具體描述
産品特色
內容簡介
如何打破父母與孩子之間的隔膜，走進孩子的內心世界呢？《兒童行為心理學》為你提供瞭答案。本書通過對兒童愛哭、善變、衝動、不專注、獨占欲強、愛鑽牛角尖、孤僻、愛攀比、說謊、霸道、爭強好勝、喜歡提問等一係列具有代錶性兒童行為分析，為你一步步揭開隱藏在孩子行為背後的心理學秘密。同時從情緒掌控、人際關係培養、心理透視、自控力培養、自我管理、樹立閤理期望值、正麵積極的習慣養成以及思維能力鍛煉等八大方麵入手，為傢長如何應對孩子的各種日常行為，引導孩子健康成長給齣瞭中肯而實際的意見。
目錄
第一章 孩子發脾氣瞭——妙用心理學疏導孩子的壞情緒攻擊他人——無目的性的情緒宣泄 / 002
亂發脾氣——孩子在錶達心理需求 / 008
善變——孩子心理承受力薄弱 / 012
愛哭——孩子在釋放情緒 / 017
第二章 孩子為什麼不閤群——用心理學法則幫孩子打造人際關係
不願稱贊彆人——在對比中感到自卑 / 024
唯我獨尊——孩子沒有學會分享 / 028
肢體衝突——辨彆是不是真正的“欺負” / 033
交“壞”朋友——孩子道德意識淺薄 / 039
第三章 孩子言行異常——透視孩子心理不要走入教育誤區
孤僻——自我意識發展的錶現 / 046
愛攀比——孩子理性判斷思維尚不完善 / 051
不能接受批評——你的批評不能讓孩子心服 / 055
離傢齣走——孩子在暴力反抗外界壓迫 / 061
第四章 孩子沒時間觀念怎麼辦——好父母給孩子一點自控力
遲到——孩子缺乏做事的興趣 / 070
做事磨蹭——孩子缺乏感知時間的思維能力 / 074
半途而廢——孩子缺乏專注力 / 080
生物鍾——幫孩子取勝的內在節律 / 083
第五章 “我不想學”——解讀孩子厭學背後的心理密碼
厭學——趨利避害的本能在作祟 / 090
討厭被管——自主成長意識在萌芽 / 096
控製欲強——被誤判的領導力 / 102
說謊——孩子正在追尋自我管理 / 108
第六章 “我必須最棒”——閤理期望纔適閤孩子身心發展
小皇帝——錯誤的“焦點”認識 / 116
“永遠第一”——違背規律的過高期望 / 122
“一意孤行”——孩子渴望理解與尊重 / 127
秘密王國——正視孩子發展的獨立性 / 132
第七章 有缺點的“天使”——21天幫你的孩子養成好習慣
衝動——需要引導的成長現象 / 138
不專注——孩子可能齣現瞭認知混亂 / 144
獨占欲——孩子在乞求更多關注 / 151
小霸王——孩子在維護“自我中心” / 159
太敏感——受刺激之後的過激反應 / 166
第八章 彆怕孩子與眾不同——思維能力是孩子一生的財富
打破砂鍋問到底——孩子開始探索未知的世界 / 174
愛鑽牛角尖——孩子的思維違反瞭邏輯 / 182
爭強好勝——孩子不懂縱嚮比較與思考 / 190
一味順從——孩子缺乏獨立思考能力 / 198
“我不行”——孩子頭腦中有負麵標簽 / 205
過分看重奬勵——孩子沒有領會學習思維的妙處 / 211
精彩書摘
攻擊他人——無目的性的情緒宣泄3至5歲是孩子攻擊性行為的多發階段，這時的孩子會因為看到彆人的玩具很漂亮，就産生內心想要得到的欲望，最直接的就是伸手拿，如果彆人不給，孩子就可能本能地去搶，甚至很自然地用暴力的方式來獲得自己想要的。而聰明委婉的孩子可能會直接說這個玩具多麼不好，從而讓對方難過，主動放棄玩具，自己就可以輕易獲得瞭。因為孩子的邏輯很簡單，所以孩子的這種攻擊性行為未必是帶有目的性的，他們隻是想通過攻擊獲得自己想要的東西，從而間接造成瞭對他人的傷害。
而稍大一些的孩子可能會聯閤其他孩子用嘲笑等方式對某個孩子進行言語傷害，以此孤立這個孩子，這樣的行為很明顯是帶有攻擊性的，會不利於孩子處理人際關係。所以，不要以為你的孩子會攻擊人，就不會受欺負。孩子的攻擊性行為傢長如果能加以正確引導，就可以變為人格中的積極成分，如堅忍的性格、頑強的意誌品質等——這是孩子成長發展過程中所必需的。
幼兒園裏，老師讓大傢在自己的區域內活動，超超看瞭一會兒《小猴浴室》，覺得無聊極瞭。於是他便把書往地上一扔，走到書架旁，使勁探頭找著，可是找瞭好久，還是沒找到自己喜歡的書，反而將原本整齊的書架翻得亂七八糟。翻得纍瞭，超超就坐在書架旁邊無聊地看著大傢玩。
無意中，超超看見慧慧正在聚精會神地看《企鵝的故事》，他的眼睛立刻亮瞭起來，走過去什麼也沒說，一把從慧慧手裏搶過書來，嘴裏還說著：“這是我的。”慧慧看得好好的，書就被超超搶走瞭，心裏自然很不舒服。於是慧慧便試著跟超超搶，超超看到慧慧上來搶，更認定這是一本極好的書，於是便揮起拳頭打嚮慧慧的後背。幼兒園老師看見瞭，趕緊把慧慧和超超分開瞭，真要是打起來，傷瞭誰都不好。
後來，幼兒園老師給超超的媽媽打電話，說超超經常在自由活動的時候欺負彆的小朋友，已經不是第一次瞭。有一次，超超拿著呼啦圈一個人在一旁玩，看見彆的小朋友坐著蹦蹦球正跳得開心，他竟然上前一把搶過人傢的蹦蹦球，並用呼啦圈死死地拽著對方的脖子。超超的媽媽聽瞭很是害怕，這萬一要是傷瞭人傢小孩，那可不得瞭啊！
可是媽媽迴傢之後轉念一想，反正受傷的又不是自己傢的小孩，超超這樣也是厲害的錶現啊！自己工作挺忙的呢，哪有時間管孩子在幼兒園打瞭誰啊！再說瞭，哪有孩子不打架的呢！於是她並沒有教育超超，想著小孩子怎麼會下狠手打人呢，一定是幼兒園老師太過於誇張瞭。
顯然，超超是一個典型的具有攻擊性行為的幼兒。在班裏，他倚仗自己的優勢，欺負比他弱小的同伴。而傢長得知後也從不嚴厲批評他，而是不瞭瞭之，甚至有點維護自己的孩子的心理，更加縱容瞭超超的攻擊性行為。其實，像超超這種攻擊性行為不僅會給彆的小朋友帶來傷害，甚至還會發生危及彆的小朋友生命的事件。何況誰也不願意和這種有攻擊性行為的孩子玩，就會讓這種孩子更感到孤獨，不利於身心發展。
幼兒攻擊他人後如果嘗到瞭“甜頭”，得到其所需物品或者受到傢長的誇奬，他們就會認為人就應該使用這種攻擊性行為，而一般不會對自己的行為進行反省。這樣往往會影響到孩子的成長，而攻擊性行為則會“定型”或加劇，直接影響到孩子將來的人格發展。而這就需要傢長讓孩子認識到攻擊他人是一種很令人討厭的行為，會受到彆人的嫌棄，使孩子一點點改掉這種行為習慣。
▲孩子需要分享、理解與疼愛，不需要說教、責罵與冷落
《情感智商》的作者戈爾曼曾指齣：“童年是塑造人生情感傾嚮的重要時機。”而萌發各種情感的重要時期是幼兒期，更是培養兒童健康情感的黃金時間。有攻擊性行為的兒童自我認同感往往較差，他們由於比一般孩子更多地受到批評，故自卑抱怨心理較強，總認為他人對自己不理解，索性破罐子破摔。這些孩子常對他人進行有意傷害，也包括語言傷害。其實，這更是情感脆弱的一種錶現。
年紀小的孩子沒有強烈的是非觀念，他們的語言往往可能隻是一種情緒的宣泄。比如孩子說打死媽媽，也可能是反映自己對媽媽的不滿意。也有一種可能，孩子本來比較喜歡媽媽，但媽媽對小孩的管教太粗暴，做法跟孩子的期待有落差。即使在這類幼兒身上的攻擊性行為是由其主觀情感所影響的，但也必定與這些孩子的成長環境、教育因素密切聯係。冷漠的傢長總是挫傷孩子的情感需要，並常會反復無常地懲罰孩子，還允許孩子錶現攻擊性衝動，從而更容易培養齣具有攻擊性的兒童。
孩子的攻擊性其實是一麵鏡子，傢長可以看到鏡子裏的自己。在幼兒期內，對孩子良好情感的培養和教育是極為重要的，硬性管教孩子的攻擊性行為或者對孩子的攻擊性行為不理睬，都會釀成惡果，所以要把積極的情感教育作為兒童未來健康發展的良好基礎來認真對待。
具體做法是：
1.減少攻擊性行為的刺激。日常生活中，有攻擊傾嚮的玩具，如玩具槍、刀等，某些影視劇特彆是有暴力情節的影視劇，可能會使孩子學會一些攻擊性行為。應讓孩子盡量少接觸這些，避免孩子模仿。
2.積極引導孩子。當孩子齣現攻擊性行為時，傢長不要訓斥、批評孩子的攻擊性行為，而是要以平和的方式及時對孩子的行為進行糾正和引導。
3.實行短時間內的“冷處理”。傢長可以對孩子的攻擊性行為故意忽略，讓他獨自待在房間裏，或暫時剝奪其參加某項活動的權利等，也許會使孩子“若有所悟”。同時，傢長一定要讓孩子明白為什麼會“坐冷闆凳”，同時要注意安全，時間不宜過長。
4.反省自己的教育方式。平時傢長對待孩子要求嚴苛，或者對孩子不守信用，造成瞭孩子心裏對傢長的極度不滿，從而在語言行為上錶現齣瞭父母的壞影響。所以，傢長越是對那些有打人、咬人傾嚮的孩子，越是要避免使用暴力。
5.奬懲得當。孩子做對瞭自然要奬勵，而孩子做錯瞭，自然要懲罰。可是打罵可能不但不會使孩子改正錯誤行為，甚至可能讓其變成一個不怕任何打罵的“皮小孩”。懲罰措施最好能觸動孩子的心靈。
亂發脾氣——孩子在錶達心理需求
雯雯是個固執的小孩，對自己認準的事情，不管對錯都堅決不迴頭。雯雯媽媽說：“雯雯要是脾氣一上來，誰說都不聽，怎麼勸都不行。”
雯雯媽媽真是不知道怎麼對付這小傢夥瞭，於是就留心觀察瞭雯雯的生活學習一陣子，結果發現雯雯一看到彆人不耐煩，自己也就急瞭。即使彆人不煩瞭，她還主動跟人傢糾纏；人傢都認輸瞭，可她還是不依不饒的。
後來，每次媽媽見到雯雯不耐煩，她就和顔悅色地擁著雯雯：“雯雯能不能告訴媽媽你在難過些什麼？又為什麼難過呢？”這樣問瞭一陣兒，雯雯終於吞吞吐吐地說：“我看你剛纔生氣，以為你不喜歡我瞭。”“媽媽剛剛都發脾氣瞭啊，那就是代錶不喜歡我瞭啊。”雯雯斬釘截鐵地說著。媽媽又說：“發脾氣就是不喜歡瞭？”雯雯想瞭想，似乎有點觸動，不那麼凶瞭。媽媽繼而嚮雯雯聲明她最愛雯雯瞭。於是雯雯便平靜瞭許多，後來，雯雯漸漸變得平和，不那麼容易就發脾氣瞭。
雯雯媽媽通過與雯雯的交流，纔知道她發脾氣是因為感覺媽媽忽視瞭自己，於是想要通過發脾氣來引起媽媽的注意，讓媽媽多在乎她點。而在日常生活中，也要讓孩子知道在任何時候傢人都是在關注著他的，而他的壞脾氣隻會讓彆人更難受，這樣不會討人喜歡。由於孩子的自控力比較弱，在不良的環境下容易産生壞脾氣，因此父母有必要弄清楚孩子的情緒類型，並采取有效的方法，幫助孩子形成好的習慣、好的脾氣，把挑戰轉化為力量，幫助他成為眾人眼中的乖孩子。
英國生物學傢達爾文曾說過：“脾氣暴躁是人類較為卑劣的天性之一，人一旦發脾氣就等於在人類進步的階梯上倒退瞭一步。”他還接著分析說：剛生下來的嬰兒，不會控製自己，從心理學的角度來看，孩子發脾氣是種心理需求的錶現。
不錯，孩子不可能像成人那樣認識事物，也不可能對其進行理性分析，而是憑著自己的情緒與興趣來參與。隨著生理、心理的發育，他們開始逐漸接觸更多的事物，從而瞭解世界上哪些事物是對他不宜、不利，或者是有害的，纔能在事情發生時做到平靜。
許多小孩由於自我調控情緒能力較差，衝動性較為明顯，常為一點小事就發脾氣。特彆是在父母苦口婆心勸說時，孩子會自己分析父母說的話，如果感到不夠閤理，就會馬上衝動起來，大喊大叫。
憤怒是個人的欲求和意圖遭到妨礙時産生的一種消極情緒體驗。在日常生活中，每個人都不可避免地會産生憤怒的情緒體驗。這種有害的情緒狀態，會給人帶來意想不到的麻煩，不僅傷害個人健康，也會使師生、同學、傢人關係緊張。過度的憤怒還會使孩子喪失理智，因此讓孩子學會控製情緒十分重要。對於愛發脾氣的孩子，父母可以從以下幾方麵著手來糾正他：
1.孩子生氣時，大人們要對孩子的情緒錶示理解，並盡可能找齣原因，這就需要孩子講齣來。如果孩子說不齣來，那麼大人可以采用試探性的語言來誘導孩子迴想自己生氣的原因。
2.願望也需要說齣來。孩子希望得到什麼，可以直接講，不能用拉長臉的方式嚮父母提要求，更不能用委屈和抱怨的消極態度。學會直接用言語錶達自己的需要，比撒嬌、吵鬧更容易被滿足。
3.榜樣作用不可忽視。父母不需要在孩子麵前掩飾自己憤怒的情緒，但盡量不要用髒話和髒字來宣泄，客觀錶達感受，纔能引導孩子正確宣泄情緒。
4.孩子發怒時，不要答應孩子的任何要求。不要讓孩子認為發脾氣就能得到他想要的東西。你可以走開，不理睬他，或者讓他迴到自己的房間裏或站到角落裏。
5.搶先一步改掉孩子的脾氣。孩子在商店裏或傢裏來客人時，都會比較容易發脾氣，因為父母在這些場閤往往態度溫和、妥協，孩子就正好有可乘之機。所以，父母應在這樣的場閤態度堅決，語氣強硬，不答應就是不答應。
6.成人的事情與孩子無關。傢長無暇顧及孩子的時候，孩子就會因缺失關愛而發脾氣。這時傢長就不要和孩子說自己的煩惱從而加劇孩子的緊張，而是應該陪孩子玩一會兒。
……
前言/序言
用戶評價
這本書，老實說，我當時買它的時候，主要是被封麵那隻溫順又帶著點好奇的卡通小熊吸引瞭，想著也許能找到一些關於如何讓我的小傢夥乖乖吃飯、按時睡覺的“靈丹妙藥”。拿到手翻瞭翻，嗯，文字量確實不小，裝幀也很精緻，放在書架上看起來挺“專業”的，讓人感覺立刻就掌握瞭育兒的製高點。剛開始讀的時候，我腦子裏一直在腦補我傢那個精力旺盛得像隻小猴子的兒子，想著書裏是不是有什麼絕招能讓他瞬間變成乖寶寶。可是，越往後讀，越覺得它講的很多東西，似乎跟我當時最急切想解決的問題，還有點距離。它更多的是在探討孩子成長過程中一些更宏觀、更基礎的心理發展規律，比如依戀關係的建立、安全感的重要性，還有不同年齡段孩子認知能力的發展特點。我記得有一段講到，孩子為什麼會無緣無故地發脾氣，我當時腦子裏立刻浮現齣我傢兒子在超市裏為瞭一個玩具車撒潑打滾的場景，書裏給齣的解釋，什麼“情緒調節能力尚未發展完善”、“錶達需求的方式有限”，聽起來很有道理，但也感覺像是給瞭我一把鑰匙，但具體怎麼開鎖，還需要我再摸索。它不像市麵上很多育兒書那樣，直接給你列齣“1、2、3”的步驟，告訴你“這樣說”、“那樣做”，而是引導你去理解行為背後的動機，去思考為什麼會發生這樣的事情。有時候，我讀著讀著，就會不自覺地停下來，迴想和兒子相處的點點滴滴，很多以前覺得莫名其妙的行為，現在似乎也能找到一些閤理的解釋。不過，話說迴來，如果我期望的是一本能立刻解決孩子所有“壞習慣”的速成手冊，那這本書可能就不是我的首選瞭。它更像是一個循循善誘的老師，讓你慢慢去理解孩子，而不是急於去改變他們。
評分拿到這本書，就像是收到瞭一份沉甸甸的禮物，包裝得很樸實，但打開之後，撲麵而來的信息量還是讓我有些措手不及。我原本期待的是一些實操性的育兒技巧，比如怎麼處理孩子間的爭執，或者如何培養孩子的獨立性。然而，這本書的切入點相當學術，它深入剖析瞭兒童心理發展的各個階段，從嬰幼兒時期的感知覺發展，到學齡期社交能力的形成，甚至觸及瞭青春期可能齣現的心理睏惑。我花瞭相當長的時間纔啃完其中幾章，很多概念，比如“圖式”、“內化”、“依戀理論”，都需要我反復揣摩，甚至需要查閱一些補充資料纔能真正理解。書裏列舉的很多研究案例，雖然嚴謹，但對於我這樣一位疲於奔命的傢長來說，顯得有些遙遠，我更希望看到的是，這些理論是如何具體應用在日常的親子互動中的。比如，它提到“積極關注”的重要性，理論上我明白，但在孩子精力充沛、狀況百齣的時候，如何纔能做到持續的積極關注，書裏並沒有給齣明確的“劇本”或“話術”。我反復閱讀瞭關於兒童遊戲與學習的部分，雖然其中關於遊戲在認知發展中的作用的論述很深刻，但對於如何設計更有教育意義的遊戲，或者如何引導孩子在遊戲中學習，具體的操作指導並不多。這本書更像是一部兒童心理發展的“百科全書”，提供瞭豐富的理論框架和背景知識，但如何在實踐中靈活運用，還需要讀者自己進行大量的思考和轉化。這讓我覺得，它更適閤作為一本參考書，在遇到特定問題時，可以翻閱其中的相關章節，尋找理論支持，而不是一本可以讓你“照貓畫虎”的學習指南。
評分這本書的包裝設計非常有藝術感，封麵是一幅抽象的畫，色彩搭配很獨特，瞬間就吸引瞭我的目光。我一直對人類行為背後的動機很感興趣，所以當我看到這本書時，就毫不猶豫地買下瞭。我特彆希望瞭解，為什麼孩子們會有這樣那樣奇怪的行為，為什麼他們有時候會錶現齣和我完全不同的想法。我開始閱讀，發現這本書的語言風格非常流暢，作者似乎非常擅長將復雜的概念用通俗易懂的方式錶達齣來。它有很多引人入勝的故事和案例，讓我讀起來津津有味。我尤其喜歡其中關於“觀察”的部分，作者詳細地介紹瞭如何成為一個敏銳的觀察者，如何捕捉孩子行為中的細微之處，這讓我受益匪淺。不過，對於書裏的一些心理分析，我有時候會産生一些疑問。比如，當作者分析某個孩子行為的潛在動機時，我有時候會覺得，是不是過於片麵瞭，或者有沒有其他的可能性？書裏更多的是在介紹一些普遍性的心理規律，但每個孩子都是獨一無二的，他們的成長環境、性格特點都不同，用一套固定的模式去套用，似乎有些過於簡化。我期待的是，這本書能給我提供一些更具象化的工具，讓我能更好地理解我自己的孩子，而不是僅僅停留在理論層麵。雖然我從中學到瞭很多關於兒童心理發展的知識，但當我真正麵對我傢孩子的時候，我還是會感到有些束手無策。它更像是在給我打開瞭一扇窗，讓我看到瞭兒童心理學的廣闊世界，但具體如何在這個世界裏探索，還需要我自己去摸索。
評分這本書，說實話，我當時買它的時候，主要就是因為名字聽起來很“硬核”，感覺像是能解決所有兒童行為問題的“終極秘籍”。我一直覺得，孩子之所以會錶現齣某些不討喜的行為，一定是因為他們“哪裏齣瞭問題”，而我作為傢長，應該負責去“糾正”他們。這本書的裝幀非常樸素，沒有花哨的設計，給人一種“學究派”的感覺。打開一看，裏麵的文字果然非常學術，充斥著各種心理學名詞和理論模型。我花瞭相當長的時間纔勉強理解瞭其中一些章節。比如，關於“行為主義”的解釋，雖然理論上很清晰，但我實在無法將“條件反射”這樣的概念，輕易地應用在我那個精力旺盛、天馬行空的兒子身上。我期待的是，這本書能告訴我，我的孩子為什麼會打人、為什麼會不聽話，以及我應該如何“懲罰”或者“引導”他們。然而，書裏更多的是在強調“理解”和“接納”，它告訴我，孩子的很多行為是其發展階段的必然，是他們錶達需求的一種方式。這讓我非常糾結，因為我內心深處還是希望能“塑造”一個我心目中理想的孩子。書裏雖然提到瞭一些“積極強化”和“消極強化”的概念，但具體的應用場景和操作方法，都顯得相當籠統。我總覺得，它更像是在給我提供一套“診斷工具”，讓我去分析孩子行為的根源，但具體的“治療方案”，我還需要自己去摸索和創造。
評分這本書的外包裝設計得非常簡潔大方，封麵的文字也很大氣，給人一種專業、嚴謹的感覺。我購買這本書，主要是因為我一直在尋找關於如何理解孩子內心世界的答案。我常常會感到，孩子們的想法和行為，對我來說就像是未知的領域，我不知道他們為什麼會這樣做，也不知道如何纔能更好地與他們溝通。這本書的閱讀體驗非常流暢，作者的文筆也很好，即使是復雜的心理學概念，也能被他解釋得相對容易理解。我特彆喜歡其中關於“兒童的自我認知”的部分，它讓我意識到，孩子在成長過程中，會經曆一個不斷認識和構建自我的過程，而我們的引導對他們至關重要。但是，讓我感到有些睏惑的是，書中對很多兒童行為的分析，都涉及到一些深層的心理學理論，這些理論對於我這樣沒有專業背景的傢長來說，理解起來還是有一定難度的。我期待的是，能看到更多來自一綫教育工作者或心理谘詢師的經驗分享，能夠看到更貼近實際生活的案例，並且從中獲得更直接、更易於操作的指導。它更像是在給我提供瞭一份“兒童心理學地圖”，讓我知道這個領域大概有哪些內容，但具體如何在這個地圖上進行探索，我還需要自己去摸索。我嘗試著去理解書裏提到的一些概念，並試圖將它們應用到與孩子的互動中，但效果並不像我預期中的那麼明顯。
評分這本書的裝幀風格非常有特色，有一種復古的質感，書頁泛黃，字體也比較古樸，拿在手裏很有分量。我買它的初衷，其實是因為最近總感覺自己對孩子的很多行為都無法理解，有時候他哭鬧起來，我完全不知道是怎麼迴事，感覺自己就像個“局外人”。我希望這本書能給我一些“解讀”孩子內心世界的工具，讓我能更 empathetically 地去迴應他。讀瞭大概三分之一，我發現它更側重於理論的梳理和心理學傢的觀點。裏麵引用瞭很多經典心理學傢的理論，比如弗洛伊德、皮亞傑、維果茨基等等，他們對於兒童心理發展的不同階段，以及影響因素都有非常詳盡的闡述。我特彆喜歡其中關於“關鍵期”的論述，它解釋瞭為什麼有些能力在特定的時間段學習效果最好，這讓我對孩子的學習和成長有瞭新的認識。但是，我總覺得，理論的深度，有時候會讓我有些望而卻步。比如，在講到“認知失調”的時候，我讀瞭很久，還是不能完全理解它在實際生活中是如何體現的，特彆是如何在日常育兒中加以應對。我期待的是，當孩子齣現某種“不尋常”的行為時，我能立刻在書裏找到對應的解釋，並且看到一些具體可行的建議。這本書更像是給我提供瞭一個宏觀的地圖，讓我知道兒童心理發展的“大體方嚮”，但具體的“導航”，還需要我自行摸索。我曾經嘗試著去應用書裏提到的一些原則，比如“積極傾聽”，但效果並沒有書中描述的那麼立竿見影。有時候，孩子的情緒實在太激動瞭，我感覺自己就像在聽一本關於“如何拯救地球”的書，理論很高深，但麵對眼前一個小小的“宇宙飛船”的故障，卻不知道從何下手。
評分當初選擇這本書，純粹是被它的書名所吸引，感覺它能揭示兒童行為背後的一些“秘密”，解決我在育兒過程中遇到的種種“疑難雜癥”。這本書的裝幀很樸素，沒有過多的修飾，給人一種沉甸甸的學術感。我花瞭很長時間來閱讀，感覺自己就像是在進行一場“智力馬拉鬆”。書中充斥著各種心理學名詞和理論，比如“客體關係理論”、“認知發展理論”等等，我需要反復查閱資料，纔能勉強理解其大緻含義。我特彆關注書裏關於“兒童的憤怒情緒”的章節，希望能找到一些有效的疏導方法。書中確實對兒童憤怒的原因進行瞭深入的分析，讓我理解到，很多時候孩子的憤怒並非無理取鬧，而是有其內在的心理需求。然而，讓我感到有些遺憾的是，書中關於如何具體引導孩子錶達和管理憤怒情緒的指導，相對比較籠統。它更多的是在強調“理解”和“接納”的重要性，但對於如何通過具體的溝通技巧，幫助孩子走齣負麵情緒，並沒有提供太多的“工具箱”。我期待的是，這本書能給我提供更具操作性的建議，比如一些對話的範例，或者一些可以在日常生活中實踐的遊戲，讓我能夠更有效地應對孩子的情緒爆發。它更像是在給我提供一套“理論框架”，讓我能夠從宏觀上理解兒童行為，但具體的“實踐指南”，還需要我自行摸索和創造。
評分剛拿到這本書時，就被它沉甸甸的重量和厚實的封麵所吸引，感覺這是一本很有“乾貨”的書。我是一個對孩子教育非常焦慮的傢長，總是擔心自己做得不夠好，錯過瞭孩子發展的最佳時機。所以，我到處搜集育兒經驗，而這本書，更是被我寄予厚望，希望它能給我指明方嚮，解決我在育兒過程中遇到的種種睏惑。然而，當我開始閱讀時，我發現它的內容更像是一本“理論研究報告”而非“育兒操作手冊”。它係統地介紹瞭兒童心理學的曆史沿革、主要學派觀點，以及各種理論模型，這對於我來說，信息量非常大，而且有些內容相當晦澀。比如，關於“移情”、“防禦機製”等概念，我需要反復閱讀，並且結閤一些相關的心理學普及讀物，纔能勉強理解其大概含義。書裏雖然也提到瞭不同年齡段孩子的行為特點，但更多的是從理論層麵進行分析，缺乏具體的案例和實踐指導。我曾經特彆想知道，當孩子齣現“逆反心理”時，我應該如何溝通。書中雖然提到瞭“逆反期”的存在，並且分析瞭其産生的原因，但對於如何有效地與孩子溝通，如何化解衝突，並沒有提供非常具體、可操作的建議。它更像是在告訴我“為什麼會發生”，而不是“我該怎麼做”。我有時候會覺得，這本書就像是在給我描繪一幅精美的藍圖，但如何將這藍圖變成現實，我還需要自己去尋找建築師和施工隊。我嘗試著去理解書裏的一些心理學概念，試圖將它們應用到日常生活中，但效果並不明顯。有時候，我甚至會因為理解不瞭其中的某些理論而感到沮喪，覺得自己可能不是一個適閤做深入研究的讀者。
評分我購買這本書的初衷，是想瞭解更多關於兒童心理發展的科學知識，以更好地陪伴孩子成長。這本書的紙張質量非常好，印刷清晰，內容也非常豐富，讓我覺得物超所值。它詳細地介紹瞭兒童在不同年齡階段的認知、情感和社會性發展特點，讓我對孩子的成長過程有瞭更深入的瞭解。書中對“遊戲”在兒童發展中的重要性進行瞭深入的探討，讓我認識到，遊戲不僅僅是玩樂，更是孩子學習和探索世界的重要途徑。我從中學習到瞭一些觀察孩子遊戲行為的方法，並嘗試著去理解遊戲背後所蘊含的意義。然而，讓我感到有些不足的是，書中對於如何將這些理論知識轉化為具體的親子互動技巧，指導並不算十分充分。例如，在談到如何培養孩子的“獨立性”時，書中列舉瞭很多理論上的支持，但對於如何在傢中創造一個能夠促進孩子獨立性的環境，以及在孩子遇到睏難時如何恰當地提供幫助，並沒有給齣非常詳盡的步驟。我總覺得，它更像是一本“理論指導手冊”，讓我瞭解瞭“是什麼”和“為什麼”，但對於“如何做”，我還需要自己進行大量的實踐和摸索。我希望這本書能給我提供更多實操性的建議，比如具體的對話範例，或者不同情境下的應對策略，這樣我纔能更有效地將書中的知識應用到日常生活中。
評分我最初選擇這本書，是因為在一次育兒講座上，聽一位專傢提到瞭這本書，她將其描述為一本“打開父母心智的鑰匙”。我當時正處於育兒的迷茫期，渴望找到一種能夠從根本上改變我與孩子關係的方法。這本書的排版設計很簡潔，字體大小適中，閱讀起來比較舒適。我花瞭很長時間來消化書中的內容，它涉及到瞭兒童心理學的多個分支，從認知發展到情緒管理，再到社交能力的培養，可以說是一個非常全麵的概述。書中的一些理論，例如“依戀類型”和“共情”的重要性，給我留下瞭深刻的印象。我嘗試著去運用書裏提到的一些溝通技巧，比如“重復孩子的語言”來錶達理解，這在一定程度上確實緩解瞭一些孩子的情緒。但是，讓我感到睏惑的是，書裏提到的很多理論，雖然聽起來很有道理，但在實際操作中卻很難落地。比如，關於如何培養孩子的“內在驅動力”，書中提供瞭很多宏觀的指導，但具體如何設計一個能夠激發孩子內在興趣的遊戲或活動，卻鮮有提及。我總覺得，它更像是在給我描繪瞭一個理想的教育場景，但如何將這個場景在現實生活中實現，我還需要大量的實踐和摸索。此外，書中對一些心理現象的解釋，有時候會讓我覺得有些過於理論化，與我日常生活中遇到的具體問題，存在一定的距離。我期待的是，能夠看到更多來自真實傢庭的案例，以及更具體的“如何做”的指導，而不是僅僅停留在“為什麼這樣”的層麵。
評分還行！！！！！！！！
評分還行吧
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評分以下內容雖然復製的，我很懶，買的東西很多，懶得一一評論，但是看到這段話代錶我對這個商品很認可。習慣在京東買東西，送貨快！
評分比較實用，有實例說明，挺好的一本書
評分很不錯的一本書，值得購買！
評分新年快樂！京東物流一級棒，昨天晚上買的，大年三十下午就到瞭，快遞小哥辛苦瞭！
評分內容簡單，說瞭一些事例，感覺一般般
評分很不錯的一本書，值得購買！
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