具体描述
内容简介
聚集幼儿教师和家长两支力量，优化家庭教育指导，加强家园沟通交流，在教育理念上达成共识，在教育方式上协调一致，在教育行为上互动互补，从而形成強大合力，对幼儿实施高效的礼仪教育。《亲子共学礼仪100例》凭借编者对学前教育的工作探索和对家园共育的关注，选择了以“家园合力开展亲子礼仪教育”为题的研究，通过亲子共学礼仪开始了对家园合力开展幼儿礼仪教育的探索与追求。
目录
第一章 亲子幼儿园礼仪教育第一节 知理谦让知礼仪
一、从小爱祖国
二、见老师问好
三、同伴要谦让
四、知错要道歉
五、合作共分享
六、礼貌求帮助
七、来园要守时
八、晨检要配合
第二节 专心活动知礼仪
一、做好值日生
二、活动要专心
三、从小爱劳动
四、活动不吵闹
五、能学会自理
六、按规则游戏
七、坐姿要正确
八、举手答问题
九、安静会倾听
第三节 进餐盥洗知礼仪
一、要爱惜粮食
二、吃饭不讲话
三、午睡静悄悄
四、能独立如厕
五、洗手好习惯
六、我会穿脱衣
七、喝水好习惯
八、饭菜搭配吃
九、独立用碗筷
十、饭后要漱口
十一、衣物放整齐
第四节 行动秩序知礼仪
一、礼让上下楼
二、玩具不争抢
三、读书静悄悄
四、安全去活动
五、整理好物品
六、姿势要正确
第二章 亲子家庭礼仪教育
第一节 尊长礼让知礼仪
一、尊长知礼让
二、体贴父母亲
三、要先人后己
四、不纠缠长辈
五、召唤应随声
第二节 自己做事知礼仪
一、坐立姿态正
二、步履要轻轻
三、掩面捂口鼻
四、物归回原处
五、吃饭不说话
六、集中注意力
七、物品要爱惜
八、诚实不说谎
九、眼屎不乱抹
十、小手及时洗
十一、出门正衣冠
十二、不留长指甲
十三、刷牙口腔净
十四、厕后及时冲
第三节 好客接待知礼仪
一、来客知问好
二、客走知相送
三、双手接物品
四、接礼要言谢
五、出门说再见
六、客来会招待
七、交往要守时
第四节 文明交往知礼仪
一、敲门要轻轻
二、会自我介绍
三、着装要整洁
四、倾听不插话
五、礼貌接电话
六、进屋要敲门
第三章 亲子社会礼仪教育
第一节 交通路上知礼仪
一、认识红绿灯
二、行走斑马线
三、马路不玩闹
四、不跨隔离带
五、避免并排走
六、认识盲人道
第二节 文明乘车知礼仪
一、上车不插队
二、不乱扔东西
三、我也会让座
四、车内不喧闹
五、下车有次序
六、不探头伸手
七、投币要自觉
八、按提示等候
第三节 公其场所知礼仪
一、购物有节制
二、商品不私拆
三、游园爱环境
四、吃饭不咂嘴
五、观影要安静
六、观展不乱摸
七、不当众撒泼
八、电梯安全用
九、刀叉不乱用
十、游泳带泳帽
十一、感谢服务员
十二、扶梯靠右站
第四节 环境爱护知礼仪
一、不乱喂动物
二、呵护花草木
三、水电不浪费
四、会垃圾分类
五、古迹保护好
六、入场要持票
七、用品要环保
八、关爱残疾人
精彩书摘
《亲子共学礼仪100例》：世上所有的家长都希望自己的孩子能知礼，懂礼，然而要想使孩子成为知礼、懂礼的人，家长必须创造条件让孩子掌握一定的礼仪知识。
礼仪，是对礼节、仪式的统称，是指在人际交往过程中，自始至终以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的完整行为。礼仪习惯需要从小培养，在家庭孩子礼仪培养的过程中，家长起着至关重要的作用。
现在的孩子都是独生子女，吃得好，穿得好，玩得好，家中五六个大人围着“小太阳”团团转，这样的情形非常容易滋生孩子任性、霸道的恶习，等到习惯养成自然，要想纠正就不是轻而易举的事了，这就好比一棵长歪的小树苗，想让它重新站直是何其困难。因此，家长要高度重视从小培养孩子文明礼仪习惯，因为，孩子的许多习惯都是从小养成的，礼仪习惯更是如此。对孩子的礼仪教育还要注重“小节”，不因“善小而不为”，将礼仪教育贯穿于日常生活中的每一个细节。
常言说：“近朱者赤，近墨者黑。”父母的言行举止，往往对子女起着潜移默化的作用。孩子身上总是刻有父母影响的痕迹，他们对家长的一言一行、一举一动都看在眼里，记在心上，甚至加以模仿。父母热爱工作，办事公正，待人热情，容易接近，知识丰富，好学上进等等，都可以通过工作、学习，家庭生活对孩子产生一定的影响。
因此，要想使孩子成为知书达理、举止文明的高雅之士，家长在日常生活中必须率先垂范，家长通过“言传”和“身教”两种途径来有效引导。孩子。所谓“言传”是指通过言语表达的方式告诉孩子一些文明礼仪方面的礼节和仪式。例如，在什么场合言行举止应当注意哪些问题、应当做到哪些方面以及不应当出现哪些言行，等等。“身教”是指家长通过自己的行为示范来告诉孩子具体做法。特别是对年幼的孩子，家长可以利用游戏的方式来教会孩子礼仪，让孩子和家长在共同扮演角色的过程中，习得相关礼仪。
家长是孩子的第一任老师，在礼仪教育方面也是如此，所以，要达到对孩子进行礼仪教育的目的，家长必须注重个人修养，丰富礼仪相关知识，以身作则、身正为范，为孩子树立一个良好的榜样。
创造良好的家庭环境，并不排除家长对子女的批评教育，但要讲究方式方法，要循循善诱，启发引导，少批评、训斥和唠叨，尽量不要当着外人的面批评孩子，否则会使孩子觉得在众人面前丢了脸，容易产生没脸见人、破罐子破摔的想法。父母平时应注意观察和表扬子女的优点，多鼓励孩子。对孩子提出的问题，父母要尽量给予答复，让他们从小就树立自尊心和自信心。教育子女要善于抓住时机，采取正确有效的方法。但在现实生活中，在子女不求上进或犯错误之时，绝大多数父母亲都会采取一定的方式予以教育和帮助，听之任之的父母亲极少。问题在于，有些父母亲企图仅仅以“爱心”来感化孩子，结果“慈爱”过度，变成了溺爱，不但未使子女上进或改正缺点，反而使其更加不在乎。有些父母亲则对子女过于严厉，动辄训斥、责骂，甚至采用暴力解决的方式，这常使子女产生逆反心理，变本加厉地做坏事。由此看来，“棍棒底下出孝子”的古训已经过时，但循循善诱，依然放射出理性的光彩。
孩子良好的行为习惯不是一朝一夕养成的，文明礼仪的举止也不是一天两天就能形成的，它需要的是一个从量变到质变的过程。在这个过程中，家庭、学校、社会任何一方出现问题，都会对孩子产生不利影响。因此，只有家庭、学校、社会形成教育合力，为孩子创造一个能不断运用和巩固良好礼仪的环境，才能使其内化为孩子持久的最佳的行为方式。
……
前言/序言
我们国家自古以来就是礼仪之邦，讲文明、用礼仪，是中华民族的传统美德。对幼儿进行文明礼仪教育，让他们在成长的过程中学会讲究文明礼貌，行为举止大方得体，这是与开启他们的智慧、增强他们的体质同等重要的事。孔子说得好：“不学礼，无以立。”著名英国思想家洛克指出：礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。因此，从小引导幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼，有助于促进幼儿社会化发展的进程，对培养健全人格、塑造完整儿童将起到重要作用。孩子的文明礼仪教育的主体有很多，不仅是幼儿园的老师，家长也是重要主体。早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，只有家庭与幼儿园的同步协作，实现“家园教育一体化”，形成紧密的教育合力，才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。
当今，家长对独生子女的培养出现了过高的期望、过分的关心、过多的呵护等问题，对文明礼仪养成的重要性缺乏足够的认识和重视。一些家长认为，现代社会讲求个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，又要学习好、有真本事就行了。还有一些家长误认为，孩子年龄还小、天真无邪，想怎样就怎样，长大了就懂得文明礼仪了。因此，我们应转变家长的教育观念，帮助家长树立培养幼儿文明礼仪的意识。
用户评价
说实话，我购买过很多声称能解决“熊孩子”问题的书籍，但很多都虎头蛇尾，要么是只适合学龄前儿童，要么就是内容过于陈旧。这本《礼仪100例》的亮点在于它的“跨年龄适用性”和对“现代社交障碍”的精准打击。它不只停留在“请”和“谢谢”的层面，而是深入探讨了社交中的“边界感”和“换位思考”。比如，书中有一个关于“如何得体地拒绝不合理要求”的章节，这对处于人际关系发展初期的孩子来说至关重要，教会他们既要维护自己，又不能显得粗鲁无礼。更让我感到惊喜的是，书中对于不同文化背景下的礼仪差异也有所提及，这对于我家有跨文化交流需求的家庭来说，简直是雪中送炭。作者的知识体系非常扎实，引经据典又不失亲和力，读起来完全没有学者的架子。我感觉这本书不仅仅是教会孩子如何在特定场合表现得体，更是在构建孩子内在的道德罗盘，让他们能够独立判断在任何未知情境下应该采取的最佳行为模式。
评分这本书带给我最大的震撼是它对“仪式感”的重新定义。我们常常把礼仪和繁文缛节划等号，但这本书让我明白，真正的礼仪是一种对人、对环境的“尊重与重视的表达”。它提供的情景设计充满了生活气息，不是那些遥远、虚无缥缈的宫廷礼仪，而是真真切切发生在我们客厅、超市、游乐场里的场景。举个例子，关于“如何得体地向服务人员道谢”这一条，作者不仅教了怎么说，还让孩子理解了服务人员工作的价值。这种建立在理解和同理心之上的礼貌，是死记硬背永远无法达到的效果。此外，这本书的结构非常便于检索，如果我今天发现孩子在某方面做得不够好，可以直接翻到相关章节进行即时辅导，不需要从头到尾阅读。它就像一个随身携带的“礼仪急救箱”，随时都能从中找到立竿见影的解决方案。这本书真正做到了实用、深刻、且充满人情味，完全值得我向所有正在进行亲子教育的伙伴们鼎力推荐。
评分我必须承认，我最初对这本“100例”的设定抱有怀疑态度，觉得它可能只是蜻蜓点水，每个场景都说一点，但都不够深入。然而，翻开之后，这种疑虑立刻烟消云散了。它的结构设计非常精妙，每一“例”都像是一个微型的教学单元。最让我眼前一亮的是，它不仅关注了外在的行为规范，更深挖了这些礼仪背后的文化和情感根源。例如，讲解“分享的艺术”时，它引导孩子思考“为什么分享会让人感到快乐”，而不是强迫孩子必须把玩具让给别人。这种注重内在素养的培养，远比单纯的机械模仿要高明得多。文字风格是那种带着温暖又不失严谨的学者口吻，读起来让人感到信服。我注意到作者在案例中运用了很多非常贴近现代生活的情境，比如如何礼貌地使用电子设备、如何处理线上交流的界限感，这些都是传统礼仪书籍很少触及的领域，这极大地提升了这本书的实用价值和前瞻性。对于我这种追求教育深度的家长来说，这本书无疑是一份宝贵的财富，它教会我的不仅仅是礼仪，更是如何做一个有同理心、懂得尊重他人的现代人。
评分这本书真是太及时了！我一直在寻找一本能真正帮助我把礼仪教育融入日常亲子互动的实用指南，市面上那些理论性太强、操作性不佳的书籍往往让我望而却步。这本书的特点在于它摆脱了说教的腔调，而是巧妙地将一百个具体的场景融入到家庭生活中。比如，关于餐桌礼仪的部分，它不是简单地罗列“不能吧唧嘴”，而是提供了一套情景对话，让孩子在扮演角色或情景模拟中自然而然地理解为什么这样做是得体的。我特别欣赏它强调的“共学”理念，作者深知家长自身的榜样作用至关重要，因此书中设计了很多需要父母和孩子一起参与的互动环节，比如一起设计“家庭欢迎仪式”来练习待人接物的基本礼节。这种沉浸式的学习方式，比起枯燥的背诵口诀有效得多。而且，这些礼仪场景的覆盖面非常广，从小小的“打招呼”到稍微复杂的“拜访亲友该注意什么”，都能找到相应的解析和示范。我感觉这本书更像是一位经验丰富的老朋友在手把手地教导，没有压力，只有乐趣，让原本可能枯燥的礼仪学习变成了一场温馨的家庭游戏。推荐给所有希望孩子举止得体、内心有礼的父母们。
评分这本书的排版和设计简直是良心之作！对于我们这种经常在碎片时间里学习育儿知识的家长来说，清晰的视觉引导太重要了。每一页的布局都非常合理，图标、重点提示和实际对话示例被清晰地区分开来。我尤其喜欢它在每个情景后附带的“家长自检清单”——这简直是神来之笔！它不是指责我哪里做得不好，而是提供了一个温和的反思框架，让我思考自己在示范过程中是否存在不足。比如，在一个关于“如何接受赞美”的例子中，书中清晰地展示了孩子可能出现的几种反应，并指导家长如何应对和引导，避免了“你太棒了”这种空泛的赞美带来的潜在问题。而且，这本书的用词非常注重积极性语言的运用，完全没有采用“不许”、“必须”这类高压词汇，而是始终保持一种鼓励和引导的姿态。我感觉，与其说这是给孩子看的书，不如说它更像是一本给父母的“情商提升手册”，通过学习如何教导礼仪，我们自己也在不断地精进为人处世的智慧。
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