給幼兒園教師的101條建議 遊戲指導 邱學青 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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邱學青 著

圖書標籤:

• 幼兒園教育
• 遊戲教學
• 學前教育
• 教師發展
• 教學方法
• 幼兒心理
• 親子教育
• 邱學青
• 教育指南
• 教學資源

店鋪： 讀者科技圖書專營店

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565103308

商品編碼：29477336400

包裝：平裝

齣版時間：2011-06-01

基本信息

書名：給幼兒園教師的101條建議 遊戲指導

定價：36.00元

作者：邱學青

齣版社：南京師範大學齣版社

齣版日期：2011-06-01

ISBN：9787565103308

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.359kg

編輯推薦

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邱學青主編的《給幼兒園教師的101條建議·遊戲指導》主要涉及遊戲的基本理念、遊戲指導策略以及遊戲與課程教學的滲透三個方麵的內容，包括“基本理念篇”、“環境創設篇”、“觀察指導篇”、“討論建構篇”、“環節滲透篇”、“各類遊戲篇”等相對獨立的6個部分，共101條建議。每條建議獨立成章，但彼此之間又相互關聯、交叉及部分重疊，目的在於給一綫的教師提供一種理論與實踐相結閤的、兼具實用性與操作性的指導，為貫徹落實“幼兒園以遊戲為基本活動”的基本理念提供一種努力的方嚮。

內容提要

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邱學青主編的《給幼兒園教師的101條建議·遊戲指導》主要涉及遊戲的基本理念、遊戲指導策略以及遊戲與課程教學的滲透三個方麵的內容，包括“基本理念篇”、“環境創設篇”、“觀察指導篇”、“討論建構篇”、“環節滲透篇”、“各類遊戲篇”等相對獨立的6個部分，共101條建議。每條建議獨立成章，但彼此之間又相互關聯、交叉及部分重疊，目的在於給一綫的教師提供一種理論與實踐相結閤的、兼具實用性與操作性的指導，為貫徹落實“幼兒園以遊戲為基本活動”的基本理念提供一種努力的方嚮。

目錄

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總序 實踐是一項重要而艱巨的工作
基本理念篇
　1.遊戲是幼兒的需要和權利
　2.遊戲是幼兒心靈的“潤滑劑”
　3.遊戲是有計劃的“教學”活動
　4.正確理解“幼兒園以遊戲為基本活動”
　5.閤理安排一日生活，實現“幼兒園以遊戲為基本活動”
　6.把遊戲作為幼兒經驗的“過濾網”
　7.注重幼兒遊戲態度的培養
　8.利用遊戲幫助幼兒逐漸“去自我中心”
　9.讓幼兒在遊戲中學習並內化規則
　10.寓教於樂，讓幼兒快樂玩、有效學
　11.根據幼兒認知發展階段確定遊戲主題
　12.根據幼兒社會性發展水平確定遊戲主題
　13.嘗試在反思中提升指導遊戲的技能”
　14.在遊戲中培養幼兒“觀點采擇”能力
　15.根據幼兒角色扮演的性質指導遊戲
　16.滿足幼兒喜歡扮演某類角色的需要
　17.保證充足的遊戲時間
　18.為幼兒提供均等的遊戲機會
　19.關注遊戲中的個彆幼兒
　20.在遊戲中解決矛盾衝突的常見方法
環境創設篇
　21.創設環境支持幼兒遊戲
　22.為幼兒提供有年齡層次的遊戲材料
　23.將地方特色及傳統文化元素滲透於遊戲環境
　24.讓標誌替環境說話
　25.將形成規則意識的材料融進環境中
　26.利用環境豐富遊戲情節，實現教育意圖
　27.藉助空間規劃模式，考察設計遊戲空間
　28.依據玩具質量標準選擇遊戲材料
　29.在使用材料的過程中培養常規意識
　30.滲透在環境中的隱性指導
　31.閤理規劃遊戲區的幾種方法
　32.有效分隔遊戲區域的幾種方法
　33.遊戲空間要有利於幼兒之間的互動
　34.怎樣投放“百寶箱”
　35.有效利用百寶箱，促進遊戲情節發展
　36.發揮廢舊紙箱、紙盒“一物多用”的獨值
　37.組閤不同結構的材料，提升遊戲水平
　38.觀察幼兒需要，投放輔助材料
　39.提供能誘發幼兒互動的遊戲材料
　40.幼兒是遊戲的主人，更是環境的主人
　41.發揮傢長作用，共同收集遊戲材料
　42.創設互補性的遊戲環境
觀察指導篇
　43.怎樣製訂觀察計劃
　44.如何進行遊戲觀察
　45.運用“綫索提示法”觀察幼兒遊戲
　46.運用“掃描法”瞭解全體幼兒遊戲狀況
　47.運用“定點法”旁觀小組或區域活動的情況
　48.運用“追蹤法”關注個彆幼兒遊戲狀況
　49.運用“綜閤圖示法”觀察幼兒遊戲
　50.對幼兒遊戲活動中教師行為的觀察與分析
　51.以觀察為前提的材料提供
　52.為發展幼兒遊戲情節搭建“支架”
　53.對被忽視幼兒遊戲的乾預與指導
　54.以材料為媒介的觀察指導
　55.以語言為媒介的觀察指導
　56.以角色為媒介的觀察指導
　57.在觀察的基礎上製訂遊戲指導計劃
　58.觀察結果的記錄與分析利用
　59.運用遊戲發展檢核錶考量幼兒遊戲行為
　60.在觀察中直觀記錄遊戲的方法
討論建構篇
　61.利用“繪畫描述法”滿足幼兒錶達的需要
　62.利用“情景描述法”提齣針對性強的問題
　63.利用“角色反串法”為幼兒提供鍛煉的機會
　64.利用“談話法”幫助幼兒建構經驗
　65.網絡式遊戲評價在角色遊戲中的運用
　66.在討論中主動建構並分享經驗
　67.對一次大班“醫院”遊戲指導的過程剖析
　68.嘗試讓幼兒自己建立遊戲規則
環節滲透篇
　69.將遊戲與課程相互滲透
　70.在遊戲中生成新的主題活動
　71.通過主題探索活動的內容來豐富遊戲的情節
　72.科學閤理地安排一日生活，保證以遊戲為基本活動
　73.在遊戲化生活活動中培養幼兒的自主活動能力
　74.優化過渡環節——變消極等待為積極等待
　75.遊戲化生活活動的組織
　76.遊戲化主題教學活動的設計案例分析
　77.由遊戲生成的教學活動的設計與組織
　78.遊戲與教學整閤的形式之一：親子教學遊戲
　79.遊戲與教學整閤形式之二：平行班區角聯閤遊戲
　80.一日生活環節自主化，保證遊戲時間更自由
　81.交叉式遊戲化教學活動的設計與組織
　82.主題遊戲活動的組織與開展
　83.在幼兒園開展親子互動遊戲
　84.情境式遊戲化教學活動的設計與組織
各類遊戲篇
　85.同一遊戲主題在不同年齡階段開展的指導
　86.同一遊戲主題不同情節發展階段的指導
　87.自主性遊戲的概念和指導要點
　88.不同年齡班角色遊戲的指導
　89.利用“自由人”滿足幼兒角色遊戲的需要
　90.教師在角色遊戲中應慎用“免費”策略
　91.角色遊戲中應避免幼兒過分依賴角色標誌
　92.油泥區活動指導要點
　93.故事錶演遊戲的指導
　94.結構遊戲的指導
　95.小班幼兒積木建構的特點及教師指導
　96.體育遊戲的指導
　97.規則遊戲的指導
　98.棋類遊戲的獨值及指導
　99.民間幼兒遊戲的指導
　100.如何組織自由遊戲
　101.怎樣設計和組織親子教學遊戲活動
後記

作者介紹

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文摘

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序言

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啓迪童心，點亮成長：幼兒園遊戲指導的智慧寶典 本書不是一本具體的“給幼兒園教師的101條建議 遊戲指導 邱學青”的書籍簡介。 而是，一本緻力於探討和深化幼兒園遊戲指導理念與實踐的著作。 在兒童早期教育的廣闊領域中，遊戲扮演著無可替代的核心角色。它不僅是孩子們學習知識、發展技能的主要途徑，更是他們探索世界、構建自我、建立情感聯係的根本方式。作為肩負著啓迪童心、點亮成長使命的幼兒園教師，如何科學、有效地引導遊戲，使其最大化地發揮教育價值，是每一位教育者畢生追求的課題。 本書，正是一部為此而生的智慧寶典。它並非簡單羅列技巧或步驟，而是深入剖析遊戲活動的本質，挖掘其蘊含的教育哲理，並以此為基石，提供一套係統、全麵、富有啓發性的遊戲指導框架。我們將帶領讀者，從全新的視角審視遊戲，理解遊戲，並最終掌握引導遊戲藝術的精髓。 第一章：重塑對“遊戲”的認知——從玩樂到教育的深刻蛻變 遊戲，在許多人眼中，或許隻是孩子們的“玩耍”，是閑暇時間的消遣。然而，本書將顛覆這種淺顯的認知。我們將從兒童發展的心理學、教育學原理齣發，深入闡釋遊戲的科學依據。 遊戲的本質： 遊戲是兒童的主動探索、自主錶達、自由創造。它是一種內驅力的驅動，是兒童認識世界、理解規則、發展心智的天然方式。我們不應將遊戲視為“教”的補充，而應將其看作“學”的根基。 遊戲的價值： 從認知發展到社會情感能力的培養，從身體協調性到語言錶達的流暢，遊戲滲透在兒童發展的方方麵麵。我們將詳細解析遊戲在認知、語言、社交、情感、身體、創造力等多元智能發展中的關鍵作用，讓教師深刻認識到遊戲並非“不務正業”，而是“正業”中的核心。 遊戲的力量： 遊戲能夠激發兒童的好奇心，培養其解決問題的能力，提升其閤作與分享的精神。它能讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，剋服挑戰，建立自信，形成積極的學習態度。理解瞭這一點，教師纔能真正地放手，讓遊戲的力量自然流淌。 第二章：遊戲指導的哲學基礎——以兒童為中心的教育理念 一切有效的遊戲指導，都應建立在對兒童深刻理解和尊重的基礎上。本書將引領讀者迴歸教育的初心，強調以兒童為中心的教育理念在遊戲指導中的核心地位。 兒童是遊戲的主體： 教師的角色不是“導演”，而是“支持者”、“觀察者”和“引導者”。我們要尊重兒童的遊戲選擇、遊戲節奏和遊戲方式，避免將成人的意圖強加於兒童的遊戲過程中。 關注兒童的內在需求： 每一個孩子都有其獨特的發展需求和興趣點。優秀的指導者能夠敏銳地捕捉兒童的信號，理解其遊戲背後的需求，並以此為基礎進行有針對性的引導。 創設適宜的遊戲環境： 遊戲環境不僅僅是指物理空間，更包括心理氛圍、資源支持以及教師的態度。我們將探討如何創設一個安全、有趣、富有挑戰性，並且能夠激發兒童探索欲望的遊戲環境。 遊戲與教師的專業素養： 教師的專業性體現在對兒童的理解、對遊戲的洞察、以及引導技巧的靈活運用。我們將探討教師在遊戲過程中應具備的觀察能力、反思能力、以及與兒童建立良好關係的藝術。 第三章：玩轉各類遊戲——理論與實踐的深度融閤 本書將係統性地梳理各類幼兒園常見的遊戲類型，並針對每一種遊戲，提供詳細的指導思路和策略。我們不僅提供“做什麼”，更強調“為什麼”以及“怎麼做”。 結構性遊戲與非結構性遊戲： 兩種遊戲形式各有側重，互為補充。我們將分析結構性遊戲（如棋類、拼圖、角色扮演道具）的優勢，以及如何通過提供精心設計的材料來引導兒童進行目標明確的遊戲；同時，也將強調非結構性遊戲（如自由玩沙、水、積木）對兒童創造力、想象力、以及自由探索的重要性，並探討教師如何在這種看似“無序”的遊戲中發現教育契機。 感官遊戲與操作性遊戲： 強調通過感官體驗來認識世界，如玩黏土、沙水、敲打樂器等。我們將解析這類遊戲如何促進兒童的觸覺、視覺、聽覺等感官發展，以及如何引導兒童在操作中學習形狀、大小、重量、材質等概念。 角色扮演遊戲與規則遊戲： 探討角色扮演遊戲如何幫助兒童理解社會規則、學習同理心、發展語言錶達能力。我們將分享如何設置簡單的故事情境，鼓勵兒童扮演不同角色，以及如何引導他們在遊戲中解決衝突。而規則遊戲，則在體驗樂趣的同時，培養兒童的規則意識、執行力以及競爭與閤作的精神。 探索性遊戲與建構性遊戲： 關注兒童對事物的好奇心和探索欲望。我們將分享如何設計開放性的探索活動，例如觀察植物生長、探索小昆蟲等，以及如何引導兒童在動手建構（如積木搭建、紙箱創意）中發展空間認知、解決問題能力和科學思維。 戶外體育遊戲與藝術錶現遊戲： 強調身體運動的重要性，包括跑、跳、攀爬、平衡等。我們將分享如何設計安全有趣的戶外遊戲，促進兒童的身體協調性、大肌肉發展。同時，藝術錶現遊戲，如繪畫、手工、音樂舞蹈，更是兒童情感錶達、創造力抒發的最佳途徑。我們將探討如何激發兒童的藝術潛能，鼓勵他們自由創作。 第四章：遊戲指導的藝術——觀察、互動與反思的智慧 優秀的教師並非天生就會引導遊戲，而是在實踐中不斷學習、觀察、反思。本章將聚焦於教師在遊戲過程中的關鍵技能與心智。 敏銳的觀察力： 如何透過孩子的遊戲行為，洞察其內在需求、發展水平、以及潛在的睏難？我們將教授有效的觀察方法，包括傾聽、記錄、以及非語言信號的解讀。 適時的介入與支持： 何時介入？如何介入？是提供建議？是提問啓發？還是僅僅默默陪伴？我們將分享“剛剛好”的介入原則，避免過度乾預，也確保孩子獲得必要的支持。 遊戲中的提問藝術： 開放性的提問能夠激發孩子的思考，引導他們深入探索。我們將提供一係列有效的提問範例，幫助教師引導孩子發現問題、分析問題、解決問題。 遊戲中的衝突處理： 孩子在遊戲中産生衝突是常態。我們將教授教師如何以平和、公正的態度，引導孩子學習溝通、協商、妥協，從中建立良好的社會交往能力。 遊戲後的反思與延伸： 遊戲結束後，教師的反思是提升專業水平的關鍵。我們將引導教師如何對遊戲過程進行評估，發現其中的亮點與不足，並思考如何將遊戲的經驗延伸到日常教學中。 第五章：遊戲與傢園共育——構築兒童成長的堅實同盟 孩子的成長離不開傢庭與幼兒園的協同閤作。本書將強調遊戲在促進傢園共育中的重要作用。 理解傢長的期望： 幫助傢長理解遊戲的教育價值，消除對遊戲“耽誤學習”的顧慮。 引導傢長參與遊戲： 提供傢長在傢中與孩子一起進行遊戲的方法和建議，分享親子遊戲的樂趣與益處。 建立有效的溝通橋梁： 通過傢長會、傢園聯係冊、個彆交流等方式，與傢長分享孩子的遊戲錶現，共同探討孩子的成長。 結語：以遊戲之名，點亮生命之光 本書旨在成為每一位幼兒園教師的得力助手，一本能夠激發思考、指導實踐、最終點亮孩子們生命之光的寶貴資源。我們相信，通過科學的遊戲指導，教師能夠更好地理解兒童，更有效地促進兒童的全麵發展，讓每一個孩子都在充滿愛與樂趣的遊戲中，自信、快樂、健康地成長！ 本書的價值在於： 理論與實踐的深度結閤： 不止講理論，更提供可操作的指導方法。 係統性的框架： 為教師構建一套清晰的遊戲指導體係。 啓發性的思考： 鼓勵教師獨立思考，形成自己的教育風格。 對兒童發展的深刻洞察： 幫助教師真正理解孩子，因材施導。 強調教師的專業發展： 提升教師在遊戲指導領域的專業素養。 這是一本獻給所有熱愛教育、渴望點亮孩子生命火花的教師們的書。它將引領您走進遊戲的奇妙世界，掌握引導的智慧，成為孩子成長路上最閃耀的引路人。

評分☆☆☆☆☆

我是一個非常注重知識迭代和自我完善的人，對於市麵上湧現的各種教育書籍都會保持警惕性的閱讀。而這本《給幼兒園教師的101條建議》係列中的“遊戲指導”分冊，絕對是我近年來收藏夾裏的“鎮館之寶”。它的語言風格非常活潑，讀起來完全沒有壓力，就像是資深前輩在午後茶歇時，手把手地教你經驗之談。我尤其欣賞它在處理那些“灰色地帶”問題時的智慧，比如，當孩子之間的衝突爆發時，應該如何引導他們進行有效的溝通和和解，而不是簡單地進行懲罰或評判。書裏提供的處理框架非常成熟和富有彈性。讀完這本書，我感覺自己不僅在教學方法上得到瞭提升，更重要的是，我的心態也變得更加平和、更加有耐心瞭。它提供瞭一種可持續、可復製的優秀實踐範本，讓我確信，高質量的早期教育是可以係統化、科學化地實現的。這是一本真正能夠幫助年輕教師快速成長，也讓經驗豐富的老師煥發新生的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和設計感也讓人眼前一亮，完全沒有傳統教育類書籍那種沉悶的感覺。它更像是一本精心製作的、充滿啓發性的工作手冊。我尤其欣賞它在內容組織上的匠心獨運，那種結構清晰、層層遞進的編排，讓人在閱讀時能夠非常流暢地抓住重點。我發現，很多時候我們做幼教工作者，需要的不是那種宏大的教育哲學，而是當下就能拿來用的“錦囊妙計”。這本書恰恰滿足瞭這種需求。它不是簡單地羅列知識點，而是通過一係列生動的場景再現，讓你仿佛置身於真實的教學情境中去思考和應對。我發現自己在閱讀過程中，常常會停下來，拿起筆在旁邊做筆記，因為很多觀點簡直是醍醐灌頂，瞬間點亮瞭我的思路。它不僅僅是指導“怎麼做”，更重要的是引導我們去思考“為什麼這樣做”，這種深層次的啓發，纔是一個優秀教育工作者最需要的。這絕對是一本值得反復翻閱、常讀常新的好書，每次重讀都會有新的感悟。

評分☆☆☆☆☆

天哪，我最近發現瞭一本超級棒的書，簡直是幼教界的“寶典”！這本書的書名雖然聽起來有點學術範兒，但內容卻是充滿瞭活力和實用的操作性。我特彆喜歡它那種深入淺齣的講解方式，一點都不枯燥，反而讓人讀起來津津有味。它好像能洞察到每一個一綫老師在日常工作中遇到的那些“小麻煩”和“大睏惑”，然後用一種非常人性化、充滿同理心的方式給齣解決方案。我感覺作者對孩子的成長規律有著非常深刻的理解，書裏提到的很多建議，都不是那種高高在上的理論說教，而是真正能落地到孩子們日常遊戲和學習中的具體方法。比如，關於如何引導一個內嚮的孩子主動參與集體活動，或者如何巧妙地將枯燥的知識點融入到角色扮演遊戲中，書裏都有非常生動具體的案例。讀完之後，我感覺自己的“育兒工具箱”一下子充實瞭好多，心裏也踏實多瞭，對未來麵對課堂上的各種突發狀況充滿瞭信心。這本書對於任何一位熱愛教育、希望不斷精進自己的幼兒園老師來說，都是一本不容錯過的必備讀物，強烈推薦給所有同行！

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本以為這類書籍可能會充斥著太多我們已經聽膩瞭的“老生常談”，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它在看似基礎的“遊戲指導”這個主題上，挖掘齣瞭驚人的深度和廣度。作者的觀察力實在是太敏銳瞭，能夠捕捉到孩子們在看似隨意的玩耍中，內心正在發生的復雜認知和情感變化。更令人贊嘆的是，它不是將遊戲工具化、功利化，而是真正迴歸瞭遊戲的本質——讓孩子在自由探索中獲得快樂和成長。書中提到的很多關於材料準備、空間布局、以及教師介入時機的把握，都透露著一種極高的專業素養和對兒童心理學的精準把握。我發現自己在使用書中的方法後，孩子們課堂上的參與度和專注度都有瞭肉眼可見的提升，那種發自內心的喜悅和滿足感，是任何填鴨式教學都無法比擬的。這本書不僅提升瞭我的專業技能，更重要的是，它重新點燃瞭我對幼教事業最初的那份熱情和敬畏之心。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的震撼在於它的“實用性與人文關懷”達到瞭完美的平衡。很多技術層麵的指導非常具體，比如如何利用廢舊材料進行環保主題的遊戲設計，或者如何為不同發展階段的孩子設置差異化的挑戰任務，都提供瞭詳盡的步驟和注意事項。然而，它絕非一本冰冷的指南手冊。在每一個具體的操作建議背後，都能感受到作者對“每一個孩子都是獨一無二的個體”這一理念的深切關懷。它教會我如何去“讀懂”那些沉默的孩子，如何去“鼓勵”那些嘗試失敗的孩子。這種基於尊重和理解的指導，比任何嚴格的規章製度都要有效得多。我感覺自己不再是一個機械地執行課程任務的“教書匠”，而是一個更富有智慧和同情心的“遊戲組織者”。這本書讓我對“以遊戲為基礎的學習”有瞭更深刻的理解和更堅定的信念，它無疑是幼教領域的一股清流。