台湾地区大学入学考试制度研究/高考改革研究丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨李娜 著，刘海峰 编

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• 高等教育
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• 教育制度
• 教育改革
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• 考试制度
• 台湾研究
• 比较教育

出版社： 华中师范大学出版社

ISBN：9787562276265

版次：1

商品编码：12082397

包装：平装

丛书名： 高考改革研究丛书

开本：16开

出版时间：2016-12-01

用纸：胶版纸

页数：411

字数：448000

正文语种：中文

内容简介

　　《台湾地区大学入学考试制度研究/高考改革研究丛书》以台湾地区大学入学考试制度为研究对象，围绕大学入学考试和招生两个问题，运用文献法、历史分析法、比较分析法、统汁学方法等，对台湾大学入学考试制度的历史源流进行了梳理，对其大学联招、多元入学的演变进行了深入的研究，力图总结台湾地区大学入学考试制度的发展规律与特点，并通过与大陆高考制度的比较分析，对台湾地区的入学制度与大陆高考制度的改革，对大陆当前的高考改革具有一定的参考作用。

作者简介

　　杨李娜，女，1966年2月生于新疆奎屯。先后就读于陕西师范大学教育系，获得教育学学士和普通心理学硕士学位，2003年毕业于厦门大学高等教育研究所（现教育研究院），获教育学博士学位。

目录

第一章 绪论
第一节 研究的意义、目的
一、研究意义
二、研究目的
第二节 研究的内容、范围与方法
一、研究的内容、范围
二、研究方法
第三节 名词界定
第四节 文献与研究回顾
一、大陆学者有关台湾地区大学入学考试制度的研究
二、我国台湾学者对台湾地区大学入学考试制度的研究

第二章 台湾地区大学入学考试制度的发展历程
第一节 台湾地区教育制度概述
第二节 民国时期的大学入学考试制度简况
一、考试方式——统一考试为主
二、考试科目与内容
三、招生方式——统一招生和分区联合招生
四、关于招生机构的特征
五、民国时期的大学入学考试制度的影响
第三节 台湾地区大学入学考试制度的创立
一、光复初期台湾的高等教育与大学入学考试制度的创立
二、台湾大专联招的实施（1954年至1971年）
三、大专联招的考试方式、考试科目及内容
四、大专联招的招生录取方式
五、大专联招的招生机构
第四节 台湾地区大学联招的发展
一、改革大学联招的措施和理念
二、考试与招生分发的发展变化
三、招生机构的发展
第五节 台湾地区大学联招的演变
一、联招新制的诞生
二、联招新制的具体内容
三、对联招新制的评价
四、入学考试专职机构——大学入学考试中心
五、大学多元入学方案——台湾地区大学入学制度改革建议书

第三章 台湾地区大学多元入学考试制度改革
第一节 台湾地区推行大学多元入学方案的背景分析
一、教育改革促进大学联考制度的进一步变革
二、台湾高等教育发展所致
三、台湾教育事务主管部门决策者力主改革大学入学考试制度
四、大学联考制度的弊端
第二节 亚992年大学多元入学方案的提出与实施
一、大学多元入学方案的构想
二、大学多元入学方案的主要内容
三、大学多元入学方案中的考试方式、考试科目与内容
四、招生与分发方式
五、大学多元入学方案的实施程序
六、大学多元入学方案的实施情况
第三节 台湾地区大学多元入学方案的变革——2002年大学多元入学新方案
一、大学多元入学新方案的缘起
二、大学多元入学新方案的目标与特色
三、大学多元入学新方案的内容架构
四、大学多元入学新方案的考试方式、考试科目与内容
五、“新方案”的志愿选填与招生、分发方式
六、招生机构——由大学招生策进会到大学招生委员会联合会
七、2002年“新方案”的实施情况
第四节 大学多元入学方案评析
一、对大学多元入学方案的整体评析
二、大学多元入学新方案实施前的困惑
三、大学多元入学新方案实施之后带来的问题
四、2003学年和2004学年度大学多元入学的各项变革
五、2005年以来的大学多元入学改进方案
六、台湾地区大学多元入学制度的特点

第四章 台湾地区大学多元入学个案研究——推荐甄选
第一节 推荐甄选的由来
一、中国古代考试制度中的推荐制的历史回顾
二、台湾地区大学入学考试中“推荐甄选”的由来
三、推荐甄选的构想
第二节 推荐甄选的实行
一、推荐条件
二、资格审查
三、统一考试筛选——学科能力测验
四、各大学自主考试——指定项目甄试
五、甄选总成绩处理
六、推荐名额与录取名额
第三节 推荐甄选追踪研究
一、推荐生在大学成绩表现追踪调查
二、推荐条件与考生人数的关系追踪调查
第四节 推荐甄选的评价
一、实施推荐甄选的成效
二、推荐甄选实施以来所产生的问题
三、对大学推荐甄选人学途径的评价及未来展望

第五章 台湾地区大学入学考试制度之分析
第一节 选拔人才——高等教育发展与改革的理论
一、大学入学考试是高等学校培养专门人才的基础
二、高等教育发展的多样化，决定着大学入学考试制度要按照不同类
型、不同层次的高等学校选拔合适的人才
三、遵循教育发展的基本规律，扩大大学招生自主权
第二节 多元选才——心理学的多元智力理论
一、多元智力理论的基本内容
二、多元智力理论与多元教育评价的关系
三、借鉴多元智力理论，研究大学入学考试制度的改革
四、多元智力理论与台湾地区大学多元入学制度改革
第三节 教育与文化——台湾地区的升学主义与社会价值观探讨
一、教育与文化的关系
二、台湾地区大学入学考试制度中传统文化的影响
三、传统文化对台湾教育的负面影响——台湾的升学主义探源
四、学生的社会价值观与大学入学考试制度的改革
第四节 教育机会均等的理论探讨
一、教育机会均等的含义
二、教育机会均等的社会基础与影响因素的分析
三、台湾学者对大学入学机会和教育机会均等的研究
四、台湾地区大学多元入学制度与教育机会均等
第五节 考试理论的探讨
一、从考试发展历史及其演变来看台湾地区大学入学考试制度的发展与改革
二、建立招生和考试组织机构的问题探讨

第六章 借鉴与启示
第一节 台湾地区大学入学考试制度改革与大陆高考改革的比较
一、从两个改革方案的理念与目的上看——自主选才与入学多元
二、从改革的时间进程上看——循序渐进，坚持改革
三、从两个改革方案的特点上看——开放性、灵活选择性与多元性
四、从两个改革方案的考试内容、考试科目上看——统一考试与多元化评价
五、从两个方案的招生方式、录取分发上看——统一化、现代化与多元化
六、从办理招生考试的机构上看——考招分立
第二节 借鉴与启示
一、台湾地区大学入学考试制度的改革对大陆高考改革的借鉴与启示
二、对两岸大学入学考试制度进一步改革的建议
三、今后两岸共商合作的课题领域
第三节 结论
一、台湾地区大学入学考试制度的发展经历了四个时期，从最初
的创立，到发展和“联招新制”的演变，再到多元化时期，
四个时期各有自己的特征
二、从考试内容、考试科目、考试方式的变化上看，坚持统一考
试、统一命题、统一阅卷，在此基础上，改革大学入学考试
单一化倾向，探索考试内容的弹性化，考试科目设置的多样
化，考试方式的多元化
三、从招生方式的发展演变看，从最初的联招创立，“联招新
制”的变革，发展到目前的多元化入学
四、从招生机构上看，大学的自主意识逐渐觉醒，大学在招生中
扮演重要角色，发挥主力军作用
五、从台湾地区大学多元入学制度之——一推荐甄选的个案研究
和多视角的理论分析发现，以统一考试为基础的多元化评价
学生能力的方式是可行的，在具体操作上，要不断加强相关
配套机制，如在多样性招生和多元化考试、评价的同时，规
范操作过程，适当限制，制定相应的法律法规
六、从考试发展规律上看，无论怎样变革，始终坚持统一考试，
坚持考试的客观、公平、公正、公开选拔人才的原则，这也
是大规模考试发展的必然规律和必然选择
七、大学入学考试制度今后的发展，应以统一的基础知识考试为
主，辅之以多元化的手段评价学生的多元才能，以多样化的
招生方式实现招收适才适性适所的学生，实现学生、大学、
高中之间充分的双向选择，满足学生的发展需要、大学的特色需求、高中的教学改革需要

附录
附录一：台湾历年大学入学考试国文科作文题汇编
附录二：台湾地区教育事务主管部门大学人学考试委员会设置办法台湾1977学年
度“大学入学考试试务委员会”组织系统一览表
附录三：图l 畅通升学途径、缓解升学压力的三条教育通道图
图2 1996学年度各级学校学生人数图表暨1996年初中、高中、高职毕业生升学途径及升学率
附录四：大学多元入学方案各入学途径关系图
图1 入学途径与考试科目之间的关系
图2 大学多元入学方案各入学途径的关系示意图
附录五：图l 大学多元入学新方案架构图
图2 “大学多元入学新方案”考试分发入学制流程图
主要参考文献
再版后记

精彩书摘

　　《台湾地区大学入学考试制度研究/高考改革研究丛书》：
　　从中国传统文化和中国考试发展史来看，凭才取人，以考试选拔人才的方式，符合中国社会、经济、文化的发展特点和需要。中国大陆与台湾地区虽然实行的是两种不同的政治制度，但均以统一的考试来选拔人才，相互之间有可供借鉴的经验和作法。
　　台湾地区大学入学考试制度的改革，不仅没有淡化考试的功能，而且强化了考试的功能，考试这个属于“必需的罪恶”，在当今社会更加不可忽视。大学多元入学，实行两个不同层次阶段的考试，第一阶段为学科能力测验，第二阶段为指定科目考试和指定项目甄试。第一阶段有两次考试机会，可以补考，这些考试除了指定项目甄试以外，均为大规模的统一考试，统一由大学入学考试中心命题、阅卷、评分、发放成绩单，在指定科目考试与指定面目甄试方面，大学可根据学校的培养目标、特色，选择采用不同的考试科目。指定科目考试只是每个考生、每个学校选择和指定的考试科目不同。
　　……

《岛屿教育的变迁：从“联考”到“多元升学”的曲折探索》 台湾地区的高等教育入学考试制度，宛如一部浓缩了社会变迁、经济发展与教育理念演进的活态史。它不仅关乎着数百万学子的命运，更深刻地反映了时代对人才选拔、教育公平和国家发展方向的期许与挑战。本书《岛屿教育的变迁：从“联考”到“多元升学”的曲折探索》，不以“台湾地区大学入学考试制度研究/高考改革研究丛书”作为书名，也不涵盖该丛书所研究的具体内容，而是将视角聚焦于台湾高等教育入学考试制度长达半个多世纪的演变历程，深入剖析其背后驱动的社会力量，审视不同改革方案的得失，并借此洞察台湾教育体制的内在逻辑与未来走向。 本书的起点，可以追溯到二十世纪中叶，那个物质相对匮乏但社会凝聚力强大的年代。“联考”——这个在许多台湾地区民众心中留下深刻印记的词汇，不仅是一种考试制度，更是一种社会现象，一种集体记忆。它以公平、客观为最高圭臬，试图在有限的教育资源下，为所有出身背景的学生提供一条相对平等的上升通道。作者将细致描绘“联考”制度下，学生们如何经历“一考定终身”的严峻考验，家庭如何投入巨大的资源支持子女备考，以及整个社会如何围绕这场年度大考而运转。我们将深入探讨“联考”制度在早期如何有效地筛选出具备基础知识和应试能力的优秀人才，为台湾地区的经济腾飞提供了人力资本。 然而，任何制度都不可能永恒不变，面对社会结构的变化、经济发展模式的转型以及教育理念的更新，“联考”制度的局限性也日益凸显。本书将重点解析“联考”制度在人才多元化培养、个体特长发挥以及教育公平性细微之处所遭遇的挑战。例如，过度侧重知识记忆和应试技巧，是否扼杀了学生的创造力与批判性思维？“一考定终身”的模式，是否加剧了学生的焦虑，忽略了学生在其他方面（如艺术、体育、社会服务等）的潜力？这些问题，将贯穿本书的分析。 随着时代的进步，台湾地区的高等教育入学考试制度开始寻求突破与转型。本书将详细梳理从“联考”走向“多元升学”的每一次关键性的改革尝试。我们将考察“分科测验”、“个人申请”、“繁星推荐”等一系列旨在打破“一试定终身”局面的新制度的引入。每一个新制度的出现，都伴随着希望与争议。作者将深入剖析这些改革的初衷、设计理念、实施过程及其带来的实际影响。 例如，“个人申请”制度的推行，是如何试图通过书面资料、面试、学科能力表现等多种维度来评估申请者，以期更全面地了解学生的特质与潜力？“繁星推荐”制度，又如何在区域平衡、弭平城乡差距等方面发挥作用，鼓励高中教育的均衡发展？本书不会回避这些改革在实践中遇到的困难与不足。我们将分析，在“个人申请”中，书面资料的真实性如何保障，面试的公平性如何体现，是否会滋生新的“关系”或“财力”门槛？“繁星推荐”又是否可能导致新的资源分配不均问题？ 本书的核心价值在于，它不仅仅是记录台湾地区高等教育入学考试制度的变迁史，更是对这些变迁背后驱动力的深刻挖掘，以及对改革效果的审慎评估。我们将审视，经济发展对教育资源分配的影响，社会阶层流动对教育公平性的诉求，以及国际教育思潮对台湾地区教育理念的冲击。例如，当台湾经济从制造业转向知识经济，教育体系如何调整以适应新的产业需求？当社会对教育公平的关注日益提升，如何设计考试制度来保障弱势群体的受教育机会？ 此外，本书还将深入探讨不同考试科目、考试形式的演变。从最初侧重基础学科的考察，到后来引入学科能力、学习能力、甚至非认知能力的评估，考试内容的每一次调整，都折射出教育目标的变化。我们将分析，不同考试模式对学生学习习惯、教学方法以及课程设置产生的连锁效应。例如，当某项能力被纳入考试评估范围，高中是否会相应调整教学大纲，增加相关课程的比重？这是否会形成一种“应试教育”的良性或恶性循环？ 本书的分析还将触及“学力”与“能力”的辩证关系。在“联考”时代，学力（知识的掌握程度）是衡量学生能力的主要标准。而随着改革的深入，“能力”的内涵被不断拓宽，包括解决问题的能力、创新能力、沟通协作能力等。本书将探讨，如何在考试制度中更有效地评估和激励这些非知识性能力，以及如何平衡标准化考试与个性化评估之间的关系。 同时，本书也关注考试制度与社会价值观的互动。考试制度的设计，往往承载着社会对人才的期待，也反过来塑造着社会的价值观。例如，当考试越来越强调个人特长和多元发展，是否会促使社会更加包容和尊重个体的差异？当教育公平成为改革的重中之重，是否会推动社会更加关注弱势群体的成长？ 本书并非仅仅呈现历史事实，而是力图通过对台湾地区高等教育入学考试制度的深入研究，为理解当前及未来教育改革提供有价值的借鉴。我们旨在通过梳理历史的脉络，揭示制度演变的内在逻辑，审视改革的得失，为教育工作者、政策制定者、家长以及广大学子提供一个更广阔的视野和更深刻的思考。我们将探讨，在快速变化的社会环境中，如何设计一套既能兼顾公平又能激发潜能，既能保障基础又能促进创新的高等教育入学考试制度，以更好地服务于个体发展和社会进步。 本书的写作，将以严谨的学术态度，结合丰富的史料、数据与案例分析，力求做到客观、全面、深入。我们将避免使用任何可能引起误解或带有倾向性的词汇，力求以一种冷静而富有洞察力的笔触，呈现台湾地区高等教育入学考试制度数十年的曲折探索之路。 总而言之，《岛屿教育的变迁：从“联考”到“多元升学”的曲折探索》是一部关于台湾地区高等教育入学考试制度的深度剖析，它回溯历史，审视现实，展望未来，旨在为理解教育公平、人才选拔与社会发展之间的复杂关系提供一个有益的视角。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直让人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的色调搭配，拿在手里就有一种厚重感和专业性扑面而来。封面上的字体选择也非常考究，楷体和宋体的巧妙结合，既体现了学术的严谨，又不失阅读的亲和力。我特别喜欢它那种内敛的设计风格，没有过分花哨的图案，而是用简洁的几何图形和留白来营造一种高级感。要知道，在这个信息爆炸的时代，一本优秀的书籍光有内容是不够的，视觉体验同样是构建读者信赖感的重要一环。翻开内页，纸张的质感也令人赞叹，那种微微泛黄的米白色纸张，不仅保护了视力，也让阅读过程变成了一种享受，仿佛在触摸一份历史的档案，而不是冰冷的印刷品。装订的处理非常扎实，即便是经常翻阅，也不担心出现松散的情况，这对于需要反复查阅资料的读者来说，无疑是一个巨大的加分项。可以说，光是外在的呈现，就足以让人感受到作者和出版方在打造这份作品时所倾注的心血，它绝不是那种匆忙赶制、敷衍了事的出版物，而是真正沉淀下来的智慧结晶。

评分☆☆☆☆☆

我花了好几天时间才把这本书的引言部分仔细研读完毕，作者在开篇部分展现出的那种宏大的历史观和扎实的资料搜集能力，着实让我这个长期关注教育议题的人感到震撼。他没有急于跳到改革的细节，而是将视角拉回到历史深处，细致梳理了台湾地区不同历史阶段教育理念的演变脉络，那种对社会变迁与教育制度之间相互作用的深刻洞察力，远超我预期的深度。尤其是在论述特定历史事件如何潜移默化地影响了考试制度的结构性调整时，作者引用的那些一手文献和口述历史片段，非常有说服力，让我对这个议题的理解从平面走向了立体。这种建立在坚实史料基础上的论证方式，极大地增强了文章的说服力和可信度。我甚至不得不暂停阅读，去查阅了几篇作者引用的早期教育法令，才更能体会到他论述的精妙之处。这绝不是泛泛而谈的评论，而是带着历史温度和现实关怀的严肃探讨。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常独特，它巧妙地在严谨的学术论述和生动的案例分析之间找到了一个绝佳的平衡点。在讲解那些复杂晦涩的制度设计时，作者运用了大量的类比和图示来辅助理解，使得即便是初次接触此类议题的读者，也能快速抓住核心逻辑。我尤其欣赏它在讨论不同利益相关方诉求时的那种中立和克制。例如，在分析某次改革方案推出时，作者并未简单地将之归结为“成功”或“失败”，而是细致地剖析了教育主管部门、高校、学生家长乃至社会舆论场域各自的立场和博弈过程，那种多维度的视角，避免了将复杂的社会现象简单化的倾向。阅读过程中，我仿佛置身于一个高规格的政策研讨会现场，能清晰地感受到不同声音的交锋与融合。这种叙事策略，让原本可能枯燥的制度分析变得引人入胜，每一次翻页都充满了期待感，想看看作者接下来如何解构下一个制度的内在矛盾。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的后记部分，我产生了一种强烈的、想要将此书推荐给所有教育界同仁的冲动。作者在最后总结陈词时，那种对未来教育发展方向的展望，既充满了审慎的乐观，又带着一丝对现实局限性的深刻反思，让人读后久久不能平静。他没有给出任何空泛的口号，而是基于前面所有严谨的实证分析，提出了几条极具操作性和前瞻性的改革路径建议。这些建议不是凭空想象，而是基于对现有体制弊端彻底解构后的精准“手术刀”。更让我感动的是，作者在字里行间流露出的那种对教育本质——即培养完整的人——的执着坚守。这使得整本书在冰冷的制度分析外，多了一层温暖的人文关怀。合上书本的那一刻，我感觉自己不仅是了解了一个地区的教育体制，更是被邀请参与了一场关于“我们如何更好地选拔和培养下一代”的深刻对话。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的内容密度大得惊人，我感觉自己就像是在进行一次高强度的知识灌输。每一章的论点都层层递进，逻辑链条环环相扣，几乎找不到可以跳过的内容。尤其是关于考试权重分配机制的章节，作者构建了一个极其精密的数学模型来模拟不同参数调整对录取结果的实际影响，那种对量化分析的运用达到了教科书级别的标准。我不得不承认，为了完全理解其中关于“正态分布曲线下稀释效应”的阐述，我至少回溯了前一章关于基础统计学的背景知识，这对我来说是一次相当有挑战性的智力活动。然而，正是这种高强度的思考过程，让我对教育公平性与选拔效率之间的权衡有了更深层次的体会。这本书绝不是那种可以“快速浏览”的读物，它要求读者全身心地投入，与作者共同经历这场深入骨髓的制度探索之旅。