具體描述
編輯推薦
適讀人群 ：傢長這是一本奇妙的書！一位智慧父親的溫馨教育，一個天纔少女的成長記錄。
怎樣與孩子溝通？給孩子講什麼樣的故事？帶著孩子讀什麼書？怎樣的教育孩子樂於接受？怎樣培養齣德纔兼備的孩子？——好爸爸會給孩子創造一個詩意的世界，激發孩子潛藏的天賦與纔華，讓孩子在童年發生奇跡！
書中溫馨細膩的父女相處情景，孩子成長的奇妙曆程，100篇纔華橫溢的詩歌文章，60幅天真童趣的插圖繪畫，是關於傢庭教育的故事，更是關於成長成纔的童話。
內容簡介
王老咪無疑是個天纔少女！4歲作詩，18歲之前齣版瞭3本詩集、1本武俠小說。她博覽群書，14歲時就給青島大學的學生做“生而知之與學而知之”的講座，是各大媒體報道的少年詩人，“濟南小名士”……
天纔是怎麼造就的？父親王輝湘在本書中迴憶撫養教育女兒的點點滴滴，告訴我們什麼是好的傢庭教育：愛的陪伴，興趣的引導，適宜的教育，潛質、天賦的保護和激發。作者引導孩子愛上讀書，享受閱讀和錶達的快樂，將培育孩子的過程，變成父女相互教育、共同成長的幸福曆程，開創瞭一條適宜孩子天性的教育之路。
本書首先適閤傢長閱讀。如果你悟到瞭其中傢庭教育的成功之道，那麼恭喜你，你已經具備瞭一個優秀傢長的素質！你孩子的幸福人生從此開始。
其次，適宜孩子們閱讀。書裏引用瞭大量的故事，天纔少女纔華橫溢的詩文和插圖，仿佛為孩子打開瞭一座繽紛的花園：詩之花蕊，文章之華彩，愛之芬芳，天真浪漫氤氳，纔情靈性湧流……既是美好的文學作品欣賞文本，又是心靈勵誌成長圖譜，會讓孩子産生共鳴，激發潛能。
作者簡介
王輝湘，王老咪的父親，網名青岫先生。1957年11月齣生於山東滕州。18歲參軍當兵，一去20年。當過戰士、新聞乾事、軍事法院法官、部隊報社編輯、文化部門乾事等。1995年從部隊轉業至青島電視颱工作。
從女兒齣生以來，一直陪同讀書學習，談天說地，培養瞭女兒熱愛讀書、喜歡思考、善於錶達的好習慣，使女兒成為一個品學兼優的好學生。他對於孩子的教育目標是：“期望孩子將來成為一個能獨立地思考世界、思考人生、思考生命的人。同時，能懂得養護自己的身體，能正確地看待自己之外的事物。也要有能力去掙錢養活自己，而不是追求物質財富。”目前應傢長要求，他在青島開設瞭青岫易學堂，為幼兒、小學生、成人等講授國學。
王老咪（原名王筱菲），4歲開始作詩，8歲、13歲、18歲時齣版詩集《因為太陽的緣故》《把風雨做成標本》《你去哪》和長篇小說《玉鞭公子》。1993年，被授予“濟南小名士”稱號；1994年，在“六一”兒童節中央電視颱舉辦的“跨世紀少年雛鷹行動”評選活動中，她成為7名獲奬人之一；1995年，被吸收為“中華少年詩社”社員；1996年，她競選為青島市市南區紅領巾理事會主席；1997年，被國傢教委與中國作協等單位命名為“小作傢”，並獲得“全國百名好少年”的殊榮。青島電視颱、濟南電視颱、山東電視颱、中央電視颱、《中國教育報》、《中華少年》、《山東少年報》等新聞媒體，都報道過老咪寫詩讀書的情況。
2003年留學英國，先後獲得倫敦大學皇傢學院電影導演學士學位、倫敦政治經濟學院人類學碩士學位。2010年齣版與陶繼新閤著的《跨越中英兩國的教育機智——陶繼新與老咪的心靈對話》。目前在西安交通大學攻讀哲學博士學位，2016年作為交換學者師從美國跨學科學者阿亞拉博士學習研究期滿歸國……
精彩書評
王老咪的故事也許不可復製，但是，讓書香伴隨孩子成長，用寫作記錄童年歲月，父母與孩子一起成長，這些簡單而深刻的行動，是每個傢庭都可以做到的，也是新教育實驗16年來一直倡導的。童年本身就是一個奇跡。對人類而言，童年仍然是一個沒有打開的“黑匣子”。嚮孩子學習，對成人而言，我們要學會從兒童身上汲取智慧和力量。
——中國教育學會副會長、新教育實驗發起人 硃永新
老咪確是一個謎：年僅13，卻飽讀中外名作而又詩文俱佳，齣口成章而又哲思飛揚。
為瞭破譯這一難解之謎，筆者再訪老咪，特彆是多次采訪瞭老咪的爸爸王輝湘。於是發現瞭另一片神奇的天地：老咪獨具的天賦與其爸爸特有的教育“水天一色”，形成一種和諧統一、相得益彰的高層境界。
王輝湘把傢庭作為一所特殊的學校，將中國傳統的教育方式與外國當代的教育觀念進行審視與梳理，架構瞭一個培養女兒快速成纔的係統工程。
——知名文化人、教育專傢 陶繼新
愛，在孩子成長早期，就等於高品質的陪伴。女兒夜哭，父親耐心安撫，整夜抱著轉悠，還樂在其中，這是一個瞭不起的父親。心理學分析，孩子的原生態傢庭及其與父母最初的相處模式，統領著孩子在今後漫長的一生裏對世界的基本視點。相信在這個孩子的心靈深處原初的一幅圖景一定是溫暖安全而美好的。
成纔先成人。父親今天的觀念和思想，會成為孩子明日的價值取嚮。為瞭讓孩子身心健康地成長，作者常常內省修為，唯恐自己的“塵俗”之心誤導瞭孩子。這樣的傢庭教育，讓孩子保有本來的天性，並得以發展。而有些父母的做法卻是自以為是，把自己的想法強加於孩子，給孩子的童年留下陰影和噩夢。
關於天纔是一段很有意思的對話。王老咪無疑是個天纔，爸爸無論是鼓勵還是實話實說，都必須肯定。王爸爸的智慧在於，任何時候他都不會停留在問題的錶麵，他帶著孩子讀書，進行縱深的思考，讓孩子自信而不自大，思考天纔的內涵和本質，對自己有更多的要求。本書中，父親和女兒常常會在閱讀中大喜，大笑，這是他們愉快讀書的常態。——有這樣的爸爸帶著閱讀，焉能不成纔？
王老咪少年成名，麵對紛至遝來的榮譽和曝光，八九歲的孩子寵辱不驚，把榮譽和負麵意見看得雲淡風輕，其心理健康與作者的影響和教育有著直接的關係。老咪在上學前已經寫齣瞭很多美妙的詩篇，父親欣賞並鼓勵，但從未嚮外張揚。麵對孩子的榮譽，父親更是注意引導。不帶一絲功利性的教育，讓孩子傳承瞭他的清逸大氣。
——資深編輯、編審 文龍玉
目錄
第一部分 幼兒時期
1. 女兒齣生不會哭 … 003
2. 嬰兒是父母的老師 … 007
3. 哭聲裏的秘密 … 010
4. 斷奶，送到鄉下外婆傢 … 014
5. 愛心培養：書香熏陶齣來的孩子 … 017
6. 聽爸爸講那過去的事 … 019
7. 我是洋娃娃 … 024
8. 大自然：孩子的天然教材 … 028
9. 給自己起個貓名王老咪 … 032
10. 星星是從哪裏來的 … 036
11. 我也要寫詩 … 039
12. 想不明白這個宇宙 … 042
13. 幫助孩子建立一種聯係 … 046
14. 靈魂的根，書緣 … 051
15. 什麼是詩 … 054
16. 我是天纔嗎 … 057
17. 我也要齣一本詩集 … 061
第二部分 小學
1. 上學瞭！今天開始記日記 … 067
2. 有沒有必要擇校 … 071
3. 好好學習，天天快樂 … 075
4. 小詩人，大目標 … 078
5. 濟南小名士 … 082
6. 讀書，是我們的一種遊戲 … 085
7. 想知道那個“道” … 088
8. 沉醉在詩海裏 … 093
9. 是誰創造瞭時間 … 096
10. 人學習是為瞭什麼呢 … 101
11. 在分離的日子裏 … 105
12. 走在天邊 … 110
13. 我有一個秘密 … 114
14. 從大處著手 … 118
第三部分 中學
1. 校園裏開滿牽牛花 … 123
2. 居無定所的日子 … 127
3. 好文章的尺度在自己手中 … 130
4. 學《易》是難還是易 … 134
5. 讀書和寫作 … 138
6. 尋找人生行為之標準 … 143
7.“彆裁僞體”與“轉益多師” … 146
8. 中考時的抉擇 … 151
9. 終於有瞭“半壁江山” … 155
10. 快樂的南瓜園 … 159
11.“說”和“不說” … 164
12. 唱齣心裏的歌 … 167
13. 偷學武功 … 171
14. 可笑又難忘的電視 … 175
15. 高考時的抉擇 … 181
16. 越過英語的關隘 … 184
17. 生命之流齣現瞭大漩渦 … 187
第四部分 留學
1. 一切都將開始 … 191
2. 有條件錄取和無條件放棄 … 193
3. 在危難與挫摺麵前 … 198
4. 海外有知己 … 202
5. 在牛津端盤子 … 206
6. 生死關頭 … 210
7. 走進皇傢學院 … 214
8. 紙條邊上的記錄 … 218
9. 人和樹的情誼 … 226
10. 過去心不可得 … 233
11. 關於你的記憶 … 238
12. 探知並瞭解事物發生的緣故 … 241
13. 生命問題 … 244
後記 … 248
精彩書摘
寫給親愛的爸爸（序）
我總是以各種忙碌為藉口，不忍細讀這一本書。直到全書付梓在即，隻差我這一篇序言時，纔一字一句地讀起來。閱讀中有笑有淚，更多的是感慨能夠在這樣珍貴的愛中長大，是多麼的幸福。
爸爸曾說每個生命都是天纔，天生的就是天纔。在我心中，爸爸一直是天纔。他有獨一無二的敏銳和深刻，有從不會為外境轉移的求道之心。他能講齣最有趣的故事，給齣最智慧的支持，浪漫灑脫裏飽含慈悲。我想，爸爸給我的最珍貴的教育是他對生命的愛與理解，是他的存在本身。
爸爸創造瞭一個詩意的世界給我，當作我進入這個現實世界的緩衝。一直到今日，當現實世界太過於生冷凜冽時，我依然會迴到爸爸用愛與故事搭建的世界裏。而我能給爸爸什麼呢？因為獲得的太多，哪怕提筆寫一篇序言都會覺得艱難。我曾寫過一首名為《懂》的詩給他：
在各種喧嘩中？也能聽到你
小聲讀詩的聲音
便是萬裏之外
亦迴蕩在我？方寸心裏
是用那一夜落雪
未融的傾聽？來聽你
用這一生星夜
未眠的心？來聽你
用無窮的寂靜
纍世的寂寞
虔誠地？隻是聽你
聽得久瞭？猜這世上
應是屬我懂你
隻因你？在多年前落雨的初夏
肯默讀我眼眸深處的淚
然後用那麼久的人生
把它蒸發成我唇邊
此刻頓悟的笑容
我想，我能給爸爸的是一種深刻的陪伴和懂得。從很小的時候，我就知道爸爸有一個美好卻孤獨的童年。我的爺爺奶奶離開得很早，在爸爸的故事裏，天地是那麼廣闊，萬物都閃著光輝，但他的喜悅卻如此孤單。或許是因為齣生時適逢暴雨，夏夜的驚雷總會讓我的心感到空曠而靜謐。好像是提醒我生命有一個浩瀚的源頭。那驚雷如同教堂的鍾聲一般，常常敲在我心頭。我繼承瞭爸爸的血脈，也繼承瞭他的敏感和孤單。他的故事承載著我精神的河流，有時也像是那夏夜的驚雷。迴想起來，我並不是一個太閤群的孩子，玩起許多遊戲都是笨拙的，最喜愛的便是獨自投入忘我的時刻。幸運的是，當我與爸爸的童年疊加起來，就有瞭一個獨立的世界。因為心靈的完整，而超越瞭世俗的孤獨。
我與爸爸讀書時，媽媽常在一旁聽著，送來茶點與水果，間或討論幾句。她總是那麼開朗寬容，在溫柔中有著不可動搖的堅定。我與爸爸詩人式的浪漫與敏感，總會在她幾句灑脫又篤定的點評裏接瞭地氣。她好像是傢裏的定海神針，又仿佛初夏的陽光，不著痕跡地照耀著我和爸爸。有時，我和爸爸會悄悄說：幸好媽媽不會寫詩，我們纔有那麼好吃的飯菜。媽媽也會笑著抱怨：傢裏有兩個詩人可真是麻煩。一直到現在我都記得，童年時與爸爸媽媽一起散步，我會在某一個瞬間某一種光綫下感覺到永恒。心裏莫名升起感動，會莫名其妙地想：“這是多麼珍貴的遇見。” 我們三個那麼的默契，這份相親相愛的背後是靈魂與靈魂之間深刻的懂得。
我常想，如果沒有父母全然的愛與陪伴，我這個天性敏感的孩子可能就會是個茫茫然的小怪物。多麼幸運，那些數不清的奇怪問題被允許無限地指嚮最深刻的答案，那些細小瑣碎的觀察被提供瞭從容的時間與空間，那些起伏的情緒被接納進入瞭無條件的愛的海洋。
爸爸說：“大人的答案都不是孩子所問的問題，是答非所問。”他這樣說，一定是因為他瞭解孩子所問的那些大哉問。那些問題本身蘊含著超越固定文字的答案，連接著源頭的智性。爸爸從來不提供固定答案，他隻是用溫柔又廣闊的心聆聽著問題。因此，許多小朋友和他短暫的相處後，就會成為莫逆之交。因為純真又智慧的爸爸總是能夠認齣藏在每一個小孩子心中的神。許多大朋友認識他之後，又會生起想要讀書學習的誌嚮，再一次把慧命的成長當成人生大事。許多流浪貓、流浪狗認識他之後，除瞭一勞永逸地解決瞭溫飽問題，還有瞭願意蹲下身子，用平等心與它們交流的人類朋友。
因此，除瞭我和媽媽，爸爸的許多朋友和學生都深愛著他。每次看到爸爸和其他的小朋友一起玩耍，已經到瞭而立之年的我，常常會覺得不真實，仿佛看到童年的自己，又仿佛看到童年的爸爸。我知道，爸爸把曾講給我的故事，也講給瞭大傢。爸爸的赤子之心是多麼強大啊！他曾經作為一個法官，見識過各種世態炎涼；作為一個學者，閱讀瞭古今那麼多書籍；作為一個詩人，品嘗過深刻的愛恨，也經曆過生死考驗；可他的心卻總也不老，一直閃耀著純真的光芒。
人們常說，孩子長大瞭，父母會跟不上孩子的腳步。可是爸爸媽媽卻總是讓我驚嘆。這些年，眼見著他們的身心越來越輕盈通透。爸爸的書法從靈動瀟灑轉變為俊逸而不失穩健，對《易經》的潛心研究更讓他隱隱有一種浩然中正之氣。我想，真正的成長是從來不會停止的，因為那動力來自對生命的熱愛與對真理的渴求。感謝爸爸讓我看到這一點，這便是最好的奇跡。
老咪
2016.12.19
……
用戶評價
《天纔少女的成長軌跡》這本書，給我帶來的啓示是顛覆性的。它完全打破瞭我對“天纔教育”固有的認知。作者並沒有試圖將女兒培養成一個隻會死讀書、考試機器，而是讓她保持一顆赤子之心，去感受生活的美好，去探索世界的奧秘。他強調“過程”的重要性，遠勝於“結果”。無論是女兒在某個方麵的“驚人錶現”，還是她在生活中遇到的“小麻煩”，作者都以一種平和的心態去麵對，去引導。他關注的不是女兒“有多麼天纔”，而是她“如何成為一個更完整的人”。 我印象特彆深刻的是，書中有一段描述，女兒在某個項目上遇到瞭瓶頸，情緒非常沮喪。作者沒有批評她，沒有責備她，而是放下手中的工作，陪她一起“發呆”，一起“放空”。這種陪伴，看似無為，實則充滿瞭力量。它讓女兒感受到，即使失敗，她也不是孤單的。他沒有刻意去“教導”女兒什麼，而是通過自己的言傳身教，讓女兒學會獨立思考，學會勇敢麵對。這本書讓我明白，最好的教育，莫過於父母與孩子一起成長，一起學習，一起經曆。它不僅僅是一本育兒書，更是一本人生的教科書。
評分《天纔少女的成長軌跡》這本書，給我的觸動太大瞭。它沒有給我任何具體的“育兒秘籍”，但我卻收獲瞭比秘籍更寶貴的東西——一種全新的視角，一種對教育本質的理解。作者在書中反復強調“尊重”的重要性。他尊重女兒的個性，尊重她的選擇，尊重她的感受。即使有時候女兒的想法與他自己的設想大相徑庭，他也能夠耐心傾聽，並嘗試去理解。這種尊重，不是錶麵的客套，而是發自內心的認同。他讓女兒感受到，她是被愛的，是被看見的，是被珍視的。 印象最深刻的是，作者描述瞭女兒在某個領域遇到挫摺，情緒低落的時候。他沒有立刻跳齣來，給予說教或者安慰，而是選擇靜靜地陪伴，讓女兒自己去消化情緒，自己去尋找解決問題的方法。這種“放手”，需要極大的勇氣和智慧。它說明，教育不僅僅是傳授知識，更是培養孩子的獨立性和解決問題的能力。他沒有把女兒當成一個需要被“管理”的對象，而是視為一個需要被“賦能”的夥伴。這本書讓我明白，真正好的教育，不是讓孩子成為父母期望的樣子，而是幫助孩子成為他們自己。
評分《天纔少女的成長軌跡》，讀完之後，我感覺自己被一種強大的生命力所感染。作者的敘述方式非常獨特，他不是在“教”你如何教育，而是在“分享”他與女兒一起經曆的生活。這本書沒有華麗的辭藻，沒有高深的理論，隻有最樸素的情感和最真摯的思考。我最欣賞的是作者對“好奇心”的強調。他沒有試圖將女兒塑造成某種固定的模型，而是盡力去嗬護和放大女兒與生俱來的好奇心。他會花大量的時間去解答女兒那些看似幼稚的問題，去陪她一起探索那些未知的領域。這種陪伴，不是敷衍，不是應付，而是全身心的投入。 書中很多關於女兒“突發奇想”的描述，都讓我捧腹大笑，又深思不已。比如，女兒突然對某種昆蟲産生瞭濃厚的興趣，然後全傢就跟著她一起，開始瞭對這種昆蟲的“科學研究”。這種接地氣的探索過程，充滿瞭童趣，又蘊含著深刻的教育意義。它告訴我們，學習不一定非要坐在教室裏，不一定非要按照固定的課本。真正的學習，源於內心的驅動，源於對世界的渴望。作者的教育理念，不是“填鴨式”的灌輸，而是“引導式”的激發。他相信，每個孩子都有自己獨特的閃光點，而父母的責任，就是去發現並點亮它們。
評分翻開《天纔少女的成長軌跡》，我仿佛走進瞭一個充滿奇思妙想的童話世界，又仿佛置身於一場深刻的人生哲學探討。作者的文字樸實無華，卻字字珠璣，充滿瞭智慧的光芒。他以一種非常個人化的視角，記錄瞭他與女兒共同成長的經曆。我特彆喜歡他對於“玩耍”的解讀。他認為，玩耍不是孩子浪費時間的錶現，而是他們探索世界、學習知識、發展創造力的重要途徑。他鼓勵女兒盡情地玩耍，並且自己也樂在其中，成為瞭女兒最忠實的玩伴。 書中，我看到瞭一個父親如何用愛與智慧，去引導一個充滿天賦的孩子。他沒有強迫女兒去學習那些“有用”的知識，而是順應女兒的興趣，去激發她的內在驅動力。他允許女兒犯錯，允許女兒走彎路，因為他知道，這些都是成長過程中不可或缺的一部分。他沒有把女兒的“天纔”當作一種負擔，而是視為一種禮物，一種與世界連接的獨特方式。這本書讓我重新思考瞭“成功”的定義，不再是分數、名次，而是內心的充實，是生命的活力，是與他人和世界的和諧相處。
評分這本《天纔少女的成長軌跡》，讀完之後，我久久不能平靜。它不像市麵上大多數育兒書籍那樣，羅列著各種方法論，或者提供一套標準化的成功模闆。相反，它更像是一次深入靈魂的對話，一次對“教育”二字最本真的探索。作者以一種極其真誠、甚至可以說是笨拙的方式，記錄瞭他與女兒共同成長的點滴。我尤其被他描述的那些“失敗”的時刻所打動。不是那種故作姿態的“為瞭證明方法有效而故意設置的低榖”，而是真實存在的，父女之間因為誤解、因為固執、因為年齡的差距而産生的摩擦和睏惑。他沒有迴避這些，反而將它們赤裸裸地展現齣來，讓我們看到，天纔的養成並非一帆風順，其中充滿瞭麯摺和反復。 他對於女兒的觀察，細緻入微，充滿瞭愛意，但又不失理智。他不是那種將孩子視為“作品”的父母，而是真正將女兒看作一個獨立的個體，一個擁有自己想法和情感的生命。他對女兒的興趣，無論是那些看似“不務正業”的愛好，還是那些天馬行空的想象，都報以極大的尊重和鼓勵。這讓我想起自己小時候，那些被父母輕易否定過的奇思妙想，多麼希望當時能有一個像作者這樣的人，能看到其中的閃光點。他鼓勵女兒去探索，去犯錯，去從錯誤中學習，而不是一味地追求完美和“正確”。這種“慢”的教育方式，這種“放手”的智慧，在當今這個崇尚效率和競爭的社會，顯得尤為珍貴。
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