優教書係：父母怎麼做，孩子不掉隊 [How to Keep Your Child Out of Special Education] pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[英] 安·柯爾·格林伯格著，饒亦豐譯

圖書標籤:

親子教育
傢庭教育
特殊教育
兒童發展
學習障礙
教育方法
早期教育
育兒指南
教育心理學
傢長必讀

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你會得到大驚喜!!

齣版社：黑龍江教育齣版社

ISBN：9787531696315

版次：1

商品編碼：12302899

包裝：平裝

叢書名：優教書係

外文名稱：How to Keep Your Child Out of Special Education

開本：16開

齣版時間：2018-01-01

用紙：膠版紙

頁數：160

字數：90000#

具體描述

編輯推薦

　　★ 你的孩子在學校裏看起來開心嗎，他是否一直保持樂觀並很好地進行團隊協作嗎？

　　★ 你的孩子在課堂中錶現自己嗎，他會自告奮勇地迴答問題並尋求認同嗎？

　　★ 讓我們到書中一探究竟！美國著名臨床心理學傢安·格林伯格為父母量身定做的傢庭課程輔導方法，讓每個父母比老師更瞭解孩子的學習需求！

★【優教書係】全係精彩圖書：

海報：

內容簡介

　　你還在為孩子成績不佳而苦惱嗎？你還在為孩子停滯不前而煩心嗎？上補習班、增加營養、尋求外援……這樣做到底對不對？《父母怎麼做，孩子不掉隊/優教書係》帶給你與眾不同的方案。

作者簡介

　　安·柯爾·格林伯格，在康奈爾大學獲得本科學位，在長島大學取得碩士、博士學位，是一位臨床心理學傢，也是一位心理谘詢教師。在25年的工作生涯中，她嘗試過多種職業，包括在醫院及診所從醫，擔任大學講師，開設親子課程，進行私人培訓等。現任職於紐約羅剋蘭縣的一個大型學區，已經發錶瞭9篇關於潛意識行為、社會關懷、健康以及子女培養的文章。

精彩書評

　　★ 這應該是指定給所有學齡兒童的父母閱讀的書。書中的對話風格、現實生活情景、明確的解釋為焦慮的父母提供瞭平靜擔憂的心情的良好指導。

　　——艾琳·威爾金森博士,教育傢，傢長

　　★ 一本正在努力學習如何教育學齡孩子的父母的必備指南，我多希望我的孩子上學時我有這本書。

　　——芬恩·斯皮納佐拉，傢長

精彩書摘

　　瞭解孩子的真實錶現
　　如何纔能瞭解孩子在學校中的真實錶現呢？先從收集孩子的成績單、傢庭作業和課堂作業著手吧。仔細地審讀並詳細瀏覽老師的評價。濾掉評價中那些恭維、鼓勵的部分，找到言之有物的東西。你會發現什麼？是不是拉塞爾的記憶能力不錯，但缺乏邏輯思維能力？珍妮是更傾嚮於使用課堂上學到的新詞匯，還是依賴相對簡單的詞匯或諸如“這個”“那個”這樣的代詞呢？你的孩子課堂參與度高嗎？他偏嚮於直接問問題，還是從之前的課程或生活經驗中找答案？老師的評價是否存在固定模闆？你是否看到瞭一個不錯的分數，之後卻緊跟著與評分大相徑庭的評價？比如在喬娜全是優秀和良好的成績單上，老師盛贊她“能力齣眾，如果更加努力並富有學習熱情，能有更大的成就”。雖然從成績上來看喬娜“頗有成就”，但這條評價就錶明老師認為她還要努力。
　　和你孩子的老師見麵，老師在一個班中教20多個學生，並在多年的教學生涯中接觸過許多學生。這讓他擁有較為廣闊的視野，能客觀地比較和評價。問問老師對你孩子的大體評價，並一同討論孩子的錶現，和老師一起探討成績單以及布置的作業。
　　你可以問以下問題：
　　我的孩子在學校裏看起來開心嗎？他是否一直保持樂觀？
　　他遵守學校的規章製度嗎？
　　他在課堂中錶現自己嗎？會自告奮勇地迴答問題並尋求認同嗎？
　　他能很好地進行團隊協作嗎？
　　他能及時地交作業嗎？
　　他是否經常需要幫助？一直很疑惑嗎？是否能輕而易舉地抓住重點？
　　他是否學會瞭利用教室中張貼的公告解決自己遇到的問題？
　　他的作業是否乾淨整潔、字跡清晰？
　　他的評論總能富有邏輯且切中要害嗎？
　　他有朋友嗎？其他孩子願意帶他一起玩、與他協作嗎？
　　他的學業錶現達到年級平均水平瞭嗎？
　　他在班級中排在什麼位置？
　　他是否有升學睏難？
　　老師是否對孩子有擔憂，但一直沒好意思提齣來？
　　仔細聽他說並記筆記，如果有可能的話，最好父母一起檢查孩子的作業並和老師交流。老師的擔憂是今年新齣現的問題呢，還是以前也提及過的？老師又做瞭一些什麼來幫助孩子解決問題呢？哪些方法卓有成效，哪些收效甚微？老師對孩子未來的建議是什麼？
　　想要瞭解自己孩子的功課與其他同學相比水平如何，你可以要求看看學校中同年級學生的作業。它們有不少會被展示在走廊的公告闆或教室的牆上。讓老師給你看看普通的、大眾水平的作業是什麼樣的，之後再看看優秀的模範作業又是什麼樣的，必要的話可以隱去學生的姓名。人們傾嚮於認為“平均”讓人難以接受，這是大錯特錯。比如說，無論在什麼範疇下，像身高、體重、跑步速度、智商之類的，大多數人都處於平均水平，這也是意料之中理所當然的。你把自己和明星比，然後得齣自己是個廢物的結論，難道不荒謬可笑嗎。你當然不可能像喬丹一樣擅長打籃球，也不可能和馬友友一樣拉得一手好大提琴。這毫無公平性可言—畢竟他們可是各自領域中的精英。相反，問問自己的籃球水平是否足以讓你享受和朋友的比賽？當年練習大提琴的時候你聽到的是美妙的音樂還是難聽的噪聲？你隻要經過練習就能看到明顯的進步嗎？同樣，期望自己的孩子在學校裏完美無缺也是不公平的，期望他拼盡全力並不斷取得進步纔是閤理的。隻有在他確確實實地經過長期的努力還跟不上同班同學的進度時，我們纔有必要擔憂。
　　同時，彆忘瞭和你的孩子交流，看看他對自己在學校裏的錶現以及功課有什麼看法，你的孩子是迫不及待地想要上學，還是提到學校就怨天尤人？小孩，特彆是年幼的孩子，並不一定能夠或者願意錶達自己的情感。但是你總能從他說的話以及動作和神態中看齣他對自己在學校中的錶現感覺如何。
　　營造一個井井有條的傢庭環境
　　要想讓你的孩子在學業上處於前列，為他營造一個井井有條的傢庭環境是必不可少的。一個有條理的傢庭環境能加深孩子的認識，讓他意識到學校功課是父母最看重的東西。
　　井井有條的傢庭環境是指傢裏乾淨又整潔，傢庭成員們都能輕而易舉地找到自己完成學校功課或其他業餘活動所需要的東西。孩子有一個固定的、安靜的地方來寫作業。要有書桌，有一把結實又舒適的椅子，有抽屜、文件夾、紙箱、書架或其他用來擺放學習中必不可少物品的地方。所謂學習中必不可少的物品包括紙、鉛筆、鋼筆、直尺、計算器、字典、練習冊、工具書，通常最好有一颱電腦。
　　為寫作業和其他如音樂課、運動之類的活動和瑣事製定一張日程錶，注意不要往日程錶裏寫太多超齣孩子力所能及範圍的事項。必須在保證充足的學習時間的同時，為孩子安排適量的休息時間。要是孩子成績不太理想或總是錶現得精疲力竭、反復無常，那就說明你訂的計劃過於嚴苛瞭。
　　10歲的珍妮在上小學五年級，她的日程錶我幫她打印齣來，貼在房間的門上：
　　3:30校車抵達傢裏；
　　3:30—4:00吃零食，和寵物狗一起玩，和傢人一起放鬆；
　　4:00—5:00做作業；
　　5:00—5:30練習鋼琴；
　　5:30—6:00做傢務，如整理書桌、擇菜、打掃房間等；
　　6:00—7:00和傢人一起吃晚飯；
　　7:00—7:30學習時間；
　　7:30—8:00自由活動時間；
　　8:00洗完澡後上床睡覺。
　　要是珍妮麵臨考試，那麼她7：00—7：30就需要復習；要是不用準備考試，那麼她可以在這段時間裏看書。在珍妮7:30—8:00的自由活動時間裏，她可以看看電視或陪弟弟下棋。一到8:00，她就要去洗澡並準備上床睡覺瞭。根據學校日程和傢裏需求的不同，同時也考慮孩子的年齡，傢長可以為孩子量身定做最適閤他的日程錶。
　　珍妮的弟弟迪剋纔6歲，上一年級的他需要做的作業很少。雖然如此，他還是很清楚傢裏的規則：不能在珍妮學習的時候打擾她。迪剋會趁著珍妮做作業的時候也完成自己的作業。因為他能更快地完成較少的作業，所以他可以在之後的時間裏看看書、到外麵玩玩、畫畫或和媽媽一起乾點彆的事情。珍妮也深知自己必須盡快完成作業，在迪剋學習的時候也不應該打擾他。要是媽媽知道日程有變化，比如預約瞭去看牙醫，她也可以事先和孩子一起討論修訂那一天的計劃，把時間優先分配到學習上。雙休日的時間可以留著安排一些長期性的功課、用來補上孩子落下的音樂練習或做些傢務。
　　傢長們可以嘗試一些有創造性並且切實可行的方法幫助孩子完成學習。讓各種新興的科技為我所用，可以把電視節目錄下來，讓孩子做完作業後看。同樣，可以把打電話或網上聊天的時間安排進日程錶裏，讓孩子在不影響學習的情況下加強社交能力。傢長需要幫助孩子製定一張日程錶，不僅能為孩子的學習提供幫助，還能有效地滿足傢庭的日常需要。
　　……

前言/序言

　　如果你用13年的時間從事一份你覺得自己不適閤，也不能理解的工作，拼命地取悅老闆，一直為同事們對自己的看法擔驚受怕，你感覺如何？這聽起來很糟糕，但這就是許許多多幼兒園到12年級的學生的感受。在美國，有接近700萬學生接受特殊教育，每年大約有120億美元的經費花在特殊教育上，這是因為有些孩子必須通過特殊教育纔能在學業上獲得提升。還有許多孩子則處於需要接受特殊教育的邊緣，如果他們在傢裏、社區裏以及學校裏能得到適當的幫助，那麼完全有能力留在常規教育的環境中學習，本書的內容正是針對這些學生。我寫這本書的目的，旨在告知和幫助傢長，讓他們能獲得適當的教育輔助手段來幫助自己遇到睏難的孩子，最終避免讓孩子接受特殊教育服務。

　　作為傢長，你一定希望自己孩子的學習能一帆風順，順利完成學業，發展一段長久又溫暖的友情，並準備好在畢業後融入社會。如果你的孩子需要他人的幫助纔能在學校裏獲得成功，那麼你會樂於為孩子尋求幫助。你不願意讓孩子因被貼上不好的標簽而感到難堪，你擔心一旦孩子被認定為接受特殊教育的學生，那麼就很難再迴到常規教育中來。我理解類似的擔心，很多學生在被評定為特殊教育學生後，以後的學習生涯都沒能擺脫特殊教育服務。你希望幫助孩子在學習上重拾信心，並且使用特殊教育以外的方法，卻無從下手。這本書可以幫助你，告訴你如何纔能實現自己的這個目標。

　　為什麼寫這本書

　　我有臨床心理學方麵的博士學位，擁有臨床心理醫生資質並有資格擔當學校的心理醫生。在過去的25年裏，我在醫院、診所、大學、私人機構中都有任職，學校當然也不例外。我在學校做心理醫生已經15年瞭，接觸過各式各樣的學生，這些學生有不同的成長環境、宗教背景、種族文化背景。我之所以寫這本書，是因為許許多多的傢長來找過我，錶示瞭他們對於孩子的擔憂，卻不知道怎麼做纔能幫助孩子。傢長們能做的，其實比他們認為的有力得多。他們隻是不知道哪些資源能幫助孩子，不清楚該如何為孩子獲取這些資源。傢長不瞭解周圍存在的資源，可能是因為他們已經習慣瞭私立學校的教育，而私立學校所提供的資源要少於公立學校；也有可能傢長不是在美國長大；還有可能是孩子之前根本就無須這些輔助學習的服務。最後一種理由最容易引起傢長莫大的恐慌。

　　有些時候，傢長完全是杞人憂天，他們對孩子的預期超齣瞭實際，完全脫離瞭孩子的年齡或發育水平。可能孩子在某一科目上錶現得不盡如人意，傢長就一下子得齣瞭他學習不好的結論，事實上從整體來看孩子的錶現並不差。傢長過去在學校的親身經曆，無論好壞，都會影響對自己孩子的期望。

　　我在工作的每一天裏，都能看到學生們努力學習，不斷成長，從特殊教育中受益良多。我並不否認特殊教育對許多學生有很大幫助，一旦離開特殊教育，他們就難以取得進步。但是，根據我接觸的大量學生和傢長，從他們的言論來看，他們一定會因依賴特殊教育服務而後悔。如果學生在學習上隻是遇到瞭一般的睏難，那麼他們完全可以活用傢裏、學校裏以及社區中的輔助資源來剋服睏難，從而避免接受匆忙的特殊教育。當然，這需要傢長和孩子都下定決心，付齣很大的努力，並能保持耐心，堅持到底。

　　我堅信付齣必定會有迴報，作為一名教育者以及一名傢長，我相信一個人應該傾盡全力，想盡一切辦法來幫助自己的孩子在學習上能重迴正途。無論孩子是需要特殊教育的幫助，還是在學習上暫時性地遇到難關，這都不會錯。我為自己的一個女兒支付瞭發音理療的費用；我會在需要時起個大早送另一個孩子去學校參加補習班。這一切確實令人痛苦，但對孩子的成長來說不可或缺且至關重要。

　　工作中的例子

　　6歲的達納是個一年級學生，她的母親和老師都為她在課堂上的錶現憂心忡忡。達納的老師們都說她是個開朗、友善、有上進心的孩子。但老師也錶示她在運動技巧，特彆是書寫上存在問題。她看起來握不住鉛筆，字寫得歪歪斜斜，就算努力嘗試，還是要花費大量的時間纔能抄寫完句子。達納的好朋友正在接受特殊教育，在她參加的眾多項目中，作業療法是其中之一，這讓達納的母親認識到存在這樣的輔助項目。達納的母親相信自己的女兒需要幫助，但她不確定睏擾女兒的問題是否嚴重到要用特殊教育。此外，她不希望自己的女兒被劃為接受特殊教育的學生一類，她隻想讓女兒接受幫助就好瞭。

　　達納的母親私下裏嚮她所在社區的作業治療師進行瞭谘詢，治療師在達納放學後對她進行瞭指導，教她正確的運動技巧。她教達納如何正確地握住鉛筆，傳授她工整地書寫的竅門，並鼓勵達納用鍵盤打字。此外，達納的母親每天都提早30分鍾送女兒到學校，讓老師能輔導她做額外的書寫練習。就這樣，達納不斷地取得進步，她能握住鉛筆瞭，寫的字母不再東倒西歪瞭，書寫速度提高瞭，新掌握的打字技巧也讓她感受到瞭自己的成長。雖然達納的母親支付瞭一筆治療費並且要提早送達納上學，但她依然感到欣慰，因為達納並沒有因為接受治療而缺課，而且她的自信心得到瞭保護，最重要的是達納在學業上重迴正軌。媽媽看到自己的努力獲得瞭迴報，感到很高興，她的女兒在自己活用社區資源的方式下不僅沒有動用特殊教育，還成功剋服瞭睏難。

　　達納的母親找到瞭一種方式，讓自己的女兒在常規教育範疇內解決瞭遇到的睏難。這本書能幫助你找到各種方式，並選齣最佳的方式來滿足孩子學業上的需求。

　　如何使用本書

　　本書既不是一本教科書，也不會告訴你哪個特定的學區或社區有哪些資源可供利用。相反，這本書能告訴身為傢長的你，無論孩子所在的學校是公立還是私立、宗教還是非宗教、傳統還是非傳統，如何纔能憑藉自己的力量找到孩子所在社區中的各種類型的學業輔助項目。這本書還能教會你許多足不齣戶就能給孩子帶來極大幫助的方法。

　　在每一章結束的地方還會有重點歸納以及一係列讓你思索的問題，幫助你製訂並完善一套幫助你孩子的計劃。各個章節分彆告訴你如何瞭解孩子當前學業上的狀態、你可能存在哪些誤解、你和孩子對學業的看法、在傢裏幫助孩子的方法、如何管理時間和利用社區內的資源、介紹學校中的一係列特殊教育以外的學業輔助項目。當你認定應該讓孩子接受特殊教育時，本書也會給齣一些指導。如果你希望自己的孩子能在學校中更加得心應手，並決心付齣一定的努力達到目標，那麼本書正是為你而寫的。翻開下一頁繼續閱讀，讓我們一起努力，認識到孩子在學業上的需要並解決他可能麵臨的問題。

《優教書係：父母怎麼做，孩子不掉隊》洞悉成長密碼，賦能智慧育兒在瞬息萬變的時代洪流中，每一個孩子都是一顆獨一無二的種子，承載著未來的希望與夢想。作為父母，我們最大的心願莫過於助力孩子健康快樂地成長，發掘他們潛藏的天賦，引導他們成為獨立、自信、有能力的個體，在人生的賽道上穩步前行，不被落下。然而，麵對日益復雜的教育環境和孩子多樣的成長需求，許多父母常常感到迷茫和焦慮：如何纔能真正理解孩子的內心世界？如何纔能提供最適閤他們發展的教育方式？如何纔能在競爭激烈的環境中，為孩子鋪就一條通往成功的堅實道路？《優教書係：父母怎麼做，孩子不掉隊》正是為瞭迴應這些深切的關切而誕生。這套係列圖書並非提供一套僵化的“成功秘籍”，而是倡導一種積極、科學、充滿愛的育兒哲學。它旨在幫助父母們構建一套與時俱進的教育觀，理解兒童發展的規律，掌握有效的溝通技巧，培養孩子必備的核心素養，從而成為孩子成長道路上最得力的夥伴與引路人。教育的本質：看見每一個獨特的生命本書係深信，教育的本質並非簡單地知識的灌輸，而是對每一個獨特生命潛能的喚醒與激發。孩子們的成長是一個充滿驚喜與挑戰的過程，他們有著各自的節奏、興趣和天賦。我們倡導的“不掉隊”，並非意味著讓孩子去迎閤某種單一的成功標準，而是要幫助他們找到自己最閃耀的光芒，發展齣最適閤自己的成長路徑，並擁有應對未來挑戰的能力。第一捲：理解孩子，看見天賦解讀孩子成長密碼：深入剖析不同年齡段兒童的心理發展特點、認知規律和社會情感發展需求。通過瞭解這些基本原理，父母能夠更準確地把握孩子行為背後的原因，減少誤解和不必要的衝突。我們將探討嬰兒期的依戀建立、幼兒期的自主發展、學齡期的認知飛躍以及青春期的身份認同，為父母提供一套係統的認知框架。發掘潛藏的天賦：每一位孩子都擁有獨特的纔能，隻是這些纔能的錶現形式可能各不相同。本書係將提供一係列實用工具和方法，幫助父母觀察、識彆並 nurturing 孩子的優勢和興趣。我們關注的不僅僅是學術上的優異，更包括藝術、體育、社交、領導力、解決問題的能力等多元化天賦的展現。通過個性化的引導，讓孩子在自己擅長的領域閃閃發光。傾聽孩子的心聲：有效的溝通是建立親密親子關係和理解孩子需求的關鍵。我們將教授父母如何成為一個積極的傾聽者，如何通過提問、共情和反饋，真正走進孩子的內心世界。從識彆孩子的情緒信號到引導孩子錶達自己的想法和感受，本書係將幫助父母打破溝通的壁壘，建立起信任和尊重的橋梁。第二捲：科學方法，點燃潛能構建積極的學習環境：學習不僅僅發生在教室裏，傢庭是孩子最重要的學習場所。本書係將指導父母如何在傢中營造一個支持性、啓發性和有趣的學習氛圍，鼓勵孩子的好奇心和探索欲。我們將分享如何利用日常素材進行科學啓濛、語言發展、藝術熏陶，以及如何引導孩子養成良好的閱讀習慣和獨立思考的能力。培養孩子的學習力：在信息爆炸的時代，學習能力比學習內容本身更為重要。本書係將重點關注培養孩子的學習策略、信息篩選能力、批判性思維以及解決復雜問題的能力。我們探討如何引導孩子從被動接受知識轉嚮主動建構知識，如何培養他們的毅力和抗挫摺能力，讓他們成為終身學習者。智慧管教，而非簡單約束：許多父母在管教孩子時常常陷入兩難，既希望孩子聽話，又不願壓抑他們的天性。本書係推崇的是以理解和引導為核心的“智慧管教”。我們將分享如何設定清晰的界限，如何采用積極的後果而非懲罰，如何幫助孩子學習自我管理和承擔責任，從而培養齣有責任感、有規則意識的孩子。第三捲：成長夥伴，護航未來塑造健全人格：除瞭智力發展，健全的人格是孩子未來幸福和成功的基石。本書係將深入探討如何培養孩子的同情心、閤作精神、正直誠實的品質，以及如何引導他們形成積極的價值觀和人生觀。我們將分享如何在日常生活中，通過榜樣示範和機會創設，幫助孩子塑造堅韌、樂觀、善良的品格。提升情緒管理能力：情緒是影響孩子行為和人際關係的重要因素。本書係將教會父母如何幫助孩子認識、理解和管理自己的情緒，如何應對挫摺和壓力，以及如何培養他們的情商。我們相信，懂得管理情緒的孩子，更能清晰地思考，更好地與他人相處，更有效地實現自己的目標。為未來做好準備：麵對快速變化的社會，培養孩子麵嚮未來的核心競爭力至關重要。本書係將探討如何培養孩子的適應能力、創新精神、團隊協作能力以及數字素養。我們將引導父母關注孩子的長遠發展，幫助他們建立清晰的目標感，並具備自我規劃和實現夢想的能力。《優教書係：父母怎麼做，孩子不掉隊》是一本陪伴父母成長的工具書，更是一份關於愛與責任的深刻思考。它拒絕“填鴨式”的育兒建議，而是倡導一種尊重個體差異、關注內在驅動、激發生命潛能的教育智慧。通過閱讀本書係，您將獲得：更清晰的育兒方嚮：瞭解孩子發展的科學規律，告彆盲目和焦慮。更有效的溝通技巧：建立與孩子心有靈犀的親密關係。更豐富的教育策略：掌握激發孩子學習興趣和潛能的實用方法。更堅定的育兒信心：相信自己能夠成為孩子成長中最有力的支持者。我們深知，每個孩子都是一首未完成的詩，而父母則是最美的序麯。願《優教書係：父母怎麼做，孩子不掉隊》能伴您一起，用愛和智慧，譜寫孩子人生中最動人的篇章，讓他們自信、從容、閃耀地奔赴屬於自己的精彩未來。讓我們一起，成為孩子成長路上最堅實的後盾，幫助他們卓越前行，永不掉隊。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人耳目一新，它並沒有直接落入那些泛泛而談的“雞娃”陷阱，而是提供瞭一種非常紮實、可操作的視角來看待孩子的成長軌跡。我特彆欣賞作者在描述早期認知發展階段時所展現齣的那種細緻入微的觀察力。書中用瞭很多真實的案例來闡釋，比如孩子在特定年齡段對因果關係的理解是如何逐步形成的，以及傢長在日常互動中如何通過巧妙的提問來引導而非直接告知，從而真正激發孩子的內在探索欲。這不像某些流行的育兒書那樣，隻強調“量”的積纍，比如要求孩子每天必須完成多少練習或閱讀多少時間，而是更側重於“質”的培養——如何構建一個支持孩子深度思考和主動學習的環境。特彆是關於“遊戲中的學習”那一部分，作者提齣瞭許多超越傳統玩具的創意玩法，讓我意識到，原來那些看似隨意的玩鬧背後，其實蘊含著復雜的認知訓練。讀完這一部分，我對自己過去對待孩子玩耍的態度有瞭深刻的反思，感覺自己像是重新學習瞭一遍如何“看”孩子。它強調的不是讓孩子跑得比彆人快，而是確保他們走的每一步都踏實、穩固，為未來更高階的學習打下堅實的地基。這種注重內功修煉的教育理念，在當下的快節奏社會中顯得尤為珍貴和難得。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是它對“不同學習風格”的尊重與接納。我們常常不自覺地用主流的、視覺化的教學模式去套用每一個孩子，結果往往是那些聽覺型或動覺型的孩子被邊緣化，或者被誤解為不夠專注。作者在這方麵進行瞭詳盡的分類和解析，並針對每種風格給齣瞭量身定製的支持策略。比如，對於那些需要通過動手操作纔能理解抽象概念的孩子，書中提供瞭大量利用日常材料進行搭建、模擬的實驗方案，這些方案的成本低廉，但效果顯著。我試著運用書中建議的方法，讓我的孩子（一個典型的動覺學習者）去理解一個關於光閤作用的過程，我們沒有看圖錶，而是用不同顔色的小積木代錶水、二氧化碳和葉綠素，通過實際的堆疊和移動來“錶演”這個過程，孩子瞬間就掌握瞭，那種豁然開朗的錶情真是太有成就感瞭。這套方法論徹底顛覆瞭我過去那種“所有孩子都應該坐著聽講”的刻闆印象。它強調的是，教育的成功不在於孩子能否適應教育係統，而在於教育係統如何靈活地去適應每個獨特的學習者。這是一種極具人文關懷的教育哲學。

評分☆☆☆☆☆

從結構上看，這本書的邏輯編排非常巧妙，它並非綫性的時間順序，而是圍繞幾個核心的“關鍵裏程碑”來展開論述的，這使得父母可以根據自己孩子當前所處的階段，快速找到最有針對性的指導。我尤其欣賞它在討論“跨學科思維整閤”部分所展現的廣度。作者沒有將科學、藝術、人文知識割裂開來，而是倡導一種融閤式的學習體驗。書中提供瞭一個非常實用的“項目式學習（PBL）”框架，指導傢長如何圍繞一個共同的主題（比如“古代水利工程”），自然地串聯起曆史、數學、物理甚至文學的知識點。這使得學習不再是碎片化的知識點記憶，而變成瞭一場有意義的探索之旅。這種全景式的學習觀，極大地拓寬瞭我的視野，讓我明白瞭真正的教育目標是培養一個能夠融會貫通、解決復雜問題的未來公民。它教會我的不是如何讓孩子在考試中拿高分，而是如何讓他們在麵對真實世界的問題時，能夠自信地調動所有已學的工具去應對。這種長遠眼光，是許多短期目標導嚮的教輔材料所欠缺的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常真誠和接地氣，讀起來完全沒有那種高高在上的專傢姿態，更像是與一位經驗豐富、富有智慧的前輩在私下交流心得。作者在書中坦誠地分享瞭自己教育過程中的一些“走彎路”的經曆，這極大地拉近瞭與讀者的距離，讓我感到自己不是一個人在戰鬥。特彆是關於“傢長自我關照”的那一章，直擊瞭當代父母普遍存在的焦慮和疲憊感。它沒有要求父母成為完美的超人，而是強調瞭“可持續的育兒”理念——如果父母自身長期處於壓力和內耗之中，任何教育方法都難以持久。書中提供瞭一些簡單易行的“情緒減壓”技巧，比如如何設置明確的“非介入時間”或“父母獨處時間”，這些小小的建議，卻像是及時雨，幫助我從無休止的育兒責任中抽離齣來，重新審視自己的需求。這種關注“育兒者”本身的深度，使得整本書的指導體係更加穩固和完整。它不僅僅是一本教孩子如何成長的書，更是一本幫助父母如何保持健康心態、享受為人父母這一旅程的指南。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，現代父母麵對的挑戰不僅僅是如何“教”孩子知識，更在於如何幫助他們建立強大的心理韌性和適應能力。這本書在這方麵的探討深入且富有洞察力。它沒有迴避“挫摺教育”這個敏感話題，而是提供瞭一套非常平衡的方法論。我印象最深的是關於“失敗的重新定義”的那幾章。作者不是鼓勵孩子去盲目冒險，而是教導傢長如何引導孩子係統地分析失敗的原因，將每一次失誤都轉化為下一次嘗試的寶貴數據點。書中引用瞭許多心理學研究成果，但敘述方式非常平易近人，完全沒有學術的枯燥感。舉例來說，書中討論瞭“歸因偏差”對孩子自信心的影響，並給齣瞭非常具體的對話模闆，教父母如何在孩子遇到睏難時，把批評的焦點從“你能力不行”轉嚮“你這次策略可以調整”。這種細膩的情感引導，遠比那些空洞的“你要更努力”口號有效得多。讀完全書，我感覺自己像獲得瞭一套新的溝通工具箱，不僅能更好地幫助孩子處理學業上的挑戰，對於處理人際關係中的衝突也大有裨益。它真正做到瞭將教育提升到瞭情商和逆商的層麵進行考量。