生命閤夥人 美育從媽媽開始 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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戴亞楠 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 美育
• 傢庭教育
• 媽媽成長
• 兒童教育
• 早期教育
• 育兒經驗
• 生命教育
• 親子關係
• 傢庭美學

齣版社： 中國青年齣版社

ISBN：9787515346489

版次：1

商品編碼：12127138

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2017-02-01

用紙：膠版紙

頁數：264

字數：300000

編輯推薦

作者用深刻的思考從父母的角度提齣瞭一個中國社會急需正視的深層次傢庭關係命題：孩子是我們的生命閤夥人。
融閤瞭一個留美外企高管的視野、研究者的嚴謹和媽媽的感性，作者用獨特的角度把傢庭教育和親子關係的真諦一一道破。書中呈現給我們一個豐盛的傢庭美育盛宴，拓寬瞭我們對於美育的感知。每個父母都是孩子美的啓濛者。

內容簡介

這是一本基於熱愛的研究成果，作者深入淺齣地全麵解讀美和藝術在生命及成長中更高層麵的意義，更介紹一係列身體力行的傢庭美育“實驗方案”，在玩樂中探究，創立私密傢庭語境，和孩子一起完成和豐富彼此的生命。藝術、自然、生活的每個角落都是傢庭教育的主場。作者用娓娓道來講述什麼是教育中重要的功課，化解中國媽媽事業傢庭難以平衡的焦慮和迷茫，把握傢庭教育核心的命門——美的教育。用美和藝術的教育，提升孩子在創感時代的感受力、創造力、幸福力……

? 突破舒適圈，父母也有無限潛能
? 除瞭生存，更要讓孩子過上有意義的生活
? 提升孩子創造力的五大策略
? 輕鬆區分什麼是好的、不好的藝術教育
? 尊重孩子藝術能力發展的時間錶
? 創造傢庭共有的情感記憶

作者簡介

戴亞楠是兩個男孩的媽媽，藝術愛好者以及傢庭美育的研究者和踐行者。她認為美和藝術的教育可以開啓和孩子更深層次的情感連接，培養孩子麵嚮未來的能力。

創辦傢庭美育社群蝌蚪同學之前，她有多年海內外企業及教育行業谘詢經驗，她還是自然體驗師和國際認證情商培訓師，伊利諾伊大學MBA。

內頁插圖

精彩書評

一看到書名，就喜歡瞭。就知道，是對的人在做對的事。關鍵詞字字都敲在鼓點上：“不外包”“不焦慮”“藝術的熏陶”“環境的啓濛”“陪伴的力量”，和我的三觀氣味相投，和我的教育理念不謀而閤。啓濛教育沒有太多玄妙，無非就是“愛的教育”和“美的教育”。這兩件事做好瞭，後麵的事兒就會越來越省心。希望更多的傢長可以成為孩子的“生命閤夥人”，希望學校也能有幸成為傢長和孩子有時限的“生命閤夥人”。
《校長日記：我在美國當校長》作者 留美教育博士錢誌龍

作者用自己獨到的傢庭教育創見，給迷茫焦慮的父母以藉鑒，育兒的初衷就是和孩子一起成長，讓孩子敢於做自己。
著名幼教專傢，《教養智能》作者 陳禾

目錄

自序：我們的愛超越時間 　　/ 001
導讀：寫一本看完不焦慮的教育書 　　/ 005

1/ 你最尊貴，媽媽舒服是教育第一要務 　　/ 007
一切從尊重自己的感覺重新開始 　　 / 008
突破舒適圈，父母也有無限潛能 　　 / 014
從集體齣走，成為內心強大的人 　　 / 020
你也能像孩子一樣感知和愛世界 　　 / 025

2/美的教育，從享受生活開始 　 　　/ 033
審美水準就是“媽媽的味道” 　　 / 034
除瞭生存，更要讓孩子過上有意義的生活 　　 / 041
用藝術教育塑造完整的孩子 　　 / 047
沒有批判思維，人與鹹魚無異 　　 / 052

3/媽媽，你要守護住孩子的創造力　　 　 / 059
權威扼殺瞭創造力 　　　　　　/ 060
有創造力孩子的十個特徵 　 　　 / 066
從小培養創造性思維，纔能應對不確定的未來　/ 072
提升孩子創造力的五大策略 　　 / 076

4/傢庭美育能做的比想象更多 　　　　 　/ 081
輕鬆區分好的、不好的藝術教育 　　 / 082
中國的兒童藝術教育在乾啥 　　 / 088
藝術啓濛就是一起玩兒和聊 　　 / 094
其實不是為瞭培養藝術傢 　　 / 101

5/尊重孩子藝術能力發展的時間錶 　　/ 109
為什麼大多數父母的繪畫水平停留在10歲 　　 / 110
關於兒童塗鴉，父母瞭解這些就夠瞭 　　 / 116
引導孩子的藝術興趣要順勢而為 　　　　　　 / 122
12歲是兒童藝術學習的分水嶺 　　 / 130

6/和孩子一起發現生活之“美” 　　/ 135
為孩子設計一間“畫室” 　　 / 136
逛美術館是和去超市一樣的必需活動 　　 / 141
閉上眼睛看見自然的美 　　 / 147
帶著幽默感和孩子解構都市 　　 / 154

7/創造傢庭共有的情感記憶 　 　　/ 161
藝術是和孩子心靈交融的紐帶 　　 / 162
和孩子一起創作是種什麼體驗 　　 / 168
零基礎爸媽也能讓孩子愛上藝術 　　 / 174
建立秘密的藝術傢庭語境 　　 / 182

8/讓孩子帶我們迴歸本真 　 　　/ 189
鼓勵就能讓孩子走得更遠 　　 / 190
無條件的愛不打分 　　 / 197
全身心傾聽，心懷孩子般的熱情 　　 / 203
感謝孩子給瞭我第二次生命 　　 / 210

外/五個傢庭藝術“實驗” 　　/ 217
隨時隨地的綫條遊戲（2~7歲） 　　 / 219
我們都是當代藝術傢（3~10歲） 　　 / 221
嘗嘗你的作品（4~10歲） 　　 / 226
符號獵人（3~10歲） 　　 / 228
小小收藏傢（3~10歲） 　　 / 230

代後記：你們的世界和我的不一樣 　　/ 232
　　　　——假裝N年後給娃的一封信
跋：用心抱抱，你生命中的閤夥人 　　/ 235

附件1/1~18歲藝術能力發展時間錶　　　　　 / 238
附件2/傢庭藝術教育工具的使用參考 　　 / 241
附件3/用盧浮宮秘籍製訂一個完整的傢庭
　　　　美育齣行計劃 　　 / 248
附件4/主要參考文獻暨推薦閱讀 　　 / 253

精彩書摘

1
你最尊貴，
媽媽舒服是教育第一要務


成年人因“教育”反而失去瞭自由，追求“標準答案”而忽略自己的感覺和最本真的狀態。
教育方式來自於父母的成長環境，反思傢庭關係模式，並且永遠保有對自己和對孩子的信念。
因為孩子，我們有瞭機會突破舒適圈，這個過程是成長，更是獲得自由的必經之路。

一切從尊重自己的感覺重新開始
突破舒適圈，父母也有無限潛能
從集體齣走，成為內心強大的人
你也能像孩子一樣感知和愛世界



一切從尊重自己的感覺重新開始


孩子通過我們而來，卻不因我們而存在。他是一顆奇妙的種子，我們勤奮地“耕耘”，他卻未必完全按照我們的設計開花、結果。做一個好的父親、母親，並非需要把這些生命的種子種植在溫室裏，而是要掌握氣候變化和土質營養，且在天地和他一同汲取自然的精華與養分，舒展自己的人生。這纔是上選。就喜歡心理強大的媽媽們說：“我們的孩子總不會差吧！”相信自己的感覺，一切就對瞭！
我們被養育的方式很大程度上決定瞭我們養育孩子的方式，如果想逃離這樣的“宿命”，對抗並不是方法。迴到最真實的狀態，給自己、給孩子以信念——你們的獨一無二、無與倫比。
你足夠完美，你就是獨一無二的存在
成為父母本來就是生命中重大的一個變化，我們不想有紕漏，不想留下遺憾，我們孜孜以求地學習各種“理論”，我們膜拜不同的教育流派，希望孩子獲得最正宗、最好的教育。我們如此努力，為什麼焦慮卻成為父母的常態？
“孩子太安靜瞭怎麼辦？”“太膽小怎麼辦？”“太活潑瞭怎麼辦？”“吃得太少怎麼辦？”“不愛學習，總撒謊怎麼辦？”……是我們的孩子不夠完美，還是我們習慣性地把目光刻意錯過完美？每次在聽各種父母講座之後，無論哪種理念，最後都歸結到這樣一些非常具體的問題上，有一次，一個我非常欽佩的教育專傢直接迴答：“沒有辦法！”傢庭背景不一樣，父母和孩子的關係不一樣，這些問題大都要到根源上去找答案，有些或許根本不是問題，有些是深層次的傢庭關係問題。如何在簡單的幾句描述中給一個辦法齣來？我們著急地頭疼醫頭，腳疼醫腳，這個焦躁的節奏不僅於事無補，而且加重瞭傢長的焦慮。
在傑裏?比格納（Jerry J. Bigner）的《親子關係——傢庭教育導論》這本書裏，他提到三種基本的傢庭教養方式：專製型、放任型和權威型。而這些教養方式大部分來自於個體在兒童期觀察自己父母的教養模式。也就是一個人如何被養大，很大程度上決定瞭如何養育自己的孩子。
在傳統的父權社會裏，專製型是很多傢庭的常態，似乎傢長，尤其是父親的角色就是打擊孩子：“你不夠好，非常不好！”專製型的教養最終掠奪瞭兒童的自我精神，抑製兒童正常的情感發展，令他們的自尊心嚴重受損。
放任型的父母“允許兒童盡可能地管理自己的活動，避免使用控製，同時不鼓勵兒童遵守外部定義的標準”（Baumrind，1996）。教育專傢普遍認為，在這種教養方式下成長的兒童依賴性強，不具有好奇心，並缺乏自我控製。
權威型被認為結閤瞭專製型和放任型的優點，強調兒童在閤理限製內的自主性發展。孩子在這種方式養育之下比較獨立，擁有良好的自我控製，容易知足，充滿求知欲和探索精神。權威型養育鼓勵兒童的參與和對傢庭規則的遵從，允許兒童參與傢庭決策（權威一詞感覺不是特彆精準，且當成溫柔有原則來理解吧）。
這基本的幾種教養方式其實不是一成不變的，在兒童的不同成長期，甚至在父母對於教育理解的不同階段，傢庭成員之間的關係變化等因素都會影響其取捨和走嚮。我想最重要的是，在養育的過程中，秉承“溫柔而堅定”的態度，共同製定規則和界限，並且遵守執行。那些焦慮提問的傢長應該做的反而是暫時放下問題，迴頭看一看自己和孩子之間是一種什麼樣的關係狀態。隻有有意識地認識瞭自己的行為，並意識到這些行為對孩子成長的影響，纔有可能改變教養的方?式。
日本電影《墊底辣妹》中，十幾歲的女主角工藤沙耶加是個學業上徹徹底底的失敗者（loser），看上去完全沒有希望的人生，卻因媽媽和輔導學校的老師嗬護和激發，達到瞭似乎難以企及的大學目標。他們對這個被人人放棄的女生擁有信念，看到常人看不到的潛能，是這一“奇跡”能夠産生的根本。
中國的教育問題，其實歸根結底是父母的問題。焦慮的根源並不是財務或其他壓力所緻，而是在我們成長的過程中較少有人看著我們的眼睛，認真地告訴我們：你足夠完美，你是宇宙間獨一無二的存在。所以今天做瞭父母，我們難以這樣和我們的孩子確認：你足夠完美，你就是獨一無二的存在。
不完美纔美——真實的父母，是人不是神
孩子最大的命運是他的父母。從遺傳的基因到後天養育的方式，傢庭纔是影響孩子成長最大的因素。我們作為父母已經足夠努力，也不必給自己太大的壓力，因為我們並非無所不能、無所不知，讓孩子瞭解我們是普通的人，多一些經驗，依然在學習，如此而已。
紐約的設計師朋友傑西（Jessy）思維活躍，在美國生活很久的她，提問非常犀利，並刨根問底。她問我，做媽媽的過程學到最多的是什麼？有太多的想法在腦袋裏，但我喜歡自己的迴答：“學會瞭放下和繼續，忘掉愧疚（guilty）的感覺。”必須懺悔，我也會對孩子大喊大叫，曾經就這個問題，在一個很緊密的媽媽群裏，大傢一起“痛哭流涕”，我也第一次知道一個朋友嚴重到因此去瞭“憤怒管理”的課程……我想，除瞭我們逐漸學習麵對情緒，更重要的是接受真實的自己，不試圖做一個完美的人。因為對於自己做錯的愧疚感是最要命的一件事，必須放下，也隻有放下，然後纔能繼續前行。
當越來越意識到自己的狀態，看到孩子在和我們互動中的變化和影響，就會迎來越來越放鬆的階段，說到底，愛是所有人與人當中最奇妙的現象。“我展露真實的自己，而百分之百地放心，你依然愛我。”無條件的愛纔是真愛，而健康的愛是相互的。
當孩子有更多語言可以交流，當共同的經曆讓我們連接更加緊密，交流更有深度，每天的談話就是極其享受的時光，他們帶來的靈感和對生活的反思比我們給他們的價值更大！
兩個媽媽朋友聊到2016年夏天熱熱鬧鬧的畢加索展覽，這個被行業吐槽，號稱史上價值最高的展覽吸引瞭很多傢長帶著孩子來“朝拜”。迴憶起這個經曆，有個媽媽說：“孩子完全沒感覺，我不懂，不知道怎麼講，就很快齣來瞭。”另一個媽媽說：“孩子很開心，指著畢加索的《酒神祭》說：‘媽媽，你喝醉瞭就是這個樣子的！’”兩人會心大笑。為什麼兩個展覽帶給孩子的體驗完全不同？
據我的觀察，其實正是兩個媽媽的狀態影響到孩子的體驗。一個因為努力地想獲得教育迴報，又因為缺乏專業領域的背景而不自信，孩子作為敏感的“探測器”，他們都能精準地感受到這些非語言的信息。而如果能夠不設限，和他們一起平等地去“逛”，總是能發現一些有趣的角度，一起笑到人仰馬翻。人生無非就是一個個哭和笑的經曆，串起我們的生命。父母們，且放下教育，走下“神壇”。
用心體驗，你最尊貴——關注和保護孩子的個性
曾經幫一傢企業基金會做過一個谘詢項目，其中一個部分是帶領團隊體驗自然教育活動。一個很簡單的遊戲——“我的樹”，兩個人一組，每個人扶著另一個濛上眼睛的同伴找到一棵樹，觸摸、感覺、記憶，然後同伴要摘掉眼罩迴去找到自己的那棵樹。視覺的缺失讓每個人必須調動其他的感覺方式，作為一個“完整”的人去體會和感覺。有趣的是，有一組竟然齣現極端現象：濛住眼睛的人找到瞭自己的樹，而攙扶他的，睜開雙眼的同伴，卻在相似的樹林裏搞不清自己到底選擇瞭哪一棵樹。分享的時候，他說，他忙著“處心積慮”找一棵不容易找的樹，結果自己迴頭麵對樹林的時候卻睏惑瞭。眼睛會騙人，心卻不會。
最近幾年，我在一所大學裏教授非營利組織管理相關的課程，課上最怕聽到的問題就是這一句：“老師，定義是什麼？考試會考嗎？”在這類的課堂裏長大，我對老師提到一個事物必提定義，甚至要背誦定義的教學方式深惡痛絕。作為一個完整的人，一個世間唯一存在的個體，我們為什麼不能有自己的角度和看法？或許給齣的“定義”是全麵和完美的，但當一個個體不理解，積纍的經驗和體驗不足的時候，理解也是不完全的，甚至是片麵和偏頗的，甚至進一步固化和局限瞭思維。這些定義的“知識點”限製瞭我們的思考，阻礙瞭我們的探索和發聲。
美國的教育體係當然也有各種問題，但在給孩子提供自我錶述的機會這點上令人敬佩。這不是關於內嚮、外嚮的區彆，而是好的老師會尊重孩子特彆的觀點，尊重原創的想法，這比印在書上的標準答案珍貴一萬倍。而真實世界裏，每件事當然都有不同的觀點，何苦從小告訴他所謂的“一元標準”壓製自己內心的想法，而長大後麵對多元的世界無所適從？當然，真正尊重兒童的老師在我們的教育體係中也大有人在，不過在以分數衡量的壓力之下，在人數擁擠的班級中，老師們要做到對孩子個性的關注和保護是個極大的挑戰。
剋裏希那穆提說：“全世界獨裁的政府、牧師、分析師、心理學傢，都關心如何控製、塑造或引導彆人的思想，所以，我們的自由非常少……正確的教育應該培養不陷入習慣約束的思維，正確的教育應該培養有活力的思維，而不是隻教授知識和經驗……”
有一段時間，幾位媽媽每周聚在一起畫畫，每次大傢愉快地在朋友圈曬齣自己的作品，都會收獲很多的贊，同時也會被問到問題：這是什麼畫？素描？綫描？還是……這很像自然教育當中，我們去看到一株植物，自然會問它的名字和科目，卻常常忽略掉欣賞它的嫩芽，觀察它藤蔓上的茸毛……和事物的連接與關係常被放到不那麼重要的層麵，因為我們在教育中的訓練，盡快地歸類，會讓我們感到安全。而對孩子們來說不會，因為沒有這麼多的限製，放下概念，打開五感，全身心地感受，其實纔是最好的學習，這個開放的感官所接收到的纔是最獨特的個體體驗，纔最為尊貴。

教育的目的是培養終身學習者，而不是考試之後撕書、扔書、憎恨讀書的人群。要明確的是，“學習和獲取知識並不是一迴事，如果一個人僅僅是為瞭獲取知識，他其實已經停止學習瞭”。麵對眾多的理論體係、教育體係、思想體係，甚至宗教，越不束縛你，而是引導你獨立探索的，纔是越強大的。比如自然，比如藝術，因為它的無限、它的博大、它的能量，讓你在它麵前不是體會到自己的渺小，而是看到萬物各得其所的內在秩序，得到自己也可以成為尊貴自己的體驗，看到可以精進的可能。除瞭贊嘆，更有驚喜。

突破舒適圈，父母也有無限潛能


育兒是一個不斷突破舒適圈的過程。在自然教育中，突破舒適圈是個核心。比如在冰天雪地的營地裏，孩子們一起閤作做一個雪屋，去農場伺養動物，完成每天的工作。育兒是傢長不斷突破舒適圈，雖然很多時候是一種被動的選擇。
歡迎來到沒有唯一答案的世界，隻有不斷試探生活和育兒的邊界，纔能發現更多的可能性，也發掘自己作為父母的潛?能。
不打擾是教育的最高境界
徐靜是一位項目製學習專傢，2016年夏天舉傢搬到矽榖。我在聖何塞附近考察學校的時候，與她再次見麵，她的大兒子石頭和我傢大寶同齡，正在享受著美國小學生無拘無束的時光。石頭小時候由於比較瘦弱，吃飯成瞭傢裏頭等大事，全傢幾代人都鍥而不捨地喂飯，反而讓孩子對食物更加抗拒。這也是我的加拿大營養博士媽媽朋友梅麗莎（Melissa）非常不解的地方，為什麼中國的傢長要舉著食物追在孩子後麵？石頭媽媽終於對全傢下瞭“通牒”，誰也不要再這樣喂飯，並且在語言上也不可以再說“太瘦，需要多吃”之類的話。果然，不強迫進食，孩子自然地感到瞭飢餓，吃飯也就很正常瞭。到美國之後，充分的運動和加州的陽光明顯讓幾個月沒見的石頭強壯瞭許多。
我的類似經曆是小時候帶著大寶迴老傢，七大姑八大姨很是喜歡孩子。在齣門散步的工夫，學步的大寶跌倒在地，據目光從未遠離的我觀察，情況並不嚴重。但我那一眾親戚都嚮前撲去，並發齣憐愛之聲，大寶抬起頭來四顧觀察形勢。我張開雙臂攔住親人。這個工夫，大寶已經爬起來，又歡快地嚮前跑去。我至今記得我阻攔她們的手臂是何其用?力。
看到微信上的一組漫畫，幾個中國教育的階段性小目標：小時候要胖，上學要成績好，長大瞭賺錢多——非常簡單粗暴但精準的總結。它忽略瞭成長的過程和適應性的需求，是一元標準的極緻。
有位媽媽朋友很喜歡轉發武誌紅老師的文章，她的評論大多是關於“中國人的關係中沒有邊界感”。很多時候，我們作為父母，對孩子也是如此，我們過多地替代瞭他們的喜、怒、哀、樂、飢渴、疼痛……我們提前一步感受到瞭，為他們準備好瞭解決方案，但錯過瞭讓他們自己感受，尋找解決方案的過程。我們看不得這個過程的一再演練，我們帶著“愛”大步跨過邊?界。
這種“一切盡在掌握”的感覺，就是我們作為傢長和教育者的舒適圈。如何接受“不確定性”？如何生活在“沒有唯一標準答案的世?界”？
在既有的觀念、習慣體係之下做事固然安全，但如果齣於“自我滿足”，帶著愛的很多舉動而要孩子配閤，就是對孩子的打擾瞭。就像大寶很小的時候——第一個孩子的養育總是充滿一群看護人，每個人根據自己的想象喂水、添衣、逗趣……孩子的早期專注力就在這些“愛心”中被打擾，直到媽媽幡然醒悟。如果孩子專注於一件事，請不要打擾，如果他在閱讀，即便吃飯這等大事也無妨。
我們一邊覺得育兒很辛苦，一邊通過打擾孩子來增加自己的工作量，何苦呢？各自感覺到自己的需要，需要陪伴的時候滿足他，需要獨立的時候給他空間。這個境界不是自然習得，隻要一直在接近就好瞭。
慢下來做一點無用的事
世界轉得那麼快，成功近在咫尺，隻需要再多一點努力！忙的日子很容易過，因為可以覺得自己很重要，而和自己相處卻是個挑戰，慢下來一切會失去平衡？慢下來其實是我們在當下世界需要稍微觸碰一下邊界的舒適圈。
“人到中年做一點無用的事，‘浪費’一些時間也無妨……”這句話是開始和媽媽們一起畫畫的朋友說的，完全不是她的風格。我知道她之前是一直忙，目的性非常強的一個職場女強人，她能夠每周花幾個小時來畫畫，讓我特彆意外也非常感動。每個人都是生活藝術傢，在越發忙碌的時候，留一點時間給自己。她說：“先慢下來，節奏變瞭，很多心境、情緒都會變瞭。”
在和媽媽們分享的時候我覺得自己總是提齣這樣“不切實際”的“請慢下來”的說法，被裹挾著前行，恨不能夜夜加班做那些做不完的工作，連度假都要抓緊時間，早晨落地直接去辦公室上班，這樣的節奏真的很難感受到美。媽媽們常常感慨，你們的繪畫課真的很任性，那麼多的放不下，那麼多更“重要”的事。慢下來纔能看到美，年紀見長，纔真正瞭解時間這奢侈品，對自己好其實不是保養品、化妝品和包包，而是給自己一點時間，做點無用的事。
我們看到很多傢長把孩子成長等同於報班，最多的聽說過一周報瞭八個興趣班，不知道是不是還有傢庭生活的時間，聽上去基本上學校、上幼兒園之後都在各種機構度過瞭。無論怎樣的學校，傢庭對孩子的影響是最大的因素。尤其是和藝術相關的部分，帶給孩子藝術的美好，一起欣賞，成為生活中的一部分，給孩子持續一生的審美能力。
報班很多時候的確是個簡便的辦法，太專業，我不懂啊。這個不懂可以理解為“放棄”，因為不懂可以不染指，可是，既然送孩子去學習藝術相關的內容，還是希望能夠有所精進，那麼，我們做齣的姿態就是“不懂就放棄”嗎？隻要不是技能上的懂，藝術與心靈、美、每個個體的情感相關，不會有“不懂”這件事，無非在專業上瞭解得深淺，但不妨礙欣賞。重要的是心不在，所以無法貼近，所以就“不懂”。
木心先生說：“完善人格的文化心理結構，有認知結構、倫理道德結構和審美心理結構，三者缺一不可。沒有審美力是絕癥，知識也救不瞭。”我把他提到的知識也擴展到技能，即便學瞭藝術的技能，審美力也可能是很弱的，這不是一蹴而就，真的是日積月纍“養”齣來。
有父母關注我們組織的周末美術館活動，最常見問題就是，他這麼小能看嗎？曾經的幼教管理者——我媽媽說過一句我最認同的話就是：“孩子的收獲是他自己的事，和你們組織者無關。”這樣的話，傢長聽來其實會覺得組織者怎麼這麼不負責啊，讓我把道理翻譯給你聽：這些混齡的活動中，不同年齡的孩子能力發展的確非常不一緻，但要知道給孩子環境，每個個體即便年齡相同，獲得的經驗、關注的內容也各不相同。所以的確是孩子自己的事，父母能做的就是給他們這樣的環境，像歐洲的孩子一樣，沉浸在藝術中成長。
其實是慢下來，做一點無用的和美相關的事，也是美育的一個基礎。無論學畫、茶道、花藝、逛美術館、聽音樂……給自己的心靈一些養分纔有營養去給到孩子。
有一次，聽到兒童戲劇教育專傢郝燕說：“……有的傢長把孩子送到劇院門口就走瞭，他對孩子看瞭什麼竟然是這樣的態度，讓人無法理解……”的確，育兒先育己，美育更是如此。
大寶讀完《納尼亞傳奇》全集之後一起看電影，人生的任務就是找到適閤你的那個大衣櫃，其實你的傳奇早已在那扇門後準備好，我們要做的是一直不停地探索和尋找。沒有時間懊惱，每個看上去沒什麼用的時刻，或許就在引導你走嚮那裏，慢下來並不是浪費時間，而是擴展瞭你的邊界。
做你自己的神奇隊長
在同事的推薦下，我和孩子們一起看瞭《神奇隊長》，他們覺得這一傢子的生活簡直是太酷瞭！我當然不是建議所有孩子的父母都帶孩子home school和隱居深山，而是當成一個不同的育兒樣本來研究一下，看看自己的不適度到底有多少。
故事的梗概是：一位父親帶著六個孩子隱居山林，孩子們的教育就是閱讀父親指定的書籍，喜歡孩子讀的書單，《槍炮、細菌、鋼鐵》《人類簡史》《1984》……在我成長的過程中，有些醍醐灌頂的書，好像希望再早一點讀到。這幾個思想早熟的孩子來到現實世界當中受到當頭棒喝的衝擊，父親的教育方式，與主流社會的價值觀背道而馳。本以為孩子們就要留在這個商業社會裏，這個傢庭教育實驗即將以失敗告終，幸好電影給瞭我們一個希望的尾巴，孩子們主動地選擇迴到同父親一起的生活。我想，無論哪種方式，愛的連結在那裏沒有被割斷。受過檢驗的親情也更加緊密。
果然這部影片在網上的評論也是各打五十大闆，一些叫囂著反對的惡毒評論，反而彰顯齣我們是如此迫切地需要突破自己教育的舒適圈。這部電影是一個完美教育的假設，影片本身的意義就在於思辨。我喜歡女兒自己選擇瞭《洛麗塔》這部書來讀，爸爸發現之後問她：“不要復述情節，你的想法是什麼？！”她迴答：“感覺不舒服、惡心，但卻很喜歡。”閱讀帶來的思考不會有唯一的中心思想，即便矛盾和不成熟，也是真實而獨特的。
如果有機會我很願意嘗試去做一個這樣的神奇隊長，並不僅僅是為瞭不去循規蹈矩的意願，更是因為在片中這些身體健碩、思想深刻的孩子，纔是我最理想中孩子的樣子。與那些在傢裏玩兒xBox、穿Nike的同齡人相比較，他們似乎更接近於希臘文明中對美的定義。
最難過的，莫過於一個二年級的小女孩，因為上瞭太多的周末奧數班和補習班，放棄瞭最喜歡的舞蹈班，看到她臉上的笑容越來越少，好想為她做點什麼。學術的發展固然重要，可是做真正熱愛的事纔可能讓每個生命煥發光彩。
不想給大傢一種癡人說夢的印象，有機會的話不妨多一點“對抗”，做自己和孩子的神奇隊長，偶爾跳齣社會、學校對我們的限製，用自己的理解去養育孩子。現實中的掙紮一定比電影中更甚，可是總還是有機會做點什麼吧？

?

前言/序言

自序：我們的愛超越時間

　　聽說，時間是一種錯覺
　　和孩子一起成長
　　我們驗證瞭時間

這一次的寫作之旅是我的人生中最為跌宕起伏的一段。第一次見編輯的時候是在2015 年仲夏，在一傢茶餐廳相洽甚歡暢談著這本未來的美育書而忘記瞭時間。孩子的爸爸那時候還沒有去世，因為個展而忙碌瞭很久的他在旁邊睡著。那天的景象還在眼前，一個傢庭的嶄新畫捲好像就在徐徐展開，一切卻戛然而止。

　　如果注定分離，一切還有意義嗎？
　　還是正因為注定分離，一切都有瞭更多的意義！

陪伴不是義務，而是彼此生命的見證
如果生命隻有一個月，你會做些什麼？如果生命隻有一個星期，你又會做什麼? 無論清單上有什麼相信鮮有人關注股市的走嚮或是娛樂八卦，做父母也一定希望把最珍貴的時間投注在孩子身上。事實是我們不必等到被宣判的那一刻纔開始這樣做。因為不是每個人都會得到提前一個月、一個星期的通知。生命並不是租房子，盡管我們的確是藉住在一個軀殼裏而已。
看到玩具箱裏掉齣來一個小魚玩具，孩子們黯然神傷：這是爸爸給我買的；吃著吃著飯，孩子說：“我想爸爸和我玩兒，他用鬍子紮我的臉……”在最初的日子裏，每個這樣的生活橋段都是一個悲傷的迴憶，但我卻是安慰的，因為畢竟曾經有很多的陪伴，而孩子們還有著很多的記憶存在。在搜集插圖的過程中，翻齣散落在硬盤裏、舊電腦裏的照片，就像一幀一幀的生活在迴?放。
無論生命的無常是什麼，對孩子而言，這一個個片段串起的是爸爸的印象，讓他們並沒有想象中的淒惶。
最奢侈的教育資源是時間
在玩具被丟滿地，媽媽即將發威的時候，孩子們突然會說：“你還是像組織活動的時候那樣笑纔好看！”這讓我啼笑皆非。他們所說的組織活動就是指從2015年以來發起的親子生活美學實驗。我們一起用彩色麵粉塗抹，在自然中觸摸，嬉笑怒罵錶演戲劇，一起做斑斕的月餅、一起喝茶、一起製作皮影、一起編故事寫繪本……這很像瑞吉歐所描摹的一個烏托邦，充滿希望的教育社區，父母和孩子都有歸屬感，並激勵支持對方。
因為忙碌、因為壓力，大部分父母都把教育作為一項消費和服務在看待，“外包”是更舒服和方便的方式。可是，在一次盧浮宮的藝術教育講座上，我聽到教育項目負責人介紹，他們的項目鼓勵那些離婚之後，但未獲得撫養權一方的父母和孩子一起參觀博物館，因為不在一起生活而在短暫的相處之中，人與人之間能夠奉獻的真正有價值的隻有時間，每個人的時間都是生命的一段，緣分修到纔可能相見。他們一天天長大，我們一天天老去，高品質的陪伴，纔能夠在傢人中建立共同的情感紐帶, 纔是孩子的安全感和對未來建立傢庭的信心的關鍵。
找到最好的，把孩子帶到跟前
教育中的“軟性”內容，比如美和藝術，是孩子的成長中重要的養分，給他們精神力量。我們都有這樣迫切的訴求，找到最好的，把孩子帶到跟前。而在一次與公司同事的普通午餐上，不經意地我們聊起各自成長的話題。在座的六個成年人當中，每人都親身經曆和目睹對孩子的傢庭暴力的發生。天纔工程師，直升小學三年級的90後，邊吃麵條邊笑著形容：“打斷兩根皮帶……”80後的已為人父的同事則深深記得除瞭被暴打之外的精神屈辱；還有HR經理目睹過因為傢暴母親嘗試各種方式自殺……中國人真的不會做傢長嗎？或是不知道如何處理傢庭關係？或許這本是正常的，但沒有任何渠道來幫助我們?
似乎是從這一代傢長開始的，受到各種新型開放式的教育理念的影響，想做到最好，給他最好，又深深感到自己所受到的局限。跳脫束縛成為自己認同的理想傢長又談何容易？！這一代父母正在蛻變，需要一點無畏的創業傢精神，把育兒也當成生命中的一段有無數挑戰而又絕不後悔地踏上的旅程。
在孩子們探索生命宏大主題的成長過程中，用藝術、自然和生活，給他們充足的空間和自由的呼吸。
和孩子做生命的閤夥人
每個父母都走在教育創業的路上，既然不能迴頭，我們何不把孩子作為這份人生事業的閤夥人？唯有用熱情，用創業傢精神創造性地激發齣孩子和父母兩個閤夥人的潛力，這份創業纔可能成功。沒有唯一正確的解決方案，有的是走在這個“不求迴報”的創業路上，閤夥人的信任、共同的價值觀是事業進步的保障。平等相待、互相欣賞、花時間瞭解孩子、探究孩子的內心、接受彼此的變化……終於，共同的經曆和努力會成為這條路上最美的風景。
如果把人生的每一天當作最後一天，就會知道與孩子陪伴是我們能做齣的最好的決定。即使未來孩子會離開我們，去開創自己的人生，毋庸置疑的是，命運送來一個禮物，卻包著醜陋的包裝，我打開禮物的方式，就是專心去接收生命的啓示分享給你。那些一起隨意談談藝術的時光，那些和孩子潑灑顔料的時刻，那些一起看過的畫展，那些稚嫩卻生動的塗鴉，那些讀來分外過癮的藝術教育專著，那些自然中拂過臉龐的風，都在這個寫作過程中推動指尖在鍵盤上跳躍。

　　聽說，時間是一種錯覺
　　無論走多遠
　　都希望孩子們能夠感知到
　　我們超越時間的愛

感謝所有為這本書的齣現付齣心力的親人和朋友，感謝蝌蚪姥姥，感謝工作夥伴，感謝對教育充滿熱情的媽媽們。感謝編輯一年多的等待。
感謝你們付齣的時間，感恩所有的遇見。


導讀：寫一本看完不焦慮的教育書


幾個號稱“不焦慮”的媽媽聚在一起聊天，沒齣五分鍾就暴露瞭各自焦慮的“軟肋”。
“全班四分之三都會彈鋼琴！還學馬術、高爾夫……”
“幾歲適閤把孩子送齣去讀書呢……”
“約著一起玩兒？可是周末完全沒有時間啊……”
“我隻有屏蔽那些讓我焦慮的圈子，否則我也會焦慮……”
無論如何屏蔽，那些因為各種目的推到媽媽耳邊和眼前的製造焦慮的信息，的確在一點點吞噬著我們擔心沒有發生的，懊惱已經過去的……
要知道各種情緒之中，焦慮是最沒用的。
在以製造焦慮為主的教育市場上，藝術教育同樣愈加急功近利。
收拾書架，大概數數，一共看瞭古今中外幾百本藝術教育相關的書，瀏覽瞭一堆各種國內外藝術教育協會的相關研究和報告，參與瞭各種國際頂尖的教育大會和工作坊。跟隨著這個方嚮，和媽媽們以及各類機構做瞭上百場與藝術相關的親子活動、兒童課程……
在所有這些下意識的“研究過程”中我發現，還沒有一本專門寫給父母的美育書，好像一提到藝術，一提到美育，父母就繳械投降，立馬退後，讓位於受過專業藝術訓練的老師，好像隻有藝術世傢纔有資格討論這件事。
這本書的目的隻有兩個：
一、和媽媽們一起放下焦慮總有一個讓我們“活命”的教育方式吧！
二、自信地開啓傢庭美育之路藝術讓我們和孩子建立更深刻的親密關係。
好的藝術課堂和傢庭的素養固然很重要，但更重要的是一個傢庭帶給孩子的美和藝術的環境、氛圍，以及傢長判斷藝術和藝術教育品質的能力。身邊越來越多的媽媽緻力於花藝、繪畫、茶道、烘焙……其實生活中的美好就是給孩子最好的美的教育和啓濛。
這是一本“必須要寫”的書。在這十年當中，從焦慮的小白媽媽到基本算是淡定的散養媽媽，經曆過不少指導、棒喝，也得到瞭太多的安慰、支持……父母的成長和修煉之路著實不易。
孩子因我們而來，獨立於我們，並且分離的一刻總會到來。
和他們一起的時候，就全心全意好好度過，過好自己的人生，也成就孩子的人生。
教育當然可以很簡單。
看完你不焦慮，這本書的目的就達到瞭一大半。
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《生命閤夥人：美育從媽媽開始》 一、 開啓生命之旅的智慧啓濛 《生命閤夥人：美育從媽媽開始》並非一本簡單的育兒指南，它是一場關於生命、成長與愛的深刻對話。本書將讀者帶入一個全新的視角，重新審視“教育”的本質，並將教育的起點迴歸到最親密的關係——母子（女）之間。它倡導一種“生命閤夥人”的教育理念，認為父母與孩子並非單嚮的給予者與接受者，而是在生命旅程中相互扶持、共同成長的夥伴。 這本書的核心在於“美育”。它所指的美育，並非僅僅是藝術的鑒賞或技藝的學習，而是一種貫穿於生活點滴之中的生命之美、情感之美、品格之美。從呱呱墜地那一刻起，孩子就在用他們最純粹的方式感知世界，而母親，作為孩子生命中最直接的“閤夥人”，她的言傳身教、她的情感投入，都在無形中塑造著孩子對“美”的認知，以及對生命的態度。 本書將引導讀者探索，如何通過日常的點滴，將“美”融入到育兒的每一個環節。這包括如何用欣賞的眼光看待孩子的每一次嘗試，如何用溫柔而堅定的方式引導他們認識情緒，如何通過親子共讀、一同探索自然、參與生活中的儀式感，來滋養孩子敏感而豐富的心靈。它強調的是一種潛移默化的影響，一種潤物細無聲的關懷，讓孩子在愛的港灣中，逐漸學會感知美、創造美、並成為一個擁有豐富生命力的人。 二、 母親的角色：生命啓濛者的覺醒 本書認為，母親是孩子生命中最先也是最重要的“美育啓濛者”。這份責任並非沉重的負擔，而是一份珍貴的機遇。它邀請每一位母親，放下過往的焦慮與迷茫，勇敢地覺醒自己作為生命閤夥人的潛能。 這種覺醒，首先體現在對自我價值的重新認識。母親並非僅僅是傢庭的後勤部長，她們擁有獨特的智慧與力量，能夠為孩子的成長注入源源不斷的靈感與活力。本書鼓勵母親們，積極擁抱自己的天性，發揮自己的創造力，並將這份內在的光芒傳遞給孩子。 其次，這本書強調的是母親與孩子之間的“情感連接”。在信息爆炸、節奏飛快的時代，許多親子關係變得疏離而功利。本書則呼籲迴歸本真，讓母親成為孩子最可靠的情感依戀對象，用無條件的愛與接納，為孩子建立起安全感和自信心。這包括細緻入初地觀察孩子的需求，耐心地傾聽他們的聲音，並用積極而肯定的方式迴應。 更進一步，本書將母親的角色定義為“生命成長的引導者”。這意味著母親需要具備一定的智慧和遠見，能夠引導孩子認識生命的規律，理解人生的價值，並培養他們健全的人格。這並非是為孩子規劃好一切，而是提供必要的支持和啓發，讓他們能夠自主地探索、學習和成長。例如，在麵對孩子的挫摺時，母親可以分享自己的經驗，但更重要的是鼓勵孩子自己去尋找解決問題的方法；在引導孩子認識事物時，母親可以提供多樣的視角，激發孩子的獨立思考。 本書將母親的“美育”實踐，視為一種“生命力的投資”。這份投資，迴報的是一個健康、快樂、有創造力的孩子，更是一個充滿愛與智慧的傢庭。 三、 探索“美”的多元維度 “美育”是本書的核心命題，而“美”的維度是極其豐富和多元的。它不僅僅局限於視覺上的美感，更深入到生活的各個層麵，觸及心靈深處。 1. 感官之美： 從孩子齣生起，他們就在用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手觸摸來感知世界。本書將引導傢長如何通過精心設計的環境和活動，來豐富孩子的感官體驗。例如，帶孩子去感受不同材質的布料，讓他們觸摸泥土和沙子，聆聽自然的聲音（風吹過樹葉的聲音、鳥鳴聲），品嘗不同食材的味道，欣賞日齣日落的色彩變化。這些感官的體驗，是孩子認識世界的基礎，也是他們感受生命活力的重要途徑。 2. 情感之美： 孩子的情感世界是豐富而敏感的。本書強調，母親在引導孩子認識和錶達情感方麵扮演著至關重要的角色。這包括學習識彆和命名不同的情緒（快樂、悲傷、憤怒、恐懼），理解情緒産生的原因，以及學習以健康的方式處理負麵情緒。例如，當孩子感到沮喪時，父母可以耐心傾聽，並引導他們說齣內心的感受，而不是簡單地否定或壓抑。通過情感的交流和梳理，孩子能夠學會理解他人，培養同理心，從而建立良好的人際關係。 3. 思想之美： 思想的啓濛也是美育的重要組成部分。本書提倡通過親子共讀、高質量的對話、以及鼓勵孩子提問等方式，來激發孩子的思考能力和想象力。閱讀不僅僅是識字，更是一個認識世界、拓展思維的窗口。通過故事，孩子可以接觸到不同的觀點，理解復雜的情感，並培養批判性思維。鼓勵孩子問“為什麼”，並耐心解答，能夠幫助他們建立求知的渴望，培養獨立思考的能力。 4. 品格之美： 品格是支撐一個人“美”的內在力量。本書將“美育”延伸到品格的培養，強調正直、善良、勇敢、責任感、同理心等優秀品質的塑造。這些品質的養成，往往通過父母的言傳身教，以及在日常生活中對孩子行為的引導和肯定來完成。例如，在孩子幫助他人時給予鼓勵，在他們犯錯時引導其承擔責任，在麵對睏難時展現齣堅韌不拔的精神。 5. 生活之美： 本書認為，美育並非是脫離生活的“特供”課程，而是融入到生活的方方麵麵。從整理房間、準備餐食，到傢庭的布置、節日的慶祝，都蘊含著“美”的元素。例如，讓孩子參與到傢務勞動中，培養他們的責任感和條理性；一同製作健康美味的食物，體驗創造的樂趣；用心地布置節日的氣氛，營造傢庭的儀式感。這些生活中的點滴，都在無形中塑造著孩子對“美”的感知，以及對生活的熱愛。 四、 實踐指南：將“美育”融入日常 《生命閤夥人：美育從媽媽開始》不僅僅是理論的探討，更是一份充滿智慧和可行性的實踐指南。本書將為讀者提供一係列切實可行的建議和方法，幫助她們將“美育”理念融入到日常的親子互動中。 1. 親子共讀的藝術： 閱讀是點亮孩子心靈的明燈。本書將深入探討如何選擇適閤不同年齡段的書籍，如何通過生動的朗讀和互動式的提問，激發孩子的閱讀興趣和想象力。它強調的不是“讀完”多少本書，而是“讀懂”書中的世界，並引發孩子內心的共鳴。 2. 遊戲化的學習： 孩子最快樂的學習方式就是遊戲。本書將提供大量寓教於樂的遊戲方案，涵蓋感官認知、語言發展、邏輯思維、情緒管理等多個方麵。這些遊戲的設計，都將圍繞“美”的主題，讓孩子在玩耍中潛移默化地接受美的熏陶。 3. 自然教育的魅力： 大自然是孩子最好的老師。本書將鼓勵傢長帶領孩子走進自然，去觀察植物的生長，去聆聽動物的叫聲，去感受四季的變化。通過與自然的親密接觸，孩子能夠培養對生命的好奇心和敬畏感，同時也能在其中發現無盡的美。 4. 情感的傾聽與迴應： 良好的情感溝通是建立健康親子關係的關鍵。本書將教授傢長如何成為孩子耐心的傾聽者，如何理解並接納孩子的情緒，以及如何用積極的方式引導孩子錶達自己的感受。 5. 創造力的激發： 孩子天生就擁有無限的創造力。本書將提供多種激發孩子創造力的方法，例如鼓勵他們自由繪畫、搭建積木、編故事、進行角色扮演等。重要的是，要為孩子提供一個安全、自由、鼓勵性的環境，讓他們能夠大膽地錶達自己的想法。 6. 建立積極的傢庭儀式感： 傢庭的儀式感能夠為孩子帶來歸屬感和安全感。本書將引導傢長如何創造屬於自己傢庭的獨特儀式，例如固定的傢庭晚餐時間、睡前故事環節、特殊節日的慶祝方式等。這些儀式，都將成為孩子寶貴的人生迴憶，並在其中注入“美”的溫度。 五、 結語：一個更美好的生命，從“她”開始 《生命閤夥人：美育從媽媽開始》是一份送給所有母親的禮物，也是一份送給所有孩子的祝福。它相信，每一個生命都蘊含著無限的潛力，而母親，作為生命最初的“閤夥人”，是挖掘這份潛力、點亮生命之美的關鍵。 通過這本書，我們希望喚醒更多母親內心深處的智慧與力量，讓她們能夠自信而從容地承擔起“美育啓濛者”的使命。當一位母親開始用“美”的眼光審視生活，用“愛”的雙手嗬護孩子，用“智慧”的頭腦引導成長，那麼，一個更美好的生命，便由此悄然綻放。 這不是一場為瞭“贏在起跑綫”的競賽，而是一場關於如何讓生命真正“活齣精彩”的旅程。願每一位母親，都能在這場旅程中，找到屬於自己的光芒，並與孩子一同，共同譜寫生命的華章。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的震撼，不僅僅是知識層麵的，更是情感層麵的。它讓我深刻地理解瞭“美育”的真正含義，它不是形式化的，而是滲透在生活中的每一個細節裏。媽媽作為“生命閤夥人”，這個角色賦予瞭我前所未有的使命感和成就感。我開始嘗試用一種全新的視角去審視我的傢庭生活，去發掘那些被我忽略的美好。比如，一次簡單的親子閱讀，一次共同創作的手工，一次對自然景色的贊嘆，都成為瞭滋養孩子心靈的沃土。這本書沒有給我生硬的指令，而是提供瞭一種可能性，一種讓我和孩子都能在互相學習、共同成長的過程中，找到屬於自己的幸福和滿足。我感受到瞭作為母親的價值，也感受到瞭與孩子共同探索世界的美妙。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我是一個有些“功利心”的傢長，在孩子的教育上，我總是很在意“結果”，比如成績，比如各種技能的掌握。然而，這本書讓我看到瞭教育的另一個維度，一個更純粹、更根本的維度。它讓我意識到，培養一個健全、有愛、有創造力的人，比單純追求學業上的成功更為重要。“生命閤夥人”這個概念，真的讓我醍醐灌頂。我不再把孩子看作是一個需要被“教育”的對象，而是看作一個需要陪伴、引導、共同成長的夥伴。而“美育從媽媽開始”，更是讓我看到瞭自己身上的潛力和責任。原來，媽媽自身的精神麵貌、對生活的熱愛，對美的感知，纔是孩子最寶貴的“教育資源”。這本書沒有給我空洞的理論，而是給我瞭很多可以觸類旁通的靈感，讓我願意去嘗試，去改變，去在平凡的日子裏，與我的孩子一起，創造屬於我們自己的“美”。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺像是進行瞭一場與內心深處的對話，又仿佛在與一位睿智的長者交流。它不是那種擺事實、講道理的枯燥文本，而是充滿瞭生活氣息和情感共鳴。作者用非常細膩的筆觸，描繪瞭媽媽在孩子成長過程中扮演的“生命閤夥人”的角色，這種“閤夥”不是單方麵的付齣，而是雙嚮的奔赴。我尤其被其中關於“美育”的闡述所打動。以往我總覺得美育離我、離我的孩子很遙遠，似乎是藝術傢、是專業人士纔需要關注的事情。但這本書讓我明白，美育其實無處不在，它存在於清晨的鳥鳴，存在於餐桌上的食物擺盤，存在於睡前故事的溫柔語調，更存在於媽媽一個鼓勵的眼神，一個充滿愛意的擁抱。這本書讓我重新審視瞭自己的生活方式和教育觀念，我開始嘗試放慢腳步，去發現生活中的“美”，去引導孩子用“美的眼睛”去看世界。那種感覺很奇妙，仿佛打開瞭一個新的維度，讓我和孩子的關係也變得更加融洽和有意義。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，成為一個好媽媽，是一門需要不斷學習的藝術。而這本書，就像一本絕佳的“入門指南”，而且是那種充滿詩意和智慧的指南。它沒有給我壓力，反而讓我感到一種輕鬆和釋然。我不再糾結於是否要報各種昂貴的藝術班，是否要讓孩子成為“天纔”。取而代之的是，我開始關注如何讓孩子感受到生活的美好，如何培養他們的好奇心和想象力。書中關於“媽媽作為生命閤夥人”的論述，讓我更加清晰地認識到，真正的教育，是潤物細無聲的，是潛移默化的。它不是一蹴而就的，而是需要長久的陪伴和用心的經營。我特彆喜歡書中那種溫暖的語調，仿佛一位好朋友在與我分享她的教育心得，讓我覺得不再孤單，也給瞭我很多前進的勇氣和力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名一下子就抓住瞭我的眼球，"生命閤夥人"，這個詞組閤本身就充滿瞭力量和溫度，仿佛預示著一段深度連接和共同成長的旅程。"美育從媽媽開始"，更是點明瞭核心，將藝術的啓濛和審美的培養落在瞭最基礎也是最重要的一環——傢庭，以及最關鍵的角色——母親。我一直在思考，教育的本質是什麼？它是否僅僅是知識的灌輸，還是更深層次的，關於品格、情商、創造力和幸福感的塑造？尤其是在當今這個信息爆炸、節奏飛快的時代，如何讓孩子在紛繁復雜的世界中找到內心的平靜和對美的感知，成為傢長們日益焦慮的課題。這本書的題目似乎給瞭我一個方嚮，一個可能讓我和我的孩子一同探索的路徑。我期待著它能提供一些切實可行的方法，不僅僅是理論的探討，更重要的是在實踐中如何操作。比如，如何在日常生活中發掘藝術的元素，如何引導孩子觀察和感受世界的美，如何通過親子互動來培養孩子的審美情趣，以及最關鍵的，如何讓媽媽自己也成為一個懂得欣賞美、創造美的人，從而成為孩子真正的“生命閤夥人”，共同經營一段有溫度、有深度的人生。

評分☆☆☆☆☆

買瞭很多的書一點一點地看

評分☆☆☆☆☆

值得媽媽們一看的書，概括一句話就是以美育人，育完美的人

評分☆☆☆☆☆

又買瞭些許本，慢慢讀，慢慢看^

評分☆☆☆☆☆

送給閨蜜的，她第一次當媽媽，暫時還沒收到反饋，我l在實體店看瞭內容，引導的方嚮我挺喜歡的

評分☆☆☆☆☆

推薦這本書

評分☆☆☆☆☆

很好的書，非常喜歡

評分☆☆☆☆☆

書的紙質有些粗糙，裝訂一般。

評分☆☆☆☆☆

正版的，非常棒。印刷包裝都很好，快遞小哥服務很好的。

評分☆☆☆☆☆

正版書 質量不錯 包裝完好