BF:希腊古风时代的诗教研究 上官剑 中国社会科学出版社 9787520315005 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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上官剑 著

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• 上官剑
• 中国社会科学出版社
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出版社： 中国社会科学出版社

ISBN：9787520315005

商品编码：29361997586

包装：平装-胶订

出版时间：2017-11-01

基本信息

书名:希腊古风时代的诗教研究

定价：40.00元

售价：31.2元

作者:上官剑

出版社：中国社会科学出版社

出版日期：2017-11-01

ISBN：9787520315005

字数：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

编辑推荐

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内容提要

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该书立足于古希腊文献本身,展现古希腊人自身对诗歌及诗教的态度.

目录

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作者介绍

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上官剑,高等教育学博士,湖南示范大学教育科学学院副教授.研究领域为古典教育学,教育哲学等.

文摘

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序言

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《晨曦与回响：古希腊诗歌中的教化与传承》 概述 在人类文明的摇篮古希腊，诗歌并非仅仅是文字的艺术，更是承载着思想、道德、历史和智慧的活态载体。本研究旨在深入探究古希腊诗歌在“诗教”（Paideia）这一核心概念下的独特作用与深远影响。从荷马史诗的英雄主义精神，到抒情诗中个体情感的抒发，再到悲剧与喜剧对社会伦理的拷问，诗歌以其强大的感染力和叙事能力，塑造着个体的品格，凝聚着城邦的认同，传承着文明的火种。本专著并非对某一本具体著作的学术考订，而是对一个宏大而多元的文化现象进行多维度、深层次的梳理与解读，旨在呈现古希腊诗歌如何通过其独特的形式与内容，成为塑造其社会与文化面貌不可或缺的“教化”力量。 研究视角与方法 本研究跳脱出单纯的文学鉴赏，而是将古希腊诗歌置于其广阔的社会、政治、哲学和宗教语境中进行考察。我们关注的重点在于诗歌的“教化”功能，即诗歌如何被视为一种教育手段，用以培养公民的德行、美感、理智与批判精神。为此，本研究将采用历史学、文化学、比较文学与哲学分析相结合的多学科研究方法。 历史语境的还原： 追溯古希腊诗歌的起源与发展，梳理不同时期、不同体裁诗歌所处的社会历史背景，理解其创作的动因与传播的机制。 文本的细读与解读： 深入分析代表性诗歌作品，如荷马史诗（《伊利亚特》、《奥德赛》）、赫西俄德的作品、阿尔凯乌斯、萨福、品达等人的抒情诗，以及埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯、阿里斯托芬等人的戏剧，辨析其中蕴含的教育理念、价值观念与道德规范。 “诗教”概念的解析： 深入探究“Paideia”这一概念在古希腊的演变与内涵，理解它如何从早期以诗歌为中心的教育方式，逐渐发展成为一种包含知识、技艺、德行与美育的全面教育理想。 社会功能的考察： 分析诗歌在宗教仪式、政治集会、节日庆典、教育实践等社会生活中的具体应用，以及它们对塑造公民意识、国家认同和集体记忆所起到的作用。 哲学与伦理的对话： 探讨古希腊哲学家（如柏拉图、亚里士多德）对诗歌教育功能的评价与争议，理解他们如何批判性地继承与发展古希腊的诗歌教育传统。 核心议题探讨 本研究将围绕以下几个核心议题展开深入探讨： 一、 英雄主义的塑造与公民德行的启蒙 荷马史诗作为古希腊文学的源头，为后世塑造了不可磨灭的英雄形象。阿喀琉斯的勇气与荣誉，奥德修斯的智慧与坚韧，在无数次的吟唱与传承中，成为古希腊年轻人学习的榜样。本部分将着重分析： “Arete”（卓越、美德）的诗歌体现： 荷马史诗如何通过对英雄行为的赞颂，来定义和传播“arete”这一核心价值，并将其与勇气、荣誉、忠诚、智慧等品质联系起来。 榜样与模仿： 诗歌作为一种强大的叙事形式，如何通过塑造鲜活的英雄人物，引导年轻一代进行模仿与学习，从而内化道德规范。 集体认同与城邦精神： 荷马史诗不仅仅是个人英雄的颂歌，更是对希腊民族共同体意识的构建。分析诗歌如何通过共同的神话、历史与英雄叙事，增强城邦的凝聚力与认同感。 潜在的批判： 尽管赞颂英雄，但荷马史诗也并非对战争的全然歌颂，其中对死亡、痛苦和命运的描绘，也为读者提供了反思的空间，引导其对英雄主义的复杂性进行思考。 二、 抒情诗中的个体情感与理性反思 与史诗的宏大叙事不同，古希腊抒情诗展现了更为细腻的个体情感世界。从阿尔凯乌斯对政治的忧虑，到萨福对爱情的炽烈表达，再到品达对竞技胜利的赞美，抒情诗为人们提供了一个审视内心、表达情感的独特空间。本部分将考察： 情感的表达与引导： 抒情诗如何通过优美的语言和动人的旋律，唤起并引导人们对爱、恨、悲伤、喜悦等基本情感的认知与处理。 个体价值的凸显： 抒情诗的出现，标志着个体情感与经验的价值开始被关注，这与日后强调个体理性的哲学思潮有着微妙的联系。 道德与审美的统一： 许多抒情诗作品在表达情感的同时，也蕴含着对人生的思考和道德的关照，实现了情感宣泄与理性反思的统一。 对话与交流： 抒情诗的创作与传播，也促进了人与人之间的情感交流与思想碰撞，构成了古希腊丰富而多元的文化景观。 三、 戏剧的张力与社会伦理的拷问 古希腊戏剧，特别是悲剧和喜剧，是古希腊“诗教”中最具批判性和反思性的形式。它们将神话故事与现实社会相结合，通过戏剧化的冲突，深刻地拷问人性的弱点、社会的弊病以及神祇与人类的关系。本部分将深入分析： 悲剧中的道德困境与命运的抗争： 埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯等人的悲剧，如何通过对英雄人物命运悲剧的描绘，引发观众对正义、惩罚、自由意志与神意的深刻思考。 “认识你自己”的警示： 悲剧人物的过失与不幸，往往源于无知、傲慢或对法则的违背，这成为一种深刻的道德教训，警示人们认识自身的局限。 喜剧的讽刺与社会批判： 阿里斯托芬等人的喜剧，则以辛辣的讽刺和幽默的笔触，直接揭露政治的腐败、社会的虚伪和人性的愚蠢，成为一种独特的社会监督与批判机制。 情感的宣泄与 catharsis（净化）： 亚里士多德提出的“情感宣泄”理论，揭示了悲剧艺术的心理功能，即通过恐惧与怜悯，净化观众的情感，使其达到心理的平衡与升华。 戏剧作为公共教育： 戏剧表演是古希腊城邦生活的重要组成部分，它们在公共节日中上演，成为一种面向全体公民的、集娱乐与教育于一体的盛大活动。 四、 哲学反思与诗歌教育的传承与演变 古希腊哲学思潮的兴起，不可避免地对诗歌的教育功能产生了深刻影响。尤其是柏拉图和亚里士多德，他们对诗歌的评价与定位，既是对传统诗教的继承，也包含了重要的批判与重塑。 柏拉图的质疑与重构： 柏拉图在《理想国》中对诗歌，尤其是模仿性诗歌的严厉批判，认为它们容易煽动情感、传递虚假信息，不利于培养理性的公民。然而，他并非全盘否定诗歌，而是强调诗歌需要接受哲学家的引导与审查，服务于真理与德性的教化。 亚里士多德的辩护与拓展： 亚里士多德在《诗学》中，则更侧重于对诗歌艺术自身价值的肯定，他认为诗歌比历史更能触及普遍的真理，并提出了“情感宣泄”等重要的理论，为诗歌教育找到了新的哲学支撑。 教育理想的演变： 从荷马时期以英雄榜样为核心的诗歌教育，到希腊化时期更加注重技艺与知识的“Paideia”，诗歌的教育功能在不断演变，但其核心价值——塑造完满人格、传承文明火种——始终贯穿其中。 结论 古希腊诗歌的“诗教”作用，是一个复杂而深刻的文化现象。它不仅仅是文学创作，更是古希腊人构建社会、塑造人格、传承文明的重要方式。从史诗的英雄主义到抒情诗的个体抒发，再到戏剧的伦理拷问，诗歌以其多样的形式与丰富的内容，深刻地影响了古希腊人的思想、情感与行为。本研究通过对这些不同侧面的细致梳理与深入分析，力求呈现古希腊诗歌作为一种强大的“教化”力量，如何为人类文明的进程留下了宝贵的精神财富，并为我们今天理解教育的本质与艺术的力量，提供了深刻的启示。这并非对某一部具体著作的探究，而是对一个时代精神内核的挖掘，是对人类文明基石的追溯。

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我一直认为，理解一个文明的精髓，往往需要从它的根源性文献和思想体系入手。而古希腊，无疑是西方文明的重要源头之一。这本书《BF:希腊古风时代的诗教研究》正好触及了这一核心。《希腊古风时代》这个时间跨度，就足以引发我的遐想，那是一个从神话传说走向城邦政治的过渡时期，思想和文化都在孕育和发展之中。《诗教研究》这个主题，更是直指古希腊社会如何通过诗歌来传承文化、培养公民、构建价值体系。我非常期待能够在这本书中看到，从荷马史诗的英雄主义到抒情诗的个人情感表达，再到戏剧的伦理探讨，诗歌在不同阶段如何扮演着教育的角色。更重要的是，“教”这个字，让我关注的焦点不仅仅是诗歌本身的美学价值，更是它如何作为一种工具，潜移默化地影响着古希腊人的思维方式、道德观念乃至政治行为。考虑到其出版方是中国社会科学出版社，这足以说明其研究的严肃性和深度。我希望能从中窥探到古希腊人是如何通过艺术来塑造其社会成员的，这种方式与我们当下的教育理念又有哪些异同。

评分☆☆☆☆☆

这次偶然翻到了这本《BF:希腊古风时代的诗教研究》，书名听起来就挺有分量的，希腊古风时代，诗教，这两个词组合在一起，让我对那个遥远的年代的文化和教育方式充满了好奇。我一直对古希腊的哲学和文学很感兴趣，总觉得那些古老的故事和思想中蕴含着永恒的智慧。这本书的出版方是中国社会科学出版社，这让我对内容的学术性和严谨性有了初步的信心。拿到书后，我迫不及待地翻阅了一下目录，虽然我还没深入阅读，但从目录的编排和章节的标题，就能感受到作者在梳理研究思路时花费的心思。例如，看到关于荷马史诗与早期教育的章节，我就开始想象，在那个英雄辈出的时代，诗歌是如何成为传递价值观、塑造品格的重要途径的。同时，对柏拉图的理念论与诗歌批判的探讨，也让我联想到，即使在古希腊最伟大的哲学家眼中，诗歌的教育功能也并非是无懈可击的，这其中一定有着深刻的辩证思考。我对这本书的期待，不仅在于了解古希腊的诗歌形式和内容，更在于它所承载的“诗教”这一概念，即诗歌如何对人进行教化，如何塑造一个时代的精神风貌。希望通过这本书，能够更深入地理解古希腊文明的内核，以及诗歌在其中扮演的关键角色。

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读完这本书的封面和封底简介，我立刻被吸引住了。它探讨的是“希腊古风时代的诗教研究”，这听起来就像一个穿越时空的窗口，能够让我窥探到古希腊人是如何在那个遥远的时代，用诗歌来教化下一代的。我一直对古希腊的神秘和智慧充满向往，尤其是他们对文学和哲学的重视，总觉得那其中隐藏着许多现代社会可以借鉴的宝藏。这本书的题目就点明了核心——“诗教”，这让我很好奇，诗歌在古希腊的教育体系中究竟扮演了怎样的角色？是像我们现在的教材一样，教授知识？还是更侧重于情感的熏陶，道德的培养？或者两者兼而有之？我特别期待书中能够详细阐述，在那个还没有现代学校体系的时代，诗歌是如何成为重要的知识载体和道德楷模的。例如，荷马史诗中的英雄形象，在当时的孩子们心中会是怎样的存在？这些诗篇又是如何被传唱和解读的？出版方是中国社会科学出版社，这让我对这本书的学术价值和严谨性有了很高的预期，相信它不会是泛泛而谈，而是有深入的考证和独到的见解。

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我拿到这本《BF:希腊古风时代的诗教研究》后，首先被书名所吸引。“希腊古风时代”本身就是一个充满魅力的历史时期，它承载着西方文明最古老的基因，而“诗教”这一概念，更是点出了那个时代独特而深刻的教育理念。我一直相信，文字和艺术是传承文明、塑造灵魂的强大力量，而诗歌，作为一种高度浓缩和情感饱满的艺术形式，其在教育中的作用更是不容小觑。我非常好奇，在古希腊，诗歌不仅仅是娱乐，更是如何成为一种系统的教育工具，是如何影响青少年的成长，如何塑造他们的品德、价值观和对世界的认知。这本书是否会探讨从荷马史诗到早期戏剧，诗歌在不同形式上的演变及其教育功能的体现？它是否会剖析古希腊人如何通过诗歌来理解宇宙、人生和社会？这些都是我想要在这本书中深入探究的问题。作为一本由中国社会科学出版社出版的书籍，我对它的学术深度和研究价值抱有极高的期望，期待它能为我揭示古希腊时期一种独特而富有启发性的教育智慧。

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这本《BF:希腊古风时代的诗教研究》书名本身就勾起了我的兴趣。古希腊，一个文明的摇篮，而“诗教”则是一个颇具深度的概念。我一直认为，教育不仅仅是知识的灌输，更是品格的塑造和精神的引导。在信息爆炸的时代，我们似乎越来越依赖于直观、碎片化的信息，而对于那种能够潜移默化影响人心的、具有深远意义的教育方式，可能有所忽视。希腊古风时代，那个充满神话、英雄和城邦的时代，诗歌在其中扮演了怎样的角色？是如何通过优美的语言和动人的故事，来传递价值观、培养公民意识、塑造个体的？这是我最想在这本书中找到答案的问题。我特别好奇，作者是如何界定“诗教”这个概念的，它包含了哪些具体的实践方式？是口头传唱？是戏剧表演？还是通过文本阅读？我期待这本书能够带领我走进那个古老的教育世界，去感受诗歌的力量，去理解古希腊人是如何用他们独特的方式，培养出那些影响了西方文明进程的伟大人格。中国社会科学出版社的出品，让我对内容的研究深度和学术严谨性充满信心。