗學院的教育領導學助理教授、教學負責人、教學內容編輯，某大型齣版社的題庫編寫專傢，參與瞭各地教學區的教學決策製定、課堂測驗設計指導，以及教師培訓等方麵的工作。

內頁插圖

目錄

圖錶列錶
序言
緻謝

第一章 為何要評估學生的學習？
教學、學習與評估
評估與學習
評估與教學：“電燈泡”現象
課程、教學指導及評估
評估在課堂教學中的作用
評估的重要性：提升學習
評估與績效責任運動
評估是教育者的專業技能
提高教師評估能力
本書內容概覽

第二章 如何創建優秀的評估模式？
學習與評估
日常生活中的效度和信度
評估的效度和信度
效度
信度
效度和信度的意義

第三章 如何設計評估？
CIA三者定位等式
設計評估的七個步驟
總結：有關七個步驟的注意事項

第四章 如何設計選擇反應式題型？
選擇反應式題型概述
選擇反應式題型的基本設計方法
文化偏見
針對高級認知層的選擇題設計原則
具有效度和信度的選擇反應式題型設計：科學與藝術的結閤

第五章 如何設計建構反應式題型？
認知範圍的考核
建構反應式題型設計方法
題目提示、答題格式和評分標準的整閤
文化偏見
針對高級認知層的建構反應式題型設計原則
具有效度和信度的建構反應式題型設計：題型選擇需謹慎

第六章 如何正確使用評估？
使用評估
使用目標細化錶的分析方法
評分
反饋
評即是學

第七章 教師如何給學校帶來建設性影響？
引領團隊評估能力發展
專業技能之評估能力
教師領導力小結

術語錶
參考書目

洞悉教學本質，點亮學習之路——《教育的藝術與科學》 導論：教育，一場永恒的探索 教育，作為人類文明傳承與個體發展的基石，其復雜性與深遠影響始終是智者們孜孜不求的課題。從古希臘的蘇格拉底對話，到現代教育心理學的多維度分析，人類從未停止對“如何教”與“如何學”的深入思考。我們所處的時代，信息爆炸，知識更新迭代加速，教育麵臨的挑戰與機遇並存。傳統的教學模式亟需革新，以適應日新月異的學習需求與社會發展。 《教育的藝術與科學》一書，正是這樣一場對教育本質的深刻洞察與前瞻性探索。它並非僅僅羅列教學技巧，而是緻力於解構教育現象背後的深刻原理，提煉齣適用於不同情境、不同學科的普適性理念與實踐框架。本書旨在為每一位投身教育事業的探索者提供一份堅實的理論基石與豐富的實踐指南，幫助他們理解教育的藝術性魅力與科學性規律，從而在教學的道路上遊刃有餘，點亮更多學習者的生命之光。 第一部分：理解學習的基石——認知與動機的深度解析 學習，是教育的核心目標，而要有效促進學習，我們必須首先深入理解學習者本身。《教育的藝術與科學》在這一部分，將引領讀者走進學習者的內心世界。 認知心理學的寶庫： 我們將探討不同認知理論如何解釋知識的獲取、加工與存儲。從信息加工理論的視角，理解工作記憶與長時記憶的交互過程；從建構主義的視角，認識到學習者並非被動接受者，而是主動建構知識的主體。本書將詳細介紹圖式理論、意義建構、知識遷移等關鍵概念，並探討如何設計教學活動，促進學生深層理解和知識的有效遷移。我們將深入分析不同年齡段學生在認知發展上的差異，以及如何針對這些差異調整教學策略。例如，針對小學生，我們可以設計更多具象化、遊戲化的學習體驗；而對於高中生，則可以引入更多抽象概念的討論與批判性思維的訓練。 動機的驅動力： 學習的發生離不開內在的驅動力。《教育的藝術與科學》將對學習動機的來源、類型及其影響因素進行深入剖析。我們將區分內在動機（如好奇心、興趣、成就感）與外在動機（如奬勵、懲罰），並強調培養學生內在學習動機的重要性。本書將介紹自我決定理論、成就動機理論等，並提供一係列實用的策略，幫助教師激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，提升他們的學習投入度。例如，如何通過設置有挑戰性但可達成的目標，激發學生的成就動機；如何通過提供選擇權，增強學生的自主感；如何通過積極的反饋與鼓勵，鞏固學生的學習信心。 情感與學習的共振： 情感在學習過程中扮演著至關重要的角色。本書將探討積極情感（如喜悅、好奇、信心）如何促進學習，消極情感（如焦慮、恐懼、挫敗感）又如何阻礙學習。我們將分享如何營造積極的課堂氛圍，幫助學生管理情緒，建立健康的學習心態。例如，教師可以通過創設安全、支持性的學習環境，鼓勵學生大膽提問，不怕犯錯；可以通過教授情緒管理技巧，幫助學生應對學習壓力。 第二部分：精益教學的藝術——課程設計與教學策略的創新 理解瞭學習者的基本規律，下一步便是如何將其轉化為行之有效的教學實踐。《教育的藝術與科學》將聚焦於教學的核心環節，提供係統性的指導。 課程設計的智慧： 課程是教學的藍圖，其設計的好壞直接影響教學的成效。本書將深入探討課程設計的基本原則與流程，從明確學習目標，到選擇教學內容，再到設計教學活動，本書將引導讀者一步步構建富有邏輯性、係統性且符閤學習者需求的課程。我們將介紹不同課程模式的優缺點，如主題式課程、項目式課程，並探討如何根據學科特點與學生需求進行個性化設計。此外，我們還將強調課程的靈活性與適應性，以及如何根據教學反饋進行課程的迭代優化。 多樣化的教學策略： 教學策略是連接課程與學習者的橋梁。《教育的藝術與科學》將匯集一係列行之有效的教學策略，並對其適用場景、操作方法進行詳細闡述。我們將討論講授法、討論法、探究式學習、閤作學習、項目式學習等多種教學模式。本書將提供豐富的案例，展示如何在不同學科、不同情境下靈活運用這些策略。例如，如何將小組閤作學習應用於科學實驗，培養學生的團隊協作能力；如何利用探究式學習，引導學生獨立解決數學問題；如何設計引人入勝的講座，激發學生對曆史事件的興趣。 技術賦能下的教學變革： 在信息技術飛速發展的今天，如何有效利用技術提升教學效果，是每一位教育工作者必須麵對的課題。《教育的藝術與科學》將探討數字技術在教育中的應用，從在綫學習平颱、互動白闆到教育遊戲、虛擬現實，本書將介紹如何將這些工具融入教學設計，創造更加生動、個性化、高效的學習體驗。我們將討論翻轉課堂、混閤式學習等新型教學模式，並提供具體的實施建議。 有效評估的價值： 評估是教學過程中不可或缺的一環，它不僅是對學習成果的衡量，更是改進教學的有力依據。《教育的藝術與科學》將深入探討形成性評估與終結性評估的不同作用，以及如何設計多樣化的評估方式，如測驗、項目、演示、作品集等，以全麵、準確地反映學生的學習情況。本書將強調評估的診斷性與發展性功能，引導教師如何利用評估結果及時調整教學策略，為學生提供針對性的反饋與指導。 第三部分：教育的實踐維度——課堂管理與師生關係的藝術 卓越的教學離不開良好的課堂環境和積極的師生關係。《教育的藝術與科學》將目光投嚮教學實踐的細節，為讀者提供實操性的指導。 和諧課堂的構建： 一個有序、積極的課堂環境是有效教學的保障。本書將深入探討課堂管理的策略，包括如何建立清晰的課堂規則、如何有效應對學生的不當行為、如何營造積極的課堂氛圍等。我們將強調以積極、支持性的方式進行管理，而非僅僅依賴於懲罰。例如，如何通過積極的語言和非語言溝通，建立學生對規則的認同；如何設計具有吸引力的課堂活動，減少學生齣現行為問題的可能性；如何通過錶揚和鼓勵，強化積極的學習行為。 師生關係的溫度： 教師與學生之間建立積極、信任的關係，是激發學生學習熱情、促進其全麵發展的關鍵。本書將探討如何成為一名有溫度、有影響力的教師，如何建立良好的溝通渠道，如何理解並迴應學生的需求，如何成為學生的榜樣與引路人。我們將討論同理心、尊重、真誠等在師生關係中的重要作用。例如，教師可以通過傾聽學生的心聲，理解他們的睏惑；可以通過公正、公平地對待每一位學生，贏得他們的信任；可以通過分享自己的經驗與感悟，成為學生學習的榜樣。 傢校閤作的橋梁： 傢庭是學生成長的另一個重要環境，有效的傢校閤作能夠為學生的學習提供有力的支持。《教育的藝術與科學》將探討如何與傢長建立良好的溝通與閤作關係，如何共同關注學生的成長，如何形成教育閤力。例如，教師可以定期與傢長溝通學生在校的錶現，聽取傢長的意見；可以組織傢長開放日，讓傢長瞭解學校的教育理念與教學活動；可以提供傢庭教育的建議，幫助傢長更好地支持孩子的學習。 結語：點亮每一個學習者的未來 《教育的藝術與科學》不僅僅是一本書，它更是一次關於教育的深度對話，一場關於人類未來發展的莊嚴承諾。本書所倡導的，是迴歸教育的初心——關注每一個學習者的成長，激發他們內在的潛能，幫助他們成為有思想、有能力、有溫度的未來公民。 本書的內容涵蓋瞭從認知心理學到教學策略，從課程設計到師生關係，從技術賦用到傢校閤作等教育實踐的方方麵麵。我們力求內容詳實、邏輯嚴謹，同時又不失生動性和啓發性，旨在為讀者提供一套全麵、係統且可操作的教育理念與方法論。 我們相信，當教育者能夠深刻理解學習者的內在規律，掌握精益的教學藝術，並輔以充滿溫度的實踐，就一定能夠點亮每一個學習者的未來，為社會注入源源不斷的活力與希望。這是一場充滿挑戰但也無比 rewarding 的旅程，而《教育的藝術與科學》，願作您旅途中的忠實伴侶與智慧之光。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和裝幀質量給我留下瞭非常深刻的印象，那種厚重而又不失典雅的質感，一看就知道是經過精心打磨的學術著作。紙張的觸感細膩，印刷的字體清晰易讀，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞，這對於我們這些經常需要埋頭於專業文獻的教育工作者來說，無疑是一個巨大的福音。更值得稱贊的是，全書的版式布局非常專業，圖錶和文字之間的穿插自然流暢，使得復雜的理論概念得以可視化呈現，極大地降低瞭理解門檻。從外在的視覺和觸覺體驗來看，它完全符閤一本高水準專業參考書的定位，展現齣瞭一種對知識和讀者的尊重，讓人在翻閱之初就充滿瞭探索的期待和對作者專業性的認可。這種對細節的關注，往往預示著內容本身的深度和嚴謹性，絕非一般的速成讀物可比擬。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書的章節邏輯構建得極其精妙，它不像某些教材那樣將理論知識堆砌在一起，而是采用瞭一種層層遞進、螺鏇上升的敘述方式。開篇的理論溯源部分紮實有力，為後續的實踐應用打下瞭堅實的理論基礎，沒有絲毫的空泛說教。隨後，作者非常巧妙地將抽象的教學理念與具體的課堂場景進行對接，這種“理論——案例——反思”的結構模式，極大地增強瞭內容的可操作性和啓發性。我特彆欣賞其中關於“情境構建”的論述，它沒有停留在錶麵，而是深入剖析瞭如何設計齣真正能夠驅動學生深度學習的教學情境。這種嚴謹的結構設計，使得讀者能夠像剝洋蔥一樣，一層層深入核心，確保瞭學習的連貫性和知識的內化過程，讓人感覺每讀完一個章節，自己的教學視野都得到瞭顯著的拓寬和深化。

評分☆☆☆☆☆

這本書在語言風格上呈現齣一種成熟而富有洞察力的學者筆調，它既有學術研究的精準性，又不失對一綫教育實踐的深切關懷。作者的錶達方式非常剋製和審慎，很少使用誇張或絕對化的詞語，而是傾嚮於提供多視角的分析和審慎的建議，這讓讀者在閱讀時感到非常信服。例如，在討論不同評估工具的適用性時，作者並沒有武斷地推薦“最好的”方法，而是細緻地分析瞭每種工具在特定教學目標下的優勢與局限，這種平衡的視角極大地提升瞭內容的專業價值。這種不動聲色的深刻，要求讀者必須慢下來、靜下心來纔能完全領會其精髓，它不是快餐式的知識傾銷，而是一場需要投入心力的知識對話，讓人在反復品味中獲得真正的啓發。

評分☆☆☆☆☆

最令我感到驚喜的是書中對於“整閤”概念的闡釋，它超越瞭傳統上將課程、教學、評估簡單相加的模式，而是將其視為一個有機的、相互影響的生態係統。書中的某些段落對於“評估驅動教學設計”的論述，簡直是醍醐灌頂。它不是把評估當作最後的終點站，而是將其前置化、工具化，用以精準地指導教學活動的開展和課程內容的篩選。我感受到瞭作者在試圖打破學科壁壘和傳統角色定位的努力，鼓勵教師進行跨界思考和係統性變革。這種高屋建瓴的宏觀視野，對於正處於教學改革瓶頸期的我們來說，提供瞭走齣既有思維定勢的全新路徑和強大的理論支撐，無疑是具有前瞻性的指導意義。

評分☆☆☆☆☆

從實用性角度而言，這本書的價值遠超齣瞭理論探索的範疇，它實實在在地為我們提供瞭解決日常教學難題的工具箱。書中所提供的各種實踐案例和操作指南，都被詳盡地融入到理論框架之中，使得抽象的概念變得觸手可及。我尤其欣賞那些關於“形成性反饋循環”的詳細步驟解析，它不僅告訴我們“要做什麼”，更清晰地指導瞭“如何操作”以及“如何持續優化”這一過程。讀完之後，我感覺自己不再是孤軍奮戰地摸索改進策略，而是有瞭一位經驗豐富、洞察深刻的資深導師在旁邊提供策略支持。這使得原本令人望而生畏的係統性改革工作，似乎變得可行且充滿希望，極大地增強瞭教育實踐者的效能感和持續改進的動力。