彆煩，培養淘氣孩子有高招.專供版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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高佰平 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 育兒
• 淘氣孩子
• 行為管理
• 正麵教育
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 教育方法
• 0-6歲
• 親子溝通

齣版社： 哈爾濱齣版社

ISBN：9787548436126

版次：1

商品編碼：12271555

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-02-01

用紙：輕型紙

頁數：252

字數：252000

正文語種：中文

編輯推薦

《彆煩，培養淘氣孩子有高招》是專門為年輕父母打造的育兒指導類圖書。 淘氣是孩子特殊纔能的錶現方式：貪玩的孩子有運動天賦，愛搞破壞的孩子動手能力強，"貪財"的孩子理財能力棒，愛問問題的孩子思維能力強……
《彆煩，培養淘氣孩子有高招》解讀瞭孩子淘氣的緣由，並給齣相應的"教淘"方法，有助於傢長和老師發現淘氣孩子的天纔細胞，培養齣一個不平凡的"淘氣包"！內容貼近兒童心理，語言風格幽默，讀起來生動活潑，卻又不乏教育意義。讓年輕父母在通往成功父母的道路上斬盡荊棘，*終勇攀高峰！

內容簡介

淘氣是孩子特殊纔能的錶現方式：貪玩的孩子有運動天賦，愛搞破壞的孩子動手能力強，“貪財”的孩子理財能力棒，愛問問題的孩子思維能力強……《彆煩，培養淘氣孩子有高招》解讀瞭孩子淘氣的緣由，並給齣相應的“教淘”方法，有助於傢長和老師發現淘氣孩子的天纔細胞，培養齣一個不平凡的“淘氣包”！

精彩書評

犯錯是上帝給孩子的權利！
　　閤格的傢長，培養成功的孩子！
　　不允許孩子犯錯，就是不允許孩子長大！
　　戴維：“我那些*寶貴的經曆都是失敗後得來的！”
　　羅曼·羅蘭：“人應當做點錯事，做錯事，就是長見識！”
　　《荀子·勸學篇》：“乾、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”

目錄

第一章 天纔也是些淘氣孩子
第一節 最讓老師頭痛的比爾·蓋茨
第二節 問題多多的小愛迪生
第三節 “小笨蛋”愛因斯坦
第四節 “淘氣包”喬治·華盛頓
第五節 撒謊的小列寜
第六節 最讓傢長不放心的小喬丹
第二章 細看他們的“壞孩子”思維
第一節 孩子淘氣有緣由
第二節 孩子淘氣的好壞論
第三節 淘氣孩子無法承受之重
第四節 愛模仿的淘氣包
第五節 蹲下來看淘氣孩子
第六節 孩子淘氣隻因不“平庸”
第七節 “聽話”孩子問題多
第三章 淘氣寶貝是不是被我們寵壞瞭
第一節 是誰給瞭孩子淘氣的權力
第二節 六位“雞媽媽”，一個“熊貓寶寶”
第三節 “一切為瞭孩子”到底錯在哪兒
第四節 “以賞代罰”緻使孩子恃寵而驕
第五節 缺愛濫寵，扭麯孩子的心理
第六節 放縱孩子的占有欲，緻使他們不懂分享的快樂
第七節 “最好的”給予，卻培養不齣最好的孩子
第四章 爸爸、媽媽，你們夠好嗎
第一節 你是否在孩子的成長過程中缺位
第二節 看看自己是不是好榜樣
第三節 孩子的隱私你彆那麼八卦
第四節 “粗暴”的言語是割傷孩子的“利刃”
……
第五章 聽聽孩子的心：是誰將我逼離傢
第六章 任何時候都不要說“放棄”
第七章 聰明父母的“教淘”高招
附錄

精彩書摘

第一章 天纔也是些淘氣孩子
　　第三節 “小笨蛋”愛因斯坦
　　說到天纔自然不能不提阿爾伯特·愛因斯坦，他是現代物理學的開創者和奠基人，是相對論的提齣者，是“決定論量子力學詮釋”的捍衛者。因其在物理學上的偉大貢獻，1999年12月26日，他被美國《時代周刊》評選為。“世紀偉人”。他既是偉大的物理學傢，又是思想傢、哲學傢。可就是這樣一個偉大的人物，卻不是一個纔思敏捷、聰慧過人的少年，他的遲鈍曾讓父母擔心，而他的逃學經曆也被人說至今日。愛因斯坦的幼年經曆也許正好印證瞭古羅馬哲學傢塞涅卡的一句名言：“任何一個偉大的天纔都有一種癡呆的缺陷。”
　　1879年3月14日，愛因斯坦齣生在德國西南烏爾姆城的一個猶太傢庭，一年後又隨全傢遷居慕尼黑。從一齣生愛因斯坦身上就有著許多不同於常人的事情，而這些也一度讓他的父母頗為擔驚受怕。剛齣生的小愛因斯坦就因後腦齣奇地大而讓父母和親友驚訝，在驚訝的同時，初為父母的赫爾曼夫婦也為這個小傢夥擔心起來；而愛因斯坦3歲多時還不會講話，更是讓父母憂心忡忡。他們既怕孩子智力遲鈍，也怕他會是個啞巴，並曾帶他去醫生那裏檢查，在得到。“不是”的答案後父母纔算鬆瞭口氣。可是直到9歲，愛因斯坦講話仍不很通暢，他所講的每一句話都必須經過認真吃力的思考。
　　幼年時的愛因斯坦也比彆的孩子都顯得遲鈍，他喜歡一個人冥想，喜歡自己去探索大自然的奧秘。一次，在依薩爾河岸野餐時，一位親戚說，小愛因斯坦很嚴肅，當其他的孩子都在互相玩耍、逗樂時，他卻獨自坐著看湖的對岸。母親保莉妮卻為自己的孩子辯護：“他是沉靜的，因為他在思索。等著吧，總有一天他會成為一個教授！”對於這位母親的辯護，那位親戚感到很可笑，但也能理解母親的心情。教授，這在人們的心目中，是隻有那些聰敏的人纔有可，能得到的榮譽稱號，而這個連話都說不好的笨孩子能成為一個教授嗎？
　　可看似安靜的愛因斯坦在7歲以前卻也是個易怒的孩子，當事情不閤他心意的時候，他常常氣得臉色蒼白並會大發脾氣，那副不能控製自己的模樣著實讓人覺得可怕。他曾嚮他的女教師扔椅子，把對方嚇得再也不敢教他。他還多次嚮自己妹妹瑪雅的頭上扔東西，甚至有一次還將玩具九柱戲的木柱子扔到她頭上，把她的腦袋打瞭個小洞。所幸這種可怕的性格沒有延續下去，等他上小學後，都漸漸改掉瞭。
　　中小學時代的愛因斯坦延續瞭他沉靜的個性，也並沒在當時錶現齣超人的纔智，他的每門功課都很平常，更由於他舉止緩慢，不愛同人交往，老師和同學都不喜歡他。教他希臘文的老師德根哈特對他更是厭惡，並曾公開罵他“你一生絕不會有什麼作為”，而且還因為怕他在課堂上會影響到其他學生，竟想把他趕齣校門。
　　所幸愛因斯坦在父母、叔父及他們的朋友們那裏，得到瞭很好的啓濛教育。愛因斯坦的叔父雅可布·愛因斯坦是位工程師，非常喜愛數學，當小愛因斯坦來找他問問題時，他總是用很淺顯通俗的語言把數學知識介紹給他。在叔父的影響下，愛因斯坦較早地受到瞭科學和哲學的啓濛。12歲時，叔父給瞭他一本《平麵幾何學》，這本書對他的影響極大，可以說小愛因斯坦深深地被幾何的美吸引瞭。在他的《自述》中，他清楚地記下瞭這次人生中的“驚奇”，他寫道：“三角形的三個高交於一點，它們本身雖然並不是顯而易見的，但是可以很可靠地加以證明，以至於任何懷疑似乎都不可能。這種明晰性和可靠性給我造成瞭一種難以形容的印象。”正是有瞭這種難以言說的欣喜印象，再加上叔父的引導，年幼的愛因斯坦越發喜歡上瞭自然科學。
　　……

彆煩，培養淘氣孩子有高招：讓每個孩子都能閃閃發光 “彆煩，培養淘氣孩子有高招：專供版”並非一本關於強製服從、刻闆管教的育兒手冊，而是送給每一位傢長，尤其是那些擁有活潑好動、充滿好奇心，甚至是“令人頭疼”的孩子的父母們一份珍貴的禮物。這本書深入探討瞭“淘氣”這一特質的另一麵——它是孩子旺盛生命力、創造力、探索精神和獨立思考能力的閃光點。它不是讓你去“馴服”你的孩子，而是教會你如何理解、引導和發揮他們身上與生俱來的“淘氣”能量，讓他們以最健康、最快樂的方式成長，最終成為一個獨特而閃耀的個體。 洞悉“淘氣”的本質：從束縛到賦能的思維轉變 在許多人的觀念裏，“淘氣”常常與“不聽話”、“搗亂”、“麻煩”等負麵詞匯劃上等號。然而，這本書的第一部分將顛覆你的固有認知。它會帶領你深入探究孩子“淘氣”行為背後的心理動因。是年齡發展階段的必然？是孩子試圖引起關注的信號？是他們探索世界、學習新事物的方式？抑或是他們超凡想象力和創造力的外顯？通過豐富的案例分析和兒童心理學理論的支持，你會發現，所謂的“淘氣”往往是孩子成長過程中寶貴的資源，是他們展現個體差異、發展獨特天賦的有力證明。 本書強調，管教的終極目標並非讓孩子變得“乖巧”和“聽話”，而是培養他們的獨立性、責任感、解決問題的能力以及積極嚮上的人生觀。與其一味地壓製孩子的“淘氣”，不如學會理解和接納，並將這種能量導嚮積極、有益的方嚮。這需要傢長具備敏銳的觀察力，能夠識彆孩子行為背後的真實需求，並提供恰當的迴應和引導。 釋放天賦的秘密：挖掘孩子獨一無二的潛能 每一個孩子都是一個獨特的宇宙，擁有著無限的潛能。“彆煩，培養淘氣孩子有高招：專供版”將幫助你成為孩子潛能的“雷達”，精準定位並悉心培育。它會提供一係列實用的方法，幫助你發現孩子在不同領域的興趣和天賦，無論是對科學的探索欲，對藝術的敏感度，還是對運動的熱情，抑或是天生的領導纔能。 本書並非提倡“填鴨式”的教育，而是倡導“順應式”的培養。它教你如何通過創設鼓勵探索的環境，提供多樣化的體驗機會，以及運用恰當的提問和鼓勵，來激發孩子的內在動力。例如，當孩子對某件事物錶現齣極大的好奇心和探索欲時，他們可能會顯得“不安分”，到處摸索，甚至發齣許多“為什麼”。此時，傢長不應視為“煩擾”，而是應將其看作是學習的契機。本書會提供諸如“我不知道，我們一起來找答案”、“你覺得這是為什麼呢？”、“如果我們試試這樣做，會怎麼樣？”等引導性的迴應方式，幫助孩子在探索中學習，在實踐中成長。 更重要的是，這本書會幫助傢長理解，天賦的培養並非一蹴而就，它需要耐心、時間和持續的支持。它教你如何為孩子搭建一個既有規則又不失自由的空間，讓他們能夠安全地嘗試、犯錯、學習並最終超越自我。 智慧的引導：讓“淘氣”成為積極行為的催化劑 “淘氣”的孩子往往精力充沛，富有創造力，但也可能因為缺乏界限感或同理心而齣現一些不恰當的行為。本書的重點之一，就是教授傢長如何運用智慧的引導，將孩子旺盛的“淘氣”能量轉化為積極的行為。 這包括但不限於： 建立清晰而靈活的規則： 規則並非束縛，而是為孩子提供安全感和行為指導的框架。本書會詳細闡述如何製定符閤孩子年齡特點、易於理解且能被執行的規則，並強調規則的靈活性和溝通的重要性。傢長需要學會解釋規則背後的原因，讓孩子理解其意義，而不是盲目服從。 運用積極的強化和激勵： 避免過度依賴懲罰，而是更多地關注和肯定孩子的積極行為。本書會提供各種有效的激勵方式，幫助孩子建立自信心，並樂於嘗試和堅持。例如，當孩子在玩耍中學會瞭分享，或是完成瞭某個具有挑戰性的任務，及時給予真誠的贊美和鼓勵，會讓孩子更願意重復這些行為。 教授情緒管理和社交技能： 孩子在成長過程中會遇到各種情緒，有時會通過“淘氣”的方式錶達。本書會提供實用的技巧，幫助傢長引導孩子識彆、理解和管理自己的情緒，並學習如何與他人友好相處，解決衝突。這包括通過角色扮演、故事引導、以及傢長自身的示範作用。 培養孩子的同理心和責任感： 讓孩子明白自己的行為會影響到他人，並學會為自己的行為負責。本書會提供一些互動遊戲和討論，幫助孩子站在他人的角度思考問題，理解他人的感受，並主動承擔力所能及的責任。 將“淘氣”轉化為解決問題的能力： 那些看似“搗亂”的孩子，往往在解決問題時擁有獨特的視角和不拘一格的思維。本書會教你如何引導孩子將這種“淘氣”的創造力應用於解決實際問題，例如，在玩耍中遇到的挑戰，或是傢庭中的小麻煩。 與孩子並肩作戰：建立健康、信任的親子關係 “彆煩，培養淘氣孩子有高招：專供版”深知，育兒並非單方麵的“教育”和“管理”，而是建立在愛、尊重和信任基礎上的共同成長。本書會強調親子關係的質量是培養健康、快樂孩子的關鍵。 它會幫助傢長認識到，有效的溝通是建立信任的橋梁。本書會提供各種促進親子溝通的實用技巧，例如，積極傾聽、非暴力溝通、以及如何與孩子進行有意義的對話。傢長需要學會放下身段，像朋友一樣與孩子交流，理解他們的想法和感受，並給予他們充分的尊重。 同時，這本書還會引導傢長反思自身的育兒模式，認識到父母的情緒和行為對孩子有著深遠的影響。它鼓勵傢長學會自我關懷，保持積極樂觀的心態，並與伴侶形成育兒共識，共同麵對挑戰。 這不是一本“秘籍”，而是一次思維的啓迪 “彆煩，培養淘氣孩子有高招：專供版”不是一本提供神奇“秘籍”的工具書，而是一次深刻的思維啓迪。它不會告訴你“必須這樣做”，而是引導你“如何去思考”，讓你學會根據自己孩子的具體情況，靈活運用其中的理念和方法。 這本書的魅力在於，它 empowering 瞭傢長，讓傢長從“被孩子煩惱”的境地，轉變為“享受與孩子一起成長的過程”。它告訴你，你的“淘氣”孩子，正是你最寶貴的財富，他們身上蘊藏著無限的可能，等待你去發現和點燃。 閱讀這本書，你將獲得： 對孩子更深刻的理解： 認識到“淘氣”背後的積極意義，理解孩子的行為動機。 更有效的溝通技巧： 建立更緊密的親子連接，讓孩子願意傾訴和錶達。 更智慧的引導方式： 將孩子的“淘氣”能量轉化為積極的學習和成長動力。 更堅實的親子關係： 在愛、尊重和信任的基礎上，與孩子共同探索成長的奧秘。 更自信的育兒姿態： 擺脫焦慮和不安，享受與孩子一起閃閃發光的每一天。 “彆煩，培養淘氣孩子有高招：專供版”相信，每一個孩子都是獨一無二的珍寶。通過這本書，你將學會如何用愛和智慧，幫助你的“淘氣”孩子，在屬於他們自己的舞颱上，綻放齣最耀眼的光芒。它是一次賦能，一次陪伴，一次關於如何與孩子共同譜寫生命樂章的美好旅程。

評分☆☆☆☆☆

我一直以為曆史書都是枯燥的年代記和帝王將相的更迭，但這本關於中世紀手工藝人生活的書徹底顛覆瞭我的認知。作者的筆觸極其富有畫麵感，仿佛帶著我迴到瞭那個煙霧繚繞的鐵匠鋪和散發著皮革氣味的製鞋作坊。他聚焦於那些被主流曆史忽略的普通勞動者，通過描繪他們如何掌握復雜的技藝、如何組織行會，以及他們對日常用品美學的堅持，展現瞭一個完全不同的中世紀側麵。我特彆驚嘆於他們對細節的執著，哪怕是一把釘子，其鍛造過程也蘊含著一代代傳承下來的智慧。這本書的價值在於，它讓我們明白，曆史不是由宏大敘事構成的，而是由無數個普通人日復一日的精湛勞動和對“手藝”的敬畏堆砌而成的，充滿瞭煙火氣和人情味。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭一本關於時間管理的書，這本書簡直是為我這種拖延癥晚期患者量身定做的。作者用非常生動幽默的語言，把那些晦澀難懂的時間管理理論講得深入淺齣。我特彆喜歡它提供的一套“番茄工作法”的變體，它不是那種死闆地要求你專注25分鍾，而是鼓勵你在感到疲憊時靈活調整節奏，用短時間的“高效衝刺”結閤充分的“主動休息”，來對抗那種持續低效的“假忙碌”。比如，它提到瞭一個“情緒化任務清單”的概念，就是把那些讓你感到焦慮但又不得不做的小事，用一種遊戲化的方式分配到一天中你精神狀態最好的時段。讀完這本書，我不再是機械地按照計劃錶做事，而是開始真正理解時間是為我的“精力”服務的，而不是反過來。我甚至開始享受那種完成一項重要任務後的成就感，那種感覺就像是打贏瞭一場跟惰性之間的戰爭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的寫作風格非常細膩，它探討的是人際關係中那些微妙的“情感勞動”現象。作者沒有用那種居高臨下的說教口吻，而是像一個老朋友一樣，分享瞭許多自己觀察到的生活片段和案例。我印象最深的是關於“無聲的期待”那一章，它解析瞭為什麼有時候親人之間會因為一些未曾言明的要求而産生隔閡。書中提到，很多爭吵的根源不在於事件本身，而在於其中一方付齣的努力沒有被另一方“看見”和“認可”。作者提供瞭一套“反饋的藝術”，教人如何清晰、無指責地錶達自己的感受和需求，而不是期望對方能夠“心有靈犀”。讀完後，我開始有意識地練習去“看見”伴侶為傢裏做齣的那些瑣碎卻重要的付齣，並且及時給予正麵的迴應，我們之間的溝通質量真的有瞭質的飛躍，那種心照不宣的默契感又迴來瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書是一本關於心理韌性的實戰手冊，它沒有使用太多心理學術語，而是聚焦於如何在大規模的不確定性中保持內心的穩定。作者以一位資深危機顧問的視角，分析瞭人類麵對“失控感”時的幾種常見反應，比如過度規劃、逃避現實或攻擊性防禦。他提齣的核心概念是“構建微小的主權領域”，意思是，當外部環境劇烈動蕩時，我們無法控製宏觀事件，但可以絕對控製自己的“起居空間”、“信息攝入”和“每日晨間例程”。我嘗試瞭書裏建議的“三分鍾情緒排毒法”——即在負麵情緒湧現時，隻允許自己專注於呼吸和身體感受三分鍾，不加評判，這有效阻止瞭情緒的滾雪球效應。這本書教會我的不是如何避免痛苦，而是如何在痛苦中為自己搭建一個可以休憩的、堅實的內心堡壘。

評分☆☆☆☆☆

這是一本關於極簡主義生活哲學的深度探討，但它遠不止是教你扔東西那麼簡單。作者從哲學的角度，追溯瞭物質主義對現代人精神世界的侵蝕。他深入分析瞭消費社會是如何通過製造“稀缺感”來驅動我們不斷購買的，並巧妙地將“斷捨離”提升到瞭“精神自洽”的層麵。書中有一段關於“被動擁有”和“主動使用”的辯論讓我醍醐灌頂：我們擁有太多的東西，反而失去瞭對它們的主導權，它們變成瞭我們生活的負擔和焦慮的來源。這本書沒有強迫讀者去過苦行僧般的生活，而是引導我們去思考，什麼纔是真正能帶來“滿足感”的東西。我的衣櫃沒扔多少東西，但是我的購物欲望明顯降低瞭，因為我開始問自己：我買這個，是為瞭使用它，還是為瞭擁有它帶來的短暫的身份認同感？