具体描述
内容简介
《<中国近现代史纲要>：热点难点专题教学研究》为教育部人文社科研究专项任务项目：基于热点难点问题的“纲要”课专题教学改革研究（14JDSZK084）的研究成果，设计了如何看待殖民主义对中国的侵略、如何看待近代中国的反侵略斗争、历史和人民为什么选择了马克思主义、历史和人民为什么选择了中国共产党、为什么说共产党是抗日战争的中流砥柱、为什么说社会主义制度是历史和人民的选择等12个专题。作者简介
赵付科，男，中共党员，法学博士，政治学博士后。山东财经大学马克思主义学院副教授、硕士生导师。主要从事马克思主义中国化、党史党建研究，在《马克思主义研究》《马克思主义与现实》《当代世界与社会主义》《社会主义研究》等期刊发表论文40余篇，其中5篇被《中国社会科学文摘》《红旗文摘》以及中国人民大学复印报刊资料等转摘或转载。成果获山东省社会科学优秀成果二等奖1次、三等奖2次。2012年获山东省社会科学学科新秀奖，2014年入选教育部“全国高校优秀中青年思想政治理论课骨干教师择优资助计划”，2015年入选山东省理论人才“百人工程”，全国高校思想政治理论课教师2014年度影响力提名人物。目录
前言专题一 如何看待殖民主义对中国的侵略
一、西方殖民主义的侵略对近代中国的影响
二、马克思、恩格斯与近代中国人民的反侵略斗争
三、关于西方列强侵略问题的不同观点
四、驳斥“侵略有功论”
专题二 如何看待近代中国的反侵略斗争
一、反抗外来侵略的斗争历程
二、反侵略斗争的意义
三、落后国家反抗外来侵略的斗争是否必然失败
专题三 如何看待太平天国农民运动
一、太平天国农民运动兴起的历史条件
二、太平天国农民运动的发展及失败
三、《天朝田亩制度》和《资政新篇》
四、科学评价洪秀全和太平天国农民运动
专题四 革命还是改良
一、清末危局与民族资产阶级的壮大
二、维新运动的兴起与夭折
三、辛亥革命与建立民国
四、正确认识近代中国的改良与革命
专题五 历史和人民为什么选择了马克思主义
一、曾经期望：面向西方寻求真理
二、另辟蹊径：继续探寻思想武器
三、打开缺口：由醉心西学到怀疑西学
四、以俄为师：实践认知后的思想转向
五、旗帜选择：传播、比较、推求、论辩
专题六 历史和人民为什么选择了中国共产党
一、中国共产党是工人运动与科学社会主义相结合的产物
二、中国共产党第一次提出了彻底的反帝反封建的革命纲领
三、中国共产党找到了革命的力量源泉
四、中国共产党在实践中成为中国革命的领导核心
五、中国共产党创立了一支新型的人民军队
专题七 山沟沟里出不了马克思主义吗
一、中国特色革命道路的开创
二、毛泽东为探索中国特色革命道路做出突出贡献的原因
三、中国特色革命道路的理论价值和意义
四、学术界在中国特色革命道路问题研究上的状况及问题
专题八 为什么说共产党是抗日战争的中流砥柱
一、抗日战争胜利的关键因素
二、中国共产党在全民族抗战中发挥的作用
三、正视国民党在全民族抗战中的地位
四、针对中国共产党抗战的历史虚无主义言论的驳斥
专题九 如何认识中国抗战的世界意义
一、西方国家对中国抗战历史的态度
二、中国抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分
三、中国抗战为世界反法西斯战争胜利做出了巨大贡献
专题十 国民党在大陆的政权为什么会覆灭
一、三种政治力量和三种建国方案
二、两个中国之命运和前途的较量
三、国民党政权迅速垮台的原因
专题十一 为什么说社会主义制度是历史和人民的选择
一、从新民主主义向社会主义过渡的开始
二、社会主义是中国的历史性选择
三、对社会主义改造的认识和评价
专题十二 历史和人民为什么选择走改革开放道路
一、社会主义建设在探索中曲折发展
二、改革开放进程的开启及深入推进
三、两个相互联系又有重大区别的历史时期
附录
附录一 领导干部要读点历史
附录二 在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话
附录三 在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利69周年座谈会上的讲话
附录四 在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话
后记
精彩书摘
《<中国近现代史纲要>：热点难点专题教学研究》：四、驳斥“侵略有功论”
（一）西方列强侵略中国为了资本扩张针对历史虚无主义颂扬西方列强侵略中国的“有功”说，我们认为，西方列强侵略中国，在一定程度上对中国摆脱自我封闭的状态，开始开眼看世界起了积极的作用，但是要中国对西方列强的侵略加以感激的观点是根本站不住脚的。西方列强在资本逻辑的推动下，打开中国大门，侵占中国领土，对中国原材料市场进行疯狂占领，使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，成为世界殖民体系的一个有机组成部分。而且从19世纪以来的世界形势来看，西方列强侵略中国只是作为其侵略计划的一部分。殖民者来中国的主观目的正如马克思所批判的那样是“为极其卑鄙的利益所驱使”，而绝不是为了给中国带来近代文明。殖民者的目的不是使中国更快地进入现代文明社会，而是让中国成为其商品输出与资本输出的永久性市场，从而获得丰厚的资源与更多的利润。
（二）西方列强的侵略给中国带来了灾难，损害了中国人民的利益
西方列强的侵略为中国带来了不计其数的灾难。在政治方面，中国的领土与主权变得不再完整，中国独立主权被强行侵犯，在强迫中国签订的不平等条约中，领事裁判权对中国司法的独立性产生了严重的破坏，并为西方列强攫取在中国的各种经济特权与既得利益创造了条件。即便如此，西方列强的这种肆意妄为不仅未受到应有的制裁，而且还得到了治外法权的庇护，并使中国地主阶级与买办资产阶级成为其统治中国的工具。在经济方面，中国自给自足的小农经济逐渐遭到破坏，受地主阶级、官僚阶级的不断剥削，大多数农民仍处于贫困状态，农业生产水平依然低下。而当时国民经济命脉被外国在中国的资本与其控制下的买办官僚资本所垄断，得不到自由发展。虽然在此之中，民族资本主义得到了一定的发展，但是由于其受多种力量的压迫而发展畸形。由此看来，中国社会经济发展依旧落后，生产力水平仍然低下。正是近代西方殖民侵略，用血与火在中国绘制了血迹斑斑的历史长卷，将中华民族一次又一次地推向亡国灭种的境地，给中华民族带来了深重的灾难。
（三）近代中国走向文明进步是中国人民自身努力的结果
西方列强侵略中国，并不是将中国纳入西方资本主义的文明体系中去，而是要将中国变为其殖民地，满足他们在中国的利益。虽然在此过程中，中国取得了一些发展，但并不是西方列强的功劳，而是中国人民自身努力的结果。从林则徐、龚自珍、魏源的开眼看世界起，中国在太平天国起义、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命及五四运动等进步的运动中不断发展革新，直至新民主主义革命的胜利，才最终使中华民族焕然一新。毛泽东在《中国革命和中国共产党》一文中曾指出：一方面，西方列强的侵略“破坏了中国自给自足的自然经济的基础”，“促进了中国城乡商品经济的发展”；但另一方面，西方列强又“勾结中国封建势力压迫中国资本主义的发展”，他们侵略中国的目的，“决不是要把封建的中国变成资本主义的中国”，而是要变成“它们的殖民地和半殖民地”。①在这里，毛泽东抓住西方列强侵略中国的主要目的，同时兼顾了两方列强的侵略在客观上所产生的进步作用，把两点论与重点论有机地结合起来。
通过以上三个方面的分析可以看出，所谓的“侵略有功论”是站不住脚的。
……
前言/序言
“中国近现代史纲要”是全国高校本科生必修的思想政治理论课之一。开设这门课的目的是让大学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放，树立正确的历史观和价值观。但是，近年来，历史虚无主义思潮沉渣泛起，打着“还原历史”揭示真相“”重新评价“等旗号，采用”戏说“”爆料“”揭秘“之类的手段，肆意歪曲党史、国史、军史，肆意抹黑领袖和英雄人物，其核心指向是否定中国共产党的领导，否定选择社会主义道路和改革开放的历史必然性，否定马克思主义的真理性，对我国社会特别是青年学生的思想造成了极坏的影响。为帮助青年学生认清历史虚无主义的本质，同时有效解决”中国近现代史纲要“与”毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论“这两门课程内容重复的问题，切实提高思政课教学的实效性，我们对”中国近现代史纲要“教学中的热点难点问题进行了梳理，设计了如何看待殖民主义对中国的侵略、如何看待近代中国的反侵略斗争、如何看待太平天国农民运动、革命还是改良、历史和人民为什么选择了马克思主义、历史和人民为什么选择了中国共产党、山沟沟里出不了马克思主义吗、为什么说共产党是抗日战争的中流砥柱、如何认识中国抗战的世界意义、国民党在大陆的政权为什么会覆灭、为什么说社会主义制度是历史和人民的选择、历史和人民为什么选择走改革开放道路12个专题，对侵略有功论、反抗无用论、太平天国邪教论、告别革命论、马克思主义”中国近现代史纲要“是全国高校本科生必修的思想政治理论课之一。开设这门课的目的是让大学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放，树立正确的历史观和价值观。但是，近年来，历史虚无主义思潮沉渣泛起，打着”还原历史“揭示真相”“重新评价”等旗号，采用“戏说”“爆料”“揭秘”之类的手段，肆意歪曲党史、国史、军史，肆意抹黑领袖和英雄人物，其核心指向是否定中国共产党的领导，否定选择社会主义道路和改革开放的历史必然性，否定马克思主义的真理性，对我国社会特别是青年学生的思想造成了极坏的影响。
用户评价
这本书在排版和图表运用上的处理，体现了极强的教学辅助意图。那些精心制作的流程图、时间轴和关键人物关系网络图，简直是梳理复杂史实的利器。我发现在一些涉及权力结构变动或社会阶层演化的章节中，没有这些视觉辅助，光靠文字描述很容易让人陷入迷宫。得益于这些清晰的图示，我能更直观地把握不同势力间的相互作用，以及历史事件之间错综复杂的因果链条。这表明作者或编者在编写时，非常注重读者的接受体验，力求将抽象的理论知识具象化。对于自学或者需要快速建立知识框架的人来说，这种图文并茂的处理方式，极大地降低了理解的门槛，让学习过程变得不再枯燥乏味，而是充满了一种探索的乐趣。
评分我发现这本书的叙事方式非常独特，它没有采取那种平铺直叙的编年体结构，而是更倾向于围绕一些关键性的历史节点进行深入剖析。这种“切片式”的解读，使得原本复杂晦涩的历史事件，变得鲜活起来，充满了张力。作者在描述重大转折点时的笔触极其老练，他擅长捕捉那些隐藏在宏大叙事背后的微观个体命运的变迁，让人在理解历史大势的同时，也能感受到浓厚的人文关怀。我特别喜欢它对一些争议性历史人物评价的平衡处理，没有简单地进行道德审判，而是试图从当时的社会背景和历史局限性中去理解他们的选择，这种客观和审慎的态度，在很多同类著作中是难得一见的。阅读过程就像在与一位睿智的长者对话，他引导你去思考，而不是直接给出结论，这种高阶的互动体验，极大地提升了阅读的价值感。
评分我对这本书在提供研究方法论上的启示感到非常惊喜。它不仅仅是一部历史读物，更像是一本关于“如何研究历史”的指南。书中多次穿插了对某一史料的批判性分析过程，展示了历史学家是如何通过质疑、比对、重建来还原真相的。这种“展示工作台”的做法，让我从中学习到了很多严谨的学术态度和考证技巧。它教会我如何跳出既定的叙事框架，去审视那些被主流历史所忽略的声音和角落。这种潜移默化的方法论熏陶，对于任何希望进行更深层次历史探究的人来说，其价值甚至可能超越了书本本身讲述的具体历史事件。这使得这本书不再仅仅是知识的容器，更成为了思维方式的训练场。
评分这本书的知识密度确实令人印象深刻，读起来需要极高的专注度。它似乎不满足于停留在史实罗列的层面，而是深入到了对历史发展内在逻辑的挖掘上。我注意到作者在探讨某些社会思潮的兴起与演变时，引用了大量的原始文献和学界前沿的研究成果，这些佐证材料的扎实程度，让人对书中所陈述的观点深信不疑。然而，也正因为这种深度，有时候会觉得阅读的步伐被拖慢了，需要时不时地停下来，查阅一些背景资料，才能完全消化作者抛出的复杂概念。这对于初学者来说可能是一个挑战，但对于有一定基础的读者而言，这无疑是一次酣畅淋漓的学术盛宴，它不断地拓宽了我对历史理解的边界，展现了中国近现代史研究中那些尚未被充分挖掘的领域和视角。
评分这本书的装帧设计实在太考究了，拿到手里就能感受到一种沉甸甸的历史厚重感。封面采用的是哑光纸张，触感细腻，上面的字体排版更是别具匠心，那种老派的印刷风格，仿佛能把我一下子拉回到那个波澜壮阔的年代。内页的纸张质量也相当不错，墨色清晰，阅读起来眼睛非常舒服，即便是长时间沉浸其中，也不会有那种廉价书籍特有的刺眼感。尤其值得一提的是，这本书的目录结构设计得非常人性化，章节划分清晰明了，逻辑性极强，这对于我们这些想要系统梳理知识脉络的读者来说，简直是福音。每次翻阅，都能从这些精心的设计中体会到出版方对知识的尊重。当然，一本书的价值不仅仅在于外表，更在于其内容的深度和广度，我期待着它能带给我更深刻的启发。这本书的整体质感，绝对称得上是精品出版物的典范，让人爱不释手。
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