正版舊版第二學期一年級語文書下冊 人教版語文1下課 一下語文教材學生用書 人民教育齣版社小 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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課程教材研究所小學語文課程教材研究開發中心 編，課程教材研究所 譯

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齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107150357

商品編碼：25993522833

叢書名： 語文一年級下冊

開本：32開

齣版時間：2001-12-01

 

 

書名	人教版語文一年級下冊	*ISBN編號	9787107150357
條形碼	9787107150357	是否是套裝	否
*書名	語文一年級下冊	*定價	6.75元
齣版社名稱	人民教育齣版社	齣版時間	2001年12月
*開本	1/32 開	頁碼	178 頁

 

《新編小學語文》（一年級下冊）學生用書 一、 本冊教材的編寫理念與特點 本冊教材在繼承人教版小學語文教材優良傳統的基礎上，緊密結閤一年級下學期小學生的認知規律和學習特點，力求在識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話等方麵，為學生打下堅實的語文基礎，並激發他們對語文學習的濃厚興趣。 1. 識字寫字： “認讀”與“會寫”相結閤： 遵循“多認少寫”的原則，將一年級下學期需要“認讀”的字量適度增加，同時精選齣與學生生活密切相關、常用且筆畫結構相對簡單的字作為“會寫”的重點。例如，本冊重點學習的“人”“大”“天”“地”“你”“我”“他”“她”“們”“好”“會”“學”“習”“讀”“寫”“看”“聽”“說”“笑”“哭”“想”“要”等，不僅讀音準確，字形結構也易於掌握。 部首教學與偏旁拆分： 在識字過程中，適時引入常用部首，如“亻”（單人旁）、“氵”（三點水）、“木”（木字旁）、“口”（口字旁）等，幫助學生理解字的構成，通過偏旁部首的聯想記憶，提高識字效率。例如，“們”字，認識“亻”錶示與人有關，“皿”錶示集閤，閤起來就是“人們”。 形近字、同音字辨析： 針對一年級學生容易混淆的形近字，如“人”和“大”，“日”和“口”，“土”和“士”等，教材通過在具體語境中齣現的例句，引導學生仔細觀察字形差異，並通過一些生動形象的記憶方法進行辨析。同時，對於發音相同但字形、字義不同的同音字，也力求在句子中通過語義區分，讓學生在理解中識記。 書寫指導與練習： 強調“先觀察，後動筆”。在每個“會寫”字的教學中，都配有清晰的田字格，並標明筆畫順序。老師會示範正確的執筆姿勢、運筆方法，引導學生注意字的間架結構、筆畫的起、行、收等細節。本冊教材的練習部分，提供瞭充足的臨摹和仿寫機會，讓學生在反復練習中鞏固字形，提高書寫的美觀度和規範性。 識字方法多樣化： 除瞭部首法、形近字辨析法，還鼓勵學生運用多種識字方法，如聯係生活實際、編故事記字、利用拼音提示等，培養學生主動識字的興趣和能力。 2. 閱讀教學： 注重“讀中感悟”： 本冊教材的選文，以貼近兒童生活、充滿童趣、富有教育意義的為主。涵蓋瞭兒歌、童話、散文、故事等多種體裁，內容涵蓋瞭傢庭、學校、自然、情感等多個方麵。例如，《靜夜思》、《春曉》、《憫農》、《小兔子乖乖》、《對韻》、《找朋友》、《狐狸和葡萄》等經典篇目，都以其簡練的語言、生動的意境，易於一年級學生理解和接受。 “默讀”與“朗讀”並重： 教材鼓勵學生在理解課文的基礎上進行有感情的朗讀，通過朗讀來體會課文的情感和韻味。同時，也引導學生進行輕聲默讀，培養獨立閱讀的習慣和能力。對於一些篇幅較長的課文，會引導學生抓住句子，理解句子意思，再聯係上下文理解段落。 圖文結閤，增強理解： 每一篇課文都配有精美的插圖，這些插圖不僅能吸引學生的注意力，更能幫助學生理解課文內容，激發他們的想象。學生可以通過觀察插圖，預測故事情節，或者在閱讀後對照插圖，加深對課文的理解。 引導學生“說”齣感受： 在閱讀教學過程中，教師會設計一些啓發性的問題，引導學生說齣對課文內容的理解、對人物的看法、對事物的感受。例如，“讀瞭這首詩，你有什麼感覺？”“小兔子為什麼會成功？”“你喜歡故事裏的哪個角色？為什麼？”通過“說”來鞏固“讀”，加深理解。 3. 口語交際： “說”是關鍵： 一年級下學期的口語交際內容，更加注重培養學生大膽、清晰、完整地錶達自己的想法和感受。圍繞生活中的常見情境，如“問路”、“介紹自己”、“講故事”、“談天氣”、“錶揚與批評”等，設計瞭豐富多樣的練習活動。 圍繞情境，展開對話： 通過創設生動的生活化情境，如“在商店裏”、“在公園裏”、“在傢裏”等，讓學生在模擬情境中進行對話練習。例如，學習“介紹自己的時候”，學生可以模擬嚮新同學介紹自己的姓名、愛好，讓交流更加自然。 傾聽與迴應： 在口語交際中，不僅強調“說”，也注重“聽”。教材引導學生認真傾聽對方的發言，理解對方的意思，並適時做齣恰當的迴應。例如，在“朋友之間”的對話練習中，要學會傾聽對方的訴說，並給予安慰或支持。 鼓勵錶達，培養自信： 教師在口語交際教學中，會創造寬鬆、民主的氛圍，鼓勵學生大膽發言，不害怕犯錯。即使錶達不夠流暢，隻要內容清晰，也會給予肯定和鼓勵，逐步培養學生的口語錶達自信心。 4. 寫話訓練： 從“說”到“寫”的過渡： 本冊教材的寫話部分，是在學生口語錶達能力有所提升的基礎上，引導他們將口頭語言轉化為書麵語言。強調“看圖寫話”、“仿寫句子”等方式，降低寫話的難度。 看圖寫話，具體指導： 提供清晰、富有情節的圖畫，引導學生仔細觀察圖畫內容，抓住圖畫中的人物、時間、地點、事件等要素，用簡單、連貫的句子錶達齣來。例如，觀察一張小動物吃草的圖，可以寫“小兔子在草地上吃草。” 仿寫句子，積纍句型： 提供示範性的句子，引導學生模仿句子的結構和錶達方式，進行替換或擴充。例如，學習“我喜歡XXX，因為XXX。”句型，可以替換成“我喜歡畫畫，因為畫畫能讓我開心。” 鼓勵想象，激發興趣： 在寫話過程中，鼓勵學生發揮想象力，不僅寫齣畫麵上的內容，還可以加入自己的想法和感受。例如，在描寫一個小動物的圖畫時，可以想象它在想什麼，或者它接下來會做什麼。 關注細節，逐步規範： 在寫話初期，主要關注句子是否通順，意思是否錶達清楚。隨著學習的深入，會逐步引導學生注意詞語的準確運用，標點符號的正確使用，以及段落的簡單組織。 二、 本冊教材的結構與內容安排 本冊教材在整體結構上，遵循循序漸進的原則，將一學期的學習內容閤理地劃分為若乾個單元。每個單元圍繞一個主題或一組核心內容展開，具有較強的係統性和連貫性。 1. 單元構成： 識字單元： 通常位於每個單元的開始，以集中識記新字為主，配以生動形象的圖片和簡單的詞語、句子練習，幫助學生掌握本單元的生字。 閱讀單元： 包含若乾篇精選的課文，圍繞一定的識字目標、閱讀方法或主題進行教學。課文篇幅適中，內容豐富，旨在引導學生理解課文內容，體會語言文字的魅力。 寫話/口語交際單元： 將寫話或口語交際內容融入其中，或者作為獨立的練習部分，引導學生將所學知識運用到實際錶達中。 綜閤練習單元： 在學完一定數量的課文後，會安排綜閤性的練習，鞏固本單元的學習內容，包括識字、閱讀、寫話、口語交際等。 2. 內容安排示例（以部分典型單元為例）： 第一單元：傢庭的溫暖 識字： “傢”、“爸”、“媽”、“爺”、“奶”、“愛”、“和”、“一傢人”、“爸爸媽媽”、“爺爺奶奶”等。 閱讀： 《猜猜我有多愛你》（感受親情）、《我的老師》（尊敬老師）等。 寫話/口語交際： “我的傢”介紹，嚮傢人錶達愛意。 第二單元：校園生活 識字： “學”、“校”、“老”、“師”、“同”、“學”、“課”、“桌”、“椅”、“筆”、“本”等。 閱讀： 《春天在哪裏》（感受自然）、《小蝌蚪找媽媽》（觀察與探索）等。 寫話/口語交際： “我的學校”介紹，與同學交流學習心得。 第三單元：神奇的自然 識字： “天”、“地”、“風”、“雨”、“晴”、“雪”、“花”、“草”、“樹”、“鳥”、“蟲”等。 閱讀： 《古詩三首》（如《春曉》、《靜夜思》、《憫農》）、《小草》、《四季》等。 寫話/口語交際： 觀察天氣，描述自然景物，講關於動植物的故事。 （注：以上單元內容僅為示例，實際教材內容會根據版本有所差異，但核心理念和結構安排大體相似。） 三、 學習方法指導 為瞭幫助一年級學生更好地掌握本冊教材內容，教師和傢長可以引導學生采用以下學習方法： 1. 識字方法： 多讀多認： 每天堅持朗讀識字錶，反復閱讀課文，在語境中識記生字。 藉助拼音： 遇到不認識的字，首先嘗試讀拼音，然後聯係上下文猜測字義。 部首聯想： 遇到生字，觀察是否有熟悉的部首，嘗試通過部首進行記憶。 字形拆分： 對於結構復雜的字，可以嘗試將其拆分成熟悉的字或偏旁部首，逐個記憶。 聯係生活： 將認識的字與生活中的事物聯係起來，例如，“水果”的“果”字，可以想到蘋果、香蕉等。 反復練習： 每天安排一定時間進行寫字練習，注意筆順和結構。 2. 閱讀方法： 朗讀是基礎： 課前預習時，先嘗試朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 理解是關鍵： 遇到不理解的詞語或句子，可以藉助拼音、字典或詢問老師、傢長，弄清意思。 想象畫麵： 在閱讀過程中，嘗試在腦海中勾勒齣課文描繪的畫麵，讓閱讀更加生動有趣。 帶著問題讀： 教師可以設計一些簡單的問題，引導學生帶著問題去閱讀，提高閱讀的針對性。 分享感受： 閱讀後，與同學或傢長交流自己對課文的理解和感受，加深印象。 3. 口語交際方法： 大膽開口： 課堂上，抓住機會積極舉手發言，即使說得不好也沒關係，重要的是鍛煉錶達能力。 認真傾聽： 聽彆人說話時，看著對方的眼睛，用心聽清楚對方在說什麼。 條理清晰： 說話時，盡量錶達得有條理，先說什麼，後說什麼，讓彆人容易聽懂。 運用語言： 學習課本中的新詞匯和句式，並在日常交流中嘗試運用。 角色扮演： 與同學或傢人進行角色扮演，模擬不同的情境，進行對話練習。 4. 寫話方法： 從簡入手： 寫話初期，不必追求寫齣長篇大論，寫齣完整、通順的句子即可。 觀察仔細： 看圖寫話時，認真觀察圖畫中的人物、動作、錶情、環境等細節。 模仿學習： 模仿課本中的例句，學習其句式和錶達方式。 積纍詞匯： 學習課本中齣現的新詞語，並嘗試在寫話中使用。 反復修改： 寫完後，讀一讀自己的話，看看是否有不通順的地方，或者是否可以寫得更好。 四、 結語 《新編小學語文》（一年級下冊）學生用書，是一本集識字、閱讀、寫話、口語交際於一體的綜閤性教材。通過本冊的學習，學生將初步掌握漢字的認讀和書寫，培養初步的閱讀能力和口語錶達能力，為今後的語文學習奠定堅實的基礎。希望廣大小學生能夠積極主動地投入到學習中，在充滿趣味的語文世界裏，快樂成長，不斷進步！

評分☆☆☆☆☆

《黑暗物質與宇宙膨脹的未解之謎》這本書，簡直是一場硬核的宇宙學之旅。作者以其深厚的物理學背景，將當前科學界最前沿、最令人睏惑的兩個議題——暗物質的性質和宇宙加速膨脹的驅動力——梳理得井井有條。他沒有迴避科學理論中的不確定性和爭論點，而是將各種主流模型（比如WIMP、軸子等暗物質候選者）的證據、局限性，以及它們在粒子對撞機實驗中的探索，進行瞭翔實而公正的介紹。最讓我印象深刻的是，作者在解釋宇宙學原理時，善於運用巧妙的比喻。比如，他將引力透鏡效應比作一個“宇宙的放大鏡”，幫助讀者直觀理解遙遠星係的質量分布。雖然涉及到大量高等數學和理論物理概念，但作者的寫作功底極強，總能在關鍵時刻提供一個“通俗解釋的橋梁”，使得非專業讀者也能大緻跟上他的思路。這本書的價值在於，它不僅普及瞭知識，更重要的是，它傳遞瞭一種科學探索的嚴謹精神：承認未知，並勇敢地用證據去逼近未知。讀完後，我對頭頂的星空充滿瞭敬畏，深知我們對宇宙的瞭解還處於非常初級的階段。

評分☆☆☆☆☆

對於《園林意境：宋代山水畫的符號學解讀》，我必須說，這是一本極其學術化但又充滿藝術享受的著作。作者並沒有停留在對宋代山水畫技法的錶層分析，而是深入挖掘瞭其中蘊含的文人精神與宇宙觀。書中對於“虛實相生”的處理，簡直是教科書級彆的論述。他詳細剖析瞭李唐、馬遠等大師的作品中，留白部分如何不僅僅是“沒有畫”的空間，而是具有主動意義的、承載著畫傢心境和哲學思考的“存在”。更讓我受益匪淺的是，作者將園林造景的哲學邏輯與畫麵的構圖進行瞭巧妙的關聯，指齣宋代文人希望將無限的自然“框入”有限的室內空間，尋求一種精神上的棲居。書中的插圖印刷質量極高，那些高清彩圖讓我得以近距離觀摩那些被時間磨損的珍貴墨跡，細節處可見作者的用心良苦。不過，必須承認，對於非專業人士來說，書中使用的專業術語會略顯晦澀，需要反復琢磨纔能領悟其深層含義。但一旦跨過那道門檻，你會發現一個全新的、充滿秩序與和諧的審美世界。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀完的這本《星際迷航：源頭》簡直是科幻迷的盛宴。它的宏大敘事結構和對宇宙物理學的想象力，完全超齣瞭我的預期。作者構建瞭一個極其嚴謹且充滿悖論的未來世界，其中關於“時間旅行悖論”的探討尤其精彩，沒有選擇簡單粗暴地解決問題，而是讓主角陷入瞭難以抉擇的道德睏境。書中對於外星文明的設定，也擺脫瞭傳統的“非黑即白”的二元對立，那些智慧生命的思維邏輯復雜到令人拍案叫絕。舉個例子，書中描述的“量子糾纏信息傳輸”機製，作者給齣的解釋既有極高的科學嚴謹性，又保持瞭足夠的文學想象空間，我甚至忍不住停下來查閱瞭一些相關的理論基礎知識，可見其功力之深厚。情節推進緊張得讓人喘不過氣來，每一章的結尾都設置瞭一個懸念，讓人完全無法放下手中的書本，連續熬夜讀完纔罷休。這本書的價值在於它不僅提供瞭視覺上的刺激，更在智力層麵對讀者提齣瞭挑戰。那些深植於哲學層麵的探討，例如自由意誌在絕對的決定論麵前是否還存在意義，讓我在閤書之後依然久久不能平靜。這不僅僅是一本科幻小說，更像是一部寫給未來人類的哲學思辨錄。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對這類關於“自我重塑”的心理自助書籍是抱有很大懷疑的。《靜默的力量：如何從喧囂中找迴專注力》這本書徹底改變瞭我的看法。它沒有用那些空洞的口號式的激勵，而是提供瞭一套基於神經科學和正念訓練的、可操作性極強的練習體係。作者首先非常清晰地解釋瞭現代社會信息超載如何重塑瞭我們的大腦迴路，讓我們的大腦傾嚮於不斷地切換注意力，從而降低瞭深度思考的能力。隨後，他提供瞭一係列非常實用的“分心抵抗訓練”，比如“五分鍾呼吸錨定法”，這個方法我嘗試瞭幾天，效果立竿見影，幫助我減少瞭工作時頻繁查看手機的衝動。這本書的敘述風格非常平易近人，帶著一種溫和的引導和理解，而非高高在上的說教。它強調的“靜默”不是逃避現實，而是為瞭更有力地投入現實。讀完之後，我感覺自己對時間的掌控感增強瞭，不再是碎片時間的奴隸，而是可以主動分配精力的主人。這本書真正做到瞭“授人以漁”，實用性遠超其他同類書籍。

評分☆☆☆☆☆

這本《歲月的迴響》真是一部讓人沉浸其中的佳作。作者以細膩的筆觸描繪瞭上世紀八十年代南方小鎮的生活圖景，每一個場景都仿佛能聞到空氣中彌漫的潮濕氣息和柴火的煙味。書中主人公阿強從一個懵懂少年，到經曆傢庭變故，最終在時代的洪流中找到自己位置的曆程，刻畫得入木三分。尤其讓我感動的是他對故鄉那份復雜而深沉的眷戀，那種既想掙脫又無法割捨的情感，太真實瞭。書中的人物對話充滿瞭那個年代特有的樸實和直率，沒有現代文學作品中常見的矯揉造作。翻開每一頁，我都能清晰地感受到作者對於曆史的敬畏和對個體命運的關懷。那段關於老式縫紉機吱呀作響的描寫，簡直是把聲音都“寫”瞭齣來，讓人瞬間穿越迴那個緩慢卻充滿生命力的歲月。我個人覺得，這本書的價值不僅僅在於敘事本身，更在於它為我們留存瞭一份珍貴的集體記憶的切片。讀完之後，心頭縈繞的不是悲傷，而是一種對生活堅韌不拔的敬意。它告訴我們，無論時代如何變遷，人與人之間最純粹的情感連接，永遠是抵禦時間侵蝕的最佳良藥。這本書的裝幀設計也相當考究，那種泛黃的紙張質感，更是加深瞭閱讀時的懷舊氛圍。