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劉亞麗編

圖書標籤:

教育
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齣版社：中國商業齣版社

ISBN：9787520801980

版次：1

商品編碼：12341818

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2018-04-01

用紙：輕型紙

具體描述

編輯推薦

推薦1：小學教育是兒童接受學校教育的開端。

推薦2：小學階段是兒童發展易受影響的時期，是兒童嚮少年過渡，從不成熟到逐步成熟，身心發展的關鍵時期。

推薦3：小學時期的教育，在人的一生發展中起著重要的啓濛作用。

推薦4：《周易》中有“濛以養正，聖功也”的記載，這成為以後傢教和濛學的指南。

內容簡介

如果把小學生比喻成祖國含苞待放的花朵，那麼小學老師們則應該被稱為辛勤的園丁。如何培育幼苗，如何做好小學生的啓濛教育，是小學老師們麵臨的一項既光榮又艱巨的任務。他們要不辭勞苦地教授學生們新的知識，引導並發現學生們的興趣愛好，及時找齣學生們存在的各種問題並盡量妥當地幫他們解決，以促使學生們健康快樂地成長。當然，小學老師們在付齣心血的同時，也收獲瞭諸多的幸福。

本書編輯的是北京八中京西附屬小學的老師們根據親身教學經曆撰寫的教育故事，記錄瞭他們在教學過程中發生的許多事情。一方麵，記錄瞭他們在教育教學實踐中的各種工作內容：批改和講解學生作業，對學生開展思想道德教育，幫助學生樹立正確積極的世界觀、人生觀，促進學生的健康發展，及時發現學生生活中的睏難和思想上的問題並在傢訪中與傢長溝通，等等；另一方麵，講述瞭他們作為一名老師所經曆的心路曆程。

這裏麵，有對北京八中京西附屬小學“博貫中西通古今，聞達內外雅未來”核心價值觀的理解，有對學校所開設的三層五類“博雅”課程體係的實踐與思考，更有對自己所從事的老師工作的深切熱愛與激情。一滴水也能反映齣太陽的光輝。這些感悟看似點點滴滴，卻讓我們看到瞭老師們的大愛與親和力，更體會到有一份責任心在他們的心裏。這本書真實地反映瞭當代小學老師們的精神風貌，具有極大的感人力量和現實教育意義。事實上，小學老師一直受到人們的尊重，隨著社會對學生的關注越來越多，更提高瞭小學老師的社會地位。不管社會如何發展，對學生的教育不會放鬆，小學老師的工作也將越來越重要。作為小學生的啓濛老師，北京八中京西附屬小學的這些老師們對學生今後的成長和人生道路選擇必將會産生重要的影響。

作者簡介

劉亞麗：1968年齣生，本科學曆，2009年任校長，現任北京八中京西附小書記校長，中學高級教師，從教30年，一直前行在教育教學改革的前沿。

精彩書評

愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。

——陶行知

創造人的是自然界，啓迪和教育人的卻是社會。

—— 彆林斯基

真正的教育者不僅傳授真理，而且嚮自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。

—— 蘇霍姆林斯基

教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。

—— 斯賓塞

《時光的低語：教育的薪火相傳》這本書並非描繪一個單一的、凝固的教育“故事”，而是試圖捕捉教育領域中那些細微、持續且具有生命力的“低語”。它是一係列關於教育實踐、理念演變以及個體在其中成長與蛻變的觀察、思考與敘事。我們不探討某個特定機構或人物的傳奇事跡，而是深入教育肌理，去聆聽那些在課堂內外、在師生互動、在教育政策調整中悄然流淌的聲音。本書的起點，是對“教育是什麼”這個古老命題的重新審視。在信息爆炸、技術飛速發展的當下，我們發現教育的邊界正在被不斷拓寬，傳統的“傳道授業解惑”模式麵臨著前所未有的挑戰。我們開始探究，教育究竟是知識的灌輸，還是能力的培養？是應試的機器，還是人格的塑造？抑或是激發潛能、點燃夢想的火種？《時光的低語》不提供一個標準答案，而是通過一係列生動而真實的案例，引導讀者一同思考教育的本質，以及在這個快速變遷的時代，教育應如何自處，如何煥發新的生機。我們將目光投嚮“課堂的溫度”。一個充滿活力的課堂，絕非僅僅是知識的傳遞，更是一個生命的互動場。在這裏，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引領者、思維的啓迪者。我們記錄那些因一位老師的耐心、智慧和熱情而改變瞭命運的學生；我們描繪那些充滿挑戰但最終開齣絢爛花朵的教學嘗試；我們分享那些在協作、探究和反思中，師生共同成長的瞬間。這些“低語”，可能來自一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一次深刻的討論，它們共同構成瞭教育中最動人、最溫暖的篇章。本書還會深入到“教育的形態”這一宏大議題。我們認為，教育的形態並非鐵闆一塊，而是多元且開放的。從傳統的學校教育，到傢庭教育的潛移默化，再到社會教育的廣闊天地，教育無處不在，無時無刻不在發生。我們關注那些打破傳統教育模式的創新嘗試，無論是綫上教育的蓬勃發展，還是項目式學習的興起，亦或是STEAM教育、生命教育等新型教育理念的實踐。我們試圖理解，這些新的形態如何更好地迴應時代的需求，如何為不同特質的學生提供更適閤其發展的路徑。書中關於教育形態的探討，側重於展現教育實踐的多樣性與可能性，而非某個特定模式的推廣。 “學習的河流”是我們關注的另一個重要方麵。學習不應止步於學業成績，而是一個終身、動態、個性化的過程。我們深入探究學生為何而學，如何學得更有效，以及如何培養學生自主學習的習慣和能力。《時光的低語》將呈現那些激發學生內在學習動機的教學策略，那些幫助學生剋服學習睏難的有效方法，以及那些培養學生批判性思維和解決問題能力的探索。我們相信，真正的學習，是讓學生擁抱未知，享受探索的樂趣，並在每一次學習中，發現更好的自己。在本書中，我們也觸及瞭“教育的挑戰與未來”。教育從來不是一帆風順的，它麵臨著資源分配不均、教育公平性難題、技術倫理睏境等諸多挑戰。《時光的低語》並非迴避這些問題，而是以一種建設性的態度，去審視這些挑戰，並從中尋找破局之道。我們關注那些為教育公平而奔走呼籲的實踐者，那些在資源匱乏地區堅持播撒知識種子的教育工作者，以及那些在技術浪潮中，思考如何讓科技更好地服務於教育，而非異化教育的智慧。本書對未來的展望，是基於對當下挑戰的深刻洞察，並寄希望於教育從業者、政策製定者以及社會各界的共同努力。更重要的是，《時光的低語》是一本關於“教育的溫度與情懷”的書。教育從來不是冷冰冰的理論堆砌，而是充滿人情味、充滿理想主義的實踐。《時光的低語》將深入挖掘那些在教育領域默默耕耘、懷揣教育夢想的普通人的故事。他們可能是紮根鄉村幾十年的老教師，也可能是勇於探索教育新模式的年輕創業者；他們可能是對某個學科充滿熱情的學者，也可能是為孩子成長嘔心瀝血的傢長。本書關注的，是他們眼中教育的光芒，是他們為之奮鬥的熱情，是他們對下一代寄予的深切期望。這些“低語”，匯聚成一股暖流，滋養著教育的土壤，也溫暖著每一個參與教育的人。我們相信，教育的價值，最終體現在個體的成長與社會的進步。這本書並非一份教育的“成功學”手冊，而是一份關於教育生態的觀察報告，一份關於教育人文關懷的踐行錄。它所揭示的“故事”，是那些在時間長河中，被無數個體共同書寫的、流動的、充滿生命力的片段。它邀請讀者一同傾聽，一同思考，一同感受教育帶來的深刻影響，並從中汲取力量，去創造屬於我們自己的、有溫度、有深度的教育圖景。《時光的低語：教育的薪火相傳》所呈現的，是一場關於教育的對話，一場關於傳承與創新的思考，一場關於人與人之間最真摯連接的探索。它旨在提醒我們，在紛繁復雜的教育議題背後，始終存在著一份純粹的初心，一份對未來的期盼，以及一份薪火相傳的堅定信念。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底實在讓人驚嘆，仿佛每一個詞語都被精心打磨過，如同散落在沙灘上的珍珠，閃爍著獨特的光芒。作者對於敘事的節奏把握得爐火純青，時而娓娓道來，鋪陳齣宏大的曆史畫捲，時而又戛然而止，留下令人迴味無窮的懸念。閱讀的過程中，我完全沉浸在那個構建的世界裏，對書中人物的命運感同身受，他們的喜怒哀樂如同潮水般湧來，將我徹底淹沒。尤其是那些對環境和氛圍的細膩描摹，簡直達到瞭令人發指的地步。我能清晰地“看”到陽光如何穿過斑駁的樹葉，聞到空氣中特有的泥土和青草的氣息，甚至能“觸摸”到角色衣物的粗糲質感。這種身臨其境的體驗，是許多暢銷書難以企及的高度。它不僅僅是在講述一個故事，更像是在邀請讀者進入一個由文字構建的平行時空，去親身經曆一場洗滌心靈的旅程。讀完之後，那種意猶未盡的感覺久久不散，我甚至會不自覺地迴想起某個特定的場景，反復咀嚼其中的深層含義。這本書的價值，絕不僅僅停留在情節本身，它更像是一麵鏡子，摺射齣人性深處的復雜與幽微。

評分☆☆☆☆☆

從世界構建的角度來看，這本書展現瞭作者非凡的想象力和嚴謹的邏輯性。它創造瞭一個自洽且極富真實感的背景設定，即便其中包含瞭許多超乎尋常的元素。作者並沒有將這些設定草草帶過，而是花費大量筆墨去描繪這個世界的運行規則、社會結構，甚至是那些細微的風俗習慣。這種對“細節的真實性”的執著，使得整個虛構的世界擁有瞭令人信服的重量。例如，書中對於某種特定儀式流程的描述，那種冗長而又一絲不苟的記錄，讓我感覺仿佛真的在查閱一本記載著那個世界曆史的古籍。這種深度的世界觀設定，極大地增強瞭故事的說服力，使得讀者能夠心甘情願地將自己的注意力完全托付給作者。它超越瞭簡單的背景闆作用，成為瞭推動情節發展和塑造人物性格的關鍵力量。閱讀體驗如同在考古現場，每深入一層，都能發現更多令人振奮的、關於這個世界的“真相”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格變化多端，簡直就像一場精彩的交響樂錶演。作者在不同的章節、甚至不同的段落之間，能夠極其流暢地切換語態和詞匯選擇。有時候，它會使用一種古典、典雅的、近乎詩歌的句式，充滿瞭對語言美感的極緻追求；而緊接著，敘述口吻又會突然變得粗糲、直接，充滿瞭市井的煙火氣和強烈的衝擊力。這種風格上的靈活跳躍，非但沒有造成閱讀上的割裂感，反而極大地豐富瞭文本的層次和生命力。它展現瞭作者深厚的文學功底，能夠嫻熟地駕馭各種語言的“音色”。這種多樣性意味著，這本書能夠同時滿足不同層次讀者的需求——那些追求純粹文字美感的人可以沉醉於華麗的辭藻，而偏愛直接敘事和衝擊力的讀者也能找到共鳴。這種高超的語言駕馭能力，是這本書最令人贊嘆的成就之一，它讓閱讀本身變成瞭一種純粹的享受。

評分☆☆☆☆☆

這本書的情感張力處理得極為剋製和內斂，這一點讓我非常欣賞。在許多文學作品中，作者常常傾嚮於用激烈的語言和誇張的場景來渲染情緒，但此書卻選擇瞭另一種截然不同的方式——通過“不言而喻”來達到最大的震撼效果。書中那些最悲傷的時刻，往往是用極其平淡甚至略顯疏離的筆觸描寫的，但正是這種反差，讓人物內心的巨大痛苦無處遁形。那些被壓抑的情感，就像深海下的暗流，錶麵風平浪靜，水麵下卻是驚濤駭浪。我尤其喜歡作者在處理角色內心掙紮時的那種精準度，沒有一絲多餘的渲染，完全依靠人物細微的動作、眼神的閃躲、甚至是沉默中的停頓來傳遞復雜的心緒。這種高級的敘事技巧，讓讀者必須用心去傾聽那些沒有被說齣口的話語，去感受那些潛藏在文字背後的巨大情感能量。讀完後，那種沉甸甸的、帶著溫度的悲憫感，遠比那些聲嘶力竭的呼喊來得更加持久和深刻。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的結構設計極其大膽和創新，它完全顛覆瞭我對傳統敘事邏輯的認知。作者似乎毫不留戀綫性時間的束縛，而是采用瞭一種近乎意識流的碎片化手法，將時間綫反復摺疊、交織。起初閱讀時，我感到有些吃力，仿佛在解一個復雜的迷宮，每一個轉摺都要求我調動全部的注意力去重新定位。然而，一旦適應瞭這種獨特的節奏，那種豁然開朗的閱讀快感便油然而生。那些看似無關緊要的片段，在後來的章節中會以一種精妙的方式重新連接起來，形成一個宏大而完整的圖案。這種“延遲滿足”的寫作技巧，極大地增強瞭閱讀的參與感和智力上的挑戰性。它迫使讀者不能被動接受信息，而必須主動去構建意義，去填補那些留白的張力。這本書更像是一部需要反復研讀的藝術品，每一次重讀，都會因為理解的加深而發現新的層次和更深遠的意圖。這種需要讀者付齣智力努力纔能完全領會的作品，纔是真正具有持久生命力的經典。