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店铺： 学无止境图书专营店

出版社： 江苏教育

ISBN：9787549914685

商品编码：25679858812

丛书名： 著名特级教师教学思想录(中学生物卷)(精)

开本：16

出版时间：2012-01-01

内容简介

这是一本由省教育厅、省教研室和江苏凤凰教育出版社合作的“苏派教学书系”中的生物卷，内容为省内生物特级教师的在一线教学教研工作的总结与提炼，每个特级教师的教学思想录主要由三个部分组成：一是个人简介，而是教学教研中的经典语录等；三是个人教学教研方面的思想整理等。

 

 

 

模块描述占位文字

ZC苏派教学书系/特级教师教学思想录：中学教学的精粹与创新 ZC苏派教学书系，一个在中国教育界享有盛誉的品牌，以其深厚的教学积淀和前瞻性的教育理念，不断为一线教师输送宝贵的教学智慧。而“特级教师教学思想录”系列，更是该书系中的一颗璀璨明珠，它汇聚了全国特级教师的教育智慧、教学经验和实践创新，为广大教育工作者提供了一部集理论、实践、反思于一体的教学范本。本次推出的《中学教学思想录——生物学卷》，正是这一系列中针对中学生物学教学的深度探索，它不仅仅是一本关于生物学知识传授的书籍，更是一部凝聚了特级教师们对生命科学教育的深刻理解、对学生成长规律的细致洞察以及对教学艺术的不懈追求的结晶。 这本书的诞生，源于对当前中学生物学教育现状的深刻反思。在知识爆炸的时代，生物学作为一门研究生命奥秘的学科，其重要性日益凸显。它不仅关系到学生对自然世界的认知，更与人类健康、环境保护、可持续发展等重大议题息息相关。然而，在实际的教学过程中，我们常常面临着如何让抽象的生物学概念变得生动有趣、如何引导学生从死记硬背走向探究式学习、如何培养学生科学素养和创新精神等一系列挑战。ZC苏派教学书系正是看到了这些痛点，邀请了一批在中学生物学教学领域深耕多年、成就斐然的特级教师，将他们多年的教学经验、独到的教学心得、创新的教学方法以及教育哲学，倾注于这部著作之中。 《中学教学思想录——生物学卷》的核心价值在于其“思想”二字。它并非简单罗列教学案例或知识点讲解，而是着力于挖掘特级教师们在教学过程中形成的、具有普遍指导意义的教育思想和教学理念。这些思想，是他们在长期的教学实践中，对生物学课程标准、学生认知规律、学科特点的深刻理解和融会贯通的体现。书中，您将看到特级教师们如何从宏观的教育目标出发，到微观的课堂设计，再到具体的教学环节处理，都展现出一种深思熟虑的教育智慧。 一、 理念引领：重塑生物学教育观 在生物学教学的理念层面，《中学教学思想录——生物学卷》着力于突破传统的知识灌输模式，倡导以学生为中心、以能力为本位的教育理念。特级教师们在这里分享的，是对生命科学的真正理解——它不是冷冰冰的分子式和细胞结构，而是生生不息的生命现象、演化的智慧以及人与自然的和谐共生。 生命是什么？——从“知”到“悟”的跨越。 书中，特级教师们不约而同地强调，生物学教学的最终目的，不仅仅是让学生掌握生物学的知识点，更重要的是培养学生对生命的敬畏之心、对自然的好奇之心以及对科学探索的热情。他们会分享如何通过生动的案例、有趣的实验、引人入胜的讲解，引导学生理解生命的起源、发展、繁衍，感受生命的神奇与伟大。例如，在讲解“进化论”时，可能不会止步于达尔文的自然选择，而是会深入探讨不同物种之间千丝万缕的联系，以及人类在生命演化长河中的位置，从而引发学生对自身和生命的深刻思考。 科学是什么？——探究精神的培养。 科学的本质在于质疑、探究和验证。特级教师们在书中会展现他们如何将课堂变成一个科学探究的场域。他们如何设计富有挑战性的问题，如何引导学生进行观察、实验、分析和推理，如何鼓励学生提出自己的假说并进行验证。这其中，充满了对“科学方法”的细腻阐释，让学生在解决具体问题的过程中，逐渐掌握科学探究的思路和方法，培养批判性思维和解决实际问题的能力。 育人为何？——学科素养的全面提升。 生物学教学承载着培养学生科学素养的重任。书中，特级教师们会阐述如何将知识教学与核心素养培养有机结合。这包括科学思维能力、科学探究能力、科学品德以及科学精神的培养。他们会分享如何通过生物学知识的学习，引导学生认识科学的局限性，理解科学的社会性，培养对科学的正确态度，并将其运用到解决现实生活中的问题，从而成为一个具备科学素养的现代公民。 二、 教学实践：妙趣横生的课堂艺术 理念的实现离不开精湛的教学艺术。《中学教学思想录——生物学卷》的另一大亮点，在于其丰富的、可操作性强的教学实践案例。这些案例，凝结了特级教师们在不同教学情境下的智慧火花，展现了他们如何将抽象的教学理论转化为鲜活的课堂体验。 情境创设：让知识“活”起来。 枯燥的知识点如何变得生动有趣？特级教师们在此书中会分享他们的独门秘籍。他们可能擅长从日常生活中的现象入手，将生物学原理融入其中；也可能善于运用多媒体技术，创设逼真的虚拟环境，让学生身临其境地感受生命的奥秘；更有可能通过故事、比喻、类比等方式，将复杂的概念形象化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。例如，讲解“细胞结构”时，可能不是简单地罗列各细胞器的功能，而是会将其比作一个精密的“生命工厂”，每个细胞器都有其独特的“岗位”和“职责”，学生在“参观”和“理解”这个工厂的过程中，便能深刻理解细胞的结构与功能。 方法创新：打破传统藩篱。 传统的讲授式教学往往难以激发学生的学习兴趣。《中学教学思想录——生物学卷》中的特级教师们，大多是教学方法的革新者。他们可能积极倡导探究式学习，设计一系列引导学生主动探索的活动；可能运用项目式学习（PBL），让学生在解决真实问题的过程中，全面学习生物学知识和技能；可能巧妙地运用合作学习，鼓励学生之间互助互学，共同进步；也可能大胆尝试翻转课堂，将课堂时间用于更具深度的互动与讨论。书中，这些创新的教学方法会被详细阐述，并配以具体的实施步骤和注意事项，为一线教师提供可借鉴的范本。 评价多元：关注学生的真实成长。 传统的评价方式往往过于侧重知识的记忆和再现。《中学教学思想录——生物学卷》中的特级教师们，更加关注对学生学习过程和综合素养的评价。他们会分享如何设计多样化的评价方式，如观察记录、实验报告、课堂表现、小组合作成果、项目展示等，来全面了解学生的学习情况。更重要的是，他们会阐释如何通过评价，及时发现学生存在的问题，并给予有针对性的指导和反馈，促进学生的持续发展。 三、 反思与升华：走向教育的更高境界 《中学教学思想录——生物学卷》的价值，不仅体现在理念的先进和实践的精湛，更在于其深刻的教学反思。特级教师们在这里分享的，是对教学得失的理性审视，是对教育规律的持续探寻，是对自身专业发展的不断追求。 教学中的“为什么”：追寻教育的初心。 在书中，特级教师们会分享他们在教学过程中遇到的困惑、挑战以及解决之道。他们不会回避教学中的“失败”，反而会从中汲取经验，不断反思自己的教学行为。这种反思，是对教育规律的深刻体悟，是对学生发展规律的细致洞察，也是对自己教育生涯的深刻总结。他们会探讨“为什么”要这样教，而不是“怎样”教，从根本上解决教学中的一些难题。 学习的本质：如何让学生真正学会。 许多分享会聚焦于如何让学生真正地“学会”生物学，而不是“学会应付考试”。特级教师们会从认知心理学的角度，结合生物学学科的特点，分享如何设计教学活动，才能更有效地促进学生的深度学习和知识内化。他们会探讨学习的迁移性，如何让学生将课堂上学到的知识，灵活运用到解决生活中的实际问题。 教师的成长：永不止步的专业发展。 成为一名特级教师，并非终点，而是新的起点。《中学教学思想录——生物学卷》也记录了特级教师们自我学习、自我成长的历程。他们如何保持对学科的热情，如何不断更新教育理念和教学方法，如何与时俱进地应对教育改革的挑战，都将在书中有所体现。这种分享，是对所有教育工作者的激励，指引着大家在专业发展的道路上不断前行。 四、 目标读者与价值 《中学教学思想录——生物学卷》是一本为所有热爱中学生物学教育的教师量身打造的宝典。无论您是初入教坛的新手，还是身经百战的资深教师，都能在这本书中找到属于自己的收获。 为新手教师： 提供了一份清晰的教学导航，帮助您快速理解生物学教学的本质，掌握科学的教学方法，少走弯路，更快地成长为一名合格的生物学教师。 为骨干教师： 提供了一个交流思想、碰撞智慧的平台，帮助您在原有基础上，进一步提升教学理念，创新教学方法，解决教学中的瓶颈问题，成为学校乃至区域内的教学领头人。 为教育管理者： 提供了了解一线教师教学实践、把握教育改革方向的重要参考，有助于制定更科学、更具实效性的教育政策和发展规划。 为所有关注生命教育的人： 即使您不是一线教师，也能通过这本书，深刻理解生命科学的魅力，认识到科学教育对于培养健全人格和创新人才的重要性，从而成为教育的支持者和参与者。 结语 ZC苏派教学书系《中学教学思想录——生物学卷》，不仅仅是一本书，它是一扇窗，让我们得以窥见特级教师们深邃的教育思想；它是一座桥，连接着理论与实践，将先进的教育理念转化为可操作的教学策略；它是一盏灯，照亮了中学生物学教学前行的道路，指引着我们培养更多热爱生命、善于探究、勇于创新的未来一代。拥抱这部著作，就是拥抱最前沿的教学智慧，就是为您的生物学教学注入新的活力，就是为学生的生命成长点燃更耀眼的火花。

评分☆☆☆☆☆

从装帧设计上来说，这次的出版质量绝对算得上是精装级别。纸张的磅数很足，拿在手里沉甸甸的，很有分量感，体现了对内容价值的肯定。内页的印刷清晰锐利，即便是最小的图示和图表也丝毫没有模糊不清的情况，这对于需要仔细研读的教学理论来说至关重要。我注意到，书中还穿插了一些手绘的插图，这些图画不仅美观，而且功能性很强，它们用最简洁的线条勾勒出了复杂的教学逻辑，极大地辅助了文字的理解。相较于那些只注重内容堆砌、忽视阅读体验的出版物，这本图书的出版方显然在制作环节投入了大量心血。这种对“物”的匠心，反过来也映射出对“学”的敬畏之心。我愿意为这种高标准的制作买单，因为它保证了阅读过程的顺畅和愉悦。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最近正为孩子学习生物感到头疼，市面上相关的辅导材料汗牛充栋，但真正能触及灵魂、解决根本问题的却寥寥无几。这本《特级教师教学思想录》的出现，简直是久旱逢甘霖。我特别欣赏作者在处理那些晦涩难懂的分子生物学概念时所采用的比喻和类比。他没有直接抛出复杂的公式和定义，而是先构建一个学生更容易理解的生活场景，将抽象的科学原理“具象化”。比如，讲解基因编辑时，作者用了一个非常形象的比喻，将细胞比作一座精密的工厂，基因就是蓝图，这种叙事方式一下子拉近了科学与生活的距离。更难能可贵的是，这本书不仅仅停留在“教什么”的层面，它更深入地探讨了“如何教得更好”——那种对学生学习心理的深刻洞察，那种对教学创新的不懈追求，都让我这位家长受益匪浅。这本书的厚度虽然不薄，但每一页都充满了干货，是那种值得反复品读、常读常新的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，这本书的节奏感把握得极其到位。它不像某些学术著作那样，上来就是一堆理论堆砌，让人望而生畏。作者的叙述像是流畅的音乐，有高潮也有舒缓的过渡段。在讲到一些具有争议性的教学案例时，作者的处理方式展现了极高的专业素养和人文关怀。他不会简单地批判“失败”的教学方法，而是深入分析背后的成因，并提出建设性的改进意见。这种兼具批判性思维和包容性的态度，让我对这套丛书产生了极大的信赖感。而且，书中的案例似乎都取材于真实的教学一线，那些鲜活的课堂片段，那些师生之间的精彩互动，读起来让人仿佛身临其境，极具画面感。我甚至能够想象到这位特级教师在讲台上挥洒自如、充满激情的模样。这已经超越了一本普通的教学参考书的范畴，更像是一部教育领域的“心灵史诗”。

评分☆☆☆☆☆

这本书最打动我的地方，在于它所蕴含的教育哲学。它不是一套僵硬的解题技巧手册，而是一部关于“育人”的深刻思考集。作者反复强调，生物学教育的最终目的不应只是让学生记住细胞结构和遗传规律，更重要的是培养他们科学探究的精神和对生命现象的好奇心。书中对于如何引导学生提出“好问题”的论述尤其精彩，这才是真正的思维训练。我感觉自己仿佛被拉高了一个维度，不再仅仅关注眼前的分数得失，而是开始思考教育的深远意义。这种由内而外的触动，让我重新审视了自己对待知识和学习的态度。它像是一面镜子，映照出当前教育体制中可能存在的偏差，并提供了一条充满人文关怀的修正之路。毫无疑问，这是一本能改变教师思维、也能启发家长的优秀读物。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当别致，那种深邃的蓝色调和烫金的字体搭配，一下子就抓住了我的眼球。初翻开扉页，一股油墨的清香扑鼻而来，让人忍不住想沉浸其中。我原本以为这会是一本枯燥的教科书式读物，但很快我就发现自己大错特错了。作者的文笔非常细腻，像是娓娓道来的老友分享经验，而不是高高在上的专家说教。那种对教育事业的热忱，那种对每一个知识点都倾注的心血，隔着纸张都能真切地感受到。尤其是关于如何激发学生对生物学的内在兴趣这一点，作者的见解独到，提出了许多极具操作性的方法，让我这个非专业人士都看得津津有味，仿佛重新回到了高中课堂。整本书的排版也十分人性化，字里行间留白得当，读起来毫不费力，即使是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。这种对细节的关注，体现了出版方和作者对读者的尊重。我甚至开始期待接下来的章节会带来怎样的惊喜和启发。