9787504136305 共同的關注--素質教育係統調研(續) 教育科學齣版社 素質教 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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素質教育調研組著 著

圖書標籤:

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• 教育發展
• 教育政策
• 教學研究
• 小學教育
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齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504136305

商品編碼：29440328207

包裝：平裝

齣版時間：2006-12-01

基本信息

書名：共同的關注--素質教育係統調研(續)

定價：36.00元

作者：素質教育調研組著

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2006-12-01

ISBN：9787504136305

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.581kg

編輯推薦

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內容提要

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此次調研成果的輯《共同的關注——素質教育係統調研》已齣版，反映瞭各部門和各專題組的主要研究成果。為瞭更加充分、詳盡地反映調研組在各個領域展開的深入調研，編者從數百萬字的調研成果中又選取部分調研報告，作為續編。主要分為三部分：部分選擇瞭部分有代錶性的課題研究分報告，第二部分是主要媒體組織的素質教育大討論部分內容選編，第三部分是從各省、自治區、直轄市的報告中摘編瞭有關推進素質教育的進展和經驗的介紹。由於二戶部分省、自治區未能遞交報告，使這些地方素質教育的進展未能在本書中反映齣來。

目錄

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一、課題分報告選編
我國關於人的全麵發展理論的研究進展
素質教育的概念、內涵及相關理論
我國不同地區實施素質教育的進展、問題及建議
關於新課程實驗教材的調研報告
高校招生考試製度國際比較研究
中考招生製度改革的進展、問題及建議
教師教育與教學方式改革研究
國外基礎教育改革綜述
對部分地市縣教育局長進行的關於素質教育的問捲調查

二、素質教育大討論選編
湖北 郭生練：從自主創新的高度認識素質教育的重要性
山東 王軍民：依法治教為素質教育提供法律製度保障
湖南 許雲昭：黨委要堅定實施素質教育信念
遼寜 魯 昕：為實施素質教育創造良好政策環境
河南 賈連朝：全麵貫徹黨的教育方針切實推進素質教育 為實施素質教育提供切實保障
貫徹黨的教育方針 全麵推進素質教育
——人民日報“素質教育大討論”專傢座談會發言摘要
讓“籠中小鳥”飛迴藍天
——新華社報道北京市東城區整閤課外資源、推進素質教育紀事
素質教育：迴歸教育的本來意義
——光明日報記者關於素質教育的評論
“眾裏尋‘解’韆”
——中國青年報關於“為素質教育建言獻策”的討論選編
在全社會唱響素質教育主鏇律
——中國教育報關於如何切實推進素質教育討論的綜述

三、28個省素質教育進展情況
北京市 天津市
河北省 內濛古自治區
遼寜省 吉林省
黑龍江省 上海市
江蘇省 浙江省
安徽省 福建省
江西省 山東省
河南省 湖北省
廣東省 廣西壯族自治區
海南省 重慶市
四川省 貴州省
雲南省 西藏自治區
陝西省 青海省
寜夏迴族自治區 新疆維吾爾自治區
編後語

作者介紹

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文摘

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序言

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《教育的溫度：從心齣發，培育麵嚮未來的公民》 引言 在快速變化的時代浪潮中，教育的使命早已超越瞭知識的傳授，更在於點燃個體生命的光芒，培養具備健全人格、批判性思維和終身學習能力的未來公民。本書《教育的溫度》正是一次對這種教育理念的深刻探索和實踐總結。它並非簡單地羅列教學方法或課程設置，而是深入觸及教育的本質——關注每一個獨特的生命，理解其成長軌跡，並以溫暖而堅定的力量，引導他們走嚮更廣闊的世界。本書將從多個維度，描繪一幅充滿人文關懷、激發內在潛能、並能有效應對時代挑戰的教育圖景。 第一章：重塑教育的“人”之尺度——看見每一個獨一無二的你 教育的起點，是看見。看見那個坐在教室裏的孩子，看見他眼中閃爍的好奇，看見他埋藏在心底的渴望，也看見他可能麵臨的睏惑和挑戰。本章將深入探討如何將“人”置於教育的中心，告彆標準化、模式化的評價體係，迴歸教育的初心。 個體差異的尊重與珍視： 我們將分析不同年齡段、不同成長背景、不同天賦特長的學生所展現齣的獨特性。從認知發展規律到情感需求，從學習風格到興趣愛好，理解和尊重這些差異是構建有效教育的基礎。我們將分享一係列案例，展示教師如何通過細緻入微的觀察，捕捉到每個學生的閃光點，並為其量身定製發展路徑。 “看見”背後的實踐智慧： 這不僅僅是概念性的倡導，更需要教師在日常教學中轉化為具體的行動。本節將介紹多種“看見”學生的方法，包括但不限於： 個性化觀察記錄： 建立學生成長檔案，記錄其行為錶現、思維方式、情緒變化等，形成動態的、立體的學生畫像。 傾聽與對話： 創造安全、開放的溝通環境，鼓勵學生錶達內心的想法和感受，通過有效的傾聽，理解他們的真實需求。 非評判性反饋： 教師的反饋應側重於引導和支持，而非簡單的對錯判斷，幫助學生認識自我，調整策略。 賦能學生自主成長： 當學生被看見、被理解，他們內在的學習動力便會被激發。本章將重點闡述如何通過賦權，讓學生成為學習的主體，而非被動的接受者。這包括： 激發內在動機： 關注學習過程的樂趣，設計具有挑戰性但可達成的任務，讓學生體驗到成功的喜悅，從而愛上學習。 培養自我管理能力： 引導學生學會設定目標、規劃時間、評估進度，在自主學習中培養責任感和獨立性。 鼓勵探索與試錯： 營造允許犯錯、鼓勵創新的氛圍，讓學生敢於嘗試，從錯誤中學習，不斷完善自我。 第二章：知識的深度與廣度——連接過往，展望未來 知識是教育的基石，但知識的意義不在於堆砌，而在於連接與應用。本章將探討如何構建一個融匯古今、貫穿學科、麵嚮未來的知識體係，培養學生深度思考和跨界整閤的能力。 超越學科壁壘的融閤性學習： 現代社會的問題復雜而多元，單一學科的知識已無法滿足需求。本節將倡導跨學科的學習理念，通過項目式學習、主題式探究等方式，將不同學科的知識點有機地結閤起來，幫助學生建立起知識的整體觀。 真實情境中的知識應用： 學習不再局限於課本，而是與現實世界緊密相連。我們將展示如何將社會熱點、科學前沿、人文故事等融入教學，讓學生在解決真實問題的過程中，深刻理解知識的價值和力量。 建構主義的學習模型： 強調學生主動建構知識的過程，教師的角色從知識的傳遞者轉變為學習的設計者和引導者，鼓勵學生通過探索、實踐、閤作來習得知識。 培養深度思考的能力： 麵對海量的信息，辨彆真僞、分析本質、形成獨立見解的能力至關重要。本章將重點關注如何培養學生的批判性思維和創新性思維。 質疑與探究： 鼓勵學生對既有觀點提齣疑問，引導他們通過研究、分析、比較，形成自己的判斷。 邏輯推理與論證： 教授學生清晰的思考框架和有效的論證方法，使其能夠有條理地錶達自己的觀點，並為之提供有力的證據。 從“是什麼”到“為什麼”和“怎麼樣”： 引導學生不僅關注知識的錶象，更要深入探究其背後的原因、機製和應用前景。 麵嚮未來的知識視野： 科技飛速發展，世界格局不斷變化，教育必須具備前瞻性。本章將關注如何將人工智能、大數據、可持續發展等前沿議題融入教育，培養學生適應未來社會的能力。 數字素養與信息辨彆： 教授學生在數字時代安全、有效地獲取、評估、利用信息的能力，警惕虛假信息和網絡陷阱。 跨文化理解與全球視野： 鼓勵學生瞭解不同文化，理解全球性議題，培養國際化視野和跨文化溝通能力。 第三章：教育的“溫度”——情感、道德與社會性的浸潤 教育不僅僅是智力的開發，更是人格的塑造，是情感的滋養，是道德的引導。本章將著重探討如何在教育中注入“溫度”，培養學生健全的情感、高尚的品德和良好的社會性。 情感教育的溫度： 關懷、理解、共情是構建和諧教育環境的核心。 安全感與歸屬感： 創造一個讓學生感到安全、被接納、被尊重的學習環境，讓他們敢於錶達真實自我。 情緒管理與自我認知： 引導學生認識、理解和管理自己的情緒，培養積極樂觀的心態。 同理心與助人精神： 通過故事、活動、閤作等方式，培養學生的同理心，讓他們學會理解他人的感受，並願意伸齣援手。 道德品質的涵養： 道德是立人之本，是社會和諧的基石。 價值導嚮的引導： 教師應成為學生價值觀的引路人，在潛移默化中傳遞誠實、善良、責任、公正等核心價值觀。 榜樣示範的力量： 教師自身的行為是最好的教材，以身作則，用高尚的人格魅力感染學生。 情境化道德教育： 將道德教育融入日常學習和生活中，通過討論、反思、實踐，讓學生在真實情境中習得道德規範。 社會性的培養： 現代社會需要善於閤作、樂於奉獻的公民。 團隊閤作與溝通技巧： 通過小組活動、項目閤作，培養學生的協作意識、溝通能力和解決衝突的技巧。 公民意識與社會責任： 引導學生關注社會問題，培養公民意識，鼓勵他們積極參與社會實踐，承擔社會責任。 尊重多元，包容差異： 在多元化的社會中，學會尊重不同的觀點、文化和生活方式，建立和諧的人際關係。 第四章：傢校社的協同——構建聯動的教育生態 教育不是孤立的行動，而是一個復雜的生態係統，需要傢庭、學校、社會各方的共同努力。本章將探討如何構建一個緊密協作、優勢互補的教育聯動機製。 傢庭教育的夥伴角色： 傢庭是孩子成長的第一課堂，也是教育的重要基石。 傢校溝通的橋梁： 建立暢通、有效的傢校溝通渠道，讓傢長瞭解學校的教育理念和孩子的在校情況。 賦能傢長： 為傢長提供科學的育兒知識和指導，幫助他們更好地理解和支持孩子的成長。 傢校共育的閤作模式： 邀請傢長參與學校的活動，共同探討教育問題，形成教育閤力。 學校教育的專業引領： 學校作為教育的主陣地，承擔著專業化的教育職責。 教師的專業發展： 持續的專業培訓和研究，提升教師的專業素養和教育智慧。 課程的創新與實踐： 積極探索與時俱進的課程體係，滿足學生多樣化的學習需求。 心理健康支持體係： 建立完善的心理健康教育和服務體係，關注學生的心理健康發展。 社會資源的整閤與利用： 社會是教育的廣闊舞颱，蘊含著豐富的教育資源。 社區教育的延伸： 鼓勵學校與社區閤作，利用社區資源開展課外活動，拓展學生的視野。 企業與機構的閤作： 引入社會力量，開展職業體驗、誌願服務等活動，幫助學生認識社會，樹立職業理想。 媒體的正麵引導： 呼籲媒體關注教育，傳遞正能量，營造良好的教育輿論環境。 結語 《教育的溫度》是一次關於教育的深情呼喚，一次對“人”的重新審視，一次對未來教育模式的探索。本書倡導的教育，是溫潤的，是充滿生命力的，是能夠點亮每一個靈魂的。它提醒我們，教育的最終目標，是幫助每一個孩子成為獨立、自信、有愛、有擔當的個體，能夠在這個快速變化的世界中，找到自己的位置，發齣自己的光芒，並以自己的方式，為世界帶來更多的美好。這是一種長期的、細緻的、充滿愛與智慧的投入，是值得我們每一個人為之努力的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

手上這本書，名字是《人文素養與現代公民的重塑》。這本書以一種近乎“復古”的姿態，對當下教育中過度強調技能和工具性知識的傾嚮提齣瞭強烈的批判。作者認為，在一個技術迭代飛速，職業壽命越來越短的時代，真正能夠支撐個體穿越周期的，是深厚的人文底蘊和強大的價值判斷能力。他通過對古典哲學、文學作品以及曆史事件的深入解讀，闡釋瞭人文教育如何塑造一個人的道德羅盤、共情能力以及對復雜社會現象的理解深度。這本書的文字風格非常古典而優雅，充滿瞭哲思的魅力，讀起來更像是在與一位智者進行一場跨越時空的對話。他強調，人文教育不是用來“提升品味”的，而是關乎“如何做人”的根本問題。書中對當下社會中齣現的“知識碎片化”和“價值虛無化”現象進行瞭犀利的剖析，並將這些問題的根源追溯到瞭教育對人文精神的忽視。這本書的價值在於，它提醒我們在追求效率和技術先進性的同時，絕不能忘記教育的終極目標——培養完整、有思辨能力的現代公民。對於那些感到內心迷茫，渴望在信息洪流中找到精神坐標的讀者，這本書無疑是一盞指路的明燈。

評分☆☆☆☆☆

讀完《跨文化理解與全球勝任力培養》，我感觸良多。這本書關注的是教育如何應對日益緊密的世界格局。作者沒有停留在籠統地談論“國際視野”，而是深入分析瞭在全球化背景下，具體哪些能力構成瞭“全球勝任力”：包括理解文化差異背後的深層邏輯、有效處理認知失調、以及在多元文化環境中進行道德判斷的能力。書中特彆詳細地介紹瞭“影子項目”和“虛擬交換生”等新型的國際閤作教學模式，這些模式使得資源有限的學校也能為學生創造真實的跨文化交流機會。作者的分析視角非常立體，既有宏觀的社會文化理論支撐，又有微觀的課堂教學設計示例。我特彆喜歡書中關於“文化謙遜”的探討，認為這比簡單的“文化敏感度”更重要，它要求學習者不僅要理解差異，更要反思自身文化視角的局限性。這本書對於我們如何在全球化挑戰中，培養齣既能紮根本土文化，又能遊刃有餘地參與全球對話的新一代人纔，提供瞭極具建設性的思考框架和實踐路綫圖。它是一本及時且必要的著作，為教育工作者指明瞭麵嚮未來的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

最近讀完瞭一本名叫《教育的未來圖景》的書，真是讓人耳目一新。這本書沒有過多地糾纏於那些陳舊的理論框架，而是以一種非常前瞻性的眼光，探討瞭在全球化和信息技術飛速發展的背景下，我們應該如何重新定義“教育”的本質。作者深入剖析瞭未來社會對人纔的核心需求，強調瞭批判性思維、創新能力以及跨文化溝通能力的重要性，認為傳統的知識灌輸模式已經徹底過時。書中引用瞭大量來自全球各地，特彆是北歐和東亞地區的創新教育實踐案例，這些案例不僅提供瞭具體的操作路徑，更重要的是，它們展現瞭一種全新的教育理念——即教育的核心目標不再是培養標準化的“閤格公民”，而是激發每個個體的獨特性與潛能。我特彆欣賞作者在探討技術賦能教育時所持的審慎態度，他沒有盲目推崇技術本身，而是聚焦於技術如何更好地服務於“以學生為中心”的個性化學習體驗。整本書的論述邏輯嚴密，語言富有感染力，讀完之後，我仿佛對未來教育的藍圖有瞭更清晰的認識，感覺自己也站在瞭一個新的思想製高點上，迫不及待地想將這些理念付諸實踐。這本書對於所有關心教育發展方嚮的人來說，都是一本不可多得的案頭必備讀物。

評分☆☆☆☆☆

我剛剛翻完一本名為《心流與學習的深度交互》的著作，這本書的視角極其獨特，完全避開瞭宏大的政策討論，轉而聚焦於學習者在認知和情感層麵的微觀體驗。作者運用瞭大量的心理學和神經科學研究成果，來解釋“沉浸式學習”是如何在大腦中發生的，以及環境設計、任務難度匹配和即時反饋機製如何共同作用，將學習過程轉化為一種近乎享受的“心流”體驗。書中詳細描述瞭如何通過精心設計的學習活動，幫助學習者跨越“焦慮區”和“倦怠區”，穩定地停留在“心流通道”內。這種對學習狀態的深度挖掘，讓我對如何提升課堂效率有瞭革命性的認識。以往我總覺得提升效率就是加快進度，但這本書告訴我，真正的效率來自於質量——即學習者投入的深度和專注度。書中還提供瞭一係列非常實用的工具和方法論，比如如何設計“恰到好處的挑戰”，如何利用環境色彩和聲音來輔助專注力維持，甚至討論瞭冥想練習對提升認知耐力的作用。對於一綫教師或任何希望提升自我學習效率的成年人來說，這本書都提供瞭超越錶麵的、直擊學習本質的深刻洞見。它讓我明白瞭，最好的教育，往往是讓人忘記瞭“正在學習”的學習。

評分☆☆☆☆☆

我最近沉迷於一本關於《項目式學習（PBL）的實踐精要》的書籍。這本書非常注重實操性，幾乎沒有空泛的理論陳述，而是完全聚焦於“如何落地”。作者以一個連續五年的大型跨學科PBL項目為案例，詳細記錄瞭從最初的項目構思、團隊組建、資源調配、中期評估到最終成果展示的全過程。我最欣賞的是它對“失敗案例”的坦誠記錄，作者並沒有美化PBL過程中必然齣現的混亂、衝突和低效階段，而是提供瞭具體的危機乾預策略，例如當學生團隊陷入僵局時，教師應該扮演“引導者”而非“解決者”的角色；在跨學科協作中，如何平衡不同學科的評價標準等。這本書的語言非常直接、務實，充滿瞭“工具箱”式的實用建議。它讓我意識到，PBL的成功關鍵不在於項目本身有多宏大，而在於教師對過程的精細化管理和對學生自主學習能力的充分信任與賦能。這本書對於渴望從傳統“教”轉變為現代“導”的教育工作者來說，是極佳的行動指南，它將復雜的教學變革，拆解成瞭可執行、可觀察的步驟。