正版旧版第二学期一年级语文书下册 人教版语文1下课 一下语文教材学生用书 人民教育出版社小 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心 编，课程教材研究所 译

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• 人民教育出版社
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出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107150357

商品编码：25993522833

丛书名： 语文一年级下册

开本：32开

出版时间：2001-12-01

 

 

书名	人教版语文一年级下册	*ISBN编号	9787107150357
条形码	9787107150357	是否是套装	否
*书名	语文一年级下册	*定价	6.75元
出版社名称	人民教育出版社	出版时间	2001年12月
*开本	1/32 开	页码	178 页

 

《新编小学语文》（一年级下册）学生用书 一、 本册教材的编写理念与特点 本册教材在继承人教版小学语文教材优良传统的基础上，紧密结合一年级下学期小学生的认知规律和学习特点，力求在识字、写字、阅读、口语交际、写话等方面，为学生打下坚实的语文基础，并激发他们对语文学习的浓厚兴趣。 1. 识字写字： “认读”与“会写”相结合： 遵循“多认少写”的原则，将一年级下学期需要“认读”的字量适度增加，同时精选出与学生生活密切相关、常用且笔画结构相对简单的字作为“会写”的重点。例如，本册重点学习的“人”“大”“天”“地”“你”“我”“他”“她”“们”“好”“会”“学”“习”“读”“写”“看”“听”“说”“笑”“哭”“想”“要”等，不仅读音准确，字形结构也易于掌握。 部首教学与偏旁拆分： 在识字过程中，适时引入常用部首，如“亻”（单人旁）、“氵”（三点水）、“木”（木字旁）、“口”（口字旁）等，帮助学生理解字的构成，通过偏旁部首的联想记忆，提高识字效率。例如，“们”字，认识“亻”表示与人有关，“皿”表示集合，合起来就是“人们”。 形近字、同音字辨析： 针对一年级学生容易混淆的形近字，如“人”和“大”，“日”和“口”，“土”和“士”等，教材通过在具体语境中出现的例句，引导学生仔细观察字形差异，并通过一些生动形象的记忆方法进行辨析。同时，对于发音相同但字形、字义不同的同音字，也力求在句子中通过语义区分，让学生在理解中识记。 书写指导与练习： 强调“先观察，后动笔”。在每个“会写”字的教学中，都配有清晰的田字格，并标明笔画顺序。老师会示范正确的执笔姿势、运笔方法，引导学生注意字的间架结构、笔画的起、行、收等细节。本册教材的练习部分，提供了充足的临摹和仿写机会，让学生在反复练习中巩固字形，提高书写的美观度和规范性。 识字方法多样化： 除了部首法、形近字辨析法，还鼓励学生运用多种识字方法，如联系生活实际、编故事记字、利用拼音提示等，培养学生主动识字的兴趣和能力。 2. 阅读教学： 注重“读中感悟”： 本册教材的选文，以贴近儿童生活、充满童趣、富有教育意义的为主。涵盖了儿歌、童话、散文、故事等多种体裁，内容涵盖了家庭、学校、自然、情感等多个方面。例如，《静夜思》、《春晓》、《悯农》、《小兔子乖乖》、《对韵》、《找朋友》、《狐狸和葡萄》等经典篇目，都以其简练的语言、生动的意境，易于一年级学生理解和接受。 “默读”与“朗读”并重： 教材鼓励学生在理解课文的基础上进行有感情的朗读，通过朗读来体会课文的情感和韵味。同时，也引导学生进行轻声默读，培养独立阅读的习惯和能力。对于一些篇幅较长的课文，会引导学生抓住句子，理解句子意思，再联系上下文理解段落。 图文结合，增强理解： 每一篇课文都配有精美的插图，这些插图不仅能吸引学生的注意力，更能帮助学生理解课文内容，激发他们的想象。学生可以通过观察插图，预测故事情节，或者在阅读后对照插图，加深对课文的理解。 引导学生“说”出感受： 在阅读教学过程中，教师会设计一些启发性的问题，引导学生说出对课文内容的理解、对人物的看法、对事物的感受。例如，“读了这首诗，你有什么感觉？”“小兔子为什么会成功？”“你喜欢故事里的哪个角色？为什么？”通过“说”来巩固“读”，加深理解。 3. 口语交际： “说”是关键： 一年级下学期的口语交际内容，更加注重培养学生大胆、清晰、完整地表达自己的想法和感受。围绕生活中的常见情境，如“问路”、“介绍自己”、“讲故事”、“谈天气”、“表扬与批评”等，设计了丰富多样的练习活动。 围绕情境，展开对话： 通过创设生动的生活化情境，如“在商店里”、“在公园里”、“在家里”等，让学生在模拟情境中进行对话练习。例如，学习“介绍自己的时候”，学生可以模拟向新同学介绍自己的姓名、爱好，让交流更加自然。 倾听与回应： 在口语交际中，不仅强调“说”，也注重“听”。教材引导学生认真倾听对方的发言，理解对方的意思，并适时做出恰当的回应。例如，在“朋友之间”的对话练习中，要学会倾听对方的诉说，并给予安慰或支持。 鼓励表达，培养自信： 教师在口语交际教学中，会创造宽松、民主的氛围，鼓励学生大胆发言，不害怕犯错。即使表达不够流畅，只要内容清晰，也会给予肯定和鼓励，逐步培养学生的口语表达自信心。 4. 写话训练： 从“说”到“写”的过渡： 本册教材的写话部分，是在学生口语表达能力有所提升的基础上，引导他们将口头语言转化为书面语言。强调“看图写话”、“仿写句子”等方式，降低写话的难度。 看图写话，具体指导： 提供清晰、富有情节的图画，引导学生仔细观察图画内容，抓住图画中的人物、时间、地点、事件等要素，用简单、连贯的句子表达出来。例如，观察一张小动物吃草的图，可以写“小兔子在草地上吃草。” 仿写句子，积累句型： 提供示范性的句子，引导学生模仿句子的结构和表达方式，进行替换或扩充。例如，学习“我喜欢XXX，因为XXX。”句型，可以替换成“我喜欢画画，因为画画能让我开心。” 鼓励想象，激发兴趣： 在写话过程中，鼓励学生发挥想象力，不仅写出画面上的内容，还可以加入自己的想法和感受。例如，在描写一个小动物的图画时，可以想象它在想什么，或者它接下来会做什么。 关注细节，逐步规范： 在写话初期，主要关注句子是否通顺，意思是否表达清楚。随着学习的深入，会逐步引导学生注意词语的准确运用，标点符号的正确使用，以及段落的简单组织。 二、 本册教材的结构与内容安排 本册教材在整体结构上，遵循循序渐进的原则，将一学期的学习内容合理地划分为若干个单元。每个单元围绕一个主题或一组核心内容展开，具有较强的系统性和连贯性。 1. 单元构成： 识字单元： 通常位于每个单元的开始，以集中识记新字为主，配以生动形象的图片和简单的词语、句子练习，帮助学生掌握本单元的生字。 阅读单元： 包含若干篇精选的课文，围绕一定的识字目标、阅读方法或主题进行教学。课文篇幅适中，内容丰富，旨在引导学生理解课文内容，体会语言文字的魅力。 写话/口语交际单元： 将写话或口语交际内容融入其中，或者作为独立的练习部分，引导学生将所学知识运用到实际表达中。 综合练习单元： 在学完一定数量的课文后，会安排综合性的练习，巩固本单元的学习内容，包括识字、阅读、写话、口语交际等。 2. 内容安排示例（以部分典型单元为例）： 第一单元：家庭的温暖 识字： “家”、“爸”、“妈”、“爷”、“奶”、“爱”、“和”、“一家人”、“爸爸妈妈”、“爷爷奶奶”等。 阅读： 《猜猜我有多爱你》（感受亲情）、《我的老师》（尊敬老师）等。 写话/口语交际： “我的家”介绍，向家人表达爱意。 第二单元：校园生活 识字： “学”、“校”、“老”、“师”、“同”、“学”、“课”、“桌”、“椅”、“笔”、“本”等。 阅读： 《春天在哪里》（感受自然）、《小蝌蚪找妈妈》（观察与探索）等。 写话/口语交际： “我的学校”介绍，与同学交流学习心得。 第三单元：神奇的自然 识字： “天”、“地”、“风”、“雨”、“晴”、“雪”、“花”、“草”、“树”、“鸟”、“虫”等。 阅读： 《古诗三首》（如《春晓》、《静夜思》、《悯农》）、《小草》、《四季》等。 写话/口语交际： 观察天气，描述自然景物，讲关于动植物的故事。 （注：以上单元内容仅为示例，实际教材内容会根据版本有所差异，但核心理念和结构安排大体相似。） 三、 学习方法指导 为了帮助一年级学生更好地掌握本册教材内容，教师和家长可以引导学生采用以下学习方法： 1. 识字方法： 多读多认： 每天坚持朗读识字表，反复阅读课文，在语境中识记生字。 借助拼音： 遇到不认识的字，首先尝试读拼音，然后联系上下文猜测字义。 部首联想： 遇到生字，观察是否有熟悉的部首，尝试通过部首进行记忆。 字形拆分： 对于结构复杂的字，可以尝试将其拆分成熟悉的字或偏旁部首，逐个记忆。 联系生活： 将认识的字与生活中的事物联系起来，例如，“水果”的“果”字，可以想到苹果、香蕉等。 反复练习： 每天安排一定时间进行写字练习，注意笔顺和结构。 2. 阅读方法： 朗读是基础： 课前预习时，先尝试朗读课文，读准字音，读通句子。 理解是关键： 遇到不理解的词语或句子，可以借助拼音、字典或询问老师、家长，弄清意思。 想象画面： 在阅读过程中，尝试在脑海中勾勒出课文描绘的画面，让阅读更加生动有趣。 带着问题读： 教师可以设计一些简单的问题，引导学生带着问题去阅读，提高阅读的针对性。 分享感受： 阅读后，与同学或家长交流自己对课文的理解和感受，加深印象。 3. 口语交际方法： 大胆开口： 课堂上，抓住机会积极举手发言，即使说得不好也没关系，重要的是锻炼表达能力。 认真倾听： 听别人说话时，看着对方的眼睛，用心听清楚对方在说什么。 条理清晰： 说话时，尽量表达得有条理，先说什么，后说什么，让别人容易听懂。 运用语言： 学习课本中的新词汇和句式，并在日常交流中尝试运用。 角色扮演： 与同学或家人进行角色扮演，模拟不同的情境，进行对话练习。 4. 写话方法： 从简入手： 写话初期，不必追求写出长篇大论，写出完整、通顺的句子即可。 观察仔细： 看图写话时，认真观察图画中的人物、动作、表情、环境等细节。 模仿学习： 模仿课本中的例句，学习其句式和表达方式。 积累词汇： 学习课本中出现的新词语，并尝试在写话中使用。 反复修改： 写完后，读一读自己的话，看看是否有不通顺的地方，或者是否可以写得更好。 四、 结语 《新编小学语文》（一年级下册）学生用书，是一本集识字、阅读、写话、口语交际于一体的综合性教材。通过本册的学习，学生将初步掌握汉字的认读和书写，培养初步的阅读能力和口语表达能力，为今后的语文学习奠定坚实的基础。希望广大小学生能够积极主动地投入到学习中，在充满趣味的语文世界里，快乐成长，不断进步！

评分☆☆☆☆☆

我最近读完的这本《星际迷航：源头》简直是科幻迷的盛宴。它的宏大叙事结构和对宇宙物理学的想象力，完全超出了我的预期。作者构建了一个极其严谨且充满悖论的未来世界，其中关于“时间旅行悖论”的探讨尤其精彩，没有选择简单粗暴地解决问题，而是让主角陷入了难以抉择的道德困境。书中对于外星文明的设定，也摆脱了传统的“非黑即白”的二元对立，那些智慧生命的思维逻辑复杂到令人拍案叫绝。举个例子，书中描述的“量子纠缠信息传输”机制，作者给出的解释既有极高的科学严谨性，又保持了足够的文学想象空间，我甚至忍不住停下来查阅了一些相关的理论基础知识，可见其功力之深厚。情节推进紧张得让人喘不过气来，每一章的结尾都设置了一个悬念，让人完全无法放下手中的书本，连续熬夜读完才罢休。这本书的价值在于它不仅提供了视觉上的刺激，更在智力层面对读者提出了挑战。那些深植于哲学层面的探讨，例如自由意志在绝对的决定论面前是否还存在意义，让我在合书之后依然久久不能平静。这不仅仅是一本科幻小说，更像是一部写给未来人类的哲学思辨录。

评分☆☆☆☆☆

《黑暗物质与宇宙膨胀的未解之谜》这本书，简直是一场硬核的宇宙学之旅。作者以其深厚的物理学背景，将当前科学界最前沿、最令人困惑的两个议题——暗物质的性质和宇宙加速膨胀的驱动力——梳理得井井有条。他没有回避科学理论中的不确定性和争论点，而是将各种主流模型（比如WIMP、轴子等暗物质候选者）的证据、局限性，以及它们在粒子对撞机实验中的探索，进行了翔实而公正的介绍。最让我印象深刻的是，作者在解释宇宙学原理时，善于运用巧妙的比喻。比如，他将引力透镜效应比作一个“宇宙的放大镜”，帮助读者直观理解遥远星系的质量分布。虽然涉及到大量高等数学和理论物理概念，但作者的写作功底极强，总能在关键时刻提供一个“通俗解释的桥梁”，使得非专业读者也能大致跟上他的思路。这本书的价值在于，它不仅普及了知识，更重要的是，它传递了一种科学探索的严谨精神：承认未知，并勇敢地用证据去逼近未知。读完后，我对头顶的星空充满了敬畏，深知我们对宇宙的了解还处于非常初级的阶段。

评分☆☆☆☆☆

对于《园林意境：宋代山水画的符号学解读》，我必须说，这是一本极其学术化但又充满艺术享受的著作。作者并没有停留在对宋代山水画技法的表层分析，而是深入挖掘了其中蕴含的文人精神与宇宙观。书中对于“虚实相生”的处理，简直是教科书级别的论述。他详细剖析了李唐、马远等大师的作品中，留白部分如何不仅仅是“没有画”的空间，而是具有主动意义的、承载着画家心境和哲学思考的“存在”。更让我受益匪浅的是，作者将园林造景的哲学逻辑与画面的构图进行了巧妙的关联，指出宋代文人希望将无限的自然“框入”有限的室内空间，寻求一种精神上的栖居。书中的插图印刷质量极高，那些高清彩图让我得以近距离观摩那些被时间磨损的珍贵墨迹，细节处可见作者的用心良苦。不过，必须承认，对于非专业人士来说，书中使用的专业术语会略显晦涩，需要反复琢磨才能领悟其深层含义。但一旦跨过那道门槛，你会发现一个全新的、充满秩序与和谐的审美世界。

评分☆☆☆☆☆

这本《岁月的回响》真是一部让人沉浸其中的佳作。作者以细腻的笔触描绘了上世纪八十年代南方小镇的生活图景，每一个场景都仿佛能闻到空气中弥漫的潮湿气息和柴火的烟味。书中主人公阿强从一个懵懂少年，到经历家庭变故，最终在时代的洪流中找到自己位置的历程，刻画得入木三分。尤其让我感动的是他对故乡那份复杂而深沉的眷恋，那种既想挣脱又无法割舍的情感，太真实了。书中的人物对话充满了那个年代特有的朴实和直率，没有现代文学作品中常见的矫揉造作。翻开每一页，我都能清晰地感受到作者对于历史的敬畏和对个体命运的关怀。那段关于老式缝纫机吱呀作响的描写，简直是把声音都“写”了出来，让人瞬间穿越回那个缓慢却充满生命力的岁月。我个人觉得，这本书的价值不仅仅在于叙事本身，更在于它为我们留存了一份珍贵的集体记忆的切片。读完之后，心头萦绕的不是悲伤，而是一种对生活坚韧不拔的敬意。它告诉我们，无论时代如何变迁，人与人之间最纯粹的情感连接，永远是抵御时间侵蚀的最佳良药。这本书的装帧设计也相当考究，那种泛黄的纸张质感，更是加深了阅读时的怀旧氛围。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本对这类关于“自我重塑”的心理自助书籍是抱有很大怀疑的。《静默的力量：如何从喧嚣中找回专注力》这本书彻底改变了我的看法。它没有用那些空洞的口号式的激励，而是提供了一套基于神经科学和正念训练的、可操作性极强的练习体系。作者首先非常清晰地解释了现代社会信息超载如何重塑了我们的大脑回路，让我们的大脑倾向于不断地切换注意力，从而降低了深度思考的能力。随后，他提供了一系列非常实用的“分心抵抗训练”，比如“五分钟呼吸锚定法”，这个方法我尝试了几天，效果立竿见影，帮助我减少了工作时频繁查看手机的冲动。这本书的叙述风格非常平易近人，带着一种温和的引导和理解，而非高高在上的说教。它强调的“静默”不是逃避现实，而是为了更有力地投入现实。读完之后，我感觉自己对时间的掌控感增强了，不再是碎片时间的奴隶，而是可以主动分配精力的主人。这本书真正做到了“授人以渔”，实用性远超其他同类书籍。