教育神經科學與國民素質提升係列叢書：教育神經科學視野中的數學教育創新 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

基礎教育階段的數學教學是我國基礎教育的強項，然而，針對其的討論卻從未停歇：我們還麵臨哪些問題？如何解決這些問題？腦和認知方麵的知識不一定能夠完全解決這些問題，但是能夠給廣大一綫數學教師及教育管理者提供一個新的視野。教育神經科學提供的視野是全新的，提供的證據是非常有力量的，甚至已經對我國的教育教學改革産生瞭實際的作用。不論是對學習睏難的探討，還是對數學應用與創新的思考，相信所有關注數學教育的讀者都能從本書中得到大量有用的信息，收獲新的啓迪。

內容簡介

我國在基礎教育階段的數學教學中取得瞭很好的成績，學生的數學基礎在國際比較中名列前茅，但基礎教育階段的數學教學仍有許多問題需要解決。教育神經科學是解決這些問題的一個新視角。本書的作者都是在數學認知領域有過比較係統研究的國內學者。本書收錄的研究主要關注數學腦的基本特徵、不同層次的數學加工過程及其認知和腦機製。這些研究雖然不能解決數學教育教學中的所有問題，但它們為如何促進學生科學有效地學習、如何進行課堂教育教學改革、如何培養學生的數學創新和應用能力帶來瞭啓示。

作者簡介

叢書主編：

周加仙，華東師範大學教育神經科學研究中心副主任，《教育生物學雜誌》執行主編、《心理學進展》編委。2011年被遴選為國際心智、腦與教育學會執行理事、中國教育學會腦科學與教育分會理事；同年，入選上海市浦江人纔計劃。

庫爾特·費希爾（Kurt W. Fischer）教授，哈佛大學教育研究院心智、腦與教育專業負責人，教育與發展專業教授。他是國際心智、腦與教育學會的創始人與首任會長，是學術期刊《心智、腦與教育》（Mind，Brain and Education）的創刊人與首任主編，2011年被聘為華東師範大學教育神經科學研究中心名譽教授。

目錄

第一部分 數學腦總論
第一章 數量加工的腦機製（崔佳歆 周新林） / 003
第二章 數學認知的頂葉“形狀加工假設”（周新林） / 023
第三章 數學學習的腦機製及其對數學教育的啓示（李小溪） / 041
第四章 經驗塑造的中國人算術腦特徵（周新林 衛薇 陳傳升 董奇） / 049

第二部分 數感、心理數軸與早期數學訓練
第五章 近似數量係統在數學加工中作用的認知與腦機製（張譯允 申超然 周新林） / 073
第六章 兒童數字綫估計能力的發展與促進研究（許曉暉 潘茂明 呂雪嬌 王瀾 白璐 閆穎 扆茜） / 089
第七章 數感和心理數軸的集體訓練對幼兒早期數學能力的促進研究（秦霽柯 周新林） / 103

第三部分 精算、估算與數學教學策略
第八章 算術估計策略運用個體差異研究的迴顧與展望（司繼偉 李紅霞 黃碧娟） / 131
第九章 估算與精算相結閤的教學策略（吳增生） / 153

第四部分 心算、工作記憶與教學啓示
第十章 珠心算研究的概述（陳飛燕） / 175
第十一章 珠心算訓練對兒童數學、認知轉換能力及其關係的影響（王春傑 耿鳳基 姚遠 翁健 鬍玉正 陳飛燕） / 191
第十二章 心算與工作記憶的關係及其對教學的啓示（王佳 劉儒德 代曼 徐樂） / 217

第五部分 小數、分數的加工及其對教學的啓示
第十三章 分數和小數加工的差異：一項 ERP 研究（張麗 王琦 周新林） / 231
第十四章 兒童對分數概念的理解（辛自強 夏慶 劉春暉 陳英和） / 253
第十五章 學生分數加工模式及其對教學的啓示（劉穎 劉儒德 高婷 徐樂） / 279

第六部分 數學推理的認知神經機製及其對數學教育的啓示
第十六章 歸納推理認知成分的功能定位和成分分離（賈秀琴 梁佩鵬） / 291
第十七章 數字歸納推理的認知神經機製及其啓示（梁佩鵬 賈秀琴） / 311
第十八章 小學一年級學生算術應用題解決的相關因素分析（曾捷英） / 323
第十九章 數學應用題解決的認知與腦機製（劉航 李雷年 周新林） / 333

第七部分 語言與數學計算
第二十章 聽覺通道條件下的數字計算：語言轉換的影響（張明亮 楊佃霞 賈國敬 司繼偉） / 349
第二十一章 言語化數學的腦機製（劉潔 張晗 陳傳升 周新林） / 369

第八部分 數學能力的個體差異與教育
第二十二章 兒童計算能力的性彆差異（衛薇 陳傳升 袁莉 周新林） / 381
第二十三章 數學能力性彆差異的腦機製（衛薇 王璽 萬斯睿） / 417
第二十四章 數學成績差異的認知因素與腦機製（張靜遠 周新林） / 427
第二十五章 超常計算能力者的認知行為與神經機製研究綜述（劉潔 周新林） / 445

第九部分 數學學習的認知機製與策略
第二十六章 高等數學的相關認知因素研究（衛薇 陳艷 袁洪波 陳傳升 周新林） / 457
第二十七章 “解釋法”“解釋 - 標記法”樣例設計及“分步呈現”對小學生代數運算規則樣例學習的促進（杜雪嬌 張奇） / 493
第二十八章 數學運算規則樣例學習的研究與教學實踐（張奇 杜雪嬌） / 513

第十部分 計算障礙與數學學習睏難
第二十九章 發展性計算障礙的認知機製：領域一般性認知還是領域特異性認知？ （程大誌 周新林） / 537
第三十章 發展性計算障礙的視知覺加工機製研究（程大誌 周新林） / 565
第三十一章 發展性計算障礙的子類型（楊佳欣） / 581
第三十二章 發展性計算障礙的認知神經機製研究進展（張麗 李相南 謝芳） / 599
第三十三章 通過測驗建構知識體係促進數學學睏生數學學習（張譯允 王利 周新林） / 613

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