职业院校教师信息化教学方法应用典型案例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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隆平 等 著

图书标签:

• 职业教育
• 信息化教学
• 教学方法
• 案例分析
• 教师发展
• 教育技术
• 教学设计
• 课堂教学
• 现代教育
• 教学资源

出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122298010

版次：1

商品编码：12114215

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-08-01

用纸：胶版纸

页数：193

字数：309000

正文语种：中文

编辑推荐

适读人群 ：本书可供高等院校从事教育教学的教师阅读，也可作为职业院校教师信息化教学能力提升培训教材，还可作为职业院校教学管理者借鉴参考及自学用书。
1.《职业院校教师信息化教学方法应用典型案例》收集了近年来编著者所在的湖南化工职业技术学院信息化教学改革探索与实践中工作经验总结、相关的理论研究及12个课程教学案例。
2.各个案例均是从教学方法描述、相关理论支撑、教学方法具体应用、教学方法实施的过程、教学方法实施效果五个方面进行归纳总结，具有一定代表性和较强借鉴意义。

内容简介

《职业院校信息化教学方法应用典型案例》是基于湖南化工职业技术学院近年来推行信息化教学改革实践而编著。全书共为三篇，第1篇为学校层面信息化教学改革整体推进的探索与实践，第2篇为信息化教学方式方法应理论探索，第3篇为一线骨干教师将信息技术有效融入各类课程教学实践中而形成各具特色教学方式方法的典型经验案例。
本书既有公共文化素质课程类，又有理工科和管理类课程案例，各个案例均是从教学方法描述、相关理论支撑、教学方法具体应用、教学方法实施的过程、教学方法实施效果五个方面进行归纳总结，具有一定代表性和较强借鉴意义。
本书可供高等院校从事教育教学的教师阅读，也可作为职业院校教师信息化教学能力提升培训教材使用，还可作为职业院校教学管理者借鉴参考及自学使用。

作者简介

隆平，湖南化工职业技术学院，教授 副院长，自1992年7月参加工作，一直从事职业教育教学工作；自2011年以来，作者本人及编著团队致力于信息技术在职业教育教学中的应用实践探索，并进行深入研究，取得了显著成果。目前，本人主持信息化教学方面省级课题研究2项，省级试点项目3项，发表论文10余篇；所在学校已成为中央电教馆确立的数字校园建设实验校和湖南省教育信息化创新应用示范校。近4年来，学校教师参加教育部、省级信息化教学大赛获奖48项，100%的获奖率，其中，获国家一等奖2项，二等奖6项，省级一等奖11项；接待30余省内外兄弟院校来校进行信息化教学交流，到兄弟院校进行指导培训40余场次。

目录

1 高职院校信息化教学改革整体推进的探索与实践1

1.1教育云平台在高职院校教学管理中的信息化应用/001

1.2教育云平台在高职院校教学融合中的应用/006

1.3基于教育云平台的高职院校教学督导工作实践/008

1.4基于云平台的高职院校流程再造教学管理模式研究与实践/013

1.5基于教育云平台的高职院校学生管理模式研究与实践/016

1.6云平台应用推进学院教育教学管理“三转变”/019

2 信息化教学方法应用理论探索23

2.1高职教育信息化教学方式方法应用的理论分析/023

2.2基于有效教学理论的信息化教学设计要素分析/026

2.3信息化条件下促进高职学生自主学习的自组织教学模式构建/029

3 信息化教学方式方法应用典型案例33

3.1基于空间的“教学做养”翻转式教学方法应用/033

3.2“多维立体教学”信息化教学方法应用/049

3.3基于移动学习平台的高职英语多维互动式教学方法应用/066

3.4多维交互式网络探究学习(MI-WebQuest)教学方法应用/084

3.5“信息支架式”教学方法应用/101

3.6ARCS动机设计模型视角下的应用文写作课程任务驱动教学方法应用/117

3.7“信息化平台下抛锚体验式”教学方法应用/129

3.8基于云平台“3微3步1分层”教学方法应用/142

3.9多维交互式项目驱动教学方法应用/156

3.10基于云空间的“数控车削加工”课程PLAME教学法应用/166

3.11基于微信公众平台AutoCAD移动学习翻转课堂教学方法应用/180

《时代潮声：信息化浪潮下的教育变革与未来展望》 一、 引言：教育的十字路口 当前，我们正身处一场席卷全球的信息化浪潮之中。这场浪潮不仅仅是技术工具的更迭，更是对人类社会运作方式、知识获取模式乃至教育理念的深刻重塑。在教育领域，信息化正以前所未有的力量，驱动着教学方法、学习体验、评价体系乃至教育治理的全面革新。教育，这个承载着民族未来、关乎个体成长的古老而又常新的事业，正站在一个新的十字路口，面临着前所未有的机遇与挑战。 过去，教师是知识的唯一权威，课堂是知识传播的主要载体，教科书是学生学习的唯一依据。然而，互联网的普及、大数据、人工智能、虚拟现实等技术的飞速发展，正在打破这些传统壁垒。信息爆炸让知识的获取变得空前便捷，学习的边界不再局限于教室，学习的个体化、个性化需求日益凸显。与此同时，社会对人才的需求也在发生深刻变化，创新能力、协作能力、解决复杂问题的能力以及终身学习的能力，成为未来社会不可或缺的核心素养。 在这样的背景下，教育工作者，尤其是职业院校的教师，肩负着为国家经济发展培养高素质技术技能人才的重任，更需要紧跟时代步伐，积极探索和拥抱信息化带来的教育变革。如何在信息技术赋能下，构建更高效、更具吸引力、更能满足时代发展需求的教育教学新模式，是摆在我们面前的重大课题。 二、 信息化赋能教育：挑战与机遇并存 信息化对教育的影响是全方位的，它带来了诸多挑战，同时也孕育着巨大的机遇。 （一） 挑战： 1. 技术鸿沟与素养差距： 部分教师对新技术的掌握程度参差不齐，信息化教学工具的应用能力存在差异。同时，学生在信息化设备和网络接入上的不均衡，也可能加剧教育的不公平。 2. 教学模式的惯性： 传统的“填鸭式”教学模式根深蒂固，部分教师难以摆脱以教师为中心、以知识传授为主要内容的教学方式，信息化工具的应用仅停留在“形似”，而未能真正实现“神似”。 3. 教学资源的整合与开发： 海量的信息资源需要教师具备甄别、筛选、整合的能力，同时，为适应信息化教学，开发高质量、结构化、易于获取的数字教学资源也需要投入大量时间和精力。 4. 评价体系的滞后： 传统的以纸笔考试为主的评价方式，难以全面、准确地反映学生在信息化环境下的学习过程、能力提升以及综合素养。 5. 信息安全与伦理问题： 在线学习、数据采集与分析等都伴随着信息安全和隐私保护的风险，如何规范使用、保护师生信息，是亟待解决的问题。 6. 投入与回报的平衡： 信息化建设需要大量的资金投入，包括硬件设备、软件平台、网络基础设施以及师资培训等，如何确保这些投入能够真正转化为教育教学质量的提升，需要科学的规划和评估。 （二） 机遇： 1. 学习方式的多元化与个性化： 信息化技术打破了时空限制，学生可以随时随地通过在线课程、学习平台、虚拟仿真等方式进行学习。人工智能驱动的个性化推荐系统，能够根据学生的学习进度和薄弱环节，推送定制化的学习内容，实现因材施教。 2. 教学过程的可视化与可感知： 虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术能够创造沉浸式的学习体验，将抽象的概念具象化，让学生身临其境地感受知识，从而加深理解和记忆。智能互动白板、在线协作工具等，使得教学过程更加生动有趣，师生互动更加频繁。 3. 教学评价的精准化与过程化： 大数据分析技术可以实时追踪学生的学习行为，记录学习过程中的点滴进步，生成详细的学习报告，为教师提供更精准的学情分析。基于过程的评价、表现性评价等新型评价方式，能够更全面地衡量学生的知识掌握程度、技能应用能力和创新实践能力。 4. 教育资源的丰富化与共享化： 互联网使得海量的优质教育资源得以共享，教师可以便捷地获取来自全球各地的优秀教学案例、课程视频、实训项目等。开放教育资源（OER）的兴起，更是为教育公平提供了新的可能。 5. 教师专业发展的支持： 在线培训、名师直播、虚拟教研室等平台，为教师提供了便捷的学习途径和交流机会，有助于教师及时更新教育理念，掌握前沿技术，提升专业素养。 6. 教学管理的智能化： 信息化平台能够实现教务管理、学籍管理、资源管理等方面的自动化和智能化，提高管理效率，减轻教师行政负担，让他们能够更专注于教学本身。 三、 职业院校教育的革新路径 面对信息化浪潮，职业院校的教育革新尤为重要，因为其直接关系到国家经济建设和社会发展所需的高素质技能人才的培养。 （一） 理念革新：从“教书匠”到“教育设计师” 职业院校教师的角色定位需要从传统的“知识传授者”转变为“学习过程的设计者”、“能力培养的引导者”、“技术应用的先行者”。这要求教师不仅要掌握所教学科的专业知识和技能，更要懂得如何运用信息化工具，设计更具启发性、参与性和实践性的学习活动，引导学生主动探究、合作学习、解决实际问题。 （二） 技术融合：让信息技术成为教学的“催化剂” 1. 翻转课堂与混合式学习： 利用在线平台将知识讲解前置，课上则聚焦于互动讨论、问题解决、技能实践。教师可以设计丰富的在线学习资源，如微课、互动练习、案例分析等，让学生自主学习。 2. 项目式学习（PBL）与信息化工具： 将信息化工具融入项目式学习的全过程，例如，利用在线协作平台进行团队项目管理，使用3D建模软件进行设计，通过虚拟仿真软件进行操作训练，利用大数据分析工具对项目成果进行评估。 3. 虚拟仿真与实训教学： 对于一些操作难度大、成本高、危险性强的实训项目，可以借助VR/AR技术或专业的仿真软件，构建逼真的虚拟实训环境，让学生在安全可控的条件下进行反复练习，提升技能熟练度。 4. 大数据驱动的精准教学： 教师可以利用学习分析平台，获取学生在学习过程中的各项数据，分析学生的学习难点、知识薄弱点，从而调整教学策略，进行针对性的辅导和反馈。 5. 移动学习与泛在学习： 充分利用移动终端的便捷性，开发适应移动学习的教学内容，通过APP、小程序等形式，让学生在碎片化时间也能进行学习和巩固。 （三） 资源建设：打造立体化、共享化的教学资源库 1. 精品在线课程（MOOC/SPOC）： 鼓励教师开发高质量的在线课程，既可以作为面向社会开放的公共资源，也可以作为校内混合式学习的重要支撑。 2. 数字教学资源超市： 建立集视频、音频、课件、习题、案例、仿真模块等为一体的数字教学资源库，并进行分类、标记和管理，方便教师和学生按需选用。 3. 校企合作的数字化实践： 鼓励企业参与到教学资源的开发中，将企业的真实项目、生产流程、技术标准等数字化，融入教学内容，提高教学的针对性和实用性。 （四） 评价改革：从“一次性”到“过程性”与“多元化” 1. 过程性评价： 关注学生在学习过程中的参与度、思考深度、协作表现、技能操作等，利用信息化工具记录和评价。 2. 多元化评价： 结合作品集评价、项目成果评价、同行评价、自我评价以及技术平台自动生成的评价报告等多种方式，形成对学生综合能力的全面评价。 3. 能力导向的评价： 评价重点应从知识的记忆转向能力的运用，特别是解决实际问题的能力、创新能力、合作能力等。 （五） 教师发展：打造“信息技术+教育教学”的复合型人才 1. 系统培训： 为教师提供常态化的信息技术应用培训，包括基础操作、教学设计、资源开发、数据分析等，帮助教师掌握驾驭信息化工具的能力。 2. 教研创新： 鼓励教师在信息化教学实践中进行探索和创新，建立虚拟教研室，促进教师之间的经验交流与互助。 3. 激励机制： 建立有利于信息化教学创新的评价和激励机制，鼓励教师积极尝试新的教学模式和技术应用。 四、 展望未来：智能化、个性化、终身化的教育新生态 展望未来，教育将朝着更加智能化、个性化、终身化的方向发展。人工智能将成为教师的得力助手，辅助教学设计、智能批改、个性化辅导，甚至能够预测学生的学习困难。虚拟现实和增强现实将为学习者提供前所未有的沉浸式体验，让学习变得更加直观和有趣。大数据分析将使得教育决策更加科学，学习过程更加透明。 职业院校作为培养社会急需高素质技术技能人才的重要阵地，其信息化教学方法的应用与创新，不仅关乎学校自身的发展，更将对国家经济发展和社会进步产生深远影响。每一个职业院校的教师，都应成为这场教育变革的积极参与者和推动者，用智慧和汗水，书写教育发展的新篇章，为社会输送更多优秀的人才。 本书虽然不包含具体案例，但它试图勾勒出信息化时代教育变革的大背景、面临的挑战与机遇，以及职业院校在这一变革中可以探索的革新路径。它呼唤着教育工作者对未来教育模式的思考，激励着大家勇于尝试，不断创新，最终构建一个更加高效、公平、个性化和充满活力的教育新生态。

评分☆☆☆☆☆

从内容的新鲜度和前瞻性来看，这本书捕捉到了当前职业教育信息化转型的热点，这一点值得肯定。但是，对于近两年迅速崛起的某些新兴技术——比如生成式AI在教案辅助、试题生成方面的应用，或者基于XR（扩展现实）技术的沉浸式教学实践——书中似乎没有给予足够的篇幅进行探讨和案例展示。这些前沿技术正在深刻改变教学的边界，一本聚焦“信息化教学方法应用”的图书，如果对这些最新浪潮的反应稍显滞后，其参考价值就会随着时间快速衰减。我期待看到作者能对这些“未来趋势”进行更积极的探索，哪怕只是初步的尝试和对潜在风险的预警，也能极大地提升本书的时代价值，让它不仅仅停留在对现有成熟工具的总结上，而是能为教育者指明下一个阶段的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计倒是挺有意思的，封面那种带着些许磨砂质感的深蓝色，让人感觉挺沉稳的，挺适合职业教育这个主题。不过，我手里这本的内页纸张似乎有点薄，不知道是不是我这本的个例，翻起来的时候总感觉稍微有点透光，如果是深度阅读的话，可能对眼睛的舒适度会打点折扣。我原本是期待能在设计上看到更多与“信息化”相关的视觉元素，比如一些抽象的数据流或者现代化的排版风格，但整体感觉还是偏向传统的教材样式。内容结构上，章节之间的过渡算是平稳，目录的逻辑性也比较清晰，但如果能加入一些更直观的图表或者流程图来辅助理解核心概念，可能效果会更好。我注意到扉页的设计比较简洁，但缺少一些能体现本书价值的引言或者推荐语，让初次接触的读者能更快地抓住这本书的重点。总的来说，作为一本工具书，它的外在包装中规中矩，但细节之处还是有提升空间的，特别是考虑到它所涵盖的主题是紧跟时代前沿的“信息化教学”。

评分☆☆☆☆☆

这本书在对不同学科和专业群体的适用性覆盖面上，我感觉处理得不够精细。它似乎倾向于将所有职业教育的场景一概而论，这对于跨度较大的专业领域来说，可能会产生一定的误导性。例如，机械制造领域的实训教学与学前教育的教学信息化需求，其核心痛点和适用的技术路径是截然不同的。我希望能看到更多针对特定行业特点的深入剖析，比如，对于强调动手能力和安全规范的工科专业，信息化应如何平衡虚拟操作与真实操作的比例；而对于服务类专业，如何利用AI和大数据进行个性化反馈训练。目前呈现的案例虽然具有代表性，但缺乏足够的“领域细分”，使得这本书的普适性虽然高，但深度却有所牺牲。对于一线教师来说，他们需要的不是“所有人都适用”的方法，而是“我的专业适用”的精要指导。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论深度方面，我个人感觉有些地方还是停留在了现象的描述，而不是深层次的机理分析。比如，在讨论到某几种具体的信息化工具的应用场景时，作者给出的案例虽然贴合实际，但对于这些工具背后的教育学原理支撑，或者说为什么这些工具能比传统方法更有效，解释得略显单薄。我期待看到更多关于认知负荷理论、建构主义学习理论如何具体映射到这些“典型案例”中的论述。如果能有专门的章节深入探讨技术接受模型（TAM）在职校教师群体中的应用差异，那将会非常有价值。目前读下来，更像是操作手册的集合，而不是一本能够指导教师进行系统性教学改革的理论指导。对于那些已经掌握了基本操作，渴望从“会用”向“善用”转变的资深教师来说，可能会觉得理论支撑稍欠火候，需要自己去补足背后的理论框架。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验方面，这本书的行文风格非常朴实，甚至可以说有点过于口语化了，这在一定程度上降低了阅读的流畅性。大量的并列句式和相对较长的句子结构，使得在快速浏览关键信息时需要反复回读。我尤其注意到，书中引用的数据或研究成果的标注似乎不太统一，有些地方用脚注，有些地方直接插入正文，这让想要追溯原始出处的读者感到有些困扰。如果能统一采用标准的学术引用格式，并且在关键概念出现时，能增加一些“专业术语解析”的小方框，对于快速掌握术语的读者会非常友好。另外，全书的案例缺乏一个贯穿始终的追踪视角。每个案例似乎都是独立的片段，如果能有一个虚拟的“标杆教师”贯穿始终，展示他在不同教学阶段如何应用和迭代这些信息化方法，读起来可能会更具代入感和连贯性，而不是现在这种“片段式”的呈现。

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一直在京东自营购书，非常方便。

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