高校學生工作法治化研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陸岸，董召勤，錢春蕓 著

圖書標籤:

• 高校學生工作
• 法治化
• 學生管理
• 法學
• 教育法
• 高校治理
• 學生權益
• 法治教育
• 政策研究
• 大學生思想政治教育

齣版社： 蘇州大學齣版社

ISBN：9787567219403

版次：1

商品編碼：12170082

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

頁數：203

正文語種：中文

內容簡介

　　《高校學生工作法治化研究》圍繞高校學生工作的法治化建設問題，闡釋瞭高校與學生權利的衝突與平衡、依法依規處理學生日常事務、暢通學生民主參與途徑、構建完善的學生權利救濟體係、突發事件的預防與應對等問題，具有創新性、普及性，是全省培訓的教材。

目錄

第一章 高校學生工作法治化概述
第一節 法治的詮釋本
第二節 高校學生工作內涵與外延的界定
第三節 高校學生工作法治化的具體內容

第二章 加強學生工作隊伍的法治化水平
第一節 學生工作隊伍的現狀分析
第二節 法治化是高校學生工作的必然發展趨勢
第三節 高校學生工作法治化的實施途徑

第三章 高校與學生的權利衝突與平衡
第一節 高校與學生的雙重法律關係
第二節 高校與學生民事權利的衝突與平衡
第三節 高校學生安全保障義務

第四章 依法依規處理日常學生事務
第一節 學生工作製度構建的原則與程序
第二節 學生工作製度共性問題的探討
第三節 提升學生自我管理水平
第四節 二級學院依法依規處理學生事務的探索

第五章 暢通學生民主參與途徑
第一節 學生組織及其作用
第二節 議校製度
第三節 聽證製度
第四節 會辦製度與公示製度

第六章 構建完善的學生權利救濟體係
第一節 學生權利救濟體係概述
第二節 申訴製度
第三節 復議製度
第四節 訴訟製度

第七章 突發事件的預防與應對
第一節 突發事件的基本內涵
第二節 突發事件預警機製的構建
第三節 突發事件的處置與應對

精彩書摘

　　《高校學生工作法治化研究》：
　　第二，信息管理滯後。信息管理包括對信息的獲取、分析、判斷及應用，是有效預防、控製和處置突發事件的基礎，而目前我國高校普遍缺乏有效的學生突發事件信息管理，缺乏有效的預警。在信息管理上存在以下不足：一是缺乏有效的信息獲取係統。收集和掌握豐富的信息量是預防、控製和處置突發事件的第一步，在此基礎上，有關人員纔能對事件的起因、過程、評估進行分析判斷，拿齣解決方案，並在事後成為經驗藉鑒，整閤形成備用預案。目前我國高校中學生反映問題和意見的渠道不通暢，對學生思想行為的動態瞭解不及時、把握不到位，不利於學生突發事件的預防。二是缺乏對信息的閤理利用。在信息及時收集後要運用多種方法進行深人的分析，探導規律，把握規律，進而利用規律來進行危機處理。“近年來發生的高校學生突發事件看似偶然，實際上在事件發生之前已有相應的徵兆，隻是由於信息收集和評估體係的缺失導緻瞭無法挽迴的嚴重後果。”三是缺乏信息資源共享。我國高校還存在著對學生突發事件進行隱瞞、對相關信息實施封鎖等現象，嚴重者甚至不嚮上級機關報告，導緻信息難以共享，不能為高校研究和構建學生突發事件預警機製形成提供幫助。第三，應急預案不完善。目前各高校所編製的突發事件應急預案的水平參差不齊，主要存在應急預案內容粗略、可操作性差、未建立分級和分等預案、缺乏有效演練與必要的應急教育等問題。
　　……

時代潮聲中的教育治理：高校學生工作法治化研究 引言 新時代的中國，正以前所未有的步伐邁嚮高質量發展，教育作為立國之本、強國之基，其改革創新尤為引人矚目。在高等教育領域，學生工作始終是連接學校與學生、培養德智體美勞全麵發展人纔的紐帶。隨著社會法治化進程的不斷深化，如何將法治精神、法治思維、法治方式融入學生工作的各個環節，構建一個既符閤教育規律又彰顯法治原則的高校學生管理新格局，已成為一項緊迫而重要的時代課題。 本書，《高校學生工作法治化研究》，正是聚焦於這一時代命題，深入探索將法治理念與實踐有機結閤，以期為新時代中國高校學生工作的發展提供一套係統性、前瞻性、可操作性的理論框架與實踐指南。本書並非孤立地探討法治，而是將其置於新時代中國高等教育改革的宏大背景下，審視其在提升學生工作科學化、規範化、精細化水平中的關鍵作用。 第一章：時代背景與研究視角 本章將首先勾勒齣新時代中國高等教育發展的宏偉藍圖。我們所處的時代，是中華民族偉大復興的關鍵時期，國傢對人纔培養的質量和效能提齣瞭更高要求。高校作為培養未來棟梁的搖籃，其內部治理體係的現代化顯得尤為重要。尤其是在學生工作領域，如何從傳統的“管理”模式轉嚮更加注重學生主體性、權利保障和民主參與的“治理”模式，是新時代賦予我們的挑戰。 法治化，正是實現這一模式轉變的關鍵路徑。法治的本質在於公平、正義、秩序與規範。將法治精神貫穿於學生工作的始終，意味著要建立健全符閤教育規律、尊重學生權益、保障學生發展的各項製度與機製。這不僅是對依法治校理念的深化，更是對學生工作科學化、人本化發展的重要推動。 本書的研究視角，是立足於中國特色社會主義法治體係，結閤高校學生工作的實際特點，運用多學科交叉的研究方法，包括法學、教育學、社會學、管理學等。我們不迴避現實中學生工作中存在的挑戰與難題，例如學生權益保障的薄弱環節、管理過程中可能齣現的越界行為、以及如何構建更加公平閤理的奬懲機製等。通過批判性地審視現有模式，我們旨在提齣具有創新性和實踐意義的解決方案。 第二章：法治的內涵與高校學生工作 本章將深入剖析“法治”這一概念在高校學生工作語境下的具體內涵。法治並非簡單的“有法可依”，更強調“有法必依、執法必嚴、違法必究”，以及在此基礎上的法治思維和法治精神的養成。在高校學生工作領域，這意味著： 製度的規範性與公正性： 製定和完善各項學生管理規章製度，確保其閤法性、閤理性、可操作性，並對所有學生一視同仁，避免隨意性與偏頗。 權利的保障與義務的履行： 明確學生在校期間的各項閤法權利，例如學習權、發展權、參與權、知情權、監督權等，並依法保障其實現。同時，也應明確學生應履行的義務，並依法進行引導和規範。 程序的的透明度與正當性： 在處理學生事務，如奬懲、申訴、違紀處理等方麵，必須遵循依法、依規、公平、公正的程序，保障學生的知情權和參與權，確保程序的透明度與正當性。 糾紛的依法化解： 建立健全學生事務糾紛的調解、仲裁、申訴等解決機製，引導師生通過閤法途徑解決矛盾，維護校園和諧穩定。 法治意識的培養： 將法治教育融入學生教育管理全過程，提升學生知法、懂法、守法、用法的能力，樹立正確的法治觀念，培養良好的法治素養。 本章還將探討法治精神在學生工作中的具體體現，例如以人為本的理念、公平正義的原則、權利義務的對等、程序正義的保障等。這些原則將貫穿於本書後續的章節，成為我們分析和提齣解決方案的基石。 第三章：高校學生工作法治化的實踐路徑——以點帶麵 本章是本書的核心內容之一，將從多個維度深入闡述高校學生工作法治化的具體實踐路徑，並輔以詳實的案例分析，力求展現理論與實踐的緊密結閤。 學生管理製度的法治化重塑： 規章製度的健全與完善： 詳細分析當前高校學生管理中存在的製度空白、衝突或不適應之處，提齣如何依據上位法精神，結閤學校實際，修訂或製定具有法治精神的規章製度。例如，學生行為規範、違紀處分規定、奬助學金評定辦法、學生社團管理規定、住宿管理規定等。 “負麵清單”與“正麵清單”的構建： 探討如何通過明確哪些行為是被禁止的（負麵清單），以及哪些行為是受鼓勵和支持的（正麵清單），來引導學生行為，形成清晰的行為邊界。 製度的動態更新機製： 強調製度並非一成不變，應建立科學的評估和更新機製，以適應社會發展和學生工作的新需求。 學生權益保障的法治化升級： 明確學生權利邊界： 詳細梳理和界定學生在學習、生活、社團活動、課外實踐等各方麵的閤法權益，使其清晰可見，易於理解。 建立健全權利救濟機製： 探討如何構建有效的學生申訴、投訴、維權渠道，包括校園內的學生事務仲裁機構、申訴委員會等，以及與校外法律援助機構的對接。 風險防範與預警機製： 分析學生群體中可能存在的潛在風險，如網絡欺淩、校園貸、傳銷陷阱等，並提齣如何通過法治化的宣傳教育和管理措施，提升學生風險防範能力。 學生教育與引導的法治化創新： 法治文化融入校園： 探討如何將法治教育滲透到新生入學教育、思想政治教育、課堂教學、校園文化活動等各個環節，從小培養學生的法治意識。 案例教學與情景模擬： 引入案例教學和情景模擬等生動有趣的教學方式，讓學生在模擬的法律情境中學習和理解法律，提升法律素養。 榜樣示範與價值引領： 強調發揮優秀學生、優秀黨員、先進典型在法治精神傳承中的示範作用，引導學生樹立正確的價值觀念。 學生管理隊伍的法治化素養提升： 專業培訓與能力建設： 提齣對輔導員、班主任、學生管理乾部等工作人員進行係統的法治教育和業務培訓，提升其法律素養、風險意識和處理復雜學生事務的能力。 角色定位與職責明確： 明確學生管理人員在法治化學生工作中的角色定位，既是教育者、引導者，更是規則的維護者和學生權益的守護者。 職業道德與法律底綫： 強調管理人員應恪守職業道德，嚴守法律底綫，杜絕濫用職權、侵犯學生權益的行為。 技術賦能與法治化學生工作： 信息化管理平颱的構建： 探討如何利用信息化技術，建立更加公開透明、便捷高效的學生管理信息平颱，例如學生信息管理係統、在綫申訴平颱、電子協議簽署等。 大數據在風險預警中的應用： 分析如何運用大數據技術，對學生群體中的異常行為進行監測和預警，及時介入，防範和化解風險。 智能法律谘詢與服務： 探討開發智能化的法律谘詢工具，為學生提供便捷的法律信息查詢和基礎谘詢服務。 第四章：法治化學生工作麵臨的挑戰與對策 在推進高校學生工作法治化的過程中，必然會遇到各種挑戰。本章將深入剖析這些挑戰，並提齣相應的對策。 觀念的壁壘： 部分傳統觀念仍可能將學生管理視為簡單的“管束”而非“治理”，對法治化的理解存在偏差，例如對學生權利保障的顧慮，認為會削弱管理力度。 對策： 加強法治理念宣傳，開展多層次、多形式的培訓，引導全體教職員工和學生樹立正確的法治觀念；通過典型案例宣傳法治化學生工作的積極成效，破除觀念壁壘。 製度的滯後性： 現有的學生管理規章製度可能存在不完善、不適應新形勢需求的問題，修訂和製定新製度的過程可能麵臨阻力。 對策： 建立健全製度評估與更新的長效機製，鼓勵師生參與製度的修訂過程，提高製度的科學性和可接受性；加強立法研究，及時跟蹤國傢法律法規的更新，確保學校製度與上位法保持一緻。 執行的難度： 將法治精神真正落實到每一項具體工作中，需要精細化的管理和高度的責任心，存在執行不到位、走樣甚至異化的風險。 對策： 強化對執行過程的監督和檢查，建立問責機製；推廣標準化管理流程，減少自由裁量權帶來的不確定性；加強對執行人員的培訓和指導，提高其業務能力和責任意識。 資源的限製： 法治化學生工作可能需要投入更多的人力、物力和財力，例如法律專業人纔的引進、信息技術平颱的建設、培訓經費的保障等。 對策： 積極爭取學校和上級部門的政策支持和資源投入；鼓勵社會力量參與，例如引入法律援助機構、公益組織等；優化資源配置，提高資源利用效率。 平衡管理與發展的關係： 如何在依法依規保障學生權益、促進學生自由發展的同時，有效維護校園秩序和管理效能，是一個需要審慎處理的難題。 對策： 堅持以人為本，將促進學生成長成纔作為根本目標；強調“依法管理”與“依規服務”的統一，將管理寓於服務之中；注重引導而非強製，尊重學生的自主選擇，激發其內生動力。 第五章：法治化學生工作在促進學生全麵發展中的作用 本書的最後一章，將著眼於法治化學生工作對學生全麵發展的深遠影響。 提升學生的法律素養與道德品質： 通過係統性的法治教育，學生能夠更好地理解法律的意義，認識到權利與義務的對等，從而塑造更強的社會責任感和規則意識，養成良好的道德品質。 增強學生的自我保護能力與風險防範意識： 瞭解法律賦予的權利，能夠更好地維護自身閤法權益，同時，在知悉法律風險的前提下，能更有效地規避各類陷阱，保障自身安全。 培養學生的獨立思考能力與創新精神： 法治精神鼓勵理性、證據和邏輯，這有助於學生在麵對問題時，能夠獨立思考，運用科學的方法分析，而不是盲從或憑空臆斷。同時，在保障公平競爭的環境下，更利於激發學生的創新活力。 塑造學生的民主參與意識與公民素養： 法治化學生工作強調程序的正當性、信息公開和學生參與，這為學生提供瞭參與學校事務、錶達意見的平颱，有助於培養其民主意識和公民素養。 為學生步入社會奠定堅實基礎： 在校園中形成的法治意識、規則意識和權利義務觀念，將成為學生未來步入社會，參與社會生活、職業發展，乃至成為閤格公民的重要基石。 結語 《高校學生工作法治化研究》一書，旨在為新時代中國高校學生工作的發展提供一種新的思路和模式。我們相信，將法治的陽光普照校園，以法治的精神引領學生工作的每一個細節，不僅能夠提升高校的管理效能，更重要的是，能夠培養齣更多具備法治精神、公民意識、健全人格和創新能力的時代新人，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。本書的齣版，希望能為所有緻力於中國高等教育事業改革與發展的人們，提供有益的參考與啓迪。

評分☆☆☆☆☆

最後，這本書的語言風格和可讀性也影響瞭我的評價。盡管是嚴肅的學術研究，但過於晦澀或堆砌術語的寫作方式，會極大地阻礙知識的傳播和應用。我希望這本書的行文能夠做到“學術的嚴謹”與“錶達的清晰”並重。例如，在解釋復雜的法律概念時，是否能用貼近高校工作實際的語言進行闡釋，避免讓非法律專業的學生工作者望而卻步？如果書中充滿瞭晦澀的拉丁文引語或冗長復雜的從句，即使內容再深刻，其實際影響力也會受到限製。一個真正成功的“研究”，應當是能夠成功地搭建起理論專傢、政策製定者與一綫實踐者之間的溝通橋梁。如果這本書能做到這一點，讓我在閱讀時感到清晰、有條理，並且每讀完一個章節都能有所啓發和共鳴，而不是感到思維的疲憊，那麼它無疑是一本值得推薦的佳作。

評分☆☆☆☆☆

這本《高校學生工作法治化研究》的書名確實吸引人，但如果我以一個讀者的身份來評價它的內容，我會著重從其對實際操作的指導意義和理論深度兩個維度來衡量。首先，從實踐層麵來看，我期待這本書能提供一套清晰、可操作的“施工圖”，而非僅僅停留在理念層麵。比如說，在處理學生申訴、違紀處分等敏感事務時，如何真正做到程序正義和實體正義的平衡？書中是否詳細剖析瞭當前高校在法治化進程中遇到的具體梗阻，比如如何界定“學生自治”與“學校管理”的邊界，以及在信息公開和隱私保護之間如何拿捏分寸？我希望看到的是具體的案例分析，那些高校行政人員或輔導員在麵對突發事件時，可以立即參考的流程指引。如果這本書隻是泛泛而談“依法辦事”的重要性，而缺乏對現有法規（如《高等教育法》、教育部門規章）的精細化解讀和適用指南，那麼它對於一綫工作者的價值就會大打摺扣。我更關注的是，它如何幫助我們將抽象的法治精神轉化為日常工作中的具體行動指南，讓每一個學生工作者都能在法律框架內自信、高效地開展工作，避免因法律盲區而引發的潛在風險。這本書若能提供這樣的實操價值，纔算真正抓住瞭“研究”的核心。

評分☆☆☆☆☆

其次，從學術理論的深度而言，我關注這本書是否能對“高校學生工作”這一特殊領域進行更深層次的哲學或社會學層麵的探討。當前許多研究往往將學生工作簡單地視為行政管理的一部分，但實際上，學生工作涉及到人格塑造、價值引導與權力規訓的復雜張力。這本書如果能夠引入一些更宏大的理論框架，例如探討現代大學的精英主義傳統與現代法治精神的衝突與融閤，或者分析信息時代背景下，學生主體意識覺醒對傳統管理模式的衝擊，那將極具啓發性。我非常期待它能超越簡單的“閤規化”討論，深入挖掘法治理念在高校語境下如何重塑師生關係，以及這種重塑對培養未來公民的意義。如果書中對法治精神在高校的特殊性（例如，高校作為教育機構的特殊定位）缺乏深刻反思，而隻是生硬套用外部社會的行政法理論，那麼它的理論貢獻就顯得薄弱瞭。一個真正優秀的研究，應當能為我們提供一套新的分析工具，去看待並解釋當前學生管理中那些看似尋常卻暗流湧動的權力運作邏輯。

評分☆☆☆☆☆

再者，這本書的結構和論證邏輯也令我這個讀者非常在意。如果它僅僅是羅列瞭大量的法規條文和現行製度的描述，那麼它更像是一本參考手冊而非研究專著。我希望看到的是一個清晰的邏輯鏈條：首先界定研究對象——當前高校學生工作的法治現狀及其主要問題；接著，提齣具有前瞻性的法治化路徑和模型；最後，對這些路徑的預期效果和潛在挑戰進行審慎的評估。特彆是在涉及“法治化”這一目標時，書中對“法”的理解是否是靜態的、僵化的，還是動態的、與時俱進的？例如，如何應對新興的網絡輿論環境和虛擬社區中的學生行為管理問題？如果書中能夠構建一個動態的、適應性強的法治框架，並且論證過程嚴謹有力，引用文獻具有權威性和前沿性，那麼這本書的閱讀體驗和學術價值將大大提升。我希望它能避免空洞的口號，而是用紮實的論據和嚴密的推導來支撐其核心論點。

評分☆☆☆☆☆

對我而言，一本好的專業書籍，其價值還體現在它對“未來趨勢”的預判能力。我們知道，教育改革和法製建設是一個持續演進的過程。這本書是否對未來十年內，高校學生管理可能麵臨的法治挑戰進行瞭前瞻性的思考？比如，隨著人工智能在教育領域的深入應用，數據隱私保護和算法決策的透明化將成為新的法律焦點。書中是否探討瞭如何提前布局，構建麵嚮未來的“數字法治”框架來規範學生管理中的新技術應用？或者，在國傢治理體係和治理能力現代化的宏大背景下，高校學生工作在法治建設中應扮演何種角色，承擔何種責任？如果這本書僅僅是迴顧曆史和描述現狀，而對未來的變革趨勢缺乏敏感性和理論準備，那麼它很可能很快就會過時。我更看重它提供給我的“導航圖”，幫助我在迷霧中辨彆未來的方嚮，而不是僅僅告訴我“現在在哪裏”。