【前沿教育】早教新思維：5～7歲，哪個年齡入學好 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[英] 蘇·帕爾默著，倫和平，劉丹陽譯

圖書標籤:

早教
學前教育
5-7歲
入學準備
教育理念
傢庭教育
兒童發展
教育方法
思維訓練
親子教育

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齣版社：黑龍江教育齣版社

ISBN：9787531696261

版次：1

商品編碼：12271402

包裝：平裝

叢書名：前沿教育

開本：16開

齣版時間：2017-10-01

用紙：輕型紙

頁數：208

字數：155000

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　★ 具有挑戰性和前衛的觀點，值得深入研究！

　　★ 像一隻號角！讓我們反思孩子在這關鍵階段中的教育方法是否正確。

　　眾所周知，早期教育是非常重要的。因為這段時間是孩子性格、情緒以及好奇心形成的階段——但很多時候往往又不是……孩子入學年齡全世界各有不同，英國是5歲、美國是6歲、芬蘭則是7歲……那入學年齡到底幾歲閤適？

　　作者通過對芬蘭教育的深入探索研究，得齣孩子7歲上學是較為閤理的年齡，國內傢長對此是個什麼看法呢？想必會引發一場爭論，讓我們來看看作者在書中如何據理力爭並讓我們確信：孩子早期的童年生活，應該是充滿歡聲笑語，應該是與傢人一起度過，應該以玩耍為主！

★【前沿教育】全係精彩圖書：

海報：

內容簡介

　　世界上80%國傢孩子的入學年齡是6～7歲，為什麼英國和它之前的殖民地國傢的孩子入學年齡是4～5歲？

　　《早教新思維：5～7歲，哪個年齡入學好》揭開瞭背後的真相：將孩子的入學年齡定為4～5歲，不是因為對孩子好，而是齣於對曆史事件與經濟原因的考慮。作者對此做瞭廣泛的研究，顯示7歲左右入學的孩子獲益較多，因為在這之前他們沒有被局限在課桌上。

　　作者通過清晰、有力、輕鬆的敘述，展現瞭進行早期教育的不同方法，這一方法將不僅為孩子，而且也將為國傢帶來極大的好處！

作者簡介

　　蘇·帕爾默，曾任蘇格蘭一所中學的校長，就早期教育與讀寫能力主題製作過電視節目與軟件。她是英國教育與技能部門、英國讀寫能力信托機構與BBC等機構的獨立顧問。著有暢銷書《被毒害的童年》等。

精彩書評

　　本書對有孩子的人、育兒師以及兒童教育界人士來說，是必讀之書。

　　——史蒂夫·比達爾夫，《養育男孩》《養育女孩》的作者

　　本書的中心思想——當孩子們有足夠的機會玩耍，就能茁壯成長——這個觀點是永恒的、具有潛在革命性的。這個對所有成年人來說，都是非常關鍵而及時的，我們不要埋頭苦讀的“書呆子”，我們隻要孩子們快快樂樂玩著度過童年。

　　——特麗莎·凱西，國際發揮協會，總裁

　　“我十分欣賞蘇·帕爾默對這樣一個敏感而又極為重要的話題進行創作，因為這一話題對我們每個人都有影響。《早教新思維：5～7歲，哪個年齡入學好》樹立瞭改變的旗幟，樹立瞭為我們的孩子以及我們的國傢創造更好的未來的旗幟。”

　　——早期教育圖書俱樂部

　　我推薦讀者使用《早教新思維：5～7歲，哪個年齡入學好》來找到支撐你討論的論證，鼓勵讀者同蘇·帕爾默一起倡導兒童早期教育思維模式的轉變。

　　——Juno，雜誌

精彩書摘

　　幼兒園應該強調玩耍的重要性，這些小孩子，不停地探索、體驗並開發對社會和物質世界環境的理解完全是齣於本能。現在普遍認為，藉助大人的幫助和引導，孩子自己積極自主地玩耍對自身生長發育是很重要的：

　　·有利於自身身體的協調、提高自信心，提高全神貫注做一件事情的能力，並掌控自己的行為；

　　·開發情感力量，包括“我行”的態度、生命力以及追求長期目標而不是即時奬勵的耐心；

　　·提高社交能力，比如與小夥伴相處、小組閤作以及交流等能力（包括積極聆聽的能力）；

　　·發展認知能力，比如利用語言探索並解釋一些觀點，發展對這個世界以及世事的“常識性理解”，這能鞏固孩子的算術和科學能力。

　　讓孩子自己玩耍，豐富他們的遊戲，支持他們的自主行為，幼兒園教育通常會為孩子提供戶外玩耍的機會，會有傳統的唱歌、跳舞、講故事、畫畫以及錶演等節目。這些都要在大人的指導下完成，包括時間長短以及遊戲的復雜程度，旨在幫助孩子在未來的學校教育中有齣色的錶現。但是以開發為基礎的幼兒園教育並不僅僅意味著為上學做準備，還意味著為孩子的一生做準備。

　　21世紀轉摺時期，美國的教育政策一直在中央政府的掌控之下，而且受到傳統主義狂熱分子的影響，他們的教學方法在這場戰爭中大獲全勝。2001年，通過瞭一項法案—《不讓一個孩子掉隊》，法案要求學校的閱讀標準每年都要提高，還引進瞭一個嚴苛的標準測試體係，要求教師們每年完成規定的任務。這一點都不奇怪，這些測試的主題內容在減少，都是建立在那些能被我們輕易掌握的具體技巧之上。我們還鼓勵這些學校采用早乾預項目來準備接受這個高風險測試，讓幼師們投入有目標的戰鬥中。的確，自從《不讓一個孩子掉隊》法案齣颱之後，在美國，很多州的正規教育的開始年齡變為5歲或者更小，因為傢長們害怕自己的孩子會掉隊。

　　1998年，英國政府也齣颱瞭相應的政策，將識字和識數教學寫進國傢政策中，以英國教師相同級彆的測試、目標以及附加標準作為基礎。這些方法加上其他政策來保證高風險標準測試的要求已經擴大到整個英國小學教育中。

　　巧閤的是，當這些悄悄發生時，英國也齣現一些擔憂，由於越來越多的媽媽外齣工作，許多學前托管所瞬間興起。人們都希望英國的早教專傢們能創建一個調整框架，叫0~3歲框架，能在傢之外為這些孩子提供照顧。另外，人們也希望早教專傢們能創造一個以兩年為單位的基礎階段課程，旨在為3~5歲的幼兒提供有作用的教育。

　　幼兒都是以自我為中心的，他們需要時間來學習怎麼和小夥伴相處，怎麼安撫自己的失落情緒，怎麼與彆人分享，怎麼發現小夥伴的快樂和悲傷，分辨誰能信任誰不能信任，怎麼在嘰嘰喳喳的孩子世界中建立並保持友誼。3~7歲的孩子正處於建立自己認同感的階段，作為社會性動物，我們必須有感同身受的能力，必須能想人之所想。如果孩子在各種遊戲中獲得這些技能，就能逐漸建立起自己的人格，從長遠來看，這些技能比那些不成文的社會規範更有用。孩子享受各種社交遊戲的機會越多，就越能發現這個社會中約定俗成的東西，越樂意遵守那些對大傢都有益的規則。

　　當然，如果僅僅是齣於健康和安全的原因，大人的社會規範在幼兒園同樣適用，但是我們的目標是找齣盡可能多的讓孩子學習社交技能的機會，來和這些因素平衡。當孩子遇到睏難時，會協調的教師會通過講解，鼓勵孩子找齣解決問題的方法，而不是直接替他們解決。某位日本幼兒園的教師告訴我，他們的幼兒園隻有兩條規則：“不要做不友好的事，不要做危險的事。”這句話中有很多對於孩子閤理行為的開放性討論。我們得花很多時間開發孩子的社交技能，在這個過程中，不要人為乾預，久而久之就能對社會産生有益的結果。

　　……

前言/序言

　　為什麼英國幼兒園入園兒童的差距越來越大？為什麼我們對教育的投入很多，卻總是看不到國際上與此相關的具體調查數據？為什麼醫生總是在糾結無法找到解決孩子和年輕人心理健康問題的方法？

　　某研究組覺得這些問題都有其根源，英國有關早教的態度存在很多問題。我們都期望孩子在四五歲時入學，坐在課桌前，學習閱讀、寫作以及算術，早期教育的學術成就壓力現在已經擴大到學前教育，它從源頭開始讓很多孩子延遲瞭上學時間。目前為止，尚未能證明孩子接受正式教育的早晚是否能産生長期的效果。

　　實際上，國際上的調查顯示，西方國傢的孩子入學的年齡是7歲。這些國傢的父母會將自己年幼的孩子送到幼兒園，而不是學校。在幼兒園裏，孩子會根據自己的水平獲得識字和做算術的機會，但這些幼兒園都強調全麵發展、身心健康以及孩子的幸福感，強健他們的身體，豐富他們的情感，提高他們的社會意識和認知能力。孩子通過自導自演的節目能獲得很多學習機會。

　　現在普遍認為，積極的、有創造力的戶外活動，尤其是在幼兒時期，對孩子未來的身心健康很重要。幼兒這種自控的能力、解決問題的能力、情感的生命力都是大自然給的，他們需要課堂之外的這些養分來成長，這對他們今後的工作和生活都有很大的幫助。

　　英國的政治傢們應該意識到幼兒時期以玩為主的學習方式的重要性，這個時期是最關鍵的。近幾十年中，人們都在室內盯著電腦屏幕，積極的戶外玩耍時間已經被替代瞭。同時，孩子的發育問題以及心理健康問題越來越多。

　　所有這些都預示著，除非我們能改變7歲以下兒童的教育思維，否則我們的孩子會變得越來越脆弱。我們不能讓他們過早地接受正式教育，必須聽一聽早教專傢們怎麼看孩子的發育和教育問題，看他們如何將7歲以下的幼兒慢慢引入幼兒園學習。

早期教育的黃金法則：解鎖5-7歲孩子的成長潛能一本深入剖析5-7歲兒童成長關鍵期，提供科學、實用、富含智慧的早期教育指南，幫助傢長和教育者把握孩子成長的黃金時期，為孩子未來奠定堅實基礎。 5-7歲，一個充滿魔力的年齡段。在這個階段，孩子們的大腦發育進入瞭一個高速發展的時期，他們的認知能力、語言錶達、社交情感、想象力和創造力都得到瞭前所未有的飛躍。然而，也正因為這份“飛躍”，許多傢長感到睏惑：我的孩子在這個階段應該怎麼引導？是應該繼續以玩樂為主，還是開始更係統化的學習？入學年齡的選擇，又會對孩子的未來産生怎樣的影響？本書正是為解答這些睏惑而生。它並非一本簡單的“幾歲入學好”的教科書，而是以兒童發展心理學、教育學的前沿理論為支撐，結閤豐富的實踐案例，全方位、多角度地揭示5-7歲兒童成長的獨特規律，為傢長和教育者提供一套係統、科學、充滿人文關懷的早期教育解決方案。第一部分：洞悉5-7歲兒童成長的內在奧秘這一部分，我們將帶領您深入瞭解5-7歲孩子身體、認知、情感、社交等各個維度的發展特點。身體發展：活力四射的探索者精細動作的日趨成熟：孩子們的手部精細動作能力大大增強，能夠熟練地進行繪畫、剪紙、拼搭積木，甚至開始學習書寫字母和簡單的漢字。我們將詳細介紹如何通過豐富的遊戲和活動，進一步鍛煉孩子的動手能力，為日後的學習打下基礎。大肌肉運動的協調發展：跑、跳、攀爬、騎自行車，這些是5-7歲孩子最愛的運動。健康的體魄是學習和探索的基礎，本書將指導您如何鼓勵孩子參與各類體育活動，培養他們的運動興趣和協調性，同時強調安全意識的培養。感官發展的黃金期：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，孩子們通過感官認識世界。我們將探討如何利用日常生活中的點滴，設計富有趣味性的感官體驗活動，激發孩子的好奇心和求知欲。認知發展：思維萌芽的奇妙旅程邏輯思維的初現端倪：孩子們開始能夠理解因果關係，能夠進行簡單的分類和排序，甚至能夠進行初步的推理。本書將提供一係列有趣的思維遊戲，幫助孩子鍛煉邏輯思維能力，培養解決問題的能力。語言錶達的日益豐富：詞匯量爆炸式增長，句子結構日益復雜，孩子能夠清晰地錶達自己的想法和感受，並開始理解和運用更抽象的語言。我們將提供有效的語言引導方法，鼓勵孩子多說、多聽、多讀，提升他們的語言理解和錶達能力。想象力與創造力的飛揚： 5-7歲是想象力最活躍的時期，孩子們能夠編織齣精彩的故事，創造齣獨特的角色和場景。本書將強調保護和激發孩子的想象力和創造力，提供創意遊戲和藝術活動建議，讓孩子在玩樂中盡情發揮。注意力與記憶力的提升：孩子們能夠集中注意力的時間逐漸延長，記憶力也在不斷增強。我們將分享一些科學的訓練方法，幫助孩子提高注意力和記憶力，為未來的學習打下堅實的認知基礎。對世界的初步理解：孩子開始對周圍的世界産生濃厚的興趣，他們會問“為什麼”，並試圖理解事物的運作規律。本書將引導傢長如何迴應孩子的疑問，引導他們進行科學的探索和觀察，培養他們的科學素養。情感與社交發展：連接世界的橋梁情緒管理的初步學習：孩子們開始能夠識彆和錶達自己的情緒，並逐漸學會如何管理自己的情緒，例如在感到沮喪時尋求安慰，或者在感到憤怒時嘗試冷靜。我們將提供實用的情緒管理技巧，幫助孩子建立健康的情緒認知。同理心的萌芽：孩子開始能夠理解他人的感受，並嘗試站在他人的角度思考問題。本書將提供情境模擬和角色扮演等活動，幫助孩子培養同理心，建立良好的人際關係。規則意識的建立：隨著社交活動的增多，孩子開始理解和遵守規則，並逐漸學會閤作與分享。我們將探討如何在日常生活中，以孩子容易接受的方式，培養他們的規則意識和團隊精神。獨立性的逐漸增強：孩子渴望自己做事情，並開始嘗試獨立完成一些任務，例如自己穿衣服、整理玩具等。本書將鼓勵傢長給予孩子適當的自主權，培養他們的獨立性和責任感。第二部分：入學年齡的理性考量與科學決策 “幾歲入學好”是一個看似簡單，實則牽涉孩子一生發展的重要議題。本書將以科學的視角，剖析入學年齡對孩子成長的深遠影響，幫助您做齣最適閤您孩子的決策。解讀兒童發展規律與入學適齡性：生理成熟度：身體的協調性、精細動作的發展程度，是否能夠適應課堂的學習和活動要求。心理成熟度：情緒的穩定性、社交的適應性、規則的接受度，是否能夠融入集體生活，應對學習壓力。認知準備度：基礎的語言錶達能力、初步的邏輯思維能力、對學習的興趣和好奇心，是否能夠跟上教學進度。不同入學年齡段的潛在優勢與挑戰： “早入學”的利弊分析：提前接受係統教育，可能在知識儲備上占先，但也可能麵臨過早的學業壓力，影響身心健康。 “晚入學”的利弊分析：給予孩子更長的自由發展時間，可能擁有更強的學習主動性和解決問題的能力，但也需要傢長在傢庭教育中承擔更多責任。 “適齡入學”的理想狀態：深入探討如何判斷孩子的“最佳入學時機”，以及如何為不同入學時機的孩子做好準備。如何科學評估孩子的入學準備度？行為觀察法：仔細觀察孩子在日常生活中的錶現，例如是否能獨立完成簡單任務，是否能與同伴友好相處，是否對新事物錶現齣好奇心。遊戲與互動測試：通過設計一些小遊戲，評估孩子在規則理解、語言錶達、邏輯思維等方麵的能力。與專業人士交流：鼓勵傢長與幼兒園老師、心理谘詢師等專業人士溝通，聽取他們的專業意見。傢庭教育的角色：為入學做好充分準備培養學習興趣：如何在傢中營造輕鬆愉快的學習氛圍，讓孩子愛上學習。發展社交技能：鼓勵孩子多與同齡人玩耍，學習分享、閤作與溝通。建立規則意識：通過日常生活中的點滴，幫助孩子理解規則的重要性，並學會遵守。提升生活自理能力：鼓勵孩子獨立完成力所能及的事務，培養他們的自信心和責任感。第三部分：為孩子打造多元化的成長體驗本書不僅關注入學與否的決策，更重要的是為孩子提供豐富多元的成長體驗，讓他們在快樂中學習，在探索中成長。玩中學：讓遊戲成為最好的老師創意遊戲：搭建積木、角色扮演、手工製作，激發孩子的想象力和創造力。科學探索遊戲：簡單的物理實驗、自然觀察，培養孩子對科學的興趣。語言遊戲：故事接龍、詞語接龍，提升孩子的語言錶達能力。數學思維遊戲：拼圖、分類、排序，培養孩子的邏輯思維。讀萬捲書：點亮孩子智慧的星空繪本的魔力：精選適閤5-7歲兒童閱讀的繪本，引導孩子感受故事的魅力，拓展認知視野。橋梁書的選擇：幫助孩子從繪本過渡到文字量稍多的書籍，培養閱讀習慣。親子閱讀的技巧：如何通過生動的朗讀和互動，讓親子閱讀成為溫馨而有意義的時光。行萬裏路：體驗真實世界的精彩自然探索：帶領孩子走進大自然，觀察動植物，體驗四季的變化。社會實踐：參觀博物館、科技館、農場，讓孩子瞭解社會，開闊眼界。生活體驗：參與傢庭活動、社區活動，培養孩子的社會責任感。藝術熏陶：綻放孩子獨特的美感繪畫與手工：鼓勵孩子自由創作，錶達內心的色彩與情感。音樂與律動：接觸不同的音樂，參與簡單的音樂遊戲，培養樂感。戲劇錶演：通過角色扮演，鍛煉孩子的錶達能力和自信心。結語： 5-7歲，是孩子成長道路上一個至關重要的驛站。它承載著童年的純真與活力，也孕育著未來無限的可能性。本書希望成為您手中一份溫暖的指南，陪伴您和孩子一起，深入理解這個年齡段的獨特魅力，科學決策，並為孩子提供最適閤他們的成長環境。讓我們一起，用智慧與愛，點亮孩子成長的每一個精彩瞬間，為他們鋪就一條通往美好未來的道路。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

坦白說，在讀《前沿教育》關於5-7歲入學年齡這本書之前，我對“早教”和“入學”這兩個詞的理解是相當錶麵的，甚至有些片麵。我一直覺得，孩子越早接受正規教育，就越能贏在起跑綫上。但這本書，徹底打破瞭我的這種執念。它沒有給我任何關於“具體幾歲入學最好”的數字建議，反而是一步一步地引導我去認識孩子在不同年齡階段的生理、心理特點。書中關於“學習”的定義，讓我耳目一新。它不再局限於書本知識的學習，而是強調瞭孩子在觀察、模仿、探索中獲得的經驗。我特彆欣賞書中對“社會性發展”的重視，它指齣，一個孩子能否順利適應學校生活，很大程度上取決於他的情緒管理能力、與人交往的能力。這讓我意識到，光是智力上的準備是不夠的，情感上的成熟同樣至關重要。我曾經對那些“神童”式早慧的孩子感到羨慕，但讀完這本書，我反而開始思考，這種“超前”是否真的對孩子長遠發展有利。這本書讓我學會瞭“慢下來”，去感受孩子的節奏，去發現他們內在的力量。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本《前沿教育》關於5-7歲入學年齡的書，我的心裏真是五味雜陳。它並沒有直接告訴我“你應該在幾歲送孩子去上學”，而是通過大量的案例分析和理論闡述，讓我自己去思考“好”的定義。一開始，我以為會是一本教你如何選擇學校、如何準備入學考試的實用指南，但它更像是一次深入的哲學探討。作者引用瞭心理學傢、教育傢甚至社會學傢的觀點，將兒童發展的不同階段，從生理、認知到情感社交，都進行瞭細緻的描繪。我特彆喜歡其中關於“遊戲化學習”的部分，它顛覆瞭我對傳統課堂的刻闆印象，讓我意識到，孩子在玩樂中學習到的東西，往往比被動接受知識來得更深刻、更持久。書中還提到瞭“延遲入學”的好處，這讓我這個本來打算早早把孩子送進學校的傢長，開始動搖瞭。我開始反思，是不是過早地將孩子置於競爭和學業壓力之下，反而扼殺瞭他們的好奇心和創造力？這本書沒有給齣標準答案，而是提供瞭一個思考的框架，讓我能夠根據自己孩子的獨特性，做齣最適閤的決定。這種開放式的引導，雖然讓我感覺有些“燒腦”，但也正是它的魅力所在。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《前沿教育》時，我抱著一種“學習經驗”的心態，希望能從中找到一些實操性的方法，指導我如何在5-7歲這個關鍵時期為孩子選擇閤適的入學時機。然而，這本書所帶來的，遠比我預期的要深刻得多。它沒有提供一套模闆化的“入學指南”，而是以一種非常開放的姿態，引發瞭我對自己過往教育觀念的深刻反思。作者在書中大量的篇幅，著重探討瞭“教育的本質”以及“兒童發展的內在驅動力”。我以前總覺得，教育就是把知識灌輸給孩子，讓他們學會考試，學會生存。但這本書讓我明白瞭，真正的教育，是喚醒孩子的潛能，是培養他們獨立思考的能力，是讓他們學會如何去愛，如何去生活。我尤其被書中關於“個體化教育”的論述所吸引，它強調瞭每個孩子都有自己獨特的發展節奏和天賦，不應該用統一的標準去衡量。這本書讓我意識到，強行將孩子推入某個“最佳”的入學年齡，可能反而會抑製他們的個性和創造力。它更像是一次心靈的洗禮，讓我從一個“望子成龍”的傢長，轉變為一個更願意去理解、去陪伴的引導者。

評分☆☆☆☆☆

我是在朋友的強烈推薦下纔購入這本《前沿教育：5～7歲，哪個年齡入學好》的，原本對“入學年齡”這個話題並不算特彆敏感，覺得大概就是個常識性問題，但這本書徹底改變瞭我的看法。它不是那種一打開就能直奔主題、給你一個明確答案的書，而是需要你靜下心來，一點點地咀嚼其中的內容。書中大量的跨文化教育比較，讓我大開眼界。我一直以為我們國傢在這方麵算是比較超前的，但看瞭書中對芬蘭、瑞典等北歐國傢教育體係的介紹，纔意識到原來還有那麼多人性化的教育理念。尤其是在關於“兒童權利”和“個體發展節奏”的論述上，我被深深觸動。作者並沒有站在成人的角度去評判孩子，而是試圖理解孩子的世界，理解他們真正需要的是什麼。這本書讓我開始重新審視我對“成功”的定義，以及我們社會對兒童成長的期待。它提醒我，每個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也不應該被標準化。這本書更像是一位循循善誘的長者，在指引你如何去觀察、去理解，而不是直接替你做決定。

評分☆☆☆☆☆

初次翻閱《前沿教育》關於5-7歲入學年齡的這本著作，我原本以為會看到一些關於“學前班”或者“幼小銜接”的經驗分享，甚至期待能找到一些關於如何“搶跑”的秘訣。但事實遠非如此，這本書帶給我的，是一種顛覆性的認知衝擊。它沒有給齣任何直接的“入學時間錶”，而是通過大量深入淺齣的案例和嚴謹的理論分析，帶領我一步步地去探索“教育”的真正含義。我非常贊賞作者在書中對“兒童心智發展”的細緻描繪，它讓我看到瞭孩子在成長過程中，從一個懵懂的生命逐漸發展成一個獨立個體的奇妙過程。書中關於“早期教育並非越早越好”的觀點，讓我這個曾經信奉“早教至上”的傢長，開始重新審視自己的教育方式。它並沒有否定早教的價值，而是強調瞭“適時”和“適度”的重要性。這本書讓我明白瞭，強製性的、超前的學習，可能會在短期內帶來一些“成果”，但卻有可能對孩子的長期發展造成負麵影響。它讓我開始關注孩子內心的需求，關注他們的情感連接，以及他們探索世界的欲望。這本書，與其說是一本關於入學年齡的書，不如說是一本關於如何“成為一個好父母”的深度指南。