特殊儿童心理与教育（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨广学，张巧明，王芳 著

图书标签:

• 特殊儿童
• 心理学
• 教育学
• 儿童发展
• 特殊教育
• 第二版
• 康复教育
• 心理辅导
• 教育心理学
• 发展心理学

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301285992

版次：2

商品编码：12175955

包装：平装

丛书名： 21世纪特殊教育创新教材

开本：16开

出版时间：2017-08-01

用纸：胶版纸

页数：300

字数：350000

编辑推荐

　　新版保留并突出了下列几个特点：一、学术观点新颖、完整。二、内容系统、分析周密。三、结构体系严谨，重点突出，观点清晰。四、语言清晰简洁、概念准确、可读性强。在保持专业水准的同时，力求语言简洁明了，还结合丰富的个案例证，提出明确的教育干预和心理支持方案，可操作性强，便于读者准确理解，并在实际工作中灵活应用。

内容简介

　　《特殊儿童心理与教育（第二版）》界定了特殊儿童心理健康概念，剖析了特殊儿童心理特点，介绍了诊断、评估、咨询、治疗和康复的临床实践以及有关的研究现状，发掘出有待解决的问题，建立学校干预和家庭干预的基本模式，提出实践性很强的有关方法、策略和技术的建议。建立了切实可行的教师和家长的培训方案，发现不同类别儿童心理健康的特殊问题与干预的重点策略和技术。
作者根据学科发展和多年的教学经验，对书稿进行了彻底改版修订，内容与时俱进，符合现代教师教学和学生学习发展需要。

作者简介

　　杨广学，华东师范大学教授，。美国佛罗里达国际大学教育博士，南佛罗里达大学心理学博士后，1997年评为教授。现任教华东师范大学学前教育与特殊教育学院院长，博士生导师。张巧明，鲁东大学副教授。

目录

目录

第1章绪论
一、 特殊儿童的定义
二、 关于分类与标记的争论
三、 研究方法
四、 特殊儿童教育的四种历史观
五、 发展思潮与趋势
第2章特殊儿童的评估
一、 定义
二、 评估的重要性
三、 评估的要求
四、 评估的标准
五、 评估的方法
第3章英才儿童
一、 定义
二、 特征
三、 影响因素
四、 鉴别
五、 教育干预
第4章智力障碍儿童
一、 定义
二、 发生率
三、 分类
四、 影响因素
五、 特征
六、 鉴别
七、 预防
八、 教育干预
九、 研究现状及存在的问题
第5章学习障碍儿童
一、 定义
二、 发生率
三、 分类及表现
四、 影响因素
五、 鉴别与诊断
六、 教育干预
七、 研究的深化点和发展方向
第6章情绪障碍儿童
一、 焦虑症儿童
二、 强迫症儿童
三、 恐惧症儿童
第7章品行障碍儿童
一、 概述
二、 干预方案
三、 攻击行为
四、 其他品行问题
第8章多动症儿童
一、 定义
二、 主要表现
三、 发生率
四、 评定标准与方法
五、 影响因素
六、 预防与干预
第9章自闭症儿童
一、 诊断标准
二、 发生率
三、 成因
四、 自闭症的理论解释
五、 教育与心理评估
六、 教育干预
第10章言语和语言障碍儿童
一、 定义
二、 发生率
三、 分类及原因
四、 人格特征
五、 鉴别与评估
六、 矫治与干预
七、 教育与支持方案
八、 对普通班教师的建议
第11章精神分裂症儿童
一、 定义
二、 类型
三、 影响因素
四、 临床表现
五、 诊断
六、 治疗干预
七、 预后
第12章成瘾儿童
一、 药物成瘾
二、 网络成瘾
第13章脑瘫儿童
一、 定义及分类
二、 影响因素
三、 诊断与评估
四、 教育康复
第14章受虐待儿童
一、 概念
二、 主要类型
三、 发生率
四、 影响因素
五、 病理学特征
六、 预防与干预
七、 现状及未来展望
第15章听觉障碍儿童
一、 定义及发生率
二、 分类
三、 影响因素
四、 特征
五、 教育安置
六、 对普通班教师的建议
第16章视觉障碍儿童
一、 定义
二、 视觉与人眼
三、 发生率
四、 特征
五、 鉴别
六、 适应性教育
参考文献

《童年心迹：理解、陪伴与成长》 本书简介 童年，是一段充满无限可能与深刻探索的旅程。每一个孩子都是一个独特的宇宙，拥有着自己闪耀的节奏和色彩。然而，在成长的过程中，孩子们会遇到形形色色的挑战，他们的内心世界有时如迷雾般难以捉摸。如何才能真正走进孩子的内心，理解他们行为背后的语言，给予他们恰当的支持与引导？《童年心迹：理解、陪伴与成长》正是这样一本，旨在帮助家长、教育者及所有关心儿童成长的人们，更深入地认识童年的复杂性，掌握科学而富有人文关怀的教育理念与实践方法，与孩子们共同构建一段充满理解、爱与尊重的成长之路。 本书并非局限于某一特定群体的儿童，而是面向所有年龄段的儿童，探讨他们在不同发展阶段可能面临的普遍性心理课题。我们相信，每一个孩子都需要被看见、被理解、被珍视。本书将以通俗易懂的语言，结合丰富的案例分析，带领读者穿越儿童心理学的迷宫，揭示孩子行为背后的深层动机。 第一部分：洞悉童年心灵的奥秘 在本部分，我们将从儿童发展的基本理论入手，勾勒出孩子从婴幼儿到青少年期，在生理、认知、情感和社会性等各方面的发展轨迹。我们将详细解析： 早期依恋与情感联结的基石： 深入探讨安全依恋的重要性，以及它如何影响孩子日后的社会交往能力、情绪调节能力和自我认知。我们将提供实操性的建议，帮助家长建立和维护与孩子之间牢固而健康的依恋关系。 认知发展的奇妙之旅： 从皮亚杰的认知发展阶段论出发，解释孩子是如何从感知运动、前运算思维逐渐发展到具体运算和形式运算思维的。我们将探讨孩子的注意力、记忆力、语言发展以及解决问题的能力是如何随着年龄增长而演变的，并在此基础上，提出适合不同年龄段孩子的学习和引导策略。 情绪的潮起潮落： 孩子的情绪世界丰富而多变，理解并接纳孩子的情绪是教育的关键。本书将深入剖析孩子常见的情绪，如恐惧、愤怒、悲伤、快乐等，并探讨情绪产生的原因及其表达方式。我们将指导家长如何有效地识别、理解和回应孩子的情绪，帮助孩子学会情绪的自我管理和表达。 社会性发展的探索： 孩子如何在家庭、幼儿园、学校等环境中学习社交规则，建立人际关系，理解他人感受？我们将探讨孩子的同伴交往、规则意识、合作与分享能力的发展过程，并提供引导孩子融入集体、发展健康社交技能的实用方法。 第二部分：教育的艺术与实践 理解了儿童心理发展的规律，接下来我们将重点探讨如何在日常教育中将这些知识转化为有效的实践。本书将涵盖： 积极沟通的桥梁： 倾听是沟通的第一步。我们将教授家长和教育者如何运用积极倾听的技巧，真正走进孩子的内心，理解他们的需求和感受。同时，我们将分享如何以清晰、尊重的方式表达自己的期望和界限，建立开放、平等的亲子或师生沟通模式。 行为背后的信号： 孩子的许多行为，无论是“好”还是“不好”，都承载着某种信息。我们将引导读者学会解读孩子的行为，将其视为沟通的信号，而非仅仅是需要被纠正的“问题”。例如，孩子不肯上学可能是焦虑的表现，而过度活跃可能源于寻求关注。本书将提供一套分析孩子行为的框架，帮助您找到问题的根源。 挑战性行为的应对之道： 面对孩子的发脾气、不服从、拖延等挑战性行为，许多家长和教育者感到束手无策。本书将详细阐述导致这些行为的可能原因，并提供一系列经过验证的、温和而有效的干预策略。我们将强调理解、耐心和一致性在处理挑战性行为中的重要性，避免简单粗暴的惩罚，而是关注行为的根本原因和学习机会。 情绪调节能力的培养： 情绪是孩子成长的“发动机”，学会管理情绪是孩子一生受益的能力。我们将提供一系列培养孩子情绪调节能力的活动和方法，例如，引导孩子认识和命名情绪，教授深呼吸、放松技巧，鼓励孩子通过绘画、叙事等方式表达情绪，以及如何在游戏中学习情绪管理。 激发学习的内在动力： 学习不仅仅是知识的灌输，更是内在动力的激发。本书将探讨如何创设支持性的学习环境，激发孩子的好奇心和求知欲。我们将介绍鼓励自主学习、培养解决问题能力、发展批判性思维的教学方法，帮助孩子爱上学习，成为主动的学习者。 培养坚韧与自信： 面对生活中的挫折和困难，孩子需要具备坚韧和自信。我们将分享如何通过恰当的引导，帮助孩子从失败中学习，积累经验，建立积极的自我评价。本书将强调给予孩子适度的挑战，让他们有机会体验成功，并在此过程中培养他们的自信心和应对压力的能力。 第三部分：成长中的特别关注 在关注普遍性发展的同时，本书还将触及一些在儿童成长过程中可能需要格外关注的方面。需要强调的是，本书旨在提供普遍性的理解与支持，并非医学或专业心理咨询的替代。 沟通的敏感期： 识别和理解孩子在某些特定时期表现出的沟通上的敏感，例如，语言爆发期、表达强烈情感的时期等，并提供相应的支持策略。 游戏的力量： 游戏是孩子认识世界、表达自我的最佳方式。我们将探讨不同类型游戏的价值，以及如何通过游戏来促进孩子的社交、情感和认知发展。 适应变化与挑战： 孩子在面对生活中的重大变化（如转学、家庭成员的变动、新学期开始等）时，可能会出现适应困难。本书将提供帮助孩子平稳过渡、有效应对变化的方法。 结语 《童年心迹：理解、陪伴与成长》是一本写给所有爱孩子的人的书。我们希望通过本书，能够点亮您探索孩子内心世界的道路，提供坚实的理论基础和实用的操作指南。成长的道路并非坦途，但有理解和陪伴，每一个孩子都能绽放出最美的姿态。让我们一起，用智慧和爱，陪伴孩子们度过这段宝贵而充满意义的童年时光，助力他们成为健康、快乐、有能力应对未来挑战的个体。本书强调的是科学的育儿理念与人文关怀的结合，旨在赋能家长和教育者，让他们成为孩子成长道路上最值得信赖的支持者和引路人。 本书将不定期更新，加入更多前沿的研究成果和更丰富的实践案例，力求与时俱进，为您的育儿之路提供持续的动力和灵感。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在特殊教育学校工作的老师，每天都和各种特殊需求的孩子打交道。《特殊儿童心理与教育（第二版）》这本书，简直就是为我量身定做的。它不仅内容全面，涵盖了从基础理论到具体实践的方方面面，更重要的是，它的方法论非常实用，可操作性极强。在“教学策略”部分，作者列举了大量的教学案例，并详细介绍了如何根据不同类型特殊儿童的学习特点，设计个性化的教学方案。比如，针对有阅读障碍的孩子，书中提供了多种多样的辅助阅读工具和策略，如视觉提示、声音识别、分段阅读等，这些都是我平时教学中可以立即借鉴和应用的。此外，作者对“游戏化教学”和“情境教学”的阐述，也让我受益匪浅。他强调了游戏在特殊儿童学习中的重要作用，以及如何通过创设真实的情境来促进儿童的理解和应用。我尝试将书中的一些游戏设计运用到我的课堂上，效果非常显著，孩子们参与度大大提高，学习的积极性也得到了极大的激发。本书不仅仅是理论的传授，更像是经验的分享，让我感觉像是在和一位经验丰富的同行在交流，收获满满。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育心理学领域充满热情的探索者，我对《特殊儿童心理与教育（第二版）》这本书给予了高度评价。本书在学术研究的前沿性上，展现了作者不懈的努力和卓越的见解。它不仅整合了国内外最新的研究成果，更在理论构建和实践应用之间架起了一座坚实的桥梁。作者在阐述不同类型特殊儿童的心理特点时，非常注重其个体差异性，并强调了“一人一案”的教育理念。他深入分析了影响特殊儿童发展的多重因素，包括遗传、环境、教育等，并提出了一系列有针对性的干预策略。我尤其对书中关于“神经多样性”的讨论印象深刻，这是一种全新的视角，让我们能够跳出传统的“疾病”模式，以更加包容和尊重的态度去理解和接纳那些与众不同的思维和行为模式。本书的语言风格严谨而不失温度，学术性强，同时又充满了人文关怀。它不仅是一本教科书，更是一本能够引发我们深刻思考的书籍，让我对特殊教育领域有了更全面、更深刻的认识。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对儿童发展和教育充满好奇心的普通家长，我总是在寻找能够帮助我更好地理解我的孩子，以及引导他们成长的书籍。《特殊儿童心理与教育（第二版）》这本书，彻底颠覆了我过去对“特殊”的刻板印象。它让我明白，所谓的“特殊”，并非是缺陷，而是一种独特的生命形态，拥有着与众不同的精彩。本书并没有使用高深的专业术语，而是用通俗易懂的语言，将复杂的心理学原理娓娓道来。让我印象深刻的是，作者在描述各种特殊情况时，并没有采用“问题导向”的写法，而是更多地从儿童的优势和潜能出发，引导我们去发现他们身上闪光的地方。例如，在谈到有感统失调的孩子时，作者并没有仅仅关注他们行为上的“不协调”，而是深入分析了这些行为背后可能存在的感官需求，并提供了相应的运动游戏和环境调整建议。这让我意识到，很多时候，我们需要的不是去“纠正”孩子，而是去“理解”和“支持”他们，帮助他们找到适合自己的发展路径。本书让我对“因材施教”有了更深刻的理解，也让我更加珍视每一个孩子独一无二的价值。

评分☆☆☆☆☆

作为一名教育学研究者，我一直关注教育公平和特殊教育的发展。《特殊儿童心理与教育（第二版）》的问世，无疑为这一领域的研究注入了新的活力。本书的第二版相较于第一版，在内容上进行了全面的更新和深化，尤其是在对社会文化因素影响的探讨以及融合教育的最新实践方面，展现出了作者与时俱进的学术视野。作者并没有将特殊儿童简单地视为个体层面的“问题”，而是将其置于更广阔的社会、家庭和教育环境中进行审视。他对家庭系统理论在特殊儿童教育中的应用进行了深入的剖析，强调了家校合作的重要性，并提供了一系列切实可行的沟通策略和支持方式。这对于那些在家庭教育中感到迷茫的家长，以及在学校教育中寻求专业指导的教师来说，无疑是一份宝贵的财富。此外，本书对融合教育的理念和实践进行了系统性的阐述，这不仅是当前国际教育发展的重要趋势，也是实现教育公平的关键。作者详细介绍了如何为特殊儿童在普通教育环境中创设包容性的学习环境，如何调整教学内容和方法以适应不同学习需求的学生，以及如何培养同伴之间的理解与支持。这些内容不仅具有理论价值，更对教育实践具有直接的指导意义，为推动我国特殊教育事业的改革和发展提供了重要的参考。

评分☆☆☆☆☆

作为一个曾经在教育一线摸爬滚打多年的老师，以及现在作为两个孩子的父母，我深知教育的复杂性，尤其是当孩子的发展轨迹与“寻常”有所偏离时。翻开《特殊儿童心理与教育（第二版）》，我立刻被它严谨的学术态度和贴近实践的叙述所吸引。本书不仅仅是一本枯燥的理论堆砌，它更像是为我打开了一扇窗，让我得以窥见那些被特殊需求的孩子们内心深处的风景，以及他们成长过程中所面临的独特挑战。第一部分对儿童心理发展理论的梳理，虽然基础，但作者用了一种非常易于理解的方式，将那些复杂的概念化繁为简，让我们这些非专业人士也能快速掌握核心要点。特别是在讨论到认知、情感、社交等多个维度时，作者没有停留在“是什么”，而是深入“为什么”，并巧妙地穿插了一些实际案例，让我立刻就能联想到自己接触过的孩子。其中关于“社会性发展障碍”的章节，对我触动尤深，作者详细阐述了这些孩子在理解他人意图、建立人际关系方面的困难，以及这些困难可能带来的行为表现。我回忆起自己曾经教过的一个不爱与人交流的孩子，当时我只是觉得他“内向”，但阅读了这本书后，我才意识到，这背后可能隐藏着更深层次的心理机制。作者还强调了早期识别和干预的重要性，这让我不禁反思，如果我当时能有更多的专业知识，是否能更好地帮助那个孩子？本书的价值在于，它不仅提供了知识，更提供了视角，让我能够站在更宏观、更深入的角度去理解“特殊”的含义，而不是简单地将这些孩子标签化。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，《特殊儿童心理与教育（第二版）》不仅仅是一本专业书籍，更是一份心灵的指南。它教会我如何用更包容、更具同理心的方式去理解那些在成长道路上与众不同的孩子们。本书在介绍各种特殊情况时，极少使用贬低性的语言，而是充满了尊重和关怀。作者通过大量的案例分析，展现了特殊儿童在适应社会、融入集体过程中所面临的挑战，同时也揭示了他们内在的坚韧和闪光点。我特别欣赏书中关于“沟通技巧”的部分，它详细阐述了如何与有语言障碍、听力障碍或社交障碍的孩子进行有效沟通，并提供了一系列实用的方法，例如使用视觉辅助工具、简化语言、耐心倾听、积极回应等。这些技巧在我与家人的沟通中也同样适用，让我更加意识到清晰、有爱的沟通是建立良好关系的关键。本书的逻辑结构严谨，内容详实，但读起来并不枯燥。作者的叙述风格充满智慧和洞察力，仿佛一位睿智的长者在娓娓道来，让我受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

阅读《特殊儿童心理与教育（第二版）》的过程，更像是一次深度的心灵对话。作者用一种充满人文关怀的笔触，描绘了一个个鲜活的生命故事，让我们不仅仅是“了解”特殊儿童，更是去“感受”他们。本书最让我动容的是，它并没有回避特殊儿童在成长过程中可能遇到的痛苦、挫折和误解，而是坦诚地呈现了这些现实，并在此基础上，引导我们去寻找希望和力量。在介绍各种特殊情况时，作者反复强调了“看见”和“接纳”的重要性。他不仅仅是列举症状，更是深入探讨了这些行为背后可能存在的动机和情感需求。例如，关于“情绪行为障碍”的章节，作者详细描述了这些孩子情绪失控时的内心体验，以及他们可能因此感受到的羞耻和无助。这让我深刻地意识到，我们不能仅仅从行为的表面去评判一个孩子，更需要去探究其深层的原因。本书的语言非常细腻，充满了同情和理解，读来让人倍感温暖。我尤其喜欢作者在章节结尾处提出的“反思性提问”，这促使我去思考，在自己的生活中，是否也曾有过类似的经验，是否也曾以某种方式误解或伤害过他人。这种自我反思，正是成长和进步的开始。

评分☆☆☆☆☆

《特殊儿童心理与教育（第二版）》这本书，为我打开了一扇通往理解不同生命轨迹的大门。作者以一种极为细腻且富有洞察力的视角，描绘了特殊儿童的内心世界和发展历程。在阅读过程中，我常常被作者的叙述所打动，特别是当他描述那些孩子在克服困难、实现自我突破时的喜悦时。本书在心理分析方面，深入浅出，将复杂的心理学理论转化为易于理解的概念。例如，在解释“依恋关系”对特殊儿童发展的影响时，作者不仅阐述了其理论基础，还结合了大量的临床案例，让我真切地感受到依恋关系对孩子安全感和社交能力形成的重要性。让我倍感欣慰的是，本书在提供解决方案时，总是充满了积极和建设性的态度。它鼓励我们去发现孩子的优势，去放大他们的闪光点，而不是仅仅关注他们的“不足”。这对于我们构建一个更加包容和支持性的社会环境至关重要。本书不仅适合教育工作者和心理咨询师，更应该成为每一位关心儿童成长的家长必读的读物。

评分☆☆☆☆☆

作为一个曾经的学生，现在是一名未来的教育工作者，我对《特殊儿童心理与教育（第二版）》这本书的评价，更多的是从学习者的角度出发。它不仅仅是理论知识的堆砌，更是一本极具启发性的实践指南。本书在方法论上，非常注重理论与实践的结合，提供了大量的真实案例，让我能够更好地理解和应用书中的理论知识。作者在介绍各种干预策略时，不仅阐述了其原理，还详细介绍了具体的实施步骤和注意事项。比如，关于“社交故事”的编写方法，书中提供了清晰的模板和范例，我尝试着为自己设计的一些情境编写社交故事，发现它确实能够有效地帮助孩子理解和应对复杂的社交情境。此外，本书对“家庭教育”的重视，也让我印象深刻。作者强调了家庭在特殊儿童教育中的核心作用，并提供了一系列支持家庭的策略，如家校合作、亲子互动技巧、家庭支持小组等。这让我意识到，教育不仅仅是学校的责任，更是家庭、学校和社会共同的使命。

评分☆☆☆☆☆

我是一名心理咨询师，日常工作接触到形形色色的儿童和家庭，其中不乏有各种发展障碍的孩子。在浩瀚的心理学书籍海洋中，找到一本既有理论深度又兼具实践指导意义的书籍并非易事。《特殊儿童心理与教育（第二版）》正是这样一本让我眼前一亮的著作。它在理论框架上，不仅囊括了当前最新的研究成果，更在传统理论的基础上进行了创新性的整合。作者对各种特殊儿童群体的心理特征进行了细致入微的刻画，从自闭症谱系障碍到注意缺陷多动障碍，再到学习障碍等，每一个篇章都如同一份详尽的诊断报告，但又绝非冰冷的说教。更令人称道的是，本书在阐述心理特征的同时，并没有忽略其背后的神经生物学基础和遗传学影响，这为我们理解问题的根源提供了更坚实的科学依据。我特别欣赏作者在“干预策略”部分所展现出的专业性和前瞻性。他没有固守某种单一的治疗模式，而是倡导多学科协作、个性化干预的理念，并详细介绍了行为疗法、认知行为疗法、社交技能训练等多种有效的方法。其中关于“正向行为支持”的章节，给我留下了深刻的印象，它强调通过积极的强化和环境的调整来引导儿童的行为，而非仅仅惩罚。这与我个人在咨询实践中倡导的理念不谋而合，让我倍感振奋。本书的语言风格既有学术的严谨，又不失平实的亲和力，使得晦涩的专业概念变得易于理解。