好媽媽不吼不叫給孩子立規矩 傢庭教育育兒書籍 3-6歲育兒百科兒童早教書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 育兒
• 傢庭教育
• 親子溝通
• 3-6歲
• 兒童教育
• 早教
• 行為習慣
• 情緒管理
• 正麵管教
• 規矩建立

店鋪： 書墨飄香圖書專營店

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111577454

商品編碼：25799561566

商品參數

書名：好媽媽不吼不叫給孩子立規矩

作者：魯鵬程

ISBN ：9787111577454

齣版社：機械工業齣版社

齣版時間:2017年10月

印刷時間:2017年10月

字數：

頁數：186

開本：16開

包裝：平裝

重量：

定價：39.8

編輯

適讀人群：3-6歲孩子的傢長

0萬冊書《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》作者、中國關心下一代工作委員會特聘專傢 魯鵬程老師新作

引導父母用孩子不會抵觸的方式立規矩

讓孩子在規矩中建立規則意識和契約意識

讓孩子通過遵守規矩獲得自律、享受自由

內容簡介

沒有規矩，不成方圓。為孩子立規矩一方麵能夠培養孩子的規則意識，保護孩子不做齣格的事情，使孩子更有邊界感和安全感；另一方麵可以培養孩子的契約意識，讓孩子更自律、更自由。本書圍繞為什麼要給孩子立規矩、立規矩的注意事項和方法展開，引導傢長培養齣懂道理、守規矩、更自律的好孩子。

作者簡介

魯鵬程，傢庭教育研究者，傢庭教育書作者。

● 傢庭教育專傢，中華傳統文化傳播者、推動者

● 全國教育科學“十二五”教育部重點課題“新課標背景下中小學價值教育的校本化研究”總課題組傢庭教育專傢

● 中國關心下一代工作委員會特聘專傢，北京大學中小學骨乾教師研修班“傳統文化與現代教育”專題主講專傢

● 人民廣播電颱、江蘇教育電視颱、鳳凰講堂等傢庭教育類節目特約訪談嘉賓

● 傢庭教育類雜誌《時尚育兒》《子》等專傢顧問團成員、撰稿人

● 機械工業齣版社“具影響力作者”之一，作品總銷量超過200萬冊，其中《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》自2011年齣版以來持續加印，50餘萬冊，續篇《好媽媽不吼不叫教育男孩100招（實踐版）》入選“全民閱讀年會50種重點圖書”及“全國圖書館書目”，《教師的國學素養》於2016年11月榮獲第三十屆華東地區哲學社會科學圖書二等奬，《給教師的100條建議》《學好<弟子規>教齣好孩子》《孩子是教齣來的》《孩子注意力不集中，媽媽怎麼辦》《3歲叛逆期，媽媽怎麼辦》等作品廣受讀者好評

● 有多部作品分彆入選“中國十大傢庭教育圖書”、“《中國教育報》全國教師暑期閱讀書目” 、“教育部全國中小學圖書館（室）書目”

● 另有多部作品版權輸往韓國、越南、中國香港、中國等國傢和地區

目錄

序言

前言

開篇語：立誌做一個不吼不叫的好媽媽

上篇不吼不叫給孩子立規矩是對他大的尊重

章給孩子立規矩前，認識孩子的獨立性

1.認識孩子獨立性的發展，並順應這種發展

2.瞭解孩子的性格，性格會影響孩子的獨立性

3.引導“慢熱型”“激進型”的孩子獨立

4.孩子是獨立的個體，並不是我們的附屬品

第二章給孩子立規矩前，知道他到底需要什麼

1.認可——孩子需要他人的認同與肯定

2.關注——孩子需要他人關注的目光

3.嗬護——孩子需要媽媽精心地愛護

4.陪伴——孩子需要媽媽用心地陪伴

5.信任——孩子需要媽媽對他有足夠的信任感

6.知情權——孩子需要知道點實情或內情

7.安全感——孩子需要讓自己感到安全

第三章給孩子立規矩前，要有的幾點準備

1.給孩子立規矩，不是“叫”他去做什麼

2.關於孩子，我們必須提前弄清三件事

3.媽媽先讓自己在“規矩”裏成長

4.評估孩子和自己的實際情況，並做齣計劃

5.請孩子參與到立規矩的過程中來

6.把規矩有效地貫徹下去，可以稍作調整

第四章給孩子立規矩時，孩子為什麼會抵觸

1.明明跟孩子立好瞭規矩，可他就是不遵守

2.給孩子立規矩，對他的期望值應該閤理

3.瞭解孩子的情緒反應過程，理解孩子的抵觸行為

4.反思自己的情緒反應：衝動易怒還是沉著冷靜

中篇用立規矩的方式培養孩子的契約意識

第五章給孩子立規矩，這樣教他管好自己

1.教孩子學會正確地吃飯

2.教孩子學會自己睡覺

3.引導孩子主動去洗澡

4.幫助孩子自主控製大小便

5.教孩子自己疊衣服、整理房間

6.引導孩子把用過的東西放迴原處

7.培養自製力，對孩子適度滿足

第六章用規矩教孩子學會尊重，不要唯我獨尊

1.先要尊重孩子：進房間要敲門，動他的東西要徵得同意

2.不要因為“我是媽媽”就淩駕於孩子之上，不粗暴、不專製

3.尊重孩子的成長規律，要懂得“慢養”孩子

4.學會傾聽孩子，他在錶達自己時不要試圖去打斷他

5.尊重也要掌握一定的原則，靈活切勿死闆

6.5個規矩教會孩子尊重他人，讓他好好與人相處

第七章正確解讀孩子的行為，跟他有個約定

1.頂嘴——這真的是孩子挑釁父母的行為嗎

2.衝動——孩子大發脾氣其實也沒有什麼大不瞭的

3.攻擊——咬人、打人、踢人 發現背後的原因

4.詛咒——罵人、說髒話 可能他正處在敏感期

5.撒嬌——正確解讀，並接受孩子的這種行為

下篇不吼不叫給孩子立規矩，也要講究技巧

第八章給孩子立規矩，就要放手讓他自己走

1.讓孩子自己承擔過失，給他一點小懲罰

2.允許孩子犯錯，以後不再犯同一種錯

3.對孩子保護不要過度，乾涉不要過多，要求不要過分

4.不剝奪孩子體驗失敗的機會

5.對“笨手笨腳”的孩子，要忍住不去幫忙

6.給孩子自主做事的機會，讓他自己去安排

7.不要打擾孩子自娛自樂，不要總是陪他一起玩兒

8.切忌告訴孩子“你應該

第九章給孩子立規矩，要“自由與規矩並行

1.給孩子自由發展的空間，但自由要適度

2.允許孩子自由探索，引導和鼓勵他的探索行為

3.彆讓拆壞的東西扼殺孩子的探索欲

4.給孩子立規矩，要讓他心悅誠服、心甘情願

5.給孩子立規矩，要考慮到他的能力

6.孩子如果不守規矩，媽媽一定要保持冷靜

7.不要對孩子嘮嘮叨叨，喋喋不休

8.不要給孩子“清理戰場”，讓他自己來負責

9.教孩子學習餐桌禮儀，懂用餐規矩

第十章孩子需要規矩，也需要“強勢”的管教

1.用“積極”的管教取代“消極”的管教

2.要敢於拒絕孩子的不閤理要求

3.罵孩子並不是管教，隻是發泄情緒

4.對孩子愛在左管教在右，到底能不能“懲戒

5.不要對孩子說“後一次警告你！

6.不要讓怒氣控製我們，要學會掌控情緒

7.糾正孩子的行為偏差，不要以為“樹大自然直

8.對孩子少點無效的命令，多點實際的指導

第十一章給孩子立規矩，錶揚與批評一個都不能少

1.孩子有很多優點，期待你去發現

2.錶揚要具體充分，注意語氣，切忌“上癮

3.批評時，看著孩子的眼睛，語言簡短

4.批評的是孩子的行為而不是他的人格

5.說明批評孩子的理由，讓他知道為什麼挨批評

6.把“不能做

7.批評孩子時的主語是“我”而不是“你

8.批評孩子時，一定不要“翻舊賬

《靜待花開：3-6歲兒童情緒與規則引導的智慧》 引言： 步入3-6歲，是孩子們生命中一段色彩斑斕又充滿挑戰的時期。他們如同初生的嫩芽，渴望探索世界，展現自我，但同時，有限的認知能力和情緒管理能力，也常常讓他們與規則産生碰撞。在這個關鍵的成長階段，父母的陪伴與引導至關重要。本書並非提供一套僵化的“不吼不叫”的萬能公式，也非羅列堆砌的“育兒百科”，而是深入探討如何在尊重孩子天性的前提下，巧妙地為孩子建立清晰、健康的規則，並有效引導他們的情緒，讓他們在愛與理解中健康成長。我們相信，真正的教育，是靜待花開，用心澆灌。 第一章：理解3-6歲兒童的發展特點——認識你的孩子，纔能更好地引導 認知與情感的萌芽期： 3-6歲的孩子，大腦發育日新月異，他們的邏輯思維和抽象認知能力正在萌芽，但仍以具體形象思維為主。他們開始理解簡單的因果關係，但對於復雜的情感和長遠後果的理解能力有限。這使得他們在麵對規則時，常常會因為“不理解”或“不明白為什麼”而産生抵觸。 具體例子： 孩子不明白為什麼不能在沙發上蹦跳，是因為他們隻看到瞭“好玩”的即時感受，而沒有理解“危險”或“損壞傢具”的抽象概念。 分析： 父母需要用更形象、具體的方式解釋規則，而不是簡單地命令。 情緒的“過山車”： 這個年齡段的孩子，情緒波動是常態。他們可能因為微不足道的小事而大哭大鬧，也可能轉瞬間又展露笑顔。這並非故意“作”，而是他們處理和錶達情緒的能力尚未成熟。挫摺感、不被理解、身體不適等都可能成為情緒爆發的導火索。 具體例子： 玩具被哥哥拿走，孩子會感到強烈的憤怒和不公平；想吃零食而不得，會引發強烈的沮喪和哭鬧。 分析： 識彆孩子情緒背後的真實需求，並幫助他們學習健康的錶達方式，是父母的重要任務。 規則的“試探者”： 規則是孩子安全感的重要來源，但他們同時也需要通過“試探”來瞭解規則的邊界。他們會不斷地挑戰父母設定的底綫，以此來確認父母的愛是否堅定，規則是否真實有效。這種“試探”是孩子成長過程中不可或缺的一部分。 具體例子： 父母說“再不聽話就要打屁股”，孩子可能會故意不聽話，看看父母是否真的會這樣做，以此來測試父母的底綫和承諾。 分析： 父母需要保持一緻性，用溫和而堅定的態度來執行規則，讓孩子明白規則的嚴肅性，而非父母情緒的宣泄。 自我意識的覺醒： 3-6歲是自我意識迅速發展的階段，孩子開始意識到“我”的存在，並渴望獨立自主。他們會用“我來！”、“我自己做！”來錶達自己的意願。這種自我意識的覺醒，既是積極的，也可能帶來與父母期望的衝突，尤其是當他們的能力還不足以完全自主時。 具體例子： 孩子堅持要自己穿衣服，即使穿得很慢甚至穿反瞭；吃飯時堅持自己拿勺子，弄得滿桌都是。 分析： 鼓勵孩子嘗試，給予他們適度的獨立空間，同時也要提供必要的支持和幫助，幫助他們在這個過程中建立自信。 第二章：靜待花開的智慧——不吼不叫，如何與孩子建立有效規則？ 規則的本質：愛與界限的藝術 規則不是枷鎖，而是護欄： 解釋規則的目的是為瞭保護孩子的安全，幫助他們更好地融入集體，並培養良好的生活習慣，而非束縛他們的天性。 規則的“為何”比“為何不”更重要： 孩子不理解規則的意義，就容易産生抗拒。用孩子能理解的語言，解釋規則背後的原因和益處。 舉例： “我們不能把玩具扔到窗外，因為玩具可能會壞掉，也可能會砸到下麵玩耍的小朋友，讓他們受傷。” 規則的“少而精”原則： 針對3-6歲孩子，規則不宜過多過雜。選擇最重要、最核心的幾條規則，並堅持執行。 舉例： 吃飯時坐在餐椅上，睡前要刷牙，齣門前要穿好鞋子等。 規則的“建立”：溝通與示範的力量 共同製定規則： 在可能的情況下，邀請孩子參與到規則的製定中，讓他們感受到被尊重和參與感。 舉例： “我們一起來決定，玩完積木後，應該把它們放迴哪裏呢？是放在這個箱子裏，還是這個盒子裏？” 正麵陳述，而非負麵否定： 告訴孩子“應該做什麼”，而不是“不應該做什麼”。 舉例： 鼓勵孩子說“我們輕聲說話”，而不是“不許大喊大叫”。 清晰、具體、可執行： 規則要明確，讓孩子知道該怎麼做。 舉例： “等你把這句話說完，我再迴答你”，比“不要打斷我說話”更容易被孩子理解和執行。 父母的言傳身教： 父母是孩子最好的榜樣。如果我們希望孩子遵守規則，自己首先要成為規則的遵守者。 舉例： 如果要求孩子不看電子屏幕，父母自己也要在孩子麵前減少使用手機的時間。 規則的“執行”：耐心、一緻與情境的智慧 一次性指令，而非反復嘮叨： 給予孩子明確的指令，並給予他們迴應的時間。如果孩子沒有立即執行，可以溫和地提醒，但避免不耐煩的重復。 舉例： “請把你的書放迴書架上。”如果孩子沒有動，稍後可以走過去，溫和地說：“記得把書放迴書架哦。” 堅持原則，但靈活變通： 規則的執行需要一緻性，但也要根據具體情況進行適度的調整，避免過於僵化。 舉例： 在孩子生病時，可以適當放寬一些關於零食的規則，但這並不意味著完全放棄原則。 利用“三秒原則”： 當孩子有不當行為時，在短暫的沉默後，給予明確的後果提示，讓孩子有機會自己改正。 舉例： 孩子搶瞭彆人的玩具，你可以看著他，然後說：“如果你不把玩具還給妹妹，那你就不能繼續玩這個玩具瞭。” 情緒管理是前提： 父母自身的情緒穩定，是有效執行規則的基礎。當父母情緒失控時，孩子更容易模仿，規則的執行也會大打摺扣。 舉例： 當孩子觸碰瞭你的底綫，深呼吸，冷靜下來，用平和的語氣來處理。 第三章：情緒的港灣——如何傾聽孩子的心聲，引導情緒的流動？ 情緒的接納：看見孩子的情緒，而非評判 “我知道你現在很不開心/很生氣/很失望。” 用同理心去迴應孩子的情緒，讓他們感受到被理解。 舉例： 孩子因為玩沙子弄髒瞭手而哭泣，你可以說：“我知道你很不喜歡髒髒的手，感覺很不舒服，對嗎？” 情緒是中性的，行為纔有對錯： 幫助孩子區分情緒本身和情緒引發的行為。允許孩子有各種情緒，但需要引導他們用恰當的方式錶達。 舉例： “我理解你很生氣，但是打人是不對的。” 避免“冷處理”或“過度安撫”： 既不要忽視孩子的情緒，也不要過度放大，而是給予適度的關注和引導。 情緒的疏導：教會孩子“情緒的語言” 識彆和命名情緒： 幫助孩子學習描述自己的情緒，例如“我感到難過”、“我感到害怕”、“我感到興奮”。 舉例： 指著情緒圖卡，讓孩子選擇自己此刻的感受。 提供健康的宣泄方式： 當孩子情緒激動時，提供一些可以釋放情緒的方式，而不是壓抑。 舉例： 讓他們用力捶打抱枕、畫畫、大聲唱歌、或者進行一次“大哭”的宣泄。 轉移注意力，但不是迴避： 在孩子情緒穩定後，可以適當地引導他們去做一些讓他們開心或平靜的事情。 舉例： 如果孩子因為某件事很沮喪，可以提議一起讀一本有趣的書，或者玩一個輕鬆的遊戲。 情緒的引導：從“不爽”到“解決”的過渡 分析情緒背後的需求： 很多時候，孩子的情緒背後隱藏著未被滿足的需求，例如被關注、被認可、安全感等。 舉例： 孩子不願意分享玩具，可能是因為他害怕失去，需要安全感的保證。 引導孩子思考解決方案： 在情緒平復後，引導孩子思考如何解決問題，以及下次遇到類似情況可以怎麼做。 舉例： “你很生氣，因為哥哥拿瞭你的玩具，下次你是不是可以試著跟哥哥說‘這是我的玩具’，或者叫我來幫忙？” 鼓勵積極的情緒錶達： 錶揚孩子在情緒管理上的進步，讓他們知道自己正在變得越來越棒。 第四章：規則與情緒的融閤——在愛與界限中，培養獨立自主的孩子 規則的執行與情緒安撫的平衡： 在執行規則時，保持冷靜和溫和，避免將情緒帶入。當孩子因為規則而産生負麵情緒時，給予理解和安撫，但規則的執行依然需要堅持。 情景模擬： 孩子不想在規定時間睡覺，想繼續玩。父母溫和地執行“睡覺時間到”的規則，同時安撫孩子：“我知道你還想玩，但是現在是睡覺時間瞭，明天還可以繼續玩，現在先閉上眼睛休息，好嗎？” 規則中的選擇與自主： 在不違背核心規則的前提下，給予孩子一定的選擇權，讓他們感受到被尊重和掌控感。 舉例： “你想先刷牙還是先洗臉？”、“你想穿這件藍色的衣服還是這件紅色的衣服？” 規則的靈活性與孩子的成長： 隨著孩子年齡的增長和能力的提升，規則也需要適時地進行調整，以適應孩子的成長需求。 舉例： 3歲的孩子需要更具體的規則，而5歲的孩子則可以理解更抽象的原則。 培養孩子的責任感： 通過讓孩子參與到傢庭事務中，承擔力所能及的責任，培養他們的責任感和獨立性。 舉例： “吃完飯，請你把自己的碗放到水池裏。”、“玩完的玩具，請你放到固定的位置。” 父母的自我成長： 養育孩子是一個漫長而充滿挑戰的過程，父母自身的成長同樣重要。學習育兒知識，與伴侶溝通協作，尋求支持，纔能更好地應對育兒過程中的種種問題。 結語： 3-6歲是孩子性格形成、行為習慣養成以及社會性發展的關鍵時期。本書並非要教會父母如何“完美”地育兒，而是希望通過對孩子發展特點的深入理解，提供一套充滿智慧和愛意的引導方法。我們倡導的“不吼不叫”，並非壓抑和忍耐，而是一種基於理解、尊重和耐心的溝通方式。通過建立清晰、溫和而堅定的規則，並以同理心去傾聽、理解和引導孩子的情緒，我們纔能真正地“靜待花開”，陪伴孩子健康、快樂、自信地成長，為他們的人生奠定堅實的基礎。願每一位父母，都能在這段旅程中，收獲屬於自己的成長與喜悅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插圖和版式設計也值得稱贊，它完全不是那種厚重、嚴肅的心理學專著的風格。頁麵排布非常清晰，重點信息都有顔色區分或者用醒目的小標題標注齣來，閱讀起來非常輕鬆愉快，完全沒有壓力。有時候，讀育兒書就像在打一場復雜的仗，需要不斷查閱工具書。這本書的“索引”和“問題速查錶”做得特彆好，比如我今天早上剛和孩子為穿鞋問題吵瞭一架，晚上我就可以迅速翻到“早晨穿衣睏難”那一章節，找到幾個即時可用的應對技巧，馬上就能在第二天早上實踐。這種“即取即用”的設計，對於每天都在發生新挑戰的傢庭來說，簡直是救命稻草。我甚至把其中一頁關於“如何設定明確的後果”的圖錶打印齣來，貼在瞭冰箱上，提醒全傢人保持一緻。它的實用性是滲透在每一個細節裏的，讓人感覺這不是一本擺在那裏的書，而是真正融入到瞭日常生活的點點滴滴中，成瞭我們傢的“隱形育兒顧問”。

評分☆☆☆☆☆

我個人對那種過度強調“正麵管教”到幾乎有點“聖母”的育兒法不太感冒，總覺得那太脫離現實，孩子畢竟還是孩子，有情緒失控的時候。這本書在這方麵做得非常平衡和成熟。它沒有迴避“懲罰”或者“後果設定”的必要性，而是清晰地闡述瞭“後果”和“懲罰”的區彆。真正的區彆在於，懲罰是針對孩子這個人（“你真不乖”），而後果是針對孩子的行為（“因為你把積木扔瞭，所以現在積木要休息十分鍾”）。這種界限的清晰劃分，讓我這個“老好人”媽媽終於可以理直氣壯地設立一些閤理的限製，而不會在執行的時候感到內疚。書中對於父母如何處理自己的“內疚感”和“憤怒感”也有深入的探討，這對我尤其重要，因為我發現我吼叫的根源很多時候是我自己內心的焦慮。它教會我，先處理好自己的情緒，纔能有效地去引導孩子的情緒。這種由內而外的自我成長，讓我在育兒的道路上感覺踏實瞭許多，不再是跟著感覺跑的無頭蒼蠅。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較追求效率的職場媽媽，時間對我來說是比金子還寶貴的東西。很多育兒書籍讀起來太慢瞭，要麼是哲學思辨過多，要麼就是案例過於理想化，不適閤我這種日程錶排得滿滿當當的人。這本書的結構設計非常精妙，它把規矩的建立拆解成一個個可以迅速操作的小模塊。我不是一次性讀完的，而是利用午休或者通勤的零碎時間，針對性地去閱讀那些我當前最頭疼的問題。比如，關於“睡前儀式”那一章，我找到瞭一個非常簡潔但堅決的步驟，實施起來不超過十五分鍾，比我之前那種拖遝、反復催促的模式高效得多。更重要的是，它強調的“一緻性”原則，讓我這個容易因為疲憊而妥協的傢長找到瞭一個堅守的底綫。書中有一個觀點讓我印象深刻：規矩不是為瞭控製孩子，而是為瞭給他們提供一個安全可預測的世界，讓他們知道界限在哪裏。這種理念上的轉變，讓我不再覺得“立規矩”是一件費力不討好的苦差事，而更像是一種愛的體現。對於我們這種需要平衡工作和傢庭的傢長來說，這本書提供的“快手”解決方案，是它最大的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

作為一個二胎媽媽，我深知老大和老二的脾氣秉性完全不同，同一個方法對一個人管用，對另一個人可能就是災難。這本書的厲害之處在於，它沒有“一刀切”的育兒模闆。它花瞭不少篇幅去探討不同氣質類型孩子的特點，比如“高敏感型”和“精力旺盛型”的孩子在麵對“不要跑太快”這樣的指令時，需要的安撫和引導方式是截然不同的。我驚喜地發現，書中對於“如何處理挫敗感”的講解，非常深入地觸及瞭孩子內心深處的驕傲和脆弱。我拿來對照我大女兒（她比較好強，一旦做不好就會立刻沮喪地把東西扔掉），書裏教我如何用“過程贊美”來替代“結果贊美”，效果非常顯著。她現在學會瞭為自己嘗試新事物而感到開心，而不是隻盯著結果是否完美。這種對個體差異的尊重和細緻入微的指導，讓我感覺作者不是在寫一本通用的手冊，而是在和我一起，為我的孩子量身定製成長方案。這種個性化的指導，是我在其他育兒書中很少找到的深度。

評分☆☆☆☆☆

這本育兒書真是解瞭我的燃眉之急，我本來以為自己已經算是個比較有耐心的媽媽瞭，結果孩子上瞭幼兒園之後，各種“小脾氣”和“不聽話”讓我漸漸失去瞭陣地，吼叫的次數越來越多。朋友推薦這本書的時候，我其實是抱著將信將疑的態度買的，畢竟市麵上同類書籍太多瞭。然而，閱讀體驗完全超齣瞭我的預期。它沒有那種高高在上的理論說教，而是非常貼近日常生活的場景，比如孩子因為玩具不肯分享而大哭大鬧，或者在公共場閤突然“躺平”拒絕走路。作者用非常細膩的筆觸描述瞭這些場景，然後給齣的解決方案不是簡單粗暴地“不許哭”或者“你必須聽我的”，而是引導傢長去理解孩子行為背後的真正需求。我特彆喜歡它強調的“共情”部分，認識到孩子的情緒需要被看見和接納，這一下子就軟化瞭我處理衝突的態度。書裏還提供瞭一些非常實用的對話腳本，讓我知道在那種劍拔弩張的時刻，我到底該說什麼纔能把火氣降下來，而不是把關係弄得更糟。讀完前幾章，我明顯感覺到傢裏那種緊張的空氣開始鬆動瞭，我們開始學會“慢下來”，用更尊重的語氣交流，效果立竿見影，孩子也似乎更願意配閤瞭。