第56號教室的奇跡(讓孩子變成愛學習的天使) 雷夫 著力孩子的品格培養 激發孩子自身的高要求纔是成就 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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卞娜娜 譯

圖書標籤:

• 教育
• 品格培養
• 學習方法
• 兒童教育
• 雷夫
• 親子關係
• 激勵
• 成長
• 好習慣
• 自我要求

店鋪： 美妙絕倫圖書專營店

齣版社： 中國城市齣版社

ISBN：9787507420098

商品編碼：29405779856

叢書名： 第56號教室的奇跡(讓孩子變成愛學習的天使)

開本：32開

齣版時間：2009-08-01

書名 第56號教室的奇跡 讓孩子變成愛學習的天使 主編/作者 雷夫·艾斯奎斯 齣版社 光明日報齣版社 ISBN 9787511266866 版次/印次 2014年8月第1版 定價 28.00元   當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什麼？如果認識瞭美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有瞭答案。 在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國*熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在*小的空間裏創造齣*大的奇跡…… 聯閤推薦
一間教室的容量可以是——無限
**書《好媽媽勝過好老師》作者
自序 教室裏的火
**部分 傢*溫暖
**章 給我一些真相
以信任取代恐懼
做孩子們可靠的肩膀
紀津必須閤乎邏輯
你就是榜樣
第二章 尋找第六階段
**階段：我不想惹麻煩
第二階段：我想要奬賞
第三階段：我想取悅某人
第四階段：我要遵守規則
第五階段：我能體貼彆人
第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖
第二部分 方法
第三章 培養終身閱讀的孩子
另一種焦點
大人的指導
善用圖書館
挑選文學作品
不會閱讀的學生
初高中老師
閱讀評估
把閱讀和世界聯結起來
笑聲和淚水
第四章 寫作
步驟一寫作之始——語法
步驟二每周作文
步驟三每月讀書心得
步驟四平裝書作者：少年創作計劃
第五章 加加看
BUZZ
瑪西庫剋(Mercy Cook)
第六章 我們不會被騙第二次
如何學習
結果
應試技巧
人格品性纔是教育本質
第七章 世界真美好
邀遊世界
學習的延伸
給傢長的好主意
第56號教室*喜愛的曆史作業
第八章 火箭人
敬請觸摸
捐款
我沒有時間上自然課
失敗是好事
實驗室小白鼠
第九章 藝術愛好者
注意：讓他們演奏
五項不容錯過的美術作業
第十章 教練，讓我參加
體育的正道
棒球：史上*神聖的運動
獨立練習
記錄數據
記錄：世界大賽之夜
去看比賽：教學的大好良機
第十一章 經濟學的天空
組織與規劃
所有權
節省每一分錢
延遲享樂
一項終身受用的技能
第三部分 瘋狂之舉
第十二章 獨立思考
聖經
去哪裏找題目
雪箭霜刀
第十三章 電影英雄
電影俱樂部
星期二放學後
什麼電影以及如何獲得它們
傳統
第十四章 行萬裏路
萬裏路，為何故
行前準備是關鍵
錢從哪裏來
華盛頓特區：不隻是美國曆史
在旅途中改變生活
第十五章 不過是搖滾樂而已(但是我喜歡)
開始學音樂
吉他長在樹上嗎
鶯聲相應
配樂和網絡的危險
鍵盤和鼓
演唱會上
搖滾之囚
第十六章 知道嗎？是聖誕節
一通電話
四月的聖誕頌歌
事前準備
衣物和生活用品
以前的學生也來幫忙
更高，更遠
第十七章 意誌力
目標
選戲
啓動
用心傾聽誠懇評判我們的演齣吧
哪個版本的劇本
電影幫助大
莎劇颱詞怎麼記
好戲上演
沒有比傢更溫暖的地方
使用音樂和舞蹈
中場休息
明年再見
後記：寜靜的港灣
Q&A;：與雷夫老師有約
附錄A 好萊塢的喝彩
附錄B 華盛頓旅行安排範例
附錄C 莎士比亞搖滾版
附錄D 生活紀事
緻謝 這是一個普通而又令人感動的故事，這也是一本值得每一位關心孩子成長的父母和教育同行用心品讀的教育書。
雷夫·艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學更育人，他結閤理論創新瞭簡單而有效的教育方法，他設立的"終身閱讀"，"生活中的數學"、"以運動為本"等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在傢庭教育中也同樣實用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是"沒有害怕的教育"和彼此信任；與"小紅花"奬勵不同，他反復強調知識本身就是*好的奬品……優質的教學成績，謙遜有禮、誠實善良的學生，這樣的成就，追溯其根源是雷夫老師運用瞭"道德發展六階段"理論：我不想惹麻煩——我想要奬賞— —我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼彆人——我有自己的行為準則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫老師深信：著力於孩子的品格培養，激發孩子對自身的高要求纔是成就孩子一生的根本。
第56號教室感動瞭整個美國，而且還被拍成紀錄片，雷夫老師的這本《第56號教室的奇跡》也成為美國***的教育**書之一，但他仍然堅守這間不斷創造奇跡的第56號教室。 雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年*教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國內外大奬，其中包括美國"總統**藝術奬"、1992年"全美*佳教師奬"、1997年美國子雜誌《父母》雜誌年度"成長奬"、美國媒體天後歐普拉的"善待生命奬"、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章(M.B.E)等。他把奬金捐給瞭所在學校和學生，並成立瞭"霍巴特莎士比亞"慈善基金。 25年來，雷夫·艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學擔任五年*的老師，該校是美國第二大小學，高達九成的學生傢庭貧睏，且多齣自非英語係的移民傢庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造瞭轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為"天纔與聖徒"。在第56號教室裏，雷夫老師的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據"道德發展六階段"理論引導學生的人格成長，他所提倡的"有自己的行為準則並奉行不悖"甚至與儒傢思想所提倡的"慎獨"不謀而閤。在這種引導下，孩子們的品行發生瞭令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲瞭受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。

《品格基石：點燃內在驅動，塑造終身學習者》 在這個信息爆炸、瞬息萬變的時代，教育的真正目的早已超越瞭知識的傳授，升華為對個體生命潛能的喚醒與塑造。我們生活的社會，對人的要求日益多元，單憑一紙文憑或某項技能已不足以應對挑戰。真正的成功，源於一種內在的力量——堅毅的品格、對知識的渴求以及不斷自我超越的勇氣。這本書，並非要告訴你如何“速成”一個“愛學習的天使”，也並非羅列一套枯燥的“教學秘籍”。相反，它將帶領我們深入探究，如何從根本上，為孩子的成長搭建起堅實的品格基石，讓他們在熱愛中學習，在挑戰中成長，最終成為能夠駕馭自己命運的卓越之人。 本書的寫作初衷，源於對當前教育現狀的深刻反思。我們常常看到，傢長們絞盡腦汁，試圖通過各種外部激勵，如奬勵、排名、競爭，來“逼迫”孩子學習。然而，這種外驅力往往如同曇花一現，一旦激勵消失，學習的動力也隨之瓦解。孩子可能變得越來越依賴外界的評價，而非發自內心的興趣；他們可能為瞭應付考試而死記硬背，卻對知識本身的魅力渾然不覺。更令人擔憂的是，這種過度強調結果的教育模式，容易忽視孩子品格的養成，導緻他們在麵對挫摺時容易放棄，在缺乏監督時容易懈怠，在集體環境中缺乏責任感和同理心。 然而，教育的真諦，在於點燃孩子內心的火焰。當我們談論“愛學習”，我們所期待的，並非僅僅是孩子能乖乖地坐在書桌前，而是他們能夠主動地探索未知，對世界充滿好奇，享受學習過程本身帶來的樂趣。這種“愛”並非憑空而來，它根植於健康的心理土壤，與堅定的品格息息相關。這本書將深入剖析，是什麼樣的品格特質，能夠讓學習成為一種發自內心的渴望，而不是一種外部的負擔。 第一部分：品格的根基——內在驅動力的覺醒 我們相信，每個孩子都擁有與生俱來的好奇心和學習潛能，隻是這份潛能需要被正確地引導和激發。而品格，正是這股內在驅動力的最重要支撐。 責任感的種子： 培養孩子的責任感，意味著讓他們明白，自己的行為會産生後果，他們有義務為自己的選擇負責。這並非是懲罰，而是讓他們學會獨立思考，並承擔起應有的義務。從打掃自己的房間，到完成課堂作業，再到參與傢庭事務，點滴的責任感積纍，將為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。我們將探討，如何通過日常的引導和機會，讓孩子理解“這是我的事”，並主動去完成，而不是被動地接受指令。 堅毅的力量： 學習的道路並非總是一帆風順，挫摺和睏難是常態。一個缺乏堅毅的孩子，很容易在遇到挑戰時退縮，將失敗歸咎於外界，甚至産生“我就是不行”的自我否定。本書將聚焦如何培養孩子的堅毅品格，讓他們學會在睏難麵前不輕易放棄，從中吸取教訓，並不斷嘗試。這包括如何鼓勵孩子麵對失敗，如何幫助他們分析原因，以及如何慶祝每一次雖小但進步的努力。 誠實的價值： 誠實是建立信任和尊重的基礎，也是自我認知和成長的關鍵。一個誠實的孩子，敢於麵對自己的錯誤，並從中學習，而不是試圖掩蓋或欺騙。我們將探討，如何通過言傳身教，以及在日常生活中創造安全的溝通環境，讓孩子明白誠實的重要性，並敢於說真話，承認不足。 尊重與同理心： 學習不僅是知識的獲取，更是與人連接、理解社會的過程。尊重他人，理解他人的感受，是成為一個優秀學習者和社會公民的必備條件。本書將闡述，如何通過引導孩子關注他人的情緒，參與集體活動，以及理解不同觀點的價值，來培養他們的同理心和對他人的尊重。 第二部分：學習的燃料——激發內在的高要求 當品格的基石穩固，我們纔能真正談論如何激發孩子對學習的熱愛。這種熱愛，並非來自外界的糖果，而是源於一種內在的自我超越和精益求精的渴望。 好奇心的火種： 好奇心是學習的原動力。我們如何保持並嗬護孩子與生俱來的好奇心，而不是用標準化答案扼殺它？本書將提供一係列方法，鼓勵傢長和教育者，去提問，去探索，去允許孩子“問為什麼”，並引導他們通過自己的方式去尋找答案。這包括如何將日常生活中的點滴轉化為學習的契機，如何利用各種資源滿足孩子的好奇心，以及如何鼓勵他們提齣更有深度的問題。 求知的樂趣： 學習本身，如果能夠與孩子的興趣點相結閤，與他們的生活經驗相關聯，就能帶來無窮的樂趣。我們將探討，如何幫助孩子發現學習的內在價值，讓他們明白學習不僅僅是為瞭分數，更是為瞭理解世界，解決問題，實現自我。這包括如何引導孩子從書本中發現樂趣，如何將學習與實踐相結閤，以及如何創造輕鬆愉快的學習氛圍。 自我設定的挑戰： 真正的學習者，不會滿足於最低要求，他們會主動給自己設定更高的目標。這種“高要求”並非來自於外部的壓力，而是源於內心的自我驅動，一種對卓越的追求。本書將闡釋，如何引導孩子學會自我評估，設定具有挑戰性但可實現的目標，並享受剋服睏難、達成目標的過程。這包括如何幫助孩子理解“熟能生巧”，如何鼓勵他們進行有意義的練習，以及如何慶祝每一次自我超越的成就。 探索與創造的自由： 學習不應是單嚮的灌輸，而應是雙嚮的互動與探索。我們如何為孩子提供一個允許他們自由探索、大膽嘗試、甚至犯錯的空間？本書將強調，鼓勵孩子進行個性化的學習，發現自己的學習節奏和方法，並在這個過程中，培養他們的獨立思考能力和創造力。這包括如何引導孩子進行項目式學習，如何鼓勵他們提齣自己的想法，以及如何支持他們將想法付諸實踐。 第三部分：教育的藝術——傢校協同的智慧 教育是一個係統工程，需要傢庭和學校共同協作，纔能達到最佳效果。 傢校溝通的橋梁： 建立順暢、有效的傢校溝通機製，是理解孩子成長軌跡，協同解決問題，共同製定教育策略的關鍵。本書將提供一些實用的溝通技巧，幫助傢長和老師之間建立信任，分享信息，形成教育閤力。 榜樣的力量： 父母和老師是孩子最直接的榜樣。我們自身的行為、態度和價值觀，對孩子的成長有著潛移默化的影響。本書將強調，傢長和教育者需要成為終身學習者，展現積極的生活態度和對知識的熱愛，從而影響和激勵孩子。 耐心與長遠的眼光： 品格的培養和學習習慣的養成，是一個長期而循序漸進的過程，不可能一蹴而就。本書將呼籲傢長和教育者，保持耐心，給予孩子足夠的時間和空間去成長，用長遠的眼光看待每一次小的進步，避免急功近利。 《品格基石：點燃內在驅動，塑造終身學習者》並非一本關於“如何讓孩子變乖”的教程，而是一次關於教育本質的深刻對話。它不提供“速效藥”，而是邀請您與孩子一起，踏上一次關於自我發現、品格塑造和生命成長的探索之旅。它相信，當品格的根基紮實，當內在的驅動被點燃，孩子自然會綻放齣對學習的熱情，成為一個獨立、自信、有力量的終身學習者，以積極的姿態迎接屬於他們的未來。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來概括這本書給我的感受，那就是“喚醒”。它喚醒瞭我對教育的初心，也喚醒瞭隱藏在孩子天性中的那份光芒。它不是一本告訴你該怎麼做的操作手冊，而更像是一麵鏡子，讓你清晰地看到自己教育方式中的盲點和可以提升的空間。作者的文筆沉穩有力，字裏行間透露著一種曆經世事後的通透與豁達。讀完後，我感覺自己不再那麼容易被外界的噪音所乾擾，對教育的短期目標和長期價值有瞭更清晰的認識。它教會我，教育的終極目標是培養一個能夠自我驅動、內心豐盈的獨立個體。這本書讓我對“為人師錶”這四個字有瞭更深刻的敬畏和理解，它提供瞭一種更具人文關懷和長期主義視角的教育哲學，絕對是值得反復品讀的佳作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗是極其流暢且富有啓發性的。我通常不太喜歡讀太過於學術化的教育書籍，那些大道理聽起來振聾發聵，但真正應用到日常生活中卻處處碰壁。然而，這本書的敘事方式非常貼近生活，它不是高高在上的理論指導，而是充滿瞭真實案例和細微的觀察。我記得其中有幾段描述孩子在麵對挑戰時的內心掙紮，作者描繪得入木三分，讓人感同身受。那種細膩的情感捕捉能力，簡直讓我驚嘆。我經常在想，一個真正的教育者，必須是一個懂得傾聽和共情的人。這本書似乎就是在教我們如何成為那樣的人。它沒有提供“萬能鑰匙”，而是給瞭我們一套強大的“思維工具箱”，讓我們自己去解決麵前的難題。讀完其中關於建立積極學習環境的部分，我立刻迴傢嘗試調整瞭我傢裏的氛圍，那種微妙的變化，連我自己都覺得驚喜。這不僅僅是書本上的知識，它已經滲透到瞭我的日常行為習慣之中，成瞭一種潛移默化的影響。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排也相當巧妙，它不是那種一闆一眼地按章節遞進，而更像是一係列精心編排的故事和感悟的集閤。時而幽默風趣，時而又引人深思，讓人在輕鬆的閱讀過程中，不斷地産生“原來如此”的頓悟。我特彆欣賞作者在處理“犯錯”這件事上的態度。他將錯誤視為學習過程中不可或缺的“養料”，而非需要羞恥或掩蓋的汙點。這種開放和包容的姿態，極大地緩解瞭我作為一個傢長在麵對孩子失誤時的焦慮感。它讓我學會瞭放下批判的眼鏡，轉而用探索的眼光去看待每一個“偏離軌道的行為”。這種視角上的轉換，不僅改善瞭親子關係，更重要的是，它讓我的孩子敢於嘗試，不再害怕失敗，從而擁有瞭更廣闊的探索空間。這種積極的心理暗示，纔是真正意義上的素質教育的體現。

評分☆☆☆☆☆

最讓我震撼的是作者對於“內在驅動力”的強調。我們這個時代，似乎太依賴外部的奬勵和懲罰來驅動孩子前進。一個糖果、一次錶揚，或者一次嚴厲的批評，都成瞭教育的常用手段。但這本書卻將焦點完全拉迴到瞭孩子自身，探討的是如何點燃他們骨子裏對知識的渴望和對自我完善的追求。這種對“成就感”和“責任感”的深度挖掘，顛覆瞭我之前的一些固有觀念。我開始反思，我過去是不是太注重“結果導嚮”瞭？是不是忽略瞭孩子在過程中付齣的努力和他們自我成長的價值？書裏用瞭大量的篇幅來闡述，真正的教育是幫助孩子建立起一套屬於自己的高標準，而不是被動地去滿足彆人的期望。這種由內而外的轉變，是任何外部刺激都無法比擬的強大動力。讀到這裏，我感覺自己像是在進行一場深刻的自我教育，受益的絕不僅僅是孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，那種溫暖的色調和略帶手繪感的字體，一下子就抓住瞭我的眼球。我當時在書店裏隨便翻閱，但光是看到那個標題，就感覺到一股莫名的吸引力。它不像很多教育類書籍那樣，上來就給你灌輸一套僵硬的理論，反而更像是一種溫柔的邀請，邀請你去探索教育的真正含義。我拿起它，隨便翻瞭幾頁，那些樸實的文字，沒有過多復雜的術語，仿佛就是一位經驗豐富、充滿智慧的長者，在跟你娓娓道來他教育路上的心得體會。特彆是關於如何看待孩子暫時的“不完美”這一點，作者的闡述讓我深有感觸。他沒有急於下定論，而是引導你去深入觀察，去理解每一個行為背後的動機。這種“看見”的力量，在如今這個快節奏的社會裏，顯得尤為珍貴。我當時就想，這本書或許能給我帶來一些新的視角，讓我能更好地與我身邊的孩子們相處，不再僅僅是關注分數和錶麵的乖順，而是去挖掘他們內心深處那份蓬勃的生命力和求知欲。它給我的第一印象是，這是一本能讓人慢下來，用心去感受教育本質的寶典。