9787504136305 共同的关注--素质教育系统调研(续) 教育科学出版社 素质教 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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素质教育调研组著 著

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504136305

商品编码：29440328207

包装：平装

出版时间：2006-12-01

基本信息

书名：共同的关注--素质教育系统调研(续)

定价：36.00元

作者：素质教育调研组著

出版社：教育科学出版社

出版日期：2006-12-01

ISBN：9787504136305

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.581kg

编辑推荐

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内容提要

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此次调研成果的辑《共同的关注——素质教育系统调研》已出版，反映了各部门和各专题组的主要研究成果。为了更加充分、详尽地反映调研组在各个领域展开的深入调研，编者从数百万字的调研成果中又选取部分调研报告，作为续编。主要分为三部分：部分选择了部分有代表性的课题研究分报告，第二部分是主要媒体组织的素质教育大讨论部分内容选编，第三部分是从各省、自治区、直辖市的报告中摘编了有关推进素质教育的进展和经验的介绍。由于二户部分省、自治区未能递交报告，使这些地方素质教育的进展未能在本书中反映出来。

目录

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一、课题分报告选编
我国关于人的全面发展理论的研究进展
素质教育的概念、内涵及相关理论
我国不同地区实施素质教育的进展、问题及建议
关于新课程实验教材的调研报告
高校招生考试制度国际比较研究
中考招生制度改革的进展、问题及建议
教师教育与教学方式改革研究
国外基础教育改革综述
对部分地市县教育局长进行的关于素质教育的问卷调查

二、素质教育大讨论选编
湖北 郭生练：从自主创新的高度认识素质教育的重要性
山东 王军民：依法治教为素质教育提供法律制度保障
湖南 许云昭：党委要坚定实施素质教育信念
辽宁 鲁 昕：为实施素质教育创造良好政策环境
河南 贾连朝：全面贯彻党的教育方针切实推进素质教育 为实施素质教育提供切实保障
贯彻党的教育方针 全面推进素质教育
——人民日报“素质教育大讨论”专家座谈会发言摘要
让“笼中小鸟”飞回蓝天
——新华社报道北京市东城区整合课外资源、推进素质教育纪事
素质教育：回归教育的本来意义
——光明日报记者关于素质教育的评论
“众里寻‘解’千”
——中国青年报关于“为素质教育建言献策”的讨论选编
在全社会唱响素质教育主旋律
——中国教育报关于如何切实推进素质教育讨论的综述

三、28个省素质教育进展情况
北京市 天津市
河北省 内蒙古自治区
辽宁省 吉林省
黑龙江省 上海市
江苏省 浙江省
安徽省 福建省
江西省 山东省
河南省 湖北省
广东省 广西壮族自治区
海南省 重庆市
四川省 贵州省
云南省 西藏自治区
陕西省 青海省
宁夏回族自治区 新疆维吾尔自治区
编后语

作者介绍

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文摘

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序言

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《教育的温度：从心出发，培育面向未来的公民》 引言 在快速变化的时代浪潮中，教育的使命早已超越了知识的传授，更在于点燃个体生命的光芒，培养具备健全人格、批判性思维和终身学习能力的未来公民。本书《教育的温度》正是一次对这种教育理念的深刻探索和实践总结。它并非简单地罗列教学方法或课程设置，而是深入触及教育的本质——关注每一个独特的生命，理解其成长轨迹，并以温暖而坚定的力量，引导他们走向更广阔的世界。本书将从多个维度，描绘一幅充满人文关怀、激发内在潜能、并能有效应对时代挑战的教育图景。 第一章：重塑教育的“人”之尺度——看见每一个独一无二的你 教育的起点，是看见。看见那个坐在教室里的孩子，看见他眼中闪烁的好奇，看见他埋藏在心底的渴望，也看见他可能面临的困惑和挑战。本章将深入探讨如何将“人”置于教育的中心，告别标准化、模式化的评价体系，回归教育的初心。 个体差异的尊重与珍视： 我们将分析不同年龄段、不同成长背景、不同天赋特长的学生所展现出的独特性。从认知发展规律到情感需求，从学习风格到兴趣爱好，理解和尊重这些差异是构建有效教育的基础。我们将分享一系列案例，展示教师如何通过细致入微的观察，捕捉到每个学生的闪光点，并为其量身定制发展路径。 “看见”背后的实践智慧： 这不仅仅是概念性的倡导，更需要教师在日常教学中转化为具体的行动。本节将介绍多种“看见”学生的方法，包括但不限于： 个性化观察记录： 建立学生成长档案，记录其行为表现、思维方式、情绪变化等，形成动态的、立体的学生画像。 倾听与对话： 创造安全、开放的沟通环境，鼓励学生表达内心的想法和感受，通过有效的倾听，理解他们的真实需求。 非评判性反馈： 教师的反馈应侧重于引导和支持，而非简单的对错判断，帮助学生认识自我，调整策略。 赋能学生自主成长： 当学生被看见、被理解，他们内在的学习动力便会被激发。本章将重点阐述如何通过赋权，让学生成为学习的主体，而非被动的接受者。这包括： 激发内在动机： 关注学习过程的乐趣，设计具有挑战性但可达成的任务，让学生体验到成功的喜悦，从而爱上学习。 培养自我管理能力： 引导学生学会设定目标、规划时间、评估进度，在自主学习中培养责任感和独立性。 鼓励探索与试错： 营造允许犯错、鼓励创新的氛围，让学生敢于尝试，从错误中学习，不断完善自我。 第二章：知识的深度与广度——连接过往，展望未来 知识是教育的基石，但知识的意义不在于堆砌，而在于连接与应用。本章将探讨如何构建一个融汇古今、贯穿学科、面向未来的知识体系，培养学生深度思考和跨界整合的能力。 超越学科壁垒的融合性学习： 现代社会的问题复杂而多元，单一学科的知识已无法满足需求。本节将倡导跨学科的学习理念，通过项目式学习、主题式探究等方式，将不同学科的知识点有机地结合起来，帮助学生建立起知识的整体观。 真实情境中的知识应用： 学习不再局限于课本，而是与现实世界紧密相连。我们将展示如何将社会热点、科学前沿、人文故事等融入教学，让学生在解决真实问题的过程中，深刻理解知识的价值和力量。 建构主义的学习模型： 强调学生主动建构知识的过程，教师的角色从知识的传递者转变为学习的设计者和引导者，鼓励学生通过探索、实践、合作来习得知识。 培养深度思考的能力： 面对海量的信息，辨别真伪、分析本质、形成独立见解的能力至关重要。本章将重点关注如何培养学生的批判性思维和创新性思维。 质疑与探究： 鼓励学生对既有观点提出疑问，引导他们通过研究、分析、比较，形成自己的判断。 逻辑推理与论证： 教授学生清晰的思考框架和有效的论证方法，使其能够有条理地表达自己的观点，并为之提供有力的证据。 从“是什么”到“为什么”和“怎么样”： 引导学生不仅关注知识的表象，更要深入探究其背后的原因、机制和应用前景。 面向未来的知识视野： 科技飞速发展，世界格局不断变化，教育必须具备前瞻性。本章将关注如何将人工智能、大数据、可持续发展等前沿议题融入教育，培养学生适应未来社会的能力。 数字素养与信息辨别： 教授学生在数字时代安全、有效地获取、评估、利用信息的能力，警惕虚假信息和网络陷阱。 跨文化理解与全球视野： 鼓励学生了解不同文化，理解全球性议题，培养国际化视野和跨文化沟通能力。 第三章：教育的“温度”——情感、道德与社会性的浸润 教育不仅仅是智力的开发，更是人格的塑造，是情感的滋养，是道德的引导。本章将着重探讨如何在教育中注入“温度”，培养学生健全的情感、高尚的品德和良好的社会性。 情感教育的温度： 关怀、理解、共情是构建和谐教育环境的核心。 安全感与归属感： 创造一个让学生感到安全、被接纳、被尊重的学习环境，让他们敢于表达真实自我。 情绪管理与自我认知： 引导学生认识、理解和管理自己的情绪，培养积极乐观的心态。 同理心与助人精神： 通过故事、活动、合作等方式，培养学生的同理心，让他们学会理解他人的感受，并愿意伸出援手。 道德品质的涵养： 道德是立人之本，是社会和谐的基石。 价值导向的引导： 教师应成为学生价值观的引路人，在潜移默化中传递诚实、善良、责任、公正等核心价值观。 榜样示范的力量： 教师自身的行为是最好的教材，以身作则，用高尚的人格魅力感染学生。 情境化道德教育： 将道德教育融入日常学习和生活中，通过讨论、反思、实践，让学生在真实情境中习得道德规范。 社会性的培养： 现代社会需要善于合作、乐于奉献的公民。 团队合作与沟通技巧： 通过小组活动、项目合作，培养学生的协作意识、沟通能力和解决冲突的技巧。 公民意识与社会责任： 引导学生关注社会问题，培养公民意识，鼓励他们积极参与社会实践，承担社会责任。 尊重多元，包容差异： 在多元化的社会中，学会尊重不同的观点、文化和生活方式，建立和谐的人际关系。 第四章：家校社的协同——构建联动的教育生态 教育不是孤立的行动，而是一个复杂的生态系统，需要家庭、学校、社会各方的共同努力。本章将探讨如何构建一个紧密协作、优势互补的教育联动机制。 家庭教育的伙伴角色： 家庭是孩子成长的第一课堂，也是教育的重要基石。 家校沟通的桥梁： 建立畅通、有效的家校沟通渠道，让家长了解学校的教育理念和孩子的在校情况。 赋能家长： 为家长提供科学的育儿知识和指导，帮助他们更好地理解和支持孩子的成长。 家校共育的合作模式： 邀请家长参与学校的活动，共同探讨教育问题，形成教育合力。 学校教育的专业引领： 学校作为教育的主阵地，承担着专业化的教育职责。 教师的专业发展： 持续的专业培训和研究，提升教师的专业素养和教育智慧。 课程的创新与实践： 积极探索与时俱进的课程体系，满足学生多样化的学习需求。 心理健康支持体系： 建立完善的心理健康教育和服务体系，关注学生的心理健康发展。 社会资源的整合与利用： 社会是教育的广阔舞台，蕴含着丰富的教育资源。 社区教育的延伸： 鼓励学校与社区合作，利用社区资源开展课外活动，拓展学生的视野。 企业与机构的合作： 引入社会力量，开展职业体验、志愿服务等活动，帮助学生认识社会，树立职业理想。 媒体的正面引导： 呼吁媒体关注教育，传递正能量，营造良好的教育舆论环境。 结语 《教育的温度》是一次关于教育的深情呼唤，一次对“人”的重新审视，一次对未来教育模式的探索。本书倡导的教育，是温润的，是充满生命力的，是能够点亮每一个灵魂的。它提醒我们，教育的最终目标，是帮助每一个孩子成为独立、自信、有爱、有担当的个体，能够在这个快速变化的世界中，找到自己的位置，发出自己的光芒，并以自己的方式，为世界带来更多的美好。这是一种长期的、细致的、充满爱与智慧的投入，是值得我们每一个人为之努力的方向。

评分☆☆☆☆☆

我最近沉迷于一本关于《项目式学习（PBL）的实践精要》的书籍。这本书非常注重实操性，几乎没有空泛的理论陈述，而是完全聚焦于“如何落地”。作者以一个连续五年的大型跨学科PBL项目为案例，详细记录了从最初的项目构思、团队组建、资源调配、中期评估到最终成果展示的全过程。我最欣赏的是它对“失败案例”的坦诚记录，作者并没有美化PBL过程中必然出现的混乱、冲突和低效阶段，而是提供了具体的危机干预策略，例如当学生团队陷入僵局时，教师应该扮演“引导者”而非“解决者”的角色；在跨学科协作中，如何平衡不同学科的评价标准等。这本书的语言非常直接、务实，充满了“工具箱”式的实用建议。它让我意识到，PBL的成功关键不在于项目本身有多宏大，而在于教师对过程的精细化管理和对学生自主学习能力的充分信任与赋能。这本书对于渴望从传统“教”转变为现代“导”的教育工作者来说，是极佳的行动指南，它将复杂的教学变革，拆解成了可执行、可观察的步骤。

评分☆☆☆☆☆

读完《跨文化理解与全球胜任力培养》，我感触良多。这本书关注的是教育如何应对日益紧密的世界格局。作者没有停留在笼统地谈论“国际视野”，而是深入分析了在全球化背景下，具体哪些能力构成了“全球胜任力”：包括理解文化差异背后的深层逻辑、有效处理认知失调、以及在多元文化环境中进行道德判断的能力。书中特别详细地介绍了“影子项目”和“虚拟交换生”等新型的国际合作教学模式，这些模式使得资源有限的学校也能为学生创造真实的跨文化交流机会。作者的分析视角非常立体，既有宏观的社会文化理论支撑，又有微观的课堂教学设计示例。我特别喜欢书中关于“文化谦逊”的探讨，认为这比简单的“文化敏感度”更重要，它要求学习者不仅要理解差异，更要反思自身文化视角的局限性。这本书对于我们如何在全球化挑战中，培养出既能扎根本土文化，又能游刃有余地参与全球对话的新一代人才，提供了极具建设性的思考框架和实践路线图。它是一本及时且必要的著作，为教育工作者指明了面向未来的方向。

评分☆☆☆☆☆

最近读完了一本名叫《教育的未来图景》的书，真是让人耳目一新。这本书没有过多地纠缠于那些陈旧的理论框架，而是以一种非常前瞻性的眼光，探讨了在全球化和信息技术飞速发展的背景下，我们应该如何重新定义“教育”的本质。作者深入剖析了未来社会对人才的核心需求，强调了批判性思维、创新能力以及跨文化沟通能力的重要性，认为传统的知识灌输模式已经彻底过时。书中引用了大量来自全球各地，特别是北欧和东亚地区的创新教育实践案例，这些案例不仅提供了具体的操作路径，更重要的是，它们展现了一种全新的教育理念——即教育的核心目标不再是培养标准化的“合格公民”，而是激发每个个体的独特性与潜能。我特别欣赏作者在探讨技术赋能教育时所持的审慎态度，他没有盲目推崇技术本身，而是聚焦于技术如何更好地服务于“以学生为中心”的个性化学习体验。整本书的论述逻辑严密，语言富有感染力，读完之后，我仿佛对未来教育的蓝图有了更清晰的认识，感觉自己也站在了一个新的思想制高点上，迫不及待地想将这些理念付诸实践。这本书对于所有关心教育发展方向的人来说，都是一本不可多得的案头必备读物。

评分☆☆☆☆☆

手上这本书，名字是《人文素养与现代公民的重塑》。这本书以一种近乎“复古”的姿态，对当下教育中过度强调技能和工具性知识的倾向提出了强烈的批判。作者认为，在一个技术迭代飞速，职业寿命越来越短的时代，真正能够支撑个体穿越周期的，是深厚的人文底蕴和强大的价值判断能力。他通过对古典哲学、文学作品以及历史事件的深入解读，阐释了人文教育如何塑造一个人的道德罗盘、共情能力以及对复杂社会现象的理解深度。这本书的文字风格非常古典而优雅，充满了哲思的魅力，读起来更像是在与一位智者进行一场跨越时空的对话。他强调，人文教育不是用来“提升品味”的，而是关乎“如何做人”的根本问题。书中对当下社会中出现的“知识碎片化”和“价值虚无化”现象进行了犀利的剖析，并将这些问题的根源追溯到了教育对人文精神的忽视。这本书的价值在于，它提醒我们在追求效率和技术先进性的同时，绝不能忘记教育的终极目标——培养完整、有思辨能力的现代公民。对于那些感到内心迷茫，渴望在信息洪流中找到精神坐标的读者，这本书无疑是一盏指路的明灯。

评分☆☆☆☆☆

我刚刚翻完一本名为《心流与学习的深度交互》的著作，这本书的视角极其独特，完全避开了宏大的政策讨论，转而聚焦于学习者在认知和情感层面的微观体验。作者运用了大量的心理学和神经科学研究成果，来解释“沉浸式学习”是如何在大脑中发生的，以及环境设计、任务难度匹配和即时反馈机制如何共同作用，将学习过程转化为一种近乎享受的“心流”体验。书中详细描述了如何通过精心设计的学习活动，帮助学习者跨越“焦虑区”和“倦怠区”，稳定地停留在“心流通道”内。这种对学习状态的深度挖掘，让我对如何提升课堂效率有了革命性的认识。以往我总觉得提升效率就是加快进度，但这本书告诉我，真正的效率来自于质量——即学习者投入的深度和专注度。书中还提供了一系列非常实用的工具和方法论，比如如何设计“恰到好处的挑战”，如何利用环境色彩和声音来辅助专注力维持，甚至讨论了冥想练习对提升认知耐力的作用。对于一线教师或任何希望提升自我学习效率的成年人来说，这本书都提供了超越表面的、直击学习本质的深刻洞见。它让我明白了，最好的教育，往往是让人忘记了“正在学习”的学习。