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采桑子 著

图书标签:

• 古诗词
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• 唐诗宋词
• 亲子阅读
• 少儿读物
• 中华文化
• 经典诵读

出版社： 北方文艺出版社

ISBN：9787531740155

版次：1

商品编码：12232139

包装：平装

开本：32开

出版时间：2017-10-01

用纸：轻型纸

编辑推荐

编辑推荐：古人云：不著一字，尽得风流。这句话其实可以用来阐释古代诗歌的妙处。对于小学生、中学生而言，他们有着丰富的想象力，古诗词多短小精悍浓缩，很容易成为一个支点，让孩子们去联想，补充，创造，乃至在头脑中构建一幅古风盎然的图画，这是他们擅长的思维方式。多读诗，朗朗上口，不但可以使得思维方式得到锻炼，丰富想象力，还可以让孩子得到美的熏陶，为充实文学素养打下良好的基础。

所以，秉持这样的初衷，我们精选了大量的好诗、好词，有的作家甚至不甚有名，但是我们也选了，只是希望不要漏掉遗珠。然而，古典诗歌浩如烟海，面面俱到何其艰难。只是希望这百余首优选之作，可以为孩子们的课外阅读添砖加瓦，让美丽的人生，从读一首好词开始。

严选善本；时间不拘泥于宋代，唐代、五代十国、明清，好的内容，皆尽可能收录，让读者能够在短时间以一本书饱览词作长河。

版式极简，干净素雅，配以点缀的清代芥子园小画，雅致清远，与书中文人骚客浓烈的荣辱悲欢形成了有趣的对比。

封面设计请知名设计师操作，数易其稿，精美小巧装帧清新，令人爱不释手，是青少年阅读、收藏的绝好选择。

内容简介

内容简介：《给孩子的古词》精选古诗近200余首。以极简的排版形式呈现，配以清代画家的小插画，古韵悠然，赏心悦目。孩子们通过朗读诗词，触碰博大精深的古典文化，受益终身。孩子的美丽人生，可以从一本简单的小书开始。

作者简介

作者简介：这本古词集，精选了唐五代十国宋明时期的百余首好词，作者分别为唐代的白居易、张志和、温庭筠，南唐后主李煜，宋代范仲淹、张先、晏殊、宋祁、周邦彦、舒亶、叶梦得、李甲、田为、曹组、李重元、姜夔、刘克庄、卢祖皋、吴文英、刘辰翁、李清照、辛弃疾、陆游等，明代杨慎，纳兰性德等。佳作不胜枚举，光华夺目。希望他们永远被读者，被世人铭记。

目录

忆江南
渔歌子
望江南
相见欢
相见欢
浪淘沙令
虞美人
渔家傲·秋思
苏幕遮·怀旧
天仙子
破阵子·春景
浣溪沙
浣溪沙
清平乐
木兰花
蝶恋花
玉楼春
浪淘沙
诉衷情·眉意
踏莎行
采桑子【其二】
采桑子【其四】
采桑子【其五】
采桑子【其六】
采桑子【其七】
雨霖铃
蝶恋花
定风波
玉蝴蝶
桂枝香
临江仙
蝶恋花
鹧鸪天
生查子
蝶恋花·春景
定风波
水调歌头
念奴娇·赤壁怀古
卜算子
临江仙
江城子
清平乐
望江东
鹊桥仙
浣溪沙
江城子
减字木兰花
菩萨蛮

精彩书摘

唐·白居易

忆江南

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

唐·张志和

渔歌子

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，

绿蓑衣，

斜风细雨不须归。

唐·温庭筠

望江南

梳洗罢，

独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，

斜晖脉脉水悠悠。

肠断白苹洲。

南唐·李煜

相见欢

林花谢了春红，

太匆匆。

无奈朝来寒雨，

晚来风。

胭脂泪，

相留醉，

几时重。

自是人生长恨，

水长东。

《字里流芳：穿越时空的古韵童谣》 开启一场融汇古今的文化之旅，让智慧的火花在孩童心中点燃。 目录 引言：为什么我们需要重拾古韵？ 篇章一：文字的初相见——那些可爱的象形字与表意字 “山”与“水”：自然的低语 “日”与“月”：宇宙的呼吸 “人”与“木”：生命的脉络 “手”与“足”：劳作的欢歌 “口”与“耳”：沟通的桥梁 “心”与“思”：情感的源泉 “大”与“小”：相对的智慧 “多”与“少”：数量的哲学 “乐”与“哭”：悲喜的交织 “男”与“女”：阴阳的和谐 篇章二：成语的奇妙世界——浓缩的智慧，生动的故事 描绘自然的成语： “山清水秀”：如画的风景 “风和日丽”：美好的天气 “星光璀璨”：夜空的诗意 “波光粼粼”：水的灵动 “绿树成荫”：夏日的清凉 “落英缤纷”：秋天的浪漫 “冰天雪地”：冬日的纯净 “百花齐放”：春天的生机 形容品德的成语： “助人为乐”：善良的心 “勤能补拙”：努力的力量 “诚实守信”：做人的根本 “虚怀若谷”：谦逊的美德 “舍己为人”：无私的奉献 “坚持不懈”：成功的基石 “勇往直前”：无畏的精神 “知恩图报”：感恩的心 讲述道理的成语： “塞翁失马，焉知非福”：祸福相依的智慧 “愚公移山”：坚持的惊人力量 “画蛇添足”：多此一举的教训 “守株待兔”：侥幸心理的警示 “亡羊补牢”：及时改正的意义 “亡羊补牢”：及时改正的意义 “刻舟求剑”：不懂变通的愚蠢 “井底之蛙”：狭隘视野的局限 “杞人忧天”：不必要的担忧 描写情境的成语： “欣喜若狂”：极度的快乐 “愁眉苦脸”：深深的忧伤 “兴高采烈”：热闹的场面 “垂头丧气”：失落的状态 “迫不及待”：急切的心情 “心急如焚”：焦灼的等待 “千钧一发”：危急的关头 “惊心动魄”：震撼的场面 篇章三：古诗里的童趣与哲思——跟着古人一起长大 描绘孩童生活的诗： “两小无猜”：纯真的友谊 “绕床弄青梅”：儿时的玩伴 “稚子学语”：咿呀学语的可爱 “折柳赠别”：离别的伤感 “牧童遥指杏花村”：田园的乐趣 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”：夜晚的思念 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”：思念的悠长 充满哲理的童诗： “少壮不努力，老大徒伤悲”：珍惜光阴的箴言 “但愿人长久，千里共婵娟”：对亲人的美好祝愿 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”：珍惜粮食的教诲 “黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”：学习的紧迫感 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”：探索不止的精神 “落红不是无情物，化作春泥更护花”：奉献与传承 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：困境中的希望 “知己知彼，百战不殆”：智慧的策略 篇章四：古人的游戏与智慧——从玩乐中学习 六艺趣玩： “投壶”：精准的乐趣 “射箭”：力量与技巧 “围棋”：智慧的博弈 “书法”：线条的艺术 “诗歌朗诵”：韵律的魅力 “绘画”：色彩的想象 节令习俗的乐趣： “春节”：团圆与喜庆 “元宵节”：灯火与猜谜 “清明节”：踏青与思念 “端午节”：龙舟与粽子 “七夕节”：星空与传说 “中秋节”：月圆与思乡 “重阳节”：登高与敬老 古人的生活智慧： “四时养生”：顺应自然的健康之道 “饮食文化”：味蕾的古老记忆 “居住环境”：与自然和谐共生 “出行方式”：古人的足迹 结语：让古韵成为孩子成长路上的明灯 --- 引言：为什么我们需要重拾古韵？ 在这个信息爆炸、节奏飞快的时代，我们常常感叹，孩子们的童年是否少了一些静谧，少了一些沉淀？当繁杂的娱乐充斥着他们的视野，当碎片化的知识涌入他们的脑海，我们是否应该停下脚步，回望那些流传千年的宝藏？ “给孩子的古词”不仅仅是一本词典，更是一座桥梁，连接着孩子们与古老中华文明的根脉。它不是枯燥的文字堆砌，而是充满生命力的文化传承。通过这些“古词”，孩子们将有机会接触到祖先的智慧，感受汉字的演变之美，体会古人细腻的情感，领略诗词歌赋的韵味，甚至在游戏与习俗中，体味中华文化的独特魅力。 想象一下，当孩子们看到“山”字，不再只是一个简单的符号，而是能联想到连绵的山峦，听到风吹过山谷的回响；当他们听到“助人为乐”，不再只是一个词语，而是能看见古人相互扶持，在困难面前伸出援手的画面。这种具象化的理解，这种情感的共鸣，远比死记硬背来得深刻，更能滋养他们的心灵，塑造他们的品格。 这些古老的词语，如同颗颗璀璨的珍珠，串联起中华民族五千年的历史长河。它们浓缩了先人的生活经验，蕴含着深刻的人生哲理，承载着民族的情感记忆。让孩子们接触这些古老的词语，就是在为他们的心田播下文化的种子，让他们在成长的道路上，拥有更深厚的底蕴，更广阔的视野，更坚韧的精神。 这套书籍，正是希望为孩子们打开一扇通往古韵世界的门，让他们在轻松愉快的阅读中，发现文字的魅力，感受文化的温度，汲取古人的智慧，从而拥有更加丰富多彩的精神世界。我们相信，每一个孩子都蕴含着无限的潜能，而对传统文化的理解与热爱，正是点燃他们心中智慧火花的绝佳方式。 --- 篇章一：文字的初相见——那些可爱的象形字与表意字 在人类文明的黎明，我们的祖先用最直观的方式描绘世界，创造了最早的文字——象形字。它们如同微缩的画卷，将自然万物的形态跃然纸上，充满了生命力和想象力。而随着思维的进步，人们开始用符号组合来表达更抽象的概念，便有了表意字，它们像一个个精心设计的密码，等待着我们去解读。 “山”与“水”：自然的低语 “山”字，你可以看到三座连绵的山峰，高高耸立，仿佛在诉说着大地的脊梁。孩子们可以想象，古人站在山脚下，仰望着巍峨的山峦，感受着大自然的壮丽与神秘。 而“水”字，则像是一条蜿蜒的河流，在地上流淌。它有波浪的起伏，有流动的姿态，让孩子们体会到水的灵动与生命的力量。水，滋养万物，也孕育了最早的文明。 “日”与“月”：宇宙的呼吸 “日”字，一个圆圈，中间一点，简单却形象地描绘了太阳的光芒。太阳，带来了光明和温暖，是大地的能量源泉。古人对太阳的崇拜，也体现在了对“日”字的理解中。 “月”字，则像一弯新月，又像是一轮圆月。月亮，皎洁而神秘，在夜空中点缀着星河。它带来了宁静，也寄托着思念，与“日”一同，构成了我们生活的昼夜交替，宇宙的呼吸。 “人”与“木”：生命的脉络 “人”字，两个人形，相互依偎，又像是在行走。它简洁地勾勒出人类的基本形态，也暗示着人与人之间的联系和社会性。人，是文明的创造者，也是文明的承载者。 “木”字，则像一棵站立的树木，有根、有干、有枝叶。树木，是大自然的馈赠，为我们提供氧气，也为我们提供庇护。从“木”到“林”，再到“森”，孩子们可以看到树木的繁茂，生命的延续。 “手”与“足”：劳作的欢歌 “手”字，它像伸出的五指，充满了力量和灵动。手，是创造的工具，是劳动的器官，是表达情感的媒介。孩子们可以用手去触摸，去感受，去创造。 “足”字，则像是一只脚，有脚趾的形状。脚，支撑着我们前行，丈量着大地。它代表着行动，代表着探索，代表着我们踏出的每一步都意义非凡。 “口”与“耳”：沟通的桥梁 “口”字，一个方框，象征着嘴巴。嘴巴，是说话的器官，是品尝美食的地方，也是表达喜怒哀乐的窗口。 “耳”字，则像一只耳朵的形状，可以聆听，可以辨别。耳朵，让我们接收信息，理解世界，也让我们听到爱与关怀。 “心”与“思”：情感的源泉 “心”字，它的形状，仿佛能看到心脏的跳动。心，是情感的中心，是思考的源头，是连接身体与灵魂的纽带。 “思”字，是在“田”字之上加“心”，寓意着用心去思考，用心去感悟。思考，是人类进步的阶梯，是智慧的火花。 “大”与“小”：相对的智慧 “大”字，一个人形，张开双臂，向上延伸，展现出开阔与宏伟。它代表着广阔、重要、有力量。 “小”字，则像一个人形，弯着腰，显得矮小。它代表着微小、不足、不重要，但有时，微小的力量也能积蓄成伟大的改变。 “多”与“少”：数量的哲学 “多”字，由三个“口”组成，象征着数量众多。它让我们体会到丰盈与富足，但也可能带来对物质的贪婪。 “少”字，则是一个“小”字加上一个“刀”，寓意着削减、减少。它让我们懂得节约，懂得珍惜，懂得有所为有所不为。 “乐”与“哭”：悲喜的交织 “乐”字，它的古体字形，像一个人在跳舞，手舞足蹈，充满喜悦。它代表着快乐、幸福、美好。 “哭”字，则是在“眼”字旁边加“四点”，象征着眼泪的流淌。它代表着悲伤、痛苦、失落，但哭泣也是一种情感的释放。 “男”与“女”：阴阳的和谐 “男”字，由“田”和“力”组成，寓意着耕田劳作的男子。它代表着力量，代表着责任，代表着家庭的支柱。 “女”字，则像一个跪坐的女子形象，温柔而贤淑。它代表着孕育，代表着关怀，代表着家庭的温暖。 这些象形字和表意字，不仅仅是符号，它们是古人对世界的观察和理解的结晶，是构成中华文明的基石。通过这些字，孩子们可以窥见古人的生活，感受他们的智慧，并从中获得启迪。 --- 篇章二：成语的奇妙世界——浓缩的智慧，生动的故事 成语，是汉语的精华，是古人智慧的浓缩。每一个成语背后，都可能藏着一个引人入胜的故事，蕴含着深刻的人生哲理。它们以精炼的语言，描绘出广阔的画面，表达出丰富的情感，传达出宝贵的人生经验。让孩子们走进成语的世界，就像走进一座充满宝藏的迷宫，每一次探索，都能收获惊喜。 描绘自然的成语： “山清水秀”： 想象一下，碧绿的山峦，清澈的溪流，阳光洒在水面上，波光粼粼。孩子们能感受到大自然的宁静与美丽，体会到“山”的巍峨与“水”的灵动。 “风和日丽”： 微风轻轻吹拂，阳光暖洋洋地照耀着大地，天空湛蓝如洗。这是一个多么舒服的天气啊！孩子们可以体会到春天的温柔，夏天的热情，秋天的舒适，都能用这个成语来形容。 “星光璀璨”： 夜幕降临，无数的星星在天空中闪烁，如同撒落的钻石。孩子们可以仰望星空，感受宇宙的浩瀚，想象牛郎织女的传说。 “波光粼粼”： 水面被风吹动，泛起一层层闪闪发光的水波，如同无数颗宝石在跳跃。孩子们可以在水边玩耍，体会到水的生动与活力。 “绿树成荫”： 夏日炎炎，树木茂盛，投下浓密的绿荫。孩子们可以在树下乘凉，享受片刻的清凉与惬意。 “落英缤纷”： 春天，花瓣纷纷落下，如同粉色的雪花，铺满地面。孩子们可以想象，走在落英缤纷的林间小道上，感受浪漫的诗意。 “冰天雪地”： 冬日，大地被厚厚的白雪覆盖，一片银装素裹。孩子们可以堆雪人，打雪仗，感受冬天的纯净与乐趣。 “百花齐放”： 春天，各种各样的花朵竞相开放，争奇斗艳，构成一幅绚丽的画卷。孩子们可以去公园赏花，感受生命的美好与活力。 形容品德的成语： “助人为乐”： 看到别人遇到困难，主动伸出援手，并从中感到快乐。孩子们可以从身边的小事做起，帮助同学，关心家人，体会帮助他人的幸福感。 “勤能补拙”： 即使自己不聪明，但通过勤奋努力，也能弥补不足，取得成功。孩子们可以通过刻苦学习，练习技能，来体会这个道理。 “诚实守信”： 说实话，做真事，遵守诺言。这是做人的基本原则。孩子们从小就要养成诚实的习惯，不撒谎，不欺骗。 “虚怀若谷”： 心胸像山谷一样宽广，能够接纳不同的意见。孩子们要学会倾听，不骄傲自大，乐于接受他人的建议。 “舍己为人”： 把自己的利益放在一边，成全他人。这是一种无私的奉献精神。孩子们可以学着分享，学着付出。 “坚持不懈”： 遇到困难不放弃，持之以恒地努力。成功往往属于那些坚持到最后的人。孩子们在学习和生活中，都要有这种坚韧不拔的精神。 “勇往直前”： 勇敢地向前进，不畏艰险。面对挑战，孩子们要有勇气去尝试，去克服。 “知恩图报”： 接受了他人的恩惠，要懂得回报。感恩之心，是人性中最美好的品质之一。孩子们要学会感谢父母，感谢老师，感谢帮助过自己的人。 讲述道理的成语： “塞翁失马，焉知非福”： 讲的是一位老人丢了马，有人安慰他，他却说也许是件好事；后来马回来了，还带回来一匹好马，有人祝贺他，他又说也许是件坏事。最终，这匹马救了他的儿子。这个故事告诉我们，眼前的得失不一定代表最终的结局，要用长远的眼光看待问题。 “愚公移山”： 愚公决心移走家门前的两座大山，虽然看起来是不可能完成的任务，但他坚持不懈，子子孙孙无穷匮也，最终感动了天神，将山移走了。这个成语告诉我们，只要有决心，有毅力，再大的困难也能克服。 “画蛇添足”： 一个人给别人画的蛇已经画好了，却又多画了几条脚，结果蛇已经画好了，他却因此被别人指责。这个成语告诫我们，在事情已经做好的时候，不要再多此一举，以免弄巧成拙。 “守株待兔”： 一个农夫看见一只兔子撞死在树桩上，于是就不去耕田，整天守在树桩旁边，希望再能捡到撞死的兔子。这个成语讽刺了那些妄想不劳而获，只依靠侥幸心理的人。 “亡羊补牢”： 羊圈破了，丢了一只羊，及时修补了羊圈，以后就不会再丢羊了。这个成语告诉我们，出了问题，及时采取补救措施，可以避免更大的损失。 “刻舟求剑”： 一个人在船上刻下记号，然后跳下水去，回来时就凭着刻下的记号寻找。这个成语讽刺了那些不懂得变通，墨守成规的人。 “井底之蛙”： 一只青蛙住在井底，认为天只有井口那么大。这个成语比喻那些见识狭隘，坐井观天的人。 “杞人忧天”： 杞国有个担心天会塌下来的人，终日惶恐不安。这个成语比喻那些毫无根据，杞人忧天式的忧虑。 描写情境的成语： “欣喜若狂”： 喜悦得快要发疯了。形容非常高兴。 “愁眉苦脸”： 皱着眉头，苦着脸。形容忧愁、苦恼的样子。 “兴高采烈”： 兴致很高，精神饱满，情绪热烈。形容非常高兴。 “垂头丧气”： 形容因失败或不顺利而情绪低落，精神沮丧的样子。 “迫不及待”： 迫切得不能再等待。形容心情急切。 “心急如焚”： 心里急得像火烧一样。形容非常着急。 “千钧一发”： 千斤重物，只差一根头发。形容情况万分危急。 “惊心动魄”： 令人心惊，使人胆寒。形容事物或场面十分惊险。 成语，是古人留给我们的一笔宝贵财富。通过学习成语，孩子们不仅能丰富语言，更能学习到古人的智慧，理解他们的人生哲学，培养良好的品德。 --- 篇章三：古诗里的童趣与哲思——跟着古人一起长大 古诗，是中华文明的瑰宝，更是孩子们认识世界、理解情感、感悟人生的绝佳途径。从那些充满童趣的诗篇中，孩子们能看见自己儿时的影子，找到共鸣；从那些蕴含哲理的诗句中，他们能汲取智慧，启迪心智。诗歌，是语言的音乐，是情感的画卷，它能带领孩子们穿越时空，与古人对话，一起感受生活的美好与人生的深邃。 描绘孩童生活的诗： “两小无猜”： 这句诗描绘了两个孩童天真烂漫，纯洁无邪的友情。他们一起玩耍，一起分享，没有成年人的烦恼与算计。孩子们看到这句诗，会想起自己和玩伴们一起玩耍的时光，感受到纯真友谊的珍贵。 “绕床弄青梅”： 孩童们在床边玩耍，追逐着青梅，嬉戏打闹。这画面充满了生机与活力，描绘了孩童们无忧无虑的童年。孩子们可以想象，自己也像他们一样，在阳光下奔跑，享受着快乐。 “稚子学语”： 描绘了年幼的孩子，咿呀学语，笨拙却又可爱的样子。他们的每一个字，每一次发音，都充满了探索的勇气。孩子们会想起自己学说话的场景，感受到成长的喜悦。 “折柳赠别”： 在古代，折柳送别是一种习俗，寓意着挽留和依依不舍。孩子们会理解，离别时的伤感，以及对朋友的珍视。 “牧童遥指杏花村”： 这是一个充满田园风光的画面，一个小牧童，指着远处开满杏花的村庄。孩子们能感受到乡村的宁静与美丽，体会到牧童生活的乐趣。 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”： 这首诗描绘了一个孤寂的夜晚，月亮落下，乌鸦啼叫，江面上灯火点点，愁绪万千。虽然有些伤感，但也让孩子们体会到古人思念故乡，羁旅之苦。 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”： 描绘了送别友人，看着孤舟渐渐消失在天际，只剩下长江滚滚东流。这首诗写出了送别时的悠长思念，也体现了对人生道路的思考。 充满哲理的童诗： “少壮不努力，老大徒伤悲”： 这句诗是千古名句，告诉我们，年轻的时候不努力学习，等到年老了，就会后悔，感到悲伤。它强调了时间宝贵，学习要趁早。孩子们从小就要明白，努力学习的重要性。 “但愿人长久，千里共婵娟”： 这句诗表达了对远方亲人的思念，以及希望他们能够平安幸福的美好祝愿。即使相隔千里，也能在同一轮明月下，分享共同的思念。孩子们可以学会用美好的祝愿来表达爱。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”： 这句诗提醒我们要珍惜粮食，因为每一粒米都来之不易，是农民辛勤耕耘的成果。孩子们要学会不浪费粮食，体谅他人的辛劳。 “黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”： 这句诗形象地说明了，年轻时不懂得抓紧时间学习，等到年老时，头发都白了，才后悔当初没有努力。它强调了学习的紧迫性，要抓住青春时光。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”： 这句诗出自屈原的《离骚》，表达了追求真理的决心和毅力。即使前方的道路漫长而艰难，也要不断探索，不断追求。孩子们可以从中学习到探索未知、追求真理的精神。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”： 落下的花瓣并不是无情的，它们会化作春泥，滋养下一季的花朵。这句诗蕴含着奉献和传承的哲理。孩子们可以从中学习到，付出和牺牲也会有新的生命诞生。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”： 这句诗描绘了在遇到困难，似乎走投无路的时候，转过山，拐过水，柳树成荫，又出现了一个新的村庄。它告诉我们，在绝望中也要看到希望，困难往往是转机的前奏。 “知己知彼，百战不殆”： 这句话出自《孙子兵法》，意思是了解自己，也了解对方，这样才能在竞争中立于不败之地。孩子们可以在学习和生活中，学会了解自己的优点和缺点，也要了解他人的想法，从而更好地与人相处。 古诗，是连接古今的纽带，是滋养心灵的甘泉。通过这些诗歌，孩子们不仅能丰富他们的文学素养，更能从中领悟到人生哲理，培养高尚的情操，成为一个有情怀、有智慧的人。 --- 篇章四：古人的游戏与智慧——从玩乐中学习 在过去，孩子们的生活与今天大不相同，但他们同样有着丰富的游戏和活动。这些游戏不仅是消遣，更是学习和成长的载体，其中蕴含着古人的生活智慧和文化传承。让我们跟随这些古老的习俗和游戏，去体会一个与众不同的童年。 六艺趣玩： “六艺”是中国古代士人必学的六种技能：礼、乐、射、御、书、数。虽然“礼、御”等与现代儿童关联不大，但其中的“乐、射、书、数”以及相关的游戏，却是非常有趣的。 “投壶”： 这是一种宴饮时玩的游戏，将箭投向壶中，以投中者为胜。它不仅考验眼力，也考验臂力，更是一种宴饮的助兴方式。孩子们可以想象，古人在宴会上，通过投壶游戏，增添了许多乐趣。 “射箭”： 作为“六艺”之一，射箭不仅仅是军事技能，也是一种锻炼身心的活动。孩子们可以想象，古时的少年，在弓箭声中，锻炼着体魄和意志。 “围棋”： 围棋，棋盘纵横交错，黑白棋子，变化万千。它不仅是一种游戏，更是一种智慧的博弈，考验着逻辑思维、战略布局和耐心。孩子们可以通过简单的棋类游戏，了解围棋的乐趣。 “书法”： “书”指的是书法。孩子们通过练习写字，不仅能掌握文字，更能体会汉字的结构美，感受笔墨纸砚的韵味。 “诗歌朗诵”： “乐”不仅仅指音乐，也包括诗歌的吟诵。孩子们通过朗诵古诗，能够体会到诗歌的韵律美，增强语言表达能力。 节令习俗的乐趣： 中国有许多传统节日，每个节日都有独特的习俗和传说，充满了趣味和文化意义。 “春节”： 这是最隆重、最喜庆的节日。贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年……孩子们可以在这些活动中，感受到家庭的团圆和新年的热闹。 “元宵节”： 赏花灯、猜灯谜、吃元宵。孩子们可以在璀璨的花灯下，动脑筋猜灯谜，享受节日的乐趣。 “清明节”： 踏青、扫墓。虽然扫墓是祭奠祖先，但踏青则让孩子们有机会亲近自然，感受春天的生机。 “端午节”： 赛龙舟、吃粽子、挂艾草。孩子们可以了解屈原的故事，体会赛龙舟的激情，品尝美味的粽子。 “七夕节”： 牛郎织女的传说，让孩子们了解了爱情的美好和坚贞，可以在星空下，许下美好的愿望。 “中秋节”： 赏月、吃月饼、思念家人。孩子们可以在皎洁的月光下，感受到团圆的温馨，也体会到思念亲人的情感。 “重阳节”： 登高、赏菊、敬老。孩子们可以了解登高的习俗，感受秋天的景色，更重要的是，学会尊敬长辈。 古人的生活智慧： 古人的生活方式，虽然不如现代便捷，但却充满了顺应自然、注重养生的智慧。 “四时养生”： 古人认为，人要顺应四季的变化来调整生活作息和饮食。比如春天要注意养肝，夏天要解暑，秋天要润肺，冬天要保暖。这种养生之道，对孩子们建立健康的体魄有着重要的指导意义。 “饮食文化”： 古人的饮食讲究色香味俱全，也注重食材的搭配和烹饪方式。孩子们可以通过了解古人的饮食，认识到食物的多样性，学习珍惜食物，并感受中华饮食文化的博大精深。 “居住环境”： 古人讲究“天人合一”，居住环境往往与自然相结合，注重采光、通风和庭院的布局。孩子们可以从古人的建筑中，体会到与自然和谐相处的美学。 “出行方式”： 古人的出行方式，如步行、骑马、坐船、乘坐马车等，虽然缓慢，但却让他们有更多的时间去观察世界，感受沿途的风光。孩子们可以通过了解这些出行方式，体会到不同时代的生活节奏。 通过了解古人的游戏和生活智慧，孩子们不仅能获得知识，更能从中汲取宝贵的经验，学会如何与自然相处，如何珍惜生活，如何传承文化。 --- 结语：让古韵成为孩子成长路上的明灯 “字里流芳：穿越时空的古韵童谣”不仅仅是一本书，它是一个邀请，邀请孩子们踏上一段探索古老中华文明的奇妙旅程。在这段旅程中，他们将不再是孤独的探险者，而是有智慧的向导——那些流传千年的古老词语、成语、诗歌，将如同一盏盏明灯，照亮他们前行的道路。 古韵，是中华民族的根，是民族文化的魂。让孩子们接触古韵，就是在为他们的心灵注入强大的生命力，让他们在快速变化的时代中，拥有坚定的文化认同和深厚的精神底蕴。 我们希望，通过这本书，孩子们能够： 热爱文字，感知汉字的独特魅力： 从象形字到表意字，从笔画的演变到字形的内涵，让孩子们体会到文字不仅仅是符号，更是承载着历史和文化的生命体。 理解智慧，领悟成语的深刻哲理： 每个成语都是一个浓缩的故事，一个精炼的道理。通过学习成语，孩子们能够更深刻地理解人生，学会如何处世。 感悟情感，体会古诗的韵律之美： 诗歌是情感的载体，是心灵的写照。让孩子们在古诗中，感受古人的喜怒哀乐，体会人生的酸甜苦辣，从而丰富他们的情感世界。 传承文化，体验古人的生活乐趣： 从古人的游戏、节令习俗到生活智慧，孩子们能够更直观地了解传统文化，并在玩乐中感受文化的温度。 古韵，是沉淀在中华民族血液中的基因，是滋养一代代中国人精神成长的沃土。当我们把这些古老的智慧、情感和文化，以一种孩子们能够理解和接受的方式传递给他们时，我们就是在为他们构建一个更加坚实、更加广阔的精神家园。 愿“字里流芳”能成为孩子们心中一颗珍贵的种子，在他们的成长过程中，生根发芽，茁壮成长，让他们在未来的日子里，都能以一颗热爱传统、充满智慧的心，去面对人生的种种挑战，去创造属于自己的精彩。这，也是我们编写此书最真挚的心愿。

评分☆☆☆☆☆

《给孩子的古词》给我带来的最大感受，是它成功地打破了古诗词与现代孩子之间的壁垒。这本书的编排逻辑非常清晰，它不是一股脑地灌输，而是像剥洋葱一样，一层一层地揭示古词的奥秘。首先，它会从一个孩子可能熟悉的生活场景入手，比如，讲到“花好月圆”时，会先描绘中秋节大家赏月、吃月饼的快乐，然后再引出这个词。这种联系，让孩子更容易理解词语的语境和情感。其次，书中对词语的解释，非常注重“趣味性”。它不会用那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的语言，甚至还会用一些幽默的比喻。我记得有一处讲到“愁”字，作者就把它比作是天上飘下来的羽毛，轻轻地落在心里，让你感觉有点痒痒的，又有点沉甸甸的。这种形象的描述，让孩子能直观地感受到“愁”的情绪。最后，这本书还巧妙地融入了一些互动性的设计，比如，在某些词的后面，会引导孩子自己去想象，或者尝试用自己的话来描述这个词的意思。这种主动参与，极大地增强了孩子的学习兴趣和主动性。总而言之，这本书就像一位充满智慧的向导，带领孩子在古诗词的世界里，进行一场有趣而难忘的探险。

评分☆☆☆☆☆

《给孩子的古词》这本书，与其说是一本讲解古词的书，不如说是一本关于如何“读懂”古词的书。它的叙述方式非常温和，就像一位循循善诱的长者，在耐心解答孩子心中的疑惑。我看到书中对一些常用但孩子可能不理解的词，比如“芳华”、“寂寥”、“悠然”等，并没有生硬地给出定义，而是通过一个又一个生动的故事，或者是一幅幅充满诗意的画面，来展现它们的含义。比如，“芳华”这个词，作者会讲到少女们在春日里嬉戏，裙裾飞扬，那便是芳华；讲到秋日落叶，金黄一片，那也是另一种芳华。这种多角度的解读，让孩子明白，同一个词在不同的语境下，可以有如此丰富的表达。而且，书中的例子都选得非常贴切，既有大家熟知的名篇，也有一些相对冷门但同样精美的句子，大大拓宽了孩子的视野。我感觉这本书最成功的地方在于，它激发了孩子对古诗词的“好奇心”。当孩子不再把古诗词当成一项任务，而是带着探索的眼光去看时，学习就变得自然而然了。这本书就像一把钥匙，为孩子打开了通往古诗词殿堂的大门。

评分☆☆☆☆☆

读完《给孩子的古词》，我感觉自己仿佛经历了一场穿越古今的时空漫游。这本书的独特之处在于，它没有把古词孤立起来，而是巧妙地将它们融入了历史的洪流和生动的生活场景之中。比如，讲到“人生若只如初见”，作者没有直接解释“如初见”有多么美好，而是通过描绘古代士人初遇知己时的那种欣喜，或者一位游子初次踏入繁华都城的激动，将情感的共鸣具象化。书中穿插的那些文人轶事，或是关于词语在当时如何被人们传唱、使用的故事，都让原本可能抽象的概念变得鲜活起来。我特别喜欢书中对某些词语意境的拓展，它会引导你去想象，去感受。例如，读到“枯藤老树昏鸦”，读者会被带入到一个寂寥清冷的黄昏，仿佛能听到乌鸦凄厉的叫声，感受到一丝丝秋天的萧瑟。这种沉浸式的体验，让孩子不仅仅是记住了词语，更是理解了词语背后所承载的情感和意境。我甚至觉得，这本书对于成年人来说，也是一本可以反复品读的佳作。它提醒我们，那些被时间沉淀下来的文字，依然拥有打动人心的力量，依然能唤醒我们心中最柔软的角落。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，《给孩子的古词》这本书的编辑和设计团队，实在是太有才了！这本书的视觉呈现，简直就是一场华丽的盛宴。每一页都充满了艺术气息，那些插画不仅仅是简单的点缀，而是与文字内容完美融合，相得益彰。我举个例子，当讲到“大漠孤烟直，长河落日圆”时，书中呈现的那幅画，没有太多复杂的设计，就是一望无际的沙漠，一条蜿蜒的长河，以及一个缓缓落下的橙红色太阳，简单却极具震撼力，瞬间就将那份壮阔与孤寂展现在眼前。这种画面感，比任何干巴巴的文字解释都来得直接和深刻。而且，书中的文字也经过了精心编排，每一个字都好像被赋予了生命。作者在解释词语时，使用的语言非常富有想象力，常常会用一些比喻或者拟人的手法，让孩子觉得那些古老的词句一下子变得触手可及。我看到孩子在读这本书时，经常会发出“哇！”的惊叹声，然后指着书中的图画，兴奋地告诉我他看到了什么。这种积极的反馈，让我觉得这本《给孩子的古词》真的不仅仅是一本读物，更像是一件可以陪伴孩子成长的艺术品。

评分☆☆☆☆☆

这本《给孩子的古词》真的太让人惊喜了！我本来是抱着随便看看的心态买的，想着给自家那个对古诗词有点抵触的孩子找点乐子，没想到翻开第一页就挪不动眼了。书的排版设计非常有心思，不像那种枯燥的工具书，而是像一本充满故事的画册。那些经典的古词，作者没有直接罗列解释，而是用一种非常生动有趣的方式展现出来。比如，我记得有一页讲到“春风得意马蹄疾”，旁边配的图是一匹骏马在风驰电掣般奔跑，旁边还有小孩子骑着竹马在追赶，一下子就把那种意气风发的感觉给勾勒出来了。而且，这本书的解读角度也非常独特，它不是简单地讲字面意思，而是会深入到词的背后，讲讲作者当时的心情，或者这个词在当时的社会背景下有什么样的含义。我感觉它更像是在给孩子讲故事，一点一点地打开古词的世界。最重要的是，孩子看了之后，竟然不再排斥那些“老掉牙”的词句了，甚至还能主动问我：“妈妈，这个‘长河落日圆’到底是什么样的呀？”这让我觉得，这本书真的达到了寓教于乐的效果，成功地为孩子和古诗词之间搭起了一座桥梁。它不只是知识的传递，更是一种文化情感的启蒙，太值了！

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质量不错，慢慢学习了，给孩子准备的，就这样吧

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超过十个字就有京豆OK超过十个字就有京豆OK

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还可以～价格优惠！送货师傅辛苦了！

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京东物流速度就是快啊?

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价格很实惠，使用很方便！

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便宜就买来看看咯………………

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送货速度快，物美价廉！！！

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还可以吧，为了孩子而囤书！