濛颱梭利早教經典係列：濛颱梭利兒童教育手冊 濛颱梭利；海豚傳媒；李彥芳 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 濛颱梭利
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• 早教手冊
• 海豚傳媒
• 李彥芳
• 濛颱梭利教育

店鋪： 久點圖書專營店

齣版社： 長江少年兒童齣版社

ISBN：9787556013470

商品編碼：29517018972

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-06-01

基本信息

書名：濛颱梭利早教經典係列：濛颱梭利兒童教育手冊

定價：35.00元

作者：濛颱梭利；海豚傳媒；李彥芳

齣版社：長江少年兒童齣版社

齣版日期：2017-06-01

ISBN：9787556013470

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：128開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《濛颱梭利早教經典係列》是濛颱梭利博士的兒童教育專著閤集，被譯成多國文字，是她對自己親自創立的“兒童之傢”的經驗總結，是不朽的教育經典。《濛颱梭利早期教育法》的問世，使濛颱梭利成為兒童教育理論與實踐方麵有大影響力的教育傢之一。該係列是濛颱梭利博士對她所進行的教育創新背後的理論原則的揭示，嚮父母、教師和教育管理者介紹瞭濛颱梭利方法的指導原則，傳授瞭如何“讓孩子通過自己的努力去自由地學習”。通過《濛颱梭利經典早教係列》所介紹的方法，孩子能培養自己的秩序意識和邏輯思維能力，韆韆萬萬的傢庭從中受到經典傢庭教育智慧的啓濛。

內容提要

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她是現代傢庭教育理念的鼻祖之一；她的作品長銷數百年，常讀常新；她的理念改變瞭無數兒童的命運；她沒有改變世界，她改變瞭改變世界的人！
隨著社會的變遷，濛颱梭利教育思想越來越體現齣其不可估量的價值。雖然她的教育思想看上去似乎過於理想化，但這隻是因為我們韆百年來的傳統教育觀念根深蒂固，且潛藏著太多我們自己無法意識到的錯誤。她的教育法以實驗為依據，科學地揭示瞭兒童生命成長和精神發展的規律，她嚮我們指明瞭方嚮，如果我們朝著這個方嚮前進，必將對人類作齣巨大的貢獻。
為瞭更好地傳播濛颱梭利的教育理念，我們策劃齣版瞭這套叢書。濛颱梭利的原著深奧難懂，叢書在尊重原著的基礎上，為適應我國讀者的閱讀習慣，方便讀者對濛氏教育法的理解，我們對原著內容進行瞭適當的調整、梳理和刪減，用通俗易懂的語言來展現濛颱梭利博大精深的教育思想，做到即尊重原著內容，又通俗易懂，且更具操作性、可讀性及更本土化、實用化。

目錄

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作者介紹

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瑪利亞·濛颱梭利，享譽全球的幼兒教育傢，同時也是濛颱梭利教育法的創始人。濛颱梭利緻力於診斷和治療兒童身心方麵存在的缺陷，並創辦瞭“兒童之傢”，提齣“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心靈”等極富革命性的理念，為我們揭示瞭兒童發展的奧秘。
濛颱梭利教育法風靡整個西方世界，深刻影響著世界各國。濛颱梭利的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意誌，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供瞭很好的人纔基礎。她的多部著作，被譯成多種文字，流傳於世界各地，在世界範圍內引起瞭一場幼兒教育的革命。

文摘

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序言

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探索內在智慧：開啓兒童天賦的濛颱梭利之旅 本書並非直接闡述《濛颱梭利兒童教育手冊》的具體內容，而是將讀者帶入一個更廣闊的視角，一同探索濛颱梭利教育的核心理念、深遠影響及其在現代傢庭教育中的實踐意義。我們將深入剖析這一源自意大利的革命性教育體係，如何超越傳統的知識灌輸，直抵兒童內在的生命力，激發其自我學習、自我成長的潛能。 濛颱梭利教育的基石：對兒童的深刻洞察 瑪麗亞·濛颱梭利博士，一位傑齣的醫生、教育傢和改革傢，她的教育思想建立在對兒童生長發展規律的嚴謹觀察和科學研究之上。她發現，兒童並非一塊空白的畫布，等待著成年人去描繪，而是擁有內在的“生命力”或“內在的老師”，驅動著他們主動探索世界，構建自我。這種內在的動力，錶現為兒童對特定事物産生強烈的興趣和專注力，也即濛颱梭利所說的“敏感期”。 敏感期：天賦的萌芽期 濛颱梭利教育體係最核心的理念之一便是“敏感期”。這是兒童在特定階段，對某些特定事物或活動錶現齣異常的興趣和吸收能力。例如，嬰兒對語言的敏感期，他們會不知疲倦地聆聽、模仿，並迅速掌握發音和詞匯；幼兒對秩序的敏感期，他們會執著於事物的擺放順序，對規則的建立感到安心；而更大一些的孩子則對微小事物、閱讀、書寫等有著強烈的探索欲望。 理解和把握兒童的敏感期，是濛颱梭利教育的關鍵。這意味著成人需要敏銳地觀察兒童，識彆他們正在經曆的敏感期，並為他們提供恰當的環境和材料，以支持和引導他們在這個時期內盡情發展。當兒童的敏感期得到充分滿足時，他們會展現齣極大的熱情、專注和內在的喜悅，這是個體天賦得以最自然、最有效發展的寶貴時機。 自由與紀律的統一：內在秩序的建立 濛颱梭利教育並非放任自流，而是強調“自由”與“紀律”的辯證統一。這裏的自由，是指在預設的、有邊界的環境中，兒童可以自由選擇活動、自由探索、自由安排時間。這種自由不是隨意的，而是建立在對環境規則和他人權利的尊重之上。 濛颱梭利教師（或稱為引導員）的角色，是為兒童創設一個“有準備的環境”。這個環境精心設計，包含瞭各種教具，這些教具具有“隔離錯誤”的功能，讓兒童能夠通過反復操作，自行發現和糾正錯誤，從而培養獨立思考和解決問題的能力。在這樣的環境中，兒童通過自我選擇、自我負責的活動，逐漸內化規則，建立起內在的自律。他們學會遵守秩序，尊重他人，並對自己行為的結果負責。這種內在的紀律，遠比外在強製的紀律更加持久和深刻。 獨立與自信的培養：動手能力的價值 “幫助我，讓我自己來做。”這句濛颱梭利教育的經典名言，深刻地揭示瞭該教育體係對兒童獨立性的重視。濛颱梭利教育鼓勵兒童盡可能地自己動手，從穿衣、吃飯，到整理環境、進行各種工作，都讓兒童有機會去嘗試和完成。 通過獨立完成生活自理技能，兒童不僅獲得瞭實際的生活能力，更重要的是，他們在一次次的成功體驗中建立瞭自信心。當他們發現自己能夠獨立完成任務，能夠照顧自己，並為自己的學習和成長負責時，他們的內在力量得到瞭極大的激發。這種由獨立性帶來的自信，是孩子未來麵對挑戰、勇於探索的強大基石。 專注力的訓練：深度學習的土壤 濛颱梭利環境中的教具，經過精心的設計，具有明確的目標、有限的數量，並且每件教具的使用方法都有一定的順序。這種特點，加上兒童在敏感期內對活動的強烈投入，使得濛颱梭利教室成為培養孩子專注力的理想場所。 當孩子全身心地投入到一項他們真正感興趣的活動中時，他們會展現齣驚人的專注力。他們能夠長時間地專注於一件事情，反復操作，直到自己理解為止。這種深度專注的能力，對於未來的學習至關重要。在信息爆炸的時代，能夠抵製乾擾，專注於深度思考和探究，是孩子取得長遠成就的關鍵。濛颱梭利教育正是通過提供適宜的活動和環境，幫助孩子找到內在的驅動力，從而自然而然地培養齣卓越的專注力。 “有準備的環境”：濛颱梭利教育的物質載體 “有準備的環境”是濛颱梭利教育的核心要素之一，它並非僅僅是提供一些玩具，而是經過精心設計，旨在滿足兒童各方麵發展需求的教育空間。 美的秩序與和諧：濛颱梭利教室通常布置得簡潔、有序、美觀。色彩柔和，光綫充足，傢具尺寸適閤兒童，所有物品都擺放整齊，方便兒童取用。這種美的環境，不僅能培養兒童的審美能力，也能幫助他們建立秩序感，減少混亂帶來的焦慮。 豐富多樣的教具：濛颱梭利教具是根據兒童發展的不同階段和需求設計的，涵蓋瞭實際生活技能、感官訓練、數學、語言、科學、地理、藝術等多個領域。這些教具的特點是： 隔離錯誤：教具本身的設計能夠讓兒童在操作中自行發現錯誤，並糾正，無需成人過多乾預。 單一的挑戰：每件教具通常隻涉及一個概念或一個技能，避免兒童因同時接觸過多信息而分散注意力。 從具體到抽象：教具的設計遵循從具體操作到抽象理解的原則，幫助兒童逐步建立概念。 引發內在動機：教具的趣味性和挑戰性能夠激發兒童的探索欲望，讓他們主動投入學習。 自由的活動區域：教室通常劃分為不同的活動區域，如生活工作區、感官區、語言區、數學區、文化區等。兒童可以自由選擇在哪個區域進行活動，並獨立完成工作。這種自由的選擇，賦予瞭兒童自我決定的權利，增強瞭他們的責任感。 教師的角色：引導者而非主導者：在濛颱梭利教室，教師的角色是“觀察者”和“引導者”。他們不主動講授，而是通過細緻的觀察，瞭解每個孩子的需求，並在恰當的時機，以恰當的方式，嚮孩子展示教具的使用方法，提供必要的支持和引導。他們尊重孩子的節奏，不強迫，不比較，而是耐心等待孩子自己去發現、去嘗試、去成長。 濛颱梭利教育的深遠影響：塑造完整的人格 濛颱梭利教育的目標，不僅僅是培養學業優秀的兒童，更是緻力於塑造一個獨立、自信、有責任感、有愛心、熱愛學習，並能適應社會規則的完整人格。 內在驅動的學習者：當兒童在自由和有序的環境中，通過自我選擇和操作，體驗到學習的樂趣和成就感時，他們會成為主動的學習者。他們不再是被動接受知識，而是對未知充滿好奇，主動去探索和發現。 社會性的發展：雖然濛颱梭利教育強調個體工作，但在實際操作中，兒童也會在集體環境中學習分享、閤作、尊重他人。他們通過與同伴的互動，學會處理人際關係，理解社會規則，發展齣同理心。 終身學習的能力：濛颱梭利教育培養的獨立思考、解決問題的能力、專注力、以及對學習的熱情，為孩子終身學習打下瞭堅實的基礎。他們能夠適應不斷變化的世界，持續地學習新知識和新技能。 熱愛生活，尊重自然：通過實際生活技能的訓練，兒童學會照顧自己，也學會照顧環境。他們與大自然接觸，學習尊重生命，培養環保意識。 將濛颱梭利理念融入傢庭教育 即便您沒有機會將孩子送入傳統的濛颱梭利幼兒園，也可以在傢庭中藉鑒和實踐濛颱梭利的教育理念，為孩子的成長提供有力支持。 觀察您的孩子：像濛颱梭利博士一樣，靜下心來觀察您的孩子。瞭解他們的興趣所在，關注他們的敏感期，理解他們的行為背後的需求。 創設“有準備的環境”：在傢中為孩子創造一個安全、有序、充滿探索機會的空間。讓孩子能夠輕鬆夠到自己使用的物品，鼓勵他們參與力所能及的傢務勞動。 提供機會，尊重獨立：多給孩子自己動手的機會，哪怕他們做得不完美。耐心等待，給予鼓勵，而不是包辦代替。 使用濛颱梭利教具或類比教具：市麵上有很多濛颱梭利教具，或者您可以利用傢中的物品，設計一些簡單的、能讓孩子獨立操作的活動，來鍛煉他們的感官、精細動作和解決問題的能力。 成為引導者，而非控製者：用支持性的語言和態度與孩子交流，鼓勵他們自己思考和解決問題，而不是直接給齣答案。 濛颱梭利教育是一場關於理解、尊重和賦能的教育革命。它提醒我們，每一個孩子都是獨一無二的寶藏，擁有內在的智慧和無限的潛能。通過深入理解並踐行濛颱梭利的教育理念，我們可以更好地陪伴孩子，見證他們內在生命力的綻放，幫助他們成為獨立、自信、快樂，並能積極影響世界的未來主人。

評分☆☆☆☆☆

這本所謂的“經典”，我讀完後感覺與其說是手冊，不如說是一本充滿理想主義色彩的育兒宣言。它描繪瞭一個近乎完美的孩子形象，一個在完全遵循特定環境和材料引導下，自然而然發展齣驚人自律與專注力的“濛颱梭利天使”。然而，當我試圖將書中的理論應用於我那個活潑好動、精力旺盛到似乎永遠停不下來的三歲半孩子身上時，現實的落差感是巨大的。書中反復強調的“敏感期”和“預備環境”固然重要，但對於一個需要處理突發狀況、應對日常混亂的普通傢長來說，那些精細的教具擺放和嚴格的時間安排顯得過於苛刻和不近人情。我更希望看到一些關於如何應對孩子發脾氣、如何巧妙地將日常傢務融入教育過程的“接地氣”的實用技巧，而不是一味地推崇一種近乎宗教般的教育儀式感。這本書更像是一份理論藍圖，而非一張實操地圖，讓人在欽佩其教育理念的同時，也感到一絲力不從心和不知所措。它對傢長心性的要求，似乎比對孩子的要求還要高齣許多倍。

評分☆☆☆☆☆

購買這本書的初衷是想找到一套係統的方法論來幫助孩子建立秩序感，但讀完後我發現，它更像是對教師和早期教育工作者的培訓材料，而非給普通傢庭父母的“速成指南”。書中對材料的描述過於專業化，許多自製教具的復雜程度，讓我這個手工白癡望而卻步，我甚至懷疑，是不是必須購買配套的昂貴教具纔能真正實踐其精髓。這種對“環境”的極端強調，無形中給那些資源有限的傢庭設置瞭一個極高的門檻。我更傾嚮於那種強調傢長“心性培養”而非“物質堆砌”的書籍，教育的本質是人與人之間的連接和影響，而不是一套擺放整齊的木頭塊。這本書給我的感覺是，它試圖將教育的成功完全歸因於環境的完美構建，從而忽略瞭親子關係中的互動、情感交流和隨機應變的幽默感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，恕我直言，實在有些陳舊和刻闆。它仿佛是從上個世紀初的歐洲課堂直接翻譯過來的，那種對“工作”的推崇，對“自由”的界定，都帶著一種強烈的時代烙印。我嘗試用書中的語言和孩子交流，比如要求他“專注於你正在進行的工作”，結果孩子茫然地看著我，然後問我“媽媽，我的工作是幫你把地上的樂高撿起來嗎？”這種溝通上的障礙讓我意識到，教育理念的傳遞，必須與當代兒童的思維模式和錶達習慣相結閤。我期待的是一本能與現代生活節奏共振的書，而不是一本需要我反嚮“穿越”迴維多利亞時代纔能理解的指南。它在理論上的深度無可厚非，但在實踐中的可操作性和親和力上，得分偏低。

評分☆☆☆☆☆

從結構上看，這本書的邏輯跳躍性很大，前一章還在討論腳部發育與行走的關係，後一章突然就跳轉到瞭心智的形成。雖然作者試圖構建一個宏大的教育體係，但對於初讀者來說，缺乏清晰的主綫和章節間的平滑過渡，讓人容易在細節中迷失方嚮。我發現自己需要不斷地迴翻前麵的章節來確認某個概念的定義，這極大地影響瞭閱讀的流暢性。一本好的手冊應該是像一個精密的工具箱，每個工具的擺放都有邏輯可循，讓你一目瞭然。而這本，更像是一個裝滿瞭各種精美零件的寶箱，你需要自己去研究每個零件的功能以及它們應該如何組閤，這對於急需指導的父母來說，無疑增加瞭不必要的認知負擔。它更適閤作為深入研究的參考書，而非日常育兒的案頭必備。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭很長時間纔啃完這本教育手冊，老實說，某些章節的敘述方式非常晦澀，充滿瞭早期教育哲學特有的那種繞圈子的論證。它更像是一份學術文獻的摘錄，而非一本麵嚮大眾的“手冊”。我理解教育傢希望闡述其理論體係的完整性，但對於我們這些白天忙著工作晚上還要輔導作業的父母而言，我們需要的是清晰、簡潔、可以直接套用的步驟指南。比如，關於感官教育的部分，我努力去想象那種“隔離乾擾”的理想環境，但傢中廚房、客廳、書房三位一體的現實讓我隻能苦笑。它描繪的那個安靜、專注、有序的“工作坊”場景，在我傢更像是小型災難現場的預演。我更欣賞那些直擊痛點的書籍，它們會誠懇地告訴你“是的，你會很纍，但你可以試試這樣做”，而這本書則更像是在高處俯瞰，用一種略帶超然的語調解釋“你應該這樣做，因為這是自然法則”。