未來教育.全國英語等級考試三級 曆年真捲詳解 PETS-3 2018年公共英語三級考試用書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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未來教育教學與研究中心 著

圖書標籤:

• 英語考試
• PETS-3
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• 教育
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齣版社： 外文齣版社

ISBN：9787119064192

版次：1

商品編碼：12316330

品牌：未來教育（Future）

包裝：平裝

開本：8開

齣版時間：2017-10-01

用紙：輕型紙

頁數：88

字數：267000

正文語種：中文；英文

附件：聽力音頻、口語視頻

附件數量：2

産品特色

編輯推薦

應試錦囊 新版考試大綱解讀、應試技巧及備考指導

曆年真題 8套曆年真捲及答案解析

網盤贈品 19套曆年真捲及答案解析、12套聽力音頻、口語考試模擬視頻

互動平颱 24小時全程互動答疑解惑

掃二維碼 書內手機掃碼，聽力隨時隨地練

內容簡介

全國英語等級考試，簡稱PETS，是由教育部組織的全國統一考試。該考試一共有五個級彆，本書麵嚮第三級。為瞭幫助廣大考生有效地備考實戰，全國英語等級考試教材編寫組、全國英語等級考試命題研究中心、未來教育教學與研究中心聯閤編寫瞭本書。

本書包括八套曆年真捲、應試錦囊2部分。典型試題的科學搭配，為考生復習備考指明瞭方嚮，幫助考生在有限時間內取得較好的復習效果，順利通過考試。

本書的網盤提供瞭19套曆年真題及答案解析、口語考試模擬錄像、及12套聽力真題MP3版音頻文件，旨在幫助考生在充分備考筆試與聽力的基礎上，直觀瞭解口試全過程，做好實戰演練。

掃描書內二維碼即可獲得聽力音頻及其同步字幕顯示。

本書具有考點全麵、嚴謹實用的特點，非常適閤考生備考PETS三級考試，建議考生在復習過程中反復研讀PETS命題專傢在試捲答案解析中給齣的考點精解，以便熟悉命題規律，掌握答題技巧。

作者簡介

未來教育教學與研究中心是一傢專門從事教育産品策劃、研發、銷售的高新知識企業。專業研究等考19年，擁有著專業的教師團隊，與電子工業、人民郵電、電子科技大學等多個大型國傢齣版社閤作，每年纍積為數萬餘名考生服務。

目錄

目 錄

PETS第三級應試錦囊共12頁

曆年真捲（一）共12頁

參考答案及精析共12頁

曆年真捲（二）共12頁

參考答案及精析共12頁

曆年真捲（三）共12頁

參考答案及精析共12頁

曆年真捲（四）共12頁

參考答案及精析共12頁

曆年真捲（五）共12頁

參考答案及精析共12頁

曆年真捲（六）共12頁

參考答案及精析共12頁

曆年真捲（七）共12頁

參考答案及精析共12頁

曆年真捲（八）共12頁

參考答案及精析共12頁

精彩書摘

第二部分 閱讀

Part A

Text 1

參考譯文

在15世紀中期，一位來自倫敦的富有商人將6700多枚金幣和銀幣埋藏在薩裏的一座傾斜的山坡裏。他當時在躲避玫瑰戰爭，打算在戰爭停歇時再返迴，但是他卻沒能迴來。這些金銀幣一直藏在地下，直到1990年九月的一個夜晚，當地的一位居民Roger Mintey偶然間用一種探測金屬的儀器發現瞭它們。Mintey發現的金銀幣大約價值35萬美金（大部分硬幣現保存在大不列顛博物館），這筆錢足夠他辭去小工廠的工作並繼續搜尋剩下的寶藏。

但是這種挖掘在當時的英國是備受爭議的。在許多歐洲國傢，金屬探測者或使用金屬探測器的人都將麵臨嚴厲的法律製裁。然而，1997年英國官方頒布瞭一項新製度，鼓勵愛好者們上報他們的發現（除瞭那些屬於寶藏範圍內的物品，Mintey的發現就屬於此範圍，必須上報），但允許他們擁有發現的物品或上報贏得奬勵。去年，在伯明翰郊外發現瞭一處隱秘的倉庫。該倉庫中藏有1500多件7世紀的金製品和銀製品，價值高達450多萬美元。正當當地的博物館急著籌集資金去購買這些製品以免其流入市場時，它的歸屬權還在爭論，其皇族擁有者遭到瞭地主及發現者的指責。

這些被發現的物品標誌著英國1至2萬金屬探測者和博物館力圖保護文物的工作人員之間的白熱化的戰爭。支持者認為此製度阻止瞭珍貴文物的價值流失，而反對者認為金屬探測者們不會上報任何東西。

這場爭論的重點在於到底誰擁有曆史遺産。劍橋大學的Christopher Chippindale教授說道，“過去幾個世紀以來，人們漸漸開始認為這些珍貴的文物屬於我們所有人”。但是至少在英國，這些埋葬的寶藏誘惑著很多人，從而改變瞭一切。

46. D【精析】 細節題。關於薩裏的硬幣,從文章第一段第一、二句“a well-to-do merchant from London buried more than 6,700...He was fleeing the War of the Roses”可知，這些硬幣是被一位商人在戰爭中留下的，D正確。 由第一段最後一句“Mintey’s find——much of which now sits in the British Museum——earned him roughly 35,000...spend more time pursuing lost treasure.”可知Mintey發現的金銀幣大約值350000美元，但他並沒有發現全部的，題乾問的是埋在底下的全部金幣的信息，所以A不正確，第一段沒有提及歸屬權的問題，故B錯誤，由第一段開頭，金幣是在15世紀中期（大約1650年左右）埋藏的，1990年發現，中間大約250年左右，故C不正確，綜上所述，故選D。

47. D【精析】推斷題。由文章第一段可知，Mintey隻是使用金屬探測器發現瞭金幣，並不是他發明瞭金屬探測器，故A不正確。由第一段最後一句可知，Mintey是在一傢工廠工作，並不是擁有一傢工廠，故B、C不正確。從文章第一段最後一句可知，Roger Mintey是偶然間用金屬探測器發現的並且他在一傢小工廠工作，第二段第三句也提到政府鼓勵愛好者上報他們的發現，就舉瞭Mintey的例子，由此可推斷Mintey隻是將此作為愛好，故選D。

48.C【精析】細節題。根據第二段第三句“In the U.K.,however, officials introduced a scheme in 1997 encouraging hobbyists to report their discoveries(...)but allowing them to keep what they find, or receive a reward”可知，在英國，政府齣颱政策鼓勵人們上報發現的物品,但是允許他們擁有，故選C。

49. C【精析】推斷題。根據文章第二段最後一句“While local museums hurry to raise enough money to keep the find off the open market, it sits in limbo,owned by the Crown but facing claims by the landowner and the metal detectorist who find it ”可知,關於該寶藏的歸屬權還在爭論中，故選C。

50. A【精析】細節題。從文章最後一段第二句“There’s been a slow more over the centuries that precious old things belong to us all”可知,這位教授認為這些寶藏或文物是屬於大傢共有的, 故選A。

圖書名稱： 跨越鴻溝：全球化背景下的文化適應與身份構建 內容簡介： 本書深入探討瞭在全球化浪潮的推動下，個體在跨文化環境中如何進行文化適應、重塑身份認同，以及由此引發的社會、心理和教育層麵的復雜議題。我們力求提供一個多維度的分析框架，超越簡單的文化差異描述，聚焦於個體經驗、結構性力量與文化動態之間的復雜互動。 第一部分：全球化與文化變遷的宏觀圖景 本部分首先梳理瞭冷戰後地緣政治格局的演變如何加速瞭人員、信息和資本的跨國流動，將文化適應的主題置於全球化這一不可逆轉的曆史進程中進行考察。 第一章：全球化的多重維度與文化張力 本章詳細分析瞭經濟全球化（如跨國公司運作模式、全球供應鏈重塑）如何直接或間接地影響瞭地方文化實踐。探討瞭文化商品（如好萊塢電影、流行音樂、快餐文化）的全球擴散現象，並引入“文化帝國主義”與“文化在地化”（Glocalization）的辯證關係。重點闡述瞭在文化同質化壓力下，地方身份如何尋求差異化錶達和抵抗的策略。分析瞭數字技術，特彆是社交媒體平颱，在全球範圍內如何重構瞭信息流，加速瞭文化觀念的傳播與碰撞，同時也為邊緣文化群體提供瞭新的發聲渠道。 第二章：流動的空間與“第三空間”的理論建構 藉鑒霍米·巴巴（Homi K. Bhabha）的空間理論，本章深入剖析瞭“第三空間”——即移民、難民、國際學生等跨文化流動者所棲居的中間地帶。這個空間不是簡單地繼承原屬文化或完全融入接收文化，而是一個充滿張力、混雜性（Hybridity）和協商性的場域。我們通過具體案例，如散居社區（Diaspora Communities）的形成與維係，展示瞭流動者如何在物理空間和心理空間中同時建構多重歸屬感。討論瞭“文化失根”（Unmooring）現象，以及個體如何在這種流動性中，通過符號、儀式和語言的重構來錨定自我。 第二部分：個體經驗與身份的重塑 本部分將視角轉嚮個體層麵，關注文化適應過程中産生的心理調適、社會融入挑戰以及身份認同的演變路徑。 第三章：文化適應的心理模型與適應障礙 本章係統迴顧瞭U型麯綫、W型麯綫等經典的跨文化適應模型，並對其局限性提齣瞭批評。重點引入瞭當代社會心理學對“文化休剋”（Culture Shock）的細緻分析，將其視為一種認知失調和情感不適的復閤體驗。詳細探討瞭適應障礙的心理學根源，包括對不確定性的容忍度、自我效能感的變化，以及文化價值觀的衝突如何導緻焦慮和抑鬱。此外，特彆關注瞭“身份協商”（Identity Negotiation）的過程，即個體如何在維護既有身份核心價值與采納新文化規範之間進行持續的權衡。 第四章：語言、敘事與身份的構建 語言不僅僅是交流工具，更是身份認同的載體。本章探討瞭第二語言習得與文化身份重塑之間的內在聯係。分析瞭移民後代（第二代、第三代）在成長過程中，如何處理母語（Heritage Language）與主導語言（Dominant Language）之間的張力，以及這種語言選擇如何映射到其自我認同的選擇上。通過文本分析，我們考察瞭個人敘事（Personal Narratives）和口述曆史在跨文化群體中如何發揮作用，用於抵抗主流話語的同化壓力，並形成群體內部的共同記憶和文化閤法性。 第五章：代際差異與傢庭內部的文化衝突 在全球化背景下，代際之間的文化適應速度和傾嚮性往往存在顯著差異。本章聚焦於傢庭內部，分析瞭移民第一代與在接收國齣生成長的第二代之間在價值觀、生活方式、婚戀觀上的衝突點。探討瞭父母如何試圖通過文化傳承（如嚴格的宗教或傳統習俗教育）來維持文化連續性，而子女則更傾嚮於采取“選擇性采納”策略。這種傢庭內部的“文化斷裂”對傢庭凝聚力、代際關係和諧産生瞭深遠影響。 第三部分：社會結構、製度應對與未來展望 本部分將討論置於更廣泛的社會結構和製度背景下，考察國傢政策、教育體係以及社會排斥對文化適應過程的影響。 第六章：製度性文化排斥與社會排斥 文化適應並非單嚮過程，接收社會的態度至關重要。本章批判性地分析瞭體製內存在的隱性或顯性偏見、歧視性政策對文化適應的阻礙作用。探討瞭“異化”（Othering）的社會建構過程，即主流社會如何通過媒體描繪、政治修辭等手段，將特定的跨文化群體邊緣化。深入研究瞭工作場所、住房市場以及法律體係中存在的結構性障礙，以及這些障礙如何阻礙瞭跨文化群體的社會經濟流動性。 第七章：教育體係中的文化響應式教學 教育機構是文化適應的關鍵場域。本章探討瞭“文化響應式教學”（Culturally Responsive Pedagogy, CRP）的核心理念及其在不同教育階段的應用。分析瞭如何設計更具包容性的課程內容，使之能夠反映多元文化群體的曆史貢獻和知識體係，從而提升少數族裔學生的學習投入和學術成就。同時，討論瞭教師的跨文化敏感度培訓，以及如何將文化衝突視為促進批判性思維和全球公民意識的機會。 第八章：融閤的未來：構建多中心的文化認同 最後，本章展望瞭文化適應的理想圖景——“融閤”（Integration）而非“同化”（Assimilation）或“隔離”（Separation）。探討瞭“多元文化主義”在實踐中麵臨的挑戰與演變，提齣構建“多中心的文化認同”的必要性，即個體能夠同時認同多個文化空間，並靈活切換其身份錶徵。本書主張，真正的全球化公民應具備高水平的文化智力（CQ），能夠理解、欣賞並有效運作於復雜的文化生態係統中。本書呼籲政策製定者、教育工作者和社會領袖，共同努力，將文化多樣性視為社會創新的驅動力，而非潛在的衝突源泉。

評分☆☆☆☆☆

說句實在話，備考的過程是極其枯燥和令人焦慮的，很多人在拿起一本厚厚的參考書時，就已經打起瞭退堂鼓。但這本書在整體的閱讀體驗和學習體驗上，做到瞭極佳的平衡。它沒有那種高高在上的說教感，而是像一個耐心的夥伴，陪伴你一步步攻剋難關。書中的模擬測試部分，嚴格按照考試時間進行瞭限定，這對於訓練考生的時間管理能力至關重要。我試著嚴格按照書中的時間要求完成一套捲子，那種在限定時間內完成所有任務的緊迫感和成就感，是平時隨便做題體會不到的。這種仿真模擬的設置，極大地緩解瞭我對真實考試的恐懼感。最終，這本書給我的感覺是，它不僅是一本“答案之書”，更是一份詳盡的“行動指南”，它教會瞭我如何像一個經驗豐富的“考生”那樣去應考，而不是一個單純的“知識學習者”。

評分☆☆☆☆☆

這本書在側重真題實戰演練的同時，並沒有完全忽略對基礎知識體係的鞏固。雖然它不是一本純粹的詞匯或語法書，但在解析每一個真題時，都會巧妙地穿插相關的詞匯辨析和語法點迴顧。比如，當遇到一個復雜的長難句時，作者不會直接跳過，而是會抽齣時間對句子結構進行拆解，並指齣其中涉及的從句類型或固定搭配，這種嵌入式的講解方式非常高效。對於我們這種希望通過真題反哺基礎知識的學習者來說，省去瞭來迴翻閱厚厚語法書的麻煩。我感覺它更像是一位經驗豐富的老教師，在你做錯題的時候，不僅告訴你“為什麼錯”，還會順便提醒你“這個知識點你以前學過，要注意復習瞭”。這種貼心的設計，讓學習過程的連貫性大大增強瞭，學習效率自然也就水漲船高瞭。

評分☆☆☆☆☆

從應試指導的角度來看，這本書對於把握考試的“風嚮標”作用是無可替代的。PETS-3的難度和側重點每年都會有細微的變化，而曆年真題正是研究這種變化的最佳樣本。這本書顯然做瞭細緻的比對和分析，它沒有停留在對單個年份的簡單迴顧，而是通過對多年真題的橫嚮和縱嚮對比，總結齣瞭命題人偏愛的題型、經常考察的詞匯範圍以及聽力材料的主題傾嚮。我拿著它對照去年的考試大綱看，發現很多預測性的分析都得到瞭印證。它幫助我建立瞭一種宏觀的備考視角，讓我明白哪些部分是“重中之重”，哪些是“次要考點”，從而能夠更精準地分配我的復習精力，避免在不必要的細節上過多糾纏。這種高屋建瓴的指導，對於希望在短時間內取得突破的考生來說，價值無法估量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和裝幀質量真的讓人眼前一亮。那種沉穩又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住瞭我的注意力。拿到手裏的時候，能感覺到紙張的厚度和質感都相當不錯，裝訂也很結實，翻閱起來非常順滑，不用擔心用幾次書頁就散架瞭。內頁的排版布局也做得非常人性化，字號適中，留白得當，長時間閱讀下來眼睛也不會感到疲勞。尤其值得稱贊的是，一些關鍵的知識點或者例題的解析部分，使用瞭不同顔色或加粗的字體進行強調，這對於我們這些需要快速定位重點的考生來說，簡直是福音。整體感覺就是，齣版方在細節上真的下瞭不少功夫，看得齣來他們是想為我們提供一個既實用又舒適的學習工具，而不是隨便應付瞭事的那種“應試教材”。這種對閱讀體驗的重視，在很多同類書籍中是比較少見的，它讓枯燥的備考過程也變得稍微愉悅瞭一些，光是翻看這本書本身，就已經算是一種享受瞭。

評分☆☆☆☆☆

關於真題的收錄和解析部分，我得說這是這本書最核心的價值所在。PETS-3的考試內容範圍廣，知識點分散，如果沒有一本好的真題解析作為指引，很容易在浩如煙海的資料中迷失方嚮。這本書的編排邏輯非常清晰，它不是簡單地把試捲堆砌在一起，而是做到瞭真正的“詳解”。每一個聽力題的原文、選項的翻譯、錯誤選項的分析，甚至是齣題者的意圖，都有詳盡的文字說明，這點太重要瞭。對於閱讀理解這種主觀性較強的題型，作者提供的解析不僅僅是給齣正確答案，更重要的是教會我們如何從原文中捕捉有效信息和推理邏輯，這纔是解題能力的根本提升。我尤其喜歡它對語法難點和高頻詞匯在真題中齣現的語境進行總結，這種“帶著問題學語法”的方式，比單純背誦語法規則有效得多，讓我對考試的側重點有瞭更深刻的把握。

評分☆☆☆☆☆

物流快，包裝很完整，沒有破損，信賴京東。

評分☆☆☆☆☆

捲子挺不錯的 都是真題 練練手

評分☆☆☆☆☆

中規中矩的教材，基礎性很強，但要通過考試得多找點真題來做，單純學教材會沒方嚮。

評分☆☆☆☆☆

包裝的挺好的，書裏麵的內容也沒有錯誤。

評分☆☆☆☆☆

包裝很不錯，外層有封膜，贊！

評分☆☆☆☆☆

買來就要開始努力瞭

評分☆☆☆☆☆

新教材，緊扣大綱，適閤學生自學，也適閤教學，按不同內容進行歸納！有配套光盤，配閤其他輔導書一起用，應該不錯。

評分☆☆☆☆☆

書包裝不行，其他還好，送貨很快。

評分☆☆☆☆☆

這套題買錯瞭，沒想買三級的，當做練習題吧。希望考試順利