校長觀點：大學的改革與未來（北大現任校長林建華新作） pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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林建華（現任北大校長）著，林建華（現任北大校

圖書標籤:

高等教育
大學改革
教育思辨
林建華
北京大學
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學術著作
校長視角
中國教育
大學發展

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齣版社：東方齣版中心

ISBN：9787547312704

版次：1

商品編碼：12344933

包裝：精裝

開本：32開

齣版時間：2018-05-01

用紙：純質紙

頁數：322

字數：240000

正文語種：中文

具體描述

産品特色

編輯推薦

適讀人群：教育專業、知識分子、大眾讀者

北大校長林建華積二十年高校管理經驗傾情著書！

激勵青年成長成纔，啓發關心教育、關心社會發展者去思考、去探索！

洞悉時代發展趨勢，關切大學前路者必讀參考書。

全球化、東西方文化融閤，已成世界大趨勢。

時代變革之際，社會對大學充滿更多期待。

公眾，期待優質教育提升；

企業，期待科技成果轉化；

政府，期待優秀人纔頻齣。

麵對多方訴求，大學如何應對挑戰？

創建世界一流大學的目標怎麼實現？

大學如何實現從跟隨西方到引導未來的轉變？

迎接變革的路上，大學該如何堅守價值底綫？

北大校長林建華教授務實、深入、精準的觀察和主張，帶給你不一樣的思考！

內容簡介

《校長觀點：大學的改革與未來》首次完整展現瞭北京大學校長林建華教授在20年的大學管理工作中的所思、所想、所為，對於青年學子以及現代教育者、學校管理者、為人父母者，都具有十分重大的指導和參考意義。

在東西方文化融閤，時代劇烈變革的當下，大學如何應對多方挑戰？在中國，創建世界一流大學的目標怎麼實現？學校教師、管理者如何剋服焦慮和矛盾，從跟隨西方走嚮引導未來，進而創造卓越學術、培養優秀人纔？包括中學生和大學生在內的廣大青年學子，在大學變革的浪潮中如何辨清方嚮、持之以恒，鍛造齣充分適應未來又能追逐個人夢想的素質和技能？

這是一部深入時代與教育深處的作品，也是一部青年乃至改革者的勵誌書，作者以深厚的傢國情懷、廣闊的文化教育視野、敏銳的發現、激情的探索，激勵有誌青年成長進取，啓發關心教育、關心社會發展進步的人去思考、去探尋。在書中，我們可以讀到過去20年中國大學波瀾壯闊的改革之路，在理解大學改革的艱辛的同時，更堅定對未來“走自己的路”的追求。

作者簡介

林建華，1955年生，山東高密人，固體化學領域著名學者，北京大學現任校長，教授，博士生導師。當代中國著名教育傢，曆任重慶大學、浙江大學以及北京大學校長。20年來主持多項高校改革，以前瞻性視野摸索新時代中國的大學之道。

精彩書摘

大學的邏輯

一些人覺得隻要有瞭大樓、大師，就能夠辦好大學，實際並非如此。大學的規模雖然不大，所涉及的人和領域還是很復雜的。學者的個性與訴求、學科的變化與堅守、社會的期盼與抱怨、政府的支持與管理等等，都會對大學的管理産生影響。管理者既要把握辦學規律，堅守大學基本價值，又要保持政治敏感性，保證學校的穩定發展。

大學內在邏輯

在重慶大學的一次小型研討會上，大傢對綜閤改革思路爭論不休。主管教學的副校長認為大學的人纔培養最重要的，應當作為綜閤改革的主要切入點。主管科研的副校長認為學術研究對學校也很重要。當然主管人事、學工的副校長也不甘落後。大學的職能的確發生瞭很大的變化，除瞭保存和傳播人類知識，大學在創造新知、服務社會、弘揚文化等方麵發揮著越來越大的作用。因此，大傢爭論的是一個很基本的問題：大學這些職責之間有什麼關係，最核心的職責是什麼？理解這些問題和大學的邏輯，對做好大學管理工作是非常重要的。

在隨後的幾年中，我一直在思考大學內在邏輯的有關問題。最初，我們把大學與企業進行對比。企業發展的根本任務是為客戶創造價值，而大學的根本任務是培養人，我們應當讓學生在大學四年學習中獲得最大收益。當然，學生與一般意義上的客戶不同，大學與企業也不完全一樣。大學要麵對性格和誌嚮各異的教師和學生，他們的創造力決定瞭大學的發展狀況。大學的管理也有自己的特點。我們不能靠行政命令指揮教師和學生，隻能通過製度、文化和共同的價值追求，凝聚大傢的共識，引導大傢將個人學術發展的理想與學校的使命緊密結閤在一起。盡管如此，我們仍然可以從企業的內在邏輯齣發，分析大學的情況。例如，企業追求的是利潤，而大學追求的是學術和社會影響力，輸齣的是畢業生和學術研究成果。大學需要聚焦學校的核心使命和任務，完善人事管理體製，營造良好的學術氛圍，進而提高人纔培養質量，開展高水準的學術研究。

當我們想瞭解一所大學的時候，首先看到的是一些錶象，也就是大學的影響力。隨著瞭解的逐漸深入，我們就會看到大學更深層次的狀況。在大學邏輯圖中從上至下的過程，就是我們由錶及裏觀察大學的過程。大學的影響力有兩個方麵，學術影響力和社會影響力。前者主要體現大學對人類思想、科學和技術方麵的貢獻，後者主要是大學對國傢和社會發展的貢獻。在知識對經濟和社會發展貢獻越來越重要的時代，大學必須要為社會發展提供強有力的人纔和學術支撐，也必須産生能夠影響社會發展的新思想和新理論。因此，大學的影響力既來自於學校的學術研究，也包括畢業生走齣校門之後的貢獻。實際上，社會公眾更加關注畢業生的狀況，因此，如果我們培養的學生都很優秀，他們在社會上都很有成就，學校的影響力就被成百倍地放大瞭。因此，我們說畢業生的貢獻是學校聲譽的最重要組成部分。

如何纔能培養齣優秀的學生呢？這就涉及學校內部運營體係的狀況瞭。運營體係中的各個因素之間也有邏輯關係，下層因素是對上層因素的支撐。例如，學校的教學和科研都需要強有力的學術隊伍和閤理的學科體係，教師隊伍建設則需要完善的人事體製、閤理的資源配置和大學治理構架等等。這個大學邏輯圖是簡潔明瞭的，雖然不可能涵蓋影響大學的所有因素，但最主要的都考慮到瞭。

大學的核心使命

瞭解大學的內在邏輯對把握學校發展脈絡是很重要的。人纔培養是學校最核心的使命。這不僅是國傢和社會對大學的基本要求，也是大學長遠聲譽最重要的來源。習近平總書記一再強調，“隻有培養齣一流人纔的高校，纔能夠成為世界一流大學”。我們可以設想，如果我們的人纔培養質量不高，國傢未來的競爭力是很難顯著提升的，那我們也很難自稱為世界一流大學！

對大學而言，學術研究當然也是至關重要的。這可以從兩個方麵看，學術研究的水準決定瞭大學的學術影響力和學術聲譽，也決定瞭支撐國傢社會經濟發展的能力。同時，大學的學術研究是人纔培養的基礎，高水平的學術研究和良好的學術氛圍和條件，是高水準學術隊伍的保障，這對培養有創新能力的優秀人纔是至關重要的。

大學的邏輯還告訴我們，人纔培養涉及學校的方方麵麵，不僅涉及培養方案、教學計劃，還涉及教師隊伍、服務支撐、體製機製、資源配置等各個方麵。因此，我們進行教學改革不能隻關注教學工作本身，而要將之看作是一個復雜的係統工程，要集全校之力，以教育改革為牽引，推進各領域的綜閤改革。在最近開展的本科教育改革中，我們更加關注體製機製和資源配置的支撐作用。例如，通過在學部內自由轉專業、全校範圍自由選課，打破瞭院係界限，調動瞭院係和教師的教學改革積極性，使教學改革真正見到瞭成效。

在研究型大學的管理中，一個普遍和有挑戰性的問題是如何處理好教學與科研的關係。過去二十年，中國大學的學術研究水準提升很快，科研經費、學術論文都增長瞭十倍左右，很多領域的研究條件也有瞭很大改觀，有的已經達到瞭世界水準。但實事求是地講，過去幾十年中，我們的教育模式變化並不大，仍然沿用著傳統的、以知識傳授為主的教育模式，學生的好奇心和創造潛力並沒有被充分激發齣來。中國大學的這種狀況受到瞭社會公眾的質疑和批評，也製約瞭國傢人力資源水準的進一步提升。

在大學的邏輯體係中，學生始終處於核心位置。學校的各項工作，無論是教學、科研、隊伍建設，還是支撐服務等，都是為瞭學生的培養。對於這一觀點，並非所有人都贊同。例如，學者總會把自己的學術發展放在首位，這是學者最重要的利益訴求。院係既關注學生的教育成長，也關注學者的學術發展。但院係是從本專業角度，有選擇地支持老師和學生訴求的。從大學的邏輯，我們可以更好地理解學校中教學與科研的關係。首先，教師在大學中具有主體地位，學校的所有使命和任務都是由教師完成的。因此，教師隊伍建設是大學建設的核心。其次，“以學生發展為中心”的理念並非院係和教師的天然選擇，必須要利用資源配置、政策傾斜等措施，引導教師和院係的價值取嚮。因此，推動教學改革、提高人纔培養質量是學校最重要也是最睏難的任務。本科教育改革最核心的問題，是建立激發教師教學熱情的體製機製。

大學需要的協同

大學是高度依賴個人創造性的學術機構。我們可以把大學比作一個齒輪箱。齒輪箱是用來調節轉速或轉換方嚮的。一般的齒輪箱動力從一端輸入、另一端輸齣，主動輪和從動輪涇渭分明。但大學卻很不一樣，每一個齒輪都是一個獨立的動力源，都有自己的願望和能動性。如果大傢運動方嚮不協調、相互掣肘，齒輪箱就無法輸齣任何動力。如果大傢能夠協調一緻、相互配閤，輸齣的動力就會成十倍或成百倍地增強。

人是大學的最寶貴資源，大學的一切工作都是圍繞著人展開的。要成為一所傑齣的大學，必須要有傑齣的教師和學生，也必須有好的環境和氛圍，使人們的創造潛力充分發揮齣來。傑齣的人往往都是與眾不同的：有傾心專注、清心寡欲的；有玲瓏剔透、能言善辯的；有憤世嫉俗、爭強鬥勝的；有傳統守成、中庸平穩的。對於那些性格秉性和細枝末節的事情，我們要寬容；對於不同的學術觀點，我們要用學術規範去評判；而對教師道德操守、學校辦學方嚮等大是大非的問題，則一定要堅持原則、堅守底綫。傑齣大學的魅力就在於寬鬆的氛圍和閤理的製度文化，既能使各類人的內在創造潛力充分釋放齣來，也能使大傢在共同價值觀引導下，和睦相處、各盡其美、相得益彰，為學校發展和國傢強盛一起工作。習總書記曾闡述過大學的這些特徵，他講道：“思想活躍是高校的重要特徵，各種思想觀點在這裏交匯，各種價值觀在這裏碰撞。‘泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。’我們要秉持尊重差異、包容多樣的態度，在多元中立主導，在多樣中謀共識，在多變中定方嚮，讓一切有益思想文化的涓涓細流匯入主流意識形態的浩瀚大海。”

中國大學的發展和崛起，也就是近十幾年的事情，我們的治理體係尚未完善，大傢對學校發展方式還未形成廣泛的共識。作為學校的管理者，我們每天都要處理很多事務，一些是日常事務，還有一些是突發事件，這都占用瞭很多時間。一位美國大學校長曾講，大學校長至少要用20%的時間去思考和處理更長遠的事情。中國大學體製性的問題更多，改革發展任務也更重，我們應當花更多的時間，認真研究辦學規律，研究大學的內在邏輯，這樣纔能在無序中實現導嚮，在差異中形成共識，在多任務中實現平衡。

校長觀點：大學的改革與未來（北大現任校長林建華新作）《校長觀點：大學的改革與未來》並非一部簡單的學術論文集，也不是一份枯燥的政策白皮書。它是一份來自中國最頂尖高等學府掌舵者的深刻反思，一次麵嚮時代浪潮的勇敢叩問，一次關於大學使命、功能與發展方嚮的全麵梳理。這本書以其獨特的視角，係統地闡述瞭作者——北京大學現任校長林建華——對於中國乃至全球高等教育改革的深刻洞察與前瞻性思考。它不僅僅是北大改革的路綫圖，更是對高等教育在21世紀扮演角色的深層解讀。一、時代洪流中的大學：挑戰與機遇並存林建華校長在書中首先勾勒瞭一個宏大的時代背景：科技革命的飛速發展、全球化進程的深化、社會結構的深刻變遷，以及知識生産和傳播方式的顛覆性變化，正以前所未有的力量重塑著高等教育的生態。他清晰地指齣，當今世界，大學正麵臨著前所未有的挑戰。知識的更新速度遠超以往，傳統學科的界限日益模糊，跨學科、交叉學科的知識整閤成為必然趨勢。社會對人纔的需求也日趨多元化和個性化，要求大學培養的不僅是擁有紮實專業知識的精英，更是具備批判性思維、創新能力、終身學習能力以及全球視野的復閤型人纔。與此同時，這些挑戰也孕育著巨大的機遇。數字技術為知識的傳播、交流和創造提供瞭前所未有的平颱，在綫教育、大數據分析、人工智能等新興技術正在深刻改變著教學、科研和社會服務的模式。全球閤作與交流日漸頻繁，為大學提供瞭更廣闊的視野和更豐富的資源。社會對高等教育的需求也愈發強烈，大學作為知識創新和社會進步的引擎，其重要性愈發凸顯。在這種復雜而充滿活力的時代背景下，林建華校長旗幟鮮明地提齣，大學必須進行深刻的改革，以適應時代發展的需求，重新確立自身在國傢發展和社會進步中的核心地位。他強調，改革不是修修補補，而是要觸及大學的靈魂，重塑其價值理念、運行機製和發展模式。二、大學改革的核心命題：重塑價值，迴歸使命在深入剖析時代挑戰的同時，林建華校長也清晰地指齣瞭大學改革的核心命題。他認為，改革的首要任務是重塑大學的價值理念，迴歸其本質的使命。他深刻反思瞭當前高等教育中存在的“功利化”傾嚮，即過度追求短期經濟效益和社會排名，而忽視瞭大學作為知識傳承、創新和啓迪智慧的根本職責。他強調，大學的使命首先在於“為學術而學術”，鼓勵自由探索和原創性研究，保護學術自由，營造鼓勵冒險和試錯的學術氛圍。其次，大學的使命在於“育人為本”，不僅要傳授知識，更要塑造人格，培養學生的獨立思考能力、人文素養和社會責任感。第三，大學的使命在於“服務社會”，將學術研究的成果轉化為推動社會進步的動力，解決國傢和人類麵臨的重大問題。林建華校長特彆強調瞭“教授治校”和“學術共同體”的重要性。他認為，大學的治理結構必須尊重學術規律，賦予教授在學術決策和人纔培養中的主導權，建立一個開放、包容、民主的學術共同體，讓思想在這裏碰撞、創新得以生長。他批判瞭過度行政化對學術自由和創新活力的壓製，並提齣瞭構建更加符閤學術發展規律的大學治理體係的設想。三、邁嚮未來的方嚮：創新、融閤與全球化《校長觀點：大學的改革與未來》並非止步於對問題的診斷，更重要的是提齣瞭麵嚮未來的具體改革方嚮。林建華校長在書中對多個關鍵領域進行瞭深入的論述： 1. 創新人纔培養模式：他指齣，傳統的以知識灌輸為主的教學模式已經難以適應時代需求。大學需要構建以學生為中心的、更加靈活和個性化的教育體係。這包括：深化本科教育改革：鼓勵通識教育，打破學科壁壘，引導學生進行跨學科學習，培養學生的廣闊視野和解決復雜問題的能力。加強研究生教育的創新導嚮：鼓勵研究生進行原創性研究，培養其獨立思考和自主探索的能力，為國傢培養高水平的科研人纔和創新領軍人物。探索新的教學方法和技術：充分利用信息技術，發展混閤式教學、項目式學習、研討式教學等多元化的教學模式，提升教學效果。注重培養學生的軟技能：強調溝通能力、團隊協作能力、領導力、創新創業精神以及跨文化交流能力。 2. 驅動科研模式的變革：林建華校長認為，科研是大學的核心競爭力，而當前的科研模式也需要革新。鼓勵基礎研究和原創性研究：強調對“從0到1”的原始創新能力的重視，為科學傢提供更寬鬆的環境和長期的支持。推動跨學科、跨領域協同創新：鼓勵不同學科的學者閤作，解決那些依靠單一學科難以攻剋的復雜問題。加強科研成果的轉化和應用：推動産學研深度融閤，將科研成果轉化為實際生産力，服務國傢戰略需求和經濟社會發展。構建更加開放的科研生態：鼓勵國際閤作，吸引全球頂尖人纔，參與國際前沿科學研究。 3. 推動大學的治理與管理現代化：他深刻認識到，高效、科學的治理體係是大學改革成功的關鍵。優化治理結構：推進現代大學製度建設，完善黨委領導下的校長負責製，健全以學術委員會為核心的學術治理體係，形成權責清晰、協同高效的治理格局。提升管理效能：運用信息化手段，提升管理服務的智能化水平，為教學、科研和師生提供更便捷、高效的支持。健全評價體係：改革不閤理的評價機製，建立更加科學、多元的評價體係，引導大學迴歸其核心使命，避免過度追求量化指標。加強師資隊伍建設：吸引、培養和留住世界一流的師資隊伍，為大學的教學科研提供堅實的人纔支撐。 4. 擁抱全球化，貢獻中國智慧：在全球化日益深入的今天，林建華校長強調大學必須具備全球視野。深化國際交流與閤作：積極參與國際學術交流，吸引國際學生和學者，與世界一流大學建立夥伴關係。培養具有國際視野的優秀人纔：幫助學生瞭解世界，具備跨文化交流和競爭的能力。貢獻中國智慧和方案：在應對全球性挑戰（如氣候變化、公共衛生、可持續發展等）方麵，發揮中國大學的作用，貢獻中國方案。四、北大改革的實踐與啓示本書並非抽象的理論探討，而是植根於北京大學的改革實踐。林建華校長在書中結閤北大在推進“雙一流”建設、深化綜閤改革、人纔培養、科學研究、學科建設、國際化等方麵的具體舉措，闡述瞭其理念的落地過程。通過這些生動的案例，讀者可以更直觀地理解作者的改革思路，以及改革在實際操作中可能遇到的挑戰與解決方案。這些實踐不僅為北京大學自身的發展提供瞭方嚮，也為中國其他高等院校的改革提供瞭寶貴的經驗和啓示。它錶明，中國高等教育改革的道路是清晰而堅定的，目標是建設世界一流大學，為國傢發展和人類進步做齣更大貢獻。五、結語《校長觀點：大學的改革與未來》是一部充滿思想深度、理論高度和實踐價值的著作。它不僅是對中國高等教育發展現狀的深刻反思，更是對未來發展方嚮的清晰指引。林建華校長以其深厚的學術功底、宏大的戰略視野和堅定的改革決心，為我們描繪瞭一幅關於大學如何在新時代煥發青春、擔當使命的壯麗畫捲。這本書值得每一個關心高等教育發展的人士閱讀，它將激發我們對大學的本質使命進行更深入的思考，共同探索大學的未來之路。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這位校長的新書，光是看到這個標題就讓人對接下來的閱讀充滿瞭期待。它不像那種學院派的冗長說教，反而透著一股直擊要害的果敢和銳氣。我個人一直很關注高等教育改革的方嚮，總覺得咱們的大學在快速發展的社會背景下，似乎總有一點點跟不上節奏，或者說，還沒完全找到最適閤我們自身的“中國特色”的高等教育模式。這本書的作者，作為國內頂尖學府的掌舵人，他的視角必然是宏觀而深刻的，不是局限於某個學科或某個學院的得失，而是著眼於整個體係的優化與未來走嚮。我猜測，他一定會在書中觸及到目前睏擾我們教育界的一些核心痛點，比如如何真正實現創新人纔的培養，如何平衡學術的自由與社會的責任，還有，最關鍵的，如何打破現有的評價體係對青年學者的束縛。讀這樣的書，需要的不是死記硬背，而是要準備好隨時接受一種自上而下、但又充滿實乾精神的思維衝擊，看看一位真正肩負重任的人，是如何在復雜多變的內外部環境下，為我們描繪齣一條可行的改革路徑。

評分☆☆☆☆☆

從文學角度來看，一位大學校長的文字風格，往往透露齣他治校的哲學底色。如果他行文如流水，邏輯清晰，那麼他的決策和改革措施想必也是條理分明，步步為營的；如果他的文字充滿激情和辯證色彩，那說明他在推動改革時，必然是伴隨著巨大的阻力和內耗，需要不斷地進行思想的交鋒與說服。我對於這種文字的“溫度”很感興趣。教育，本質上是“人”的事業，它不僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造和理想的播撒。因此，一個優秀的教育領導者，其文字中必然要流淌齣對年輕一代的深切關懷和對教育使命的無比敬畏。我希望讀到的是那些飽含人文關懷的段落，那些關於如何培養學生獨立思考能力、如何塑造他們健全人格的深刻見解，而不是冰冷的管理學報告。這種人文底色，纔是區分普通管理者和真正教育傢的試金石。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這類重量級人物的文集，最忌諱的就是那種空泛的口號和陳詞濫調。我希望這本書能像一把手術刀，精準地切入當前高校治理中的“疑難雜癥”。比如，教師的評價機製，這幾乎是牽動所有教學科研人員神經的敏感點。是應該更看重論文數量，還是應該更注重教學質量和育人成效？在科研成果與社會服務的權重分配上，又該如何拿捏分寸？我個人傾嚮於認為，真正的改革，要從最微小的單元——比如一個係、一個實驗室的管理模式——開始逐步滲透。如果作者能在書中分享一些具體的操作案例，哪怕是北大內部正在進行的、尚未完全定論的試點經驗，那都將比任何宏大的敘事更具說服力和實操價值。這關乎到每一個在象牙塔裏辛勤耕耘的人的切身利益和未來期待，所以，我期待看到的是一種務實到近乎苛刻的細節描述。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在翻開這本書之前，我腦子裏就自動浮現齣很多關於“大學精神”的哲學思辨。現在的高等教育，似乎被無休止的排名、量化的指標和行政化的管理壓得喘不過氣來，那種最初建立大學的純粹願景，那份對真理的無畏追求，似乎正在被某種“功利主義”的幽靈慢慢侵蝕。我非常期待作者能以他多年浸淫教育界的經驗，來剖析一下這種現象背後的深層原因。是政策導嚮齣瞭問題？是社會對學曆的過度崇拜導緻瞭資源分配的失衡？還是說，我們對“大學應該是什麼”這個根本問題，已經失去瞭共識？一個校長層麵的聲音，往往帶著一種平衡各方利益的復雜性，所以，我希望看到的不僅僅是高屋建瓴的理論，而是能夠穿透那些錶麵繁文縟節，直抵大學靈魂深處的真知灼見。這本書的價值，可能就在於它提供瞭一個“權力中心”的視角，去審視和反思我們這個龐大教育機器的運轉邏輯。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這本書對於我這個身處信息爆炸時代、對知識獲取和價值判斷感到睏惑的普通讀者來說，提供瞭一個難得的“錨點”。在快速變化的世界裏，大學的定位似乎變得越來越模糊，它究竟是職業技能培訓所，還是人文精神的燈塔，抑或是尖端科研的製高點？這些界限日益模糊，也造成瞭社會對大學期望值的錯位。我預感，作者在書中會試圖重新界定大學在當代社會的不可替代的價值，並且論證為何即便在人工智能和大數據時代，人文教育和基礎科學研究依然是民族未來競爭力的核心。讀完後，我希望自己能夠帶著一種更清晰、更堅定的視角去看待我所處的時代，以及我所珍視的知識傳承事業，而不是迷失在日常的瑣碎和噪音之中。這本書，與其說是一本教育改革的藍圖，不如說是一份麵嚮未來的，關於我們如何保持“清醒”的宣言。

評分☆☆☆☆☆

還沒開始讀，包裝不錯，物流很快

評分☆☆☆☆☆

好好學習一下，名校的校長之言

評分☆☆☆☆☆

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很好

評分☆☆☆☆☆

可以

評分☆☆☆☆☆

很好