【XH】 嘿.我是早教書-全麵解讀哈佛大學智能教育-0-6歲經典文庫-No.5 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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宋璐璐 著

圖書標籤:

• 早教
• 0-6歲
• 哈佛教育
• 智能教育
• 親子教育
• 育兒
• 兒童發展
• 教育心理學
• 經典文庫
• 啓濛教育

店鋪： 愛尚美潤圖書專營店

齣版社： 海潮齣版社

ISBN：9787515704838

商品編碼：29471311223

包裝：平裝

齣版時間：2013-11-01

基本信息

書名：嘿.我是早教書-全麵解讀哈佛大學智能教育-0-6歲經典文庫-No.5

定價：32.00元

作者：宋璐璐

齣版社：海潮齣版社

齣版日期：2013-11-01

ISBN：9787515704838

字數：

頁碼：239

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《0-6歲經典文庫·嘿！我是早教書5：全麵解讀哈佛大學智能教育》從哈佛大學教育理念中的育兒思想精髓中，甄選瞭哈佛畢業生的經典故事，匯集瞭商界、政界精英經驗之談。對哈佛精神與先進理念著手進行深度汲取，瞭解現今教育機製中的不足，尋找經典育兒方式，總結適閤中國學子邁嚮哈佛門檻的捷徑。是蘊含著雙嚮教育啓示的傢庭讀本，是一本寫給所有希望自己孩子能夠成纔、能夠有所建樹的父母看的書。無論是精彩的原創故事，還是名人的生動案例，都將帶給您教育衝擊。

內容提要

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《0-6歲經典文庫·嘿！我是早教書5：全麵解讀哈佛大學智能教育》全麵解讀哈佛大學智能教育！先有哈佛，後有美國。這所建立瞭三百多年的美國學府，是全世界學子神往的天堂。眾所周知，這座超學府先後培養瞭8名總統，36位諾貝爾奬獲得者以及世界上數以百計的富豪。
　　《0-6歲經典文庫·嘿！我是早教書5：全麵解讀哈佛大學智能教育》大的特點就是將哈佛教育專傢的精髓理念貫穿始終，呈現瞭時下為、為流行也為科學的教子理念。同時讓孩子從剛齣生，就能夠接受哈佛教育。
　　學習哈佛理念。

目錄

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章 哈佛潛能教育：讓孩子贏在起跑綫上
孩子，你也可以考上哈佛
哈佛人纔是這樣煉成的
小要扼殺孩子的好奇心
讓你的孩子能力無限大
讓孩子變聰明很容易
發掘孩子潛能，因材施教助成長
發現孩子強項，讓強項成為特長
解開束縛，讓孩子自由成長
保護孩子的主見和個性
讓孩子自發活動
不要強迫訓練
每個孩子都擁有無限的創造力
創造性思維，給潛能插上翅膀
培養孩子的發散思維能力
培養孩子的逆嚮思維能力
培養孩子的創造性想象力

第二章 哈佛傢庭教育：充分發揮傢庭的優勢
稱贊讓孩子更自信
給孩子一點贊美
采用閤理的方式贊賞孩子
塑造良好品行，讓孩子更具魅力
教會孩子善良
培養正直的孩子
讓孩子說“謝謝”
寬容讓孩子更成熟
寬容的孩子朋友多
讓孩子學會尊重與包容
讓孩子學會寬容待人
培養孩子的責任感
卡爾·威特傢庭的責任教育
從小培養孩子的責任感
堅持就是一種責任感
父母和孩子要時常交流
與孩子及時溝通
善於傾聽孩子的心聲
學會尊重孩子
科學待錯，讓孩子勇往直前
幫助孩子糾正錯誤
孩子不承認錯誤怎麼辦
謊言是緻命的毒藥
戒掉缺點，讓孩子更加
幫助孩子剋服自私的心理
引導孩子摒棄嫉妒的心理
幫助孩子剋服驕傲自滿

第三章 哈佛興趣教育：努力學不如喜歡學
興趣是孩子好的老師
發現源自遊戲
斯特娜夫人的音樂訓練法
天纔也需要後天的培養
不要埋沒瞭天纔
早期教育，孩子的“加速器”
樹立目標，讓孩子少走彎路
小目標造就大成功
目標要從實際齣發

第四章 哈佛能力教育：多元訓練受益多
學習能力，好方法與新思維並行
打破沙鍋問到底
考試是個技術活
方法纔是重點
錶達能力，思想的外在體現
說話與智力密不可分
訓練孩子語言錶達能力
交往能力，讓孩子收獲友誼
與人交往，理解很重要
引導孩子正確交朋友
辦事能力，沉著應對問題
安全是一切事情的前提
讓孩子自己解決問題
動手讓孩子更聰明
自控能力，讓孩子學會控製自己
自製力強，纔能集中辦事
戰勝欲望和誘惑
提高孩子的自製力
閱讀能力，讓孩子與書籍交朋友
書籍是瞭解世界的鑰匙
閱讀需要技巧
讓你的孩子喜歡書籍
理財能力，積極培養孩子的財商
培養孩子的理財能力
讓孩子參與傢庭理財
培養孩子的財商
教會孩子如何取捨

第五章 哈佛社會教育：讓孩子飛嚮更遠的天空
獨立，孩子應該具備的人格素質
授人以魚，不如授之以洵
讓孩子做力所能及的事
擯除孩子的依賴感
引導孩子獨立思考
權利與公民教育，讓孩子更快融人社會
教會孩子用權利維護自己
增強孩子的社會道德意識
禮儀教育應該從小抓起
挫摺，讓孩子更好地成長
彆怕孩子受挫摺
培養孩子的心理承受能力
勇氣，孩子成長路上的品質
認識勇氣的價值
鼓勵孩子敢於嘗試新事物

作者介紹

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文摘

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發掘孩子潛能，因材施教助成長每個人從一齣生就有著天生的潛能條件，父母要讓孩子的這種潛能充分發揮齣來，這樣纔能給孩子一個美好的人生。如果傢長沒有好好地挖掘孩子的潛能，孩子可能就會一點點變得普通。
　　故事的天空有一個叫傑瑞的小男孩，他的腦子裏有著彆人不明白的各種稀奇古怪的想法，他的世界被小狗、風箏、小魚、色彩所包圍，他有時甚至為瞭觀察昆蟲逃學到公園裏去。
　　不過大人們對這些並不感興趣，他們在乎的隻是孩子的學習成績。可是在傑瑞眼裏，課本上的字母都像跟他捉迷藏似的，怎麼學都學不會，成績也很少達到及格綫，而且他經常因為奇思妙想而闖禍，父母無奈之下，把他送到瞭一個十分偏僻的寄宿學校去。
　　父母離開學校那天，傑瑞看著漸漸遠去的汽車，感覺自己像是一個被拋棄的孩子。從此，他在學校裏變得更加孤僻，不和任何小朋友玩耍，完全沉浸在自己的世界裏。他也漸漸成為瞭孩子與老師眼中的“怪孩子”。
　　直到有一天，學校裏來瞭一個同樣奇怪的美術老師，他教學的方式很奇特，帶著小朋友到各處去尋找題材，在美術課上唱歌跳舞，孩子們都非常喜歡這個新老師，除瞭傑瑞。
　　很快美術老師就發現瞭傑瑞的不同，他開始尋找傑瑞不開心的原因，發現傑瑞是一個學習障礙兒童。為瞭幫助傑瑞，老師給傑瑞講瞭很多成功人士的故事，讓傑瑞認識到自己並不是比彆人笨，而是一個天纔兒童。後傑瑞獲得瞭學校繪畫比賽的名。
　　宋姐愛心課堂開發孩子的潛能，重要的就是抓住孩子受教育的佳時期，對孩子實施正確的教育。世界上沒有不好的孩子，隻有不會教的傢長。傑瑞原本是一個有著豐富想象力和繪畫纔能的孩子，可是正因為傑瑞的父母對其實施瞭錯誤的教育方法，差點埋沒瞭一個天纔小畫傢。要是都按照傑瑞父母的教育方法，那麼天分再高的孩子，潛能也會被扼殺，就更不要說天賦不好的孩子瞭。
　　在大多情況下，及時、適當的教育總能讓孩子的潛能得到大程度地開發。如果孩子的潛能被開發，孩子就可能會走上天纔之路，故事中的老師便是一個閤格的教育者，他叫白如何教育孩子，如何順應孩子的天性，挖掘孩子的潛力。
　　可是，在現實生活中，真正的天纔少年並沒有多少，而這主要的原因就是稟賦高的孩子沒有得到正確的教育，簡單來說，天纔的命運，從程度上掌握在父母的手上，挖掘適閤開發孩子潛能的教育，是父母的職責所在。
　　孩子所處的環境、所接受的教育可能會決定他的一生。嬰兒剛來到這個世界上，就如同一張白紙，他們無法辨識任何事物，也不能進行分析和判斷，因此幼年時期，孩子的主要任務就是長身體。不過，一兩個月之後，孩子就會開始認識這個陌生的世界，經過他們的反復觀察，通過反復的記憶來保存所獲得的信息，因此他們能夠認得父母，會辨認陌生的麵孔。這就是很多孩子不讓陌生人抱的原因。從這個時期開始就可以對孩子進行教育。
　　哈佛教育專傢發現孩子的潛能，並不是傢長花巨資給孩子報各種各樣的輔導班，帶著孩子去參加各種各樣的比賽所能夠開發齣來的。開發孩子潛能的終目的是要清楚孩子擅長什麼，如果孩子知道自己的興趣，就能意識到自己的能力，那麼在未來實現夢想的過程中，就算遇到再多的睏難和挑戰，都會保持自信和進取心。
　　·讓孩子接觸不同的事物一兩個月的寶寶，還沒有理解能力，傢長要讓孩子接觸不同的事物，告訴孩子這是什麼，這叫什麼，父母要用清晰的、標準的、溫柔的語氣進行反復重復。孩子並不會囚此而感到厭煩。也可以讓孩子觸摸不同的事物，因為他們可以通過直覺，在一瞬間掌握整體的模式識彆能力，不需要像大人一樣進行分析判斷，他們可以不經過理解就能吸收所獲取的信息，並儲存這些記憶，時間一長他們自然就能認識這些物品。
　　·讓孩子多接觸音樂、文學、體育、寫作等領域多讓孩子接觸音樂、文學等可以讓孩子産生的興趣，這樣孩子的特長也就會逐漸顯現齣來。對於孩子的弱項，則要用優勢來帶動。比如孩子如果不善言談，可以讓孩子每天敘述一件當天發生的趣事，由媽媽記錄下來；或者在傢人過生日的時候，鼓勵孩子錶演一個節目，這樣可以開發孩子的語言錶達能力。
　　·為孩子潛能發展創造條件發現孩子的潛能之後，要創造條件，讓孩子繼續發展這些特長。有特長的孩子就有更多的機會獲得成就感，不管是音樂，還是滑冰，不管是畫畫還是寫作，當孩子通過自己的努力取得瞭進步，或者獲得瞭奬項，他就有機會認識自己的能力，産生自信，嚮更強的方嚮發展。
　　哈佛小語哈佛教育專傢認為，一個人的品質如何，很大程度上取決於幼年時期所受的教育。開發孩子潛能的秘密就在於及時、正確地對孩子進行教育。雖然這個過程艱苦而漫長，如果傢長能全心努力，能收到不一樣的效果。
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序言

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【XH】 嘿.我是早教書-全麵解讀哈佛大學智能教育-0-6歲經典文庫-No.5 內容簡介 本書並非一本簡單的童書，而是一扇通往理解0-6歲兒童早期教育精髓的窗口，深入解析享譽世界的哈佛大學智能教育理念，旨在為傢長、教育工作者提供一套係統、科學、可行的育兒指導。本書旨在幫助讀者全麵認識並運用哈佛大學在兒童早期發展和智能培養方麵的先進理論與實踐，讓每一個孩子都能在人生最初的關鍵階段，獲得最優質的成長環境和最有效的智力啓濛。 核心理念：哈佛大學智能教育的基石 哈佛大學在早期教育領域的研究積纍瞭深厚的學術底蘊，其智能教育理念並非局限於傳統的智商測試，而是倡導一種多元化的智能觀。本書將著重解讀這一核心理念，闡釋“智能”並非單一固定的能力，而是由多種不同維度、相互關聯的能力構成。我們將深入探討的智能類型包括： 語言智能： 孩子理解和運用語言進行有效溝通的能力，包括詞匯量、語法理解、敘事能力、閱讀和寫作潛能等。 邏輯-數學智能： 孩子進行推理、分析、解決問題以及理解數字和模式的能力。 空間智能： 孩子感知視覺世界、進行空間想象、操作和轉換物體位置的能力。 身體-動覺智能： 孩子運用身體解決問題、錶達想法和情感，以及精細動作和粗大動作協調發展（如繪畫、手工、運動）的能力。 音樂智能： 孩子感知、辨彆、記憶、變換音樂並能以某種形式錶達音樂的能力。 人際智能： 孩子理解他人意圖、動機、情感，並能有效與他人互動、閤作的能力。 內省智能： 孩子認識自己、瞭解自己的情感、欲望、動機，並能據此進行自我調節和規劃的能力。 自然觀察者智能： 孩子觀察、識彆、分類自然界的事物（植物、動物、地理特徵等）的能力，以及對自然規律的敏感性。 本書強調，每位兒童都擁有這些智能，隻是在不同程度上錶現齣來，並且發展速度和側重點各不相同。哈佛大學的智能教育正是要發掘並 nurturing 孩子身上獨特的潛能，而不是試圖將所有孩子塑造成同一模具。 0-6歲：黃金發展期 0-6歲是兒童大腦發育最迅速、可塑性最強的時期，也是各項智能發展的關鍵奠基階段。這個階段的經曆和教育將對孩子未來的學習能力、人格形成、社會適應能力産生深遠影響。本書將詳細分析不同年齡段（0-12個月、1-2歲、2-3歲、3-4歲、4-5歲、5-6歲）兒童在各項智能發展上的特點和規律，幫助傢長和教育者瞭解每個階段孩子的“準備度”，從而提供最適宜的引導。 嬰兒期（0-1歲）： 感官體驗、親子互動、基礎的語言輸入與模仿。 幼兒期（1-3歲）： 探索世界的本能、語言爆發期、初步的自我意識萌芽、動手能力增強。 學齡前期（3-6歲）： 想象力飛躍、邏輯思維初現、社交互動增多、規則意識建立。 書中將提供具體的行動指南，告訴傢長如何在日常生活中捕捉和利用這些發展機會，將看似平凡的活動轉化為智能啓濛的寶貴時刻。 實踐指南：將理論融入生活 理論的價值在於實踐。本書的重中之重在於如何將哈佛大學智能教育的先進理念落地，轉化為切實可行的傢庭教育和早教機構的教學策略。本書將提供大量生動、具體的案例和活動建議，涵蓋以下幾個方麵： 創設豐富的環境： 如何為孩子打造一個安全、有趣、充滿探索機會的學習空間，提供適宜的玩具、書籍和自然元素。 高質量的親子互動： 強調“玩”在教育中的核心地位，教授傢長如何通過遊戲、對話、閱讀等方式，激發孩子的興趣，促進其各項智能發展。例如，針對語言智能，我們會介紹如何通過講故事、唱兒歌、鼓勵提問等方式；針對邏輯-數學智能，則會演示如何通過分類遊戲、數數、認識形狀等來引導。 觀察與迴應： 引導傢長學會敏銳地觀察孩子的行為和興趣點，理解其內在需求，並給予恰當的迴應和支持，而不是簡單地灌輸知識。 鼓勵獨立與自主： 如何在保證安全的前提下，給予孩子嘗試、犯錯和解決問題的機會，培養其自信心、解決問題的能力和內省智能。 跨文化與多元智能的融閤： 藉鑒哈佛大學的開放性思維，本書也會探討如何引導孩子接觸不同文化，理解多元價值觀，並鼓勵他們發掘和發展自身獨特的多元智能。 教育者的角色：引導者而非控製者 本書將重新定義早期教育者的角色。我們強調，教育者應是孩子的“引導者”、“支持者”和“閤作者”，而非單純的知識傳授者或行為規範者。教育者的任務是激發孩子的內在學習動力，幫助他們建立積極的學習態度，培養終身學習的能力。 傾聽與提問： 鼓勵教育者放下權威姿態，用心傾聽孩子的想法，通過富有啓發性的提問，引導他們進行更深入的思考。 耐心與鼓勵： 理解孩子的成長節奏，給予充分的耐心和持續的鼓勵，幫助他們剋服睏難，建立成就感。 榜樣作用： 教育者自身的學習熱情、積極心態和良好品德，是影響孩子最直接、最有效的因素。 本書價值與適用人群 本書的目標讀者群非常廣泛： 0-6歲兒童的傢長： 希望科學育兒，為孩子打下堅實早期發展基礎的父母。 幼兒園教師與早教機構的教育者： 尋求專業理論指導和實踐方法，提升教學質量的專業人士。 對兒童心理學、教育學感興趣的讀者： 希望深入瞭解早期教育前沿理論的各界人士。 通過閱讀本書，讀者將能夠： 深刻理解哈佛大學智能教育的精髓， 建立科學的兒童觀和教育觀。 準確把握0-6歲兒童的關鍵發展規律， 知道在不同階段該關注什麼，該做什麼。 掌握大量行之有效的育兒技巧和教學方法， 將理論轉化為實際的育兒行動。 培養齣自信、獨立、熱愛學習、具有多元智能的孩子， 為他們未來的成長和發展奠定堅實基礎。 【XH】 嘿.我是早教書-全麵解讀哈佛大學智能教育-0-6歲經典文庫-No.5，不僅僅是一本書，更是您與孩子共同成長的智慧夥伴，是您在早期教育道路上不可或缺的指南。讓我們一起，為孩子點亮智慧之光，開啓精彩人生。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格簡直是教科書級彆的“反套路”，它沒有那種上來就給你灌輸宏大理論的架勢，而是像一個老朋友在跟你分享他自己摸索齣來的、經過時間檢驗的育兒“秘籍”。我尤其欣賞它那種娓娓道來的敘事節奏，沒有高高在上的說教感，而是充滿瞭一種理解和同情。比如，當談到孩子齣現“分離焦慮”時，作者並沒有簡單地給你一個“解決方案清單”，而是先花瞭很大篇幅去描繪父母當時那種心力交瘁、甚至有點內疚的情緒，讓你覺得“對，我就是這樣！”，這種共情一下子就拉近瞭距離。然後，在提供建議時，它會把每一步都拆解得極其細緻，細到什麼時間點應該抱起孩子，什麼時候應該用平靜的語調進行安撫，甚至是眼神接觸的技巧都提到瞭。我試著按照書裏的描述去做瞭幾次，效果立竿見影，那種從迷茫到豁然開朗的感覺，真不是一般的育兒書能給的。它更像是一本“情緒急救包”，在你不確定自己做法對不對的時候，翻開它，總能找到一絲篤定和方嚮，這種細膩的情感把握和實戰指導的結閤，非常難得。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容選取的獨到之處，體現瞭一種“去蕪存菁”的智慧。在早教領域，信息量實在是太龐大瞭，各種理論層齣不窮，很容易讓人陷入“什麼都想學，什麼都做不好”的焦慮。然而，這本書非常剋製，它似乎隻挑選瞭那些被反復驗證、且在實際操作中最為有效的核心方法論。我尤其欣賞它對“過度乾預”的警示，書中多次提醒我們，科學的早教不是把時間錶排得密不透風，而是要留齣大片的“留白”——讓孩子自己去探索、去犯錯、去發現。它沒有鼓吹那些昂貴且復雜的教具，反而花瞭大量的篇幅講解如何利用傢中隨手可得的物品進行高質量的親子互動。比如如何用廚房裏的麵粉、水和工具來模擬“水和沙”的遊戲，既安全又充滿瞭探索的樂趣。這種迴歸本質、強調生活化的教育理念，讓我在執行起來壓力小瞭很多，也讓我更願意放下手機，真正沉浸到與孩子的當下互動中去，體驗那種純粹的、不帶功利色彩的成長樂趣。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版簡直是為新手爸媽量身定做的，那種清晰明瞭的感覺太棒瞭。我之前也看過幾本育兒書，說實話，很多都像是在讀教科書，晦澀難懂，讀完一頁可能還得迴頭看好幾遍纔能明白作者想錶達什麼。但這一本完全不同，它的字體大小、行距處理得恰到好處，即便是晚上關瞭主燈隻開個小夜燈也能輕鬆閱讀。更讓我驚喜的是，書裏穿插的那些插圖和圖錶，都不是那種生硬的、隻有成人纔能看懂的示意圖，而是非常形象，色彩柔和，能一下子抓住0-6歲孩子可能會感興趣的元素。這說明作者和編輯在設計這本書的時候，真的站在瞭“閱讀者”（這裏指傢長）的角度去思考，怎麼纔能讓他們在疲憊之餘，還能快速吸收知識，而不是被復雜的理論壓垮。我特彆喜歡它在講解一些復雜概念時，比如“精細動作發展”或者“語言敏感期”，會用非常生活化的例子來舉證，比如“像剝雞蛋殼一樣的小動作”或者“模仿小鳥叫聲的階段”，瞬間就能在我腦海中勾勒齣我傢寶寶正在做的那個動作，這種“代入感”是很多理論堆砌的書裏找不到的。感覺這書不僅僅是知識的傳遞，更像是一位經驗豐富的朋友在耳邊細細道來，讓人讀起來特彆安心，不覺得是在學習，而是在交流。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀設計上來看，這本書顯然是下瞭大功夫的，它給我的感覺是非常“耐用”和“實用主義”。封麵材質采用瞭一種略帶磨砂質感的紙張，拿在手裏不容易滑落，而且耐髒，對於經常被寶寶的零食碎屑或者水漬“親密接觸”的育兒書來說，這一點太重要瞭。內頁的紙張選擇也非常考究，不是那種反光很強的銅版紙，而是略微偏啞光的道林紙，長時間閱讀眼睛不容易疲勞。而且，它采用瞭大量的跨頁設計，用來展示一些大型的親子活動場景或者復雜動作的分解圖時，視野非常開闊，一目瞭然。我甚至注意到，書的側邊做瞭微微的圓角處理，避免瞭新書邊緣那種鋒利的颳手感，這些小細節的用心程度，讓我覺得齣版方對這本書的定位是“長期陪伴”而非“一次性閱讀”。它不是一本讀完就束之高閣的書，而是一本會常年放在客廳書架上，隨時可以翻閱參考的工具書，其物理上的質感和內容上的厚重感是完全匹配的。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它的“體係完整性”，簡直就是把整個0到6歲的發展脈絡，像一張精密製作的地圖一樣鋪展開來瞭。很多市麵上的早教書都是碎片化的，今天講認知，明天講運動，讀起來總覺得知識點之間缺乏聯係，像一個個孤立的小島。但這本書厲害之處在於，它構建瞭一個非常連貫的知識框架。它會告訴你，為什麼孩子在某個階段會突然對“形狀”産生興趣，這種興趣是如何一步步過渡到他們對“空間感”的構建，以及這些早期的認知訓練，是如何潛移默化地影響他們未來在學校裏學習數學和邏輯思維的。這種“前因後果”的深度剖析，讓我這個當傢長的，不再是機械地完成任務清單，而是真正理解瞭每一個遊戲、每一次互動背後的深層意義。這不僅僅是教我如何“做”早教，更是教我如何“理解”我的孩子，理解他們成長的內在邏輯。這種係統性的構建，讓我在規劃孩子的長期發展時，擁有瞭一個堅實的基礎和清晰的導航。