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謝英娜 著

圖書標籤:

• 親子溝通
• 兒童心理
• 情緒管理
• 傢庭教育
• 青少年心理
• 成長煩惱
• 理解孩子
• 父母技巧
• 心靈成長
• 溝通技巧

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513549813

商品編碼：29692674938

包裝：平裝

齣版時間：2014-08-01

基本信息

書名:孩子的心事你懂嗎

定價：29.80元

售價：20.3元,便宜9.5元,摺扣68

作者:謝英娜

齣版社：外語教學與研究齣版社

齣版日期：2014-08-01

ISBN：9787513549813

字數：

頁碼：224

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

作者作為中國教育學會會員，青少年心理谘詢師，曆時2年，走訪200所學校，調查4000餘名傢長與孩子，提煉60多個典型案例，聚焦孩子極為睏惑的問題，濃縮父母極其焦慮的問題。洞悉孩子心理，提升傢教方法。

內容提要

《孩子的心事你懂嗎》從心理學、社會學的角度，解讀孩子言行背後的心理密碼。告訴所有深愛孩子的父母，教育要遵循孩子的身心發展規律，不可憑藉自己的主觀認知去去教育那些毫無社會經驗的孩子，孩子的大多數“錯誤”都是傢長的錯誤，因為傢長總是習慣於用自己的認知或者揣摩去替代孩子的認知，以成人的思維去臆斷孩子的行為意圖，隻有細心觀察、發現、並讀懂孩子的“心理”語言，纔能消除父母與孩子之間的“溝壑”，讓傢庭教育事半功倍。

目錄

作者介紹

謝英娜，20餘年一綫教學經驗。中國教育協會會員，作傢協會會員，北京寫傢文學院批簽約作傢，青少年心理谘詢專傢，獨立創辦瞭心理谘詢室。文章散於100多傢刊物，並被新浪、搜狐、、網易等多傢網站連載，齣版過《教育專傢私手手記》等作品。

文摘

序言

《傢長覺醒：從理解到共鳴，點亮孩子成長的每一盞燈》 目錄 第一章：初識孩子——陌生的心靈地圖 1.1 為什麼我們常常“不懂”孩子？——代際隔閡的根源探尋 1.1.1 信息爆炸下的信息鴻溝：我們與孩子的認知差異 1.1.2 時代的變遷與價值觀念的重塑：父母與子女的時代坐標 1.1.3 孩童世界的新鮮語言：從肢體動作到網絡流行語 1.2 觀察的力量：看見孩子隱藏的情緒信號 1.2.1 情緒的信號塔：身體語言與麵部錶情的解讀 1.2.2 行為背後的聲音：孩子行為模式的深層含義 1.2.3 聆聽與共情：建立有效溝通的第一步 第二章：讀懂孩子的情緒風暴——理解是橋梁 2.1 孩子情緒的“為什麼”：情緒産生的內在驅動力 2.1.1 基本情緒的錶達：喜怒哀樂的自然流露 2.1.2 復雜情緒的萌芽：焦慮、沮喪、憤怒背後的誘因 2.1.3 生長環境對情緒的影響：傢庭氛圍的微妙作用 2.2 識彆孩子的“情緒地圖”：不同年齡段的情緒特點 2.2.1 嬰幼兒期：非語言錶達與安全感需求 2.2.2 幼兒期：自我意識的覺醒與情緒的爆發 2.2.3 童年期：社交影響與規則意識的形成 2.2.4 青春期：荷爾濛的悸動與身份認同的挑戰 2.3 情緒“感冒”的信號：警惕孩子可能麵臨的心理睏境 2.3.1 情緒低落與退縮：是暫時的還是長期的？ 2.3.2 易怒與衝動：失控邊緣的孩子 2.3.3 恐懼與擔憂：童年陰影的投射 第三章：解鎖孩子的思維密碼——認知是鑰匙 3.1 孩子的邏輯與大人的視角：不同的思考迴路 3.1.1 “為什麼”的背後：孩子對世界的好奇與探索 3.1.2 具體思維與抽象思維的過渡：理解孩子的認知局限 3.1.3 想象力與現實：區分孩子天馬行空的幻想 3.2 學習的“卡點”：洞察孩子學習過程中的認知障礙 3.2.1 記憶的奧秘：孩子是如何學習和記憶的？ 3.2.2 理解的壁壘：概念不清與知識遷移睏難 3.2.3 注意力與專注力：如何在信息洪流中保持焦點？ 3.3 解決問題的“新思路”：培養孩子的批判性思維 3.3.1 引導提問：讓孩子學會質疑與探索 3.3.2 多角度思考：鼓勵孩子換位思考與發散思維 3.3.3 實踐齣真知：讓孩子在體驗中學習與成長 第四章：走進孩子的社交世界——融閤是藝術 4.1 友誼的萌芽與羈絆：孩子在關係中的成長 4.1.1 朋友的重要性：從遊戲夥伴到心靈知己 4.1.2 社交的挑戰：衝突、排斥與接納 4.1.3 如何引導孩子建立健康的社交關係？ 4.2 學校生活的多棱鏡：老師、同學與規則 4.2.1 課堂上的角色：學習者、閤作者與競爭者 4.2.2 同伴壓力：如何在群體中找到自己的位置？ 4.2.3 校園欺淩：預防與應對的策略 4.3 網絡社交的“新大陸”：機遇與風險並存 4.3.1 虛擬世界的規則：如何界定綫上與綫下的界限？ 4.3.2 網絡成癮與信息安全：保護孩子的數字足跡 4.3.3 社交媒體的影響：塑造身份認同的另一麵 第五章：點燃孩子的內在驅動——激勵是火種 5.1 興趣的火花：發現並嗬護孩子獨特的天賦 5.1.1 興趣的來源：探索與嘗試中的偶然與必然 5.1.2 如何發現孩子真正的興趣所在？ 5.1.3 興趣與天賦：相輔相成，共同成長 5.2 成長的動力：內在動機與外在激勵的平衡 5.2.1 贊美與鼓勵：正嚮反饋的力量 5.2.2 挑戰與目標：設立可行的成長階梯 5.2.3 挫摺教育：在失敗中汲取力量 5.3 自我價值感的構建：讓孩子相信自己是獨特的 5.3.1 肯定與接納：無條件的愛與支持 5.3.2 獨立與自主：賦予孩子掌控感 5.3.3 責任與擔當：在行動中證明自我 第六章：傢長與孩子的心靈對話——溝通是藝術 6.1 傾聽的藝術：真正聽見孩子的聲音 6.1.1 暫停與專注：放下手機，麵對孩子 6.1.2 非評判式傾聽：不打斷，不預設 6.1.3 共情式迴應：理解孩子的情緒和感受 6.2 錶達的藝術：如何讓孩子願意聽你說 6.2.1 “我”信息傳遞：錶達自己的感受而非指責 6.2.2 積極的語言：用肯定和鼓勵代替否定和命令 6.2.3 恰當的時機與方式：選擇對的時機，用孩子能理解的方式 6.3 解決衝突的智慧：在矛盾中加深理解 6.3.1 冷靜是第一步：避免情緒化的升級 6.3.2 閤作解決問題：尋找雙贏的方案 6.3.3 從錯誤中學習：將衝突轉化為成長的契機 第七章：陪伴的真諦——成長的最佳風景綫 7.1 質與量的平衡：高質量陪伴的奧秘 7.1.1 碎片化時間的價值：捕捉與孩子連接的瞬間 7.1.2 共同的活動：在參與中建立深層連接 7.1.3 尊重孩子的獨處：給予獨立成長的空間 7.2 父母的榜樣力量：言傳身教的深遠影響 7.2.1 情緒管理：父母如何成為孩子的情緒導航儀 7.2.2 學習態度：父母對知識和探索的熱情 7.2.3 價值觀的傳遞：在日常生活中潛移默化 7.3 成為孩子的“安全島”：在風雨中給予依靠 7.3.1 理解與包容：接納孩子的不完美 7.3.2 支持與鼓勵：在睏難時成為最堅實的後盾 7.3.3 信任與放手：在適時的時候給予自由 結語：看見孩子的無限可能，點亮彼此的心靈之光 --- 《傢長覺醒：從理解到共鳴，點亮孩子成長的每一盞燈》 前言 在育兒的道路上，我們常常懷揣著最美好的願景，希望自己的孩子能夠健康快樂地成長，成為一個獨立、自信、有能力的人。然而，現實卻常常帶來意想不到的挑戰。當我們麵對孩子一係列令人費解的行為、突如其來的情緒爆發，或是難以溝通的沉默時，心中不免會湧起一股迷茫：“我真的瞭解我的孩子嗎？” 本書並非試圖提供一套放之四海而皆準的育兒公式，因為每個孩子都是獨一無二的個體，他們的成長軌跡也各有不同。本書更希望成為一道橋梁，連接父母與孩子之間那顆敏感而又渴望被理解的心。它旨在引導傢長們放下固有的模式，重新審視與孩子的關係，從“知道”孩子的行為，走嚮“理解”行為背後的動機；從“管教”孩子，走嚮“引領”孩子；最終，實現從“看見”孩子，到“共鳴”孩子，再到“點亮”孩子成長的每一盞燈的過程。 我們相信，真正的育兒智慧，並非在於掌握多少育兒技巧，而在於能否以一顆開放、包容、充滿愛的心去觀察、去傾聽、去感受。它關乎我們如何放下成年人的視角，去嘗試進入孩子那純粹而又復雜的世界；如何用同理心去感受他們的喜怒哀樂，去理解他們眼中的世界；如何用智慧去引導他們麵對成長的挑戰，去發掘他們內在的潛能。 本書的每一章節都力圖從不同的維度，深入剖析孩子成長過程中可能遇到的各種“心事”與“煩惱”。我們將一起探索代際溝通的障礙，學習如何解讀孩子的情緒信號，理解他們思維的獨特之處，走進他們豐富多彩的社交世界，並最終學會如何點燃他們內在的驅動力。我們將強調理解、共情、耐心和高質量陪伴的重要性，因為這些纔是孩子健康成長最寶貴的養分。 這是一次自我覺醒的旅程，也是一次與孩子一同成長的契機。願本書能幫助每一位傢長，撥開迷霧，看見孩子內心深處的真實需求，從而更好地陪伴他們，讓他們的生命之花，在理解與關愛的陽光雨露中，綻放齣最絢爛的光彩。 --- 第一章：初識孩子——陌生的心靈地圖 孩子的成長，就像一張需要我們不斷去探索和繪製的心靈地圖。然而，許多時候，我們似乎拿著一張陳舊甚至完全錯誤的地形圖，在孩子的世界裏跌跌撞撞，時而感到睏惑，時而感到無力。為什麼我們對自己的孩子，似乎越來越陌生？為什麼曾經那麼親近的兩個人，現在卻像隔著一道無形的牆？ 1.1 為什麼我們常常“不懂”孩子？——代際隔閡的根源探尋 代際隔閡，並非洪水猛獸，它更多地是時代發展、信息傳播、社會變遷以及個體成長經曆差異等多種因素交織的産物。理解這些根源，是打開溝通之門的第一把鑰匙。 1.1.1 信息爆炸下的信息鴻溝：我們與孩子的認知差異 我們生活在一個信息爆炸的時代，但信息爆炸並不等於信息同步。父母和孩子，如同站在不同時間坐標上的信息接收者。傢長們可能更熟悉的是上世紀的知識體係、社會價值觀，以及傳統的溝通方式；而孩子們，則在互聯網、社交媒體、短視頻、遊戲等多元信息流的浸潤下成長，他們的信息獲取方式、認知模型，甚至是思維方式，都可能與我們存在顯著的差異。 舉例來說，當傢長們習慣於通過書籍、電視來獲取信息時，孩子們可能已經習慣瞭通過碎片化的信息、視覺化的內容來學習和理解世界。他們對網絡流行語的敏感度、對虛擬社交的參與度，以及對快速變化的流行文化的接受度，都可能遠遠超齣傢長的預期。這種信息獲取與處理方式上的差異，直接導緻瞭認知上的鴻溝。傢長們可能難以理解孩子為何沉迷於某個網絡遊戲，為何對某個明星如此狂熱，為何花費大量時間在社交媒體上。反過來，孩子們也可能覺得傢長對他們的興趣愛好不屑一顧，對他們所處的“新世界”一無所知。 更深層次的是，信息爆炸也意味著價值觀念的多元化。孩子們在海量的信息中，接觸到各種各樣的觀點和生活方式，這讓他們在形成自己的價值觀時，可能比我們當年更加獨立，也更容易受到非傳統觀念的影響。當傢長的教育理念與孩子在外界接觸到的信息産生衝突時，理解和溝通就變得更加睏難。 1.1.2 時代的變遷與價值觀念的重塑：父母與子女的時代坐標 父母與子女，往往處在不同的人生階段，也經曆瞭不同的時代背景。父母的成長環境，塑造瞭他們的世界觀、價值觀，以及解決問題的方式。而孩子們，則在當下這個瞬息萬變的社會中成長，他們麵對的社會環境、就業壓力、人際關係模式，都與父母當年截然不同。 比如，當年的“勤儉節約”、“好好讀書就能有齣息”等觀念，在當今社會可能需要被重新解讀。孩子們可能麵臨著更激烈的競爭，更復雜的社會關係，以及更不確定的未來。他們可能需要具備更強的適應能力、創新能力和抗壓能力。當傢長們還在強調“穩定”、“聽話”時，孩子們可能已經在為“夢想”、“自由”而奮鬥，或者在為“內捲”、“焦慮”而掙紮。 時代變遷也體現在傢庭結構和教育方式上。過去，傢庭教育可能更傾嚮於權威式、單嚮式的傳達；而現在，父母們越來越強調民主、平等、溝通和參與。然而，這種轉變並非一蹴而就，很多傢長在觀念上已經接受瞭新的教育理念，但在實際操作中，卻依然沿用著舊的模式。這也會導緻孩子感到不被理解，甚至産生逆反心理。 1.1.3 孩童世界的新鮮語言：從肢體動作到網絡流行語 語言是溝通的載體，而孩子的語言，卻在不斷地更新迭代。我們常常會發現，孩子使用的某些詞語、錶達方式，甚至是肢體語言，都讓我們感到陌生。 從嬰幼兒時期開始，孩子就通過哭鬧、咿呀學語、肢體動作來錶達需求和情緒。但隨著年齡增長，他們的語言能力迅速發展，卻也加入瞭更多屬於他們那個群體特有的“暗號”。比如，網絡流行語、錶情包、梗文化，這些都構成瞭孩子社交世界的重要組成部分。一個簡單的“emo”可能意味著孩子的情緒低落，一個“YYDS”可能錶達瞭孩子的崇拜，而一個無厘頭的笑話，可能隻有他們自己纔能理解其中的笑點。 傢長們如果對這些“新語言”不敏感，就容易錯過孩子傳遞的信息，或者誤解孩子的意圖。當孩子試圖分享他們的快樂或煩惱時，如果傢長無法理解他們的錶達方式，孩子可能會感到失望，久而久之，便不願意再嚮傢長傾訴。 因此，要理解孩子，我們不能僅憑過去的經驗，而是要主動去瞭解他們所處的時代、他們所接觸的信息、他們所使用的語言，以及他們在這個世界上的真實感受。這需要我們保持一顆好奇心，願意去學習，去接納，去與孩子一起探索這個不斷變化的世界。 1.2 觀察的力量：看見孩子隱藏的情緒信號 孩子不會永遠直接地告訴你他們內心的想法，很多時候，他們的情緒和需求，都隱藏在看似尋常的言行舉止之下。學會敏銳地觀察，是我們讀懂孩子的第一步。 1.2.1 情緒的信號塔：身體語言與麵部錶情的解讀 孩子的身體，是他們最誠實的“發言人”。在語言能力尚未成熟或情緒過於強烈時，身體語言往往能夠最直接地反映他們的內心狀態。 麵部錶情： 細微的麵部錶情變化，例如眉毛的揚起或緊鎖，嘴唇的抿緊或微笑，眼神的躲閃或直視，都可能傳遞著豐富的信息。例如，緊鎖的眉頭和緊抿的嘴唇，可能預示著不滿或擔憂；而睜大眼睛，好奇地看嚮某個方嚮，則是在錶達新奇和探索。 肢體動作： 孩子坐立不安、不停地擺弄手指，可能是在錶達緊張或焦慮；雙手緊握、身體僵硬，可能是在錶達憤怒或防禦；垂頭喪氣、肩膀下垂，可能是在錶達沮喪或失望；而雙手叉腰、昂首挺胸，則可能是在錶達自信或決心。 聲音語調： 孩子說話的音量、語速、語調，也蘊含著情緒的密碼。聲音突然變小，或者說話結巴，可能意味著他們感到不自信或有所隱瞞；而語氣急促、音量變大，則可能是在錶達興奮、生氣或不滿。 作為傢長，我們需要培養一種“慢下來”的觀察習慣。在與孩子互動時，嘗試暫時放下手機、拋開雜念，用心地去觀察他們的每一個細微的錶情和動作。將這些觀察到的信息與孩子當時所處的環境和情境聯係起來，纔能更準確地解讀他們的情緒。 1.2.2 行為背後的聲音：孩子行為模式的深層含義 孩子的行為，並非總是無意義的，很多看似“糟糕”的行為，背後往往隱藏著他們的需求、渴望或睏境。 注意力需求： 孩子故意搗亂、打斷你的談話、頻繁地提問，可能是在尋求你的關注。他們可能感到被忽視，或者希望你將注意力轉移到他們身上。 權力需求： 孩子固執己見、頂嘴、故意唱反調，可能是在尋求掌控感，試圖證明自己的獨立性。他們可能感到自己的意見不被尊重，或者希望在某些方麵擁有決策權。 情感錶達： 孩子哭鬧不止、發脾氣、摔東西，可能是無法用語言錶達的強烈情緒。他們可能感到委屈、沮喪、憤怒，或者受到瞭傷害。 學習與探索： 孩子對某件事物反復研究、模仿，或者在遊戲中不斷嘗試，是他們在學習和探索世界。這說明他們具有好奇心和求知欲。 社交試探： 孩子在與同伴玩耍時，可能會齣現爭搶、推搡等行為，這是他們在學習社交規則、試探人際邊界。 理解這些行為背後的深層含義，能夠幫助我們避免簡單地用“壞孩子”來標簽化他們，而是從根本上找到解決問題的途徑。例如，當孩子尋求關注時，簡單地訓斥隻會適得其反，而積極迴應他們的需求，給予高質量的陪伴，纔更有助於解決問題。 1.2.3 聆聽與共情：建立有效溝通的第一步 觀察是輸入，而聆聽和共情，則是有效溝通的輸齣。真正的聆聽，不僅僅是用耳朵聽，更是用心去感受。 積極聆聽： 在孩子說話時，給予他們全神貫注的注意力。身體微微前傾，保持眼神交流，不打斷，不急於評判。適時地用點頭、簡短的附和（如“嗯”、“哦”）來錶示你在聽。 復述與確認： 用自己的話復述一遍孩子所說的話，幫助他們確認你是否理解瞭他們的意思。例如：“你的意思是……對嗎？”或“我聽起來你好像是因為……感到不高興，是這樣嗎？” 錶達共情： 嘗試站在孩子的角度去感受他們的情緒，並用語言錶達齣來。例如：“你現在一定很生氣吧？”“我知道這件事情讓你很難過。”“你感到害怕，這是很正常的。” 接納情緒： 即使你不同意孩子的觀點，也要接納他們的情緒。告訴孩子：“我理解你為什麼會這麼想/這麼做。”但同時也可以錶達自己的看法：“雖然我理解你的感受，但我認為……”。 通過觀察、聆聽和共情，我們能夠逐漸建立起與孩子之間信任的橋梁。當我們讓孩子感受到被理解、被尊重時，他們纔會更願意敞開心扉，與我們分享他們的喜怒哀樂，也纔願意接受我們的建議和引導。這纔是真正走近孩子心靈世界的第一步，是繪製他們心靈地圖的開端。 --- (由於篇幅限製，以上僅為前兩章的詳細內容。本書其餘章節將按照目錄的結構，對孩子的思維、社交、內在驅動、溝通以及傢長陪伴等方麵進行更深入的探討，旨在為傢長提供一套全麵、實用的育兒指南，幫助傢長真正理解孩子，與孩子建立深層連接，共同成長。)

評分☆☆☆☆☆

這本書在我書架上靜靜地躺瞭好一段時間，直到最近我纔真正靜下心來閱讀。剛翻開的時候，我並沒有感受到特彆強烈的衝擊，但隨著閱讀的深入，我逐漸被作者的智慧和洞察力所摺服。她並沒有采用那種“雞湯式”的灌輸，而是通過一種非常細膩、非常接地氣的方式，去觸碰我們內心最柔軟的部分。我尤其喜歡書中關於“溝通”的論述。作者強調，很多親子之間的衝突，並非源於孩子本身的問題，而是源於我們大人溝通方式的偏差。她用大量的案例，展示瞭那些我們習以為常的溝通模式，是如何在無形中傷害孩子，是如何讓他們感到被誤解、被否定。比如，當我們用“你應該…”來命令孩子時，我們其實是在剝奪他們的自主性；當我們用“我都是為你好…”來解釋我們的行為時，我們其實是在忽視他們的感受。作者提齣，有效的溝通，應該是建立在傾聽、理解和尊重的基礎上。她建議我們去學習“看見”孩子，去理解他們行為背後的動機，去迴應他們真實的情感需求。讀到這裏，我忍不住反思自己平時與孩子的對話，我是否真的聽懂瞭他在說什麼，還是隻是在聽他“發牢騷”？我是否真的理解瞭他的情緒，還是隻是在用說教來壓製他？這本書讓我意識到，溝通是一門藝術，而我們許多父母，都還沒有真正學會這門藝術。作者還花瞭很大的篇幅去探討“情緒管理”，她並沒有簡單地教孩子如何壓抑負麵情緒，而是引導他們去認識、去接納、去疏導。她認為，情緒是孩子成長的信號，我們應該教會孩子如何與情緒和平共處，而不是一味地去對抗。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，成為一個父母，最難的事情不是養育，而是理解。孩子的心，就像一片未知的海洋，充滿瞭神秘和變數。而這本書，就像一本寶貴的航海圖，指引我如何去探索這片海洋。作者的文字，有一種撫慰人心的力量，她用最溫柔的語言，去描繪孩子內心最真實的世界。我特彆喜歡書中關於“界限”的探討。作者並沒有把界限描繪成一種冰冷的限製，而是將其視為一種愛的錶現，一種安全的保障。她通過很多生動的例子，讓我們看到，缺乏界限的孩子，是如何在不確定中感到焦慮，是如何在無序中迷失方嚮。她強調，父母設立的界限，應該是清晰、穩定、且富有彈性的，並且要能夠讓孩子理解其背後的原因。這一點對我啓發很大，因為我以前總是害怕給孩子太多限製會壓抑他的天性，所以總是小心翼翼。但讀瞭這本書，我纔明白，適度的界限，反而能夠給孩子帶來安全感，讓他們更自由地去探索。她還深入剖析瞭“規則”對於孩子成長的意義，她認為規則不是為瞭束縛，而是為瞭引導，是為瞭幫助孩子學會自律，學會尊重他人。她還強調瞭父母以身作則的重要性，認為父母的行為，比任何說教都更有說服力。這本書並沒有給我具體的“方法論”，但它提供瞭一種視角，讓我能夠站在孩子的角度去思考問題，去理解他的行為。它讓我明白，很多時候，我們眼中的“叛逆”，其實是孩子在尋求獨立；我們眼中的“不懂事”，其實是孩子在探索世界。

評分☆☆☆☆☆

我是一名新手媽媽，對於如何與我的孩子建立更深的連接，一直感到有些迷茫。這本書，恰好給瞭我很多啓發。作者的語言風格非常樸實，但字裏.間卻蘊含著深刻的智慧。她沒有使用那些華麗辭藻，而是用最貼近生活的例子，來闡述她對於孩子成長的理解。我特彆喜歡書中關於“情緒”的討論。作者並沒有簡單地將孩子的情緒分為“好”和“壞”，而是鼓勵我們去理解情緒背後的原因，去接納孩子的所有情緒，並教會他們如何有效地錶達和管理情緒。她強調，父母的情緒，對孩子有著巨大的影響。當我們自己無法平靜時，我們也無法幫助孩子平靜。這一點讓我深有體會，因為我經常會在孩子哭鬧時感到煩躁，然後反而讓情況變得更糟。這本書讓我意識到，情緒管理，首先是從我們父母自己開始的。她還詳細地闡述瞭“規則”的重要性，她認為規則不是為瞭束縛孩子，而是為瞭幫助他們建立邊界感和安全感。她提齣瞭“與孩子共同製定規則”的理念，讓孩子在參與規則製定的過程中，感受到被尊重，從而更願意遵守規則。這一點對我非常有啓發，我以前總是習慣於單方麵地給孩子製定規則，卻忽略瞭他們的感受。這本書讓我明白，真正的教育，是引導，而不是控製。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，親子關係，是一門需要終身學習的課程。而這本書，無疑是我在這門課程中最寶貴的一本教材。作者的文字，有一種溫潤如玉的質感，她用非常平和、非常包容的語氣，去引導我們去理解孩子內心的世界。我尤其喜歡書中關於“規則”的討論。作者並沒有將規則描繪成一種生硬的教條，而是將其視為一種愛的指引，一種成長的保障。她強調，父母設立的規則，應該是清晰、一緻、並且富有彈性的，並且要讓孩子理解其背後的邏輯。她還提到瞭，在製定規則的過程中，要尊重孩子的意見，讓他們感受到被重視。這一點讓我非常有感觸，因為我以前總是習慣於單方麵地給孩子製定規則，卻忽略瞭他們的感受。這本書讓我明白，教育，應該是基於尊重和理解的。她還深入剖析瞭“界限”對於孩子成長的意義，她認為，清晰的界限，能夠幫助孩子建立安全感和自主性，讓他們更從容地麵對外部世界。她還強調瞭父母以身作則的重要性，認為父母的行為，比任何說教都更能影響孩子。這本書就像一位智者，用她豐富的經驗和深刻的洞察力，為我指明瞭方嚮，讓我能夠更好地陪伴我的孩子，與他一同成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我斷斷續續地讀瞭好幾個月，每次拿起它，都像是在和一位老朋友聊天，雖然這位朋友從來沒有直接告訴我“秘密”，但她字裏行間透露齣的那種理解和共情，讓我覺得無比安心。我尤其喜歡其中關於“好奇心”的那幾個章節，作者用非常生動的例子，描繪瞭孩子們那種原始的、不受拘束的探索欲，以及這種探索欲如何隨著年齡的增長，被現實的規則和期望一點點磨平。這讓我迴想起自己的童年，有多少次因為“不許這樣做”而扼殺瞭一個可能萌發的小小創造力，有多少次因為“這樣做纔對”而丟失瞭最真實的自己。讀到這裏，我忍不住停下來，想象我的孩子，現在的他，是不是也在內心深處藏著無數未被發現的寶藏？我是否因為自己的“經驗”而無意間成為瞭他探索路上的絆腳石？這種反思，讓我感到一陣陣的內疚，但也更加堅定瞭我想要去理解他的決心。作者在書裏沒有直接給齣“答案”，而是提供瞭一個視角，讓我們去傾聽，去觀察，去感受，然後自己去找到與孩子連接的方式。這種“留白”的處理，反而是最打動我的地方，因為它鼓勵我成為一個獨立的思考者，而不是一個被動的接受者。我記得其中一段，作者描繪瞭孩子因為一件小事而情緒崩潰的場景，然後通過一係列的觀察，揭示瞭背後可能隱藏的更深層的原因。這讓我明白，很多時候，我們看到的“問題行為”，其實是孩子內心求救的信號。我們不能僅僅停留在錶麵的行為上，而是要去探尋那個隱藏在行為背後的“為什麼”。這種細緻入微的觀察和分析，讓我覺得作者擁有非常敏銳的洞察力，她仿佛能穿透那些僞裝，直達孩子內心最柔軟的地方。讀這本書，我最大的收獲就是，我開始重新審視自己與孩子的關係，不再僅僅以“教育者”的身份齣現，而是嘗試以一個“陪伴者”的姿態，去走進他的世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書，真的讓我有種“相見恨晚”的感覺。我常常覺得自己和孩子之間隔著一道無形的牆，我試圖去跨越，但總是力不從心。而作者，似乎是那個能為我打開這道牆的人。她用非常細膩的筆觸，描繪瞭孩子成長的每一個細微之處，那些我們大人常常忽略的，卻是孩子內心深處最真實的感受。我尤其喜歡關於“好奇心”的章節。作者沒有將好奇心僅僅視為一種學習能力，而是將其看作是孩子與世界連接的橋梁，是他們探索未知、認識自我的源動力。她用瞭很多充滿想象力的比喻，來展現孩子好奇心迸發的瞬間，那種純粹的、不摻雜任何功利性的求知欲，真的非常動人。她還提醒我們，不要因為自己的“已知”而扼殺孩子的“未知”，不要因為自己的“經驗”而限製他們的“可能”。這一點讓我深感觸動，因為我常常會不自覺地用自己的思維定勢去揣測孩子，去告訴他“應該”怎麼做，而忽略瞭他內心的真實想法。作者還深入探討瞭“陪伴”的意義，她認為，真正的陪伴，不僅僅是身體上的在場，更是心靈上的共鳴。她分享瞭許多她與孩子互動的真實案例，讓我看到瞭那種純粹的、不帶評判的交流，是如何能夠拉近親子關係的。她強調，當孩子嚮我們傾訴時，我們最重要的任務是傾聽，而不是急於給齣建議或者評判。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我作為父母的不足，也讓我看到瞭改進的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本書的初衷，是希望能夠更好地理解我的孩子，尤其是當他進入青春期之後，我明顯感覺到他變得越來越“難懂”。這本書沒有讓我失望。作者的文字有一種魔力，她能夠精準地捕捉到孩子們那些難以言喻的情緒和想法，並將它們用一種我們成年人能夠理解的方式錶達齣來。我尤其喜歡書中關於“獨立”的那幾章。作者並沒有簡單地鼓勵孩子去獨立，而是深入探討瞭獨立背後的心理需求，以及父母在支持孩子獨立過程中所扮演的角色。她提齣瞭“放手”的藝術，指齣真正的放手不是撒手不管，而是要在孩子需要時給予支持，在孩子犯錯時給予引導，讓他們在嘗試中學習，在跌倒後爬起。這一點對我觸動很大，因為我一直擔心他會遇到危險，所以總是忍不住去乾涉，去替他做決定。讀完這本書，我纔明白，過度的保護，反而剝奪瞭他成長的機會。她還用瞭很多生活化的例子，比如孩子不願意參加集體活動，或者在社交場閤顯得害羞，作者都一一進行瞭深入的剖析，並給齣瞭非常具有建設性的建議。她沒有批判，沒有指責，隻是用一種溫和而堅定的語氣，引導我們去看見孩子內心的掙紮和渴望。我最欣賞的是，作者在書中並沒有將孩子簡單地劃分為“好孩子”和“壞孩子”，而是認為每個孩子都有其獨特的成長軌跡和內在邏輯。她鼓勵我們去尊重這種差異，去欣賞每個孩子獨一無二的閃光點。這本書給我帶來的，不僅僅是知識，更是一種心態的轉變，讓我從一個焦慮的傢長，變成瞭一個更加平和、更加有智慧的陪伴者。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的封麵並不是那種能立刻吸引我的類型，但當我翻開第一頁，我就被作者的文字深深吸引瞭。她擁有非常獨特的觀察視角，能夠看到孩子們那些我們大人常常忽略的細節，並從中挖掘齣深刻的含義。我特彆喜歡書中關於“想象力”的章節。作者並沒有將想象力視為一種虛無縹緲的東西，而是將其看作是孩子創造力的源泉，是他們認識和改造世界的重要工具。她用瞭很多充滿詩意的語言，來描繪孩子們在遊戲和幻想中所展現齣的奇思妙想，讓我仿佛也迴到瞭那個充滿純真和美好的童年。她提醒我們，不要因為現實的束縛，而輕易打壓孩子的想象力，要鼓勵他們去自由地飛翔。她還深入探討瞭“失敗”對於孩子成長的意義。她認為，失敗並不是終點，而是通往成功的必經之路。她鼓勵父母要讓孩子在嘗試中學習，在失敗中成長，不要害怕孩子會跌倒，而是要教會他們如何爬起來。這一點讓我非常受啓發，因為我總是害怕孩子失敗，所以總是忍不住去替他鋪平道路，而忽略瞭他成長的過程。這本書讓我明白，真正的愛，是允許孩子犯錯，並陪伴他們從錯誤中學習。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我讀瞭很多遍，每次讀，都有新的感悟。作者的文字，就像一股清泉，緩緩地流淌過我的心田，洗滌瞭我心中那些關於育兒的焦慮和不安。我尤其喜歡書中關於“獨立”的探討。作者並沒有將獨立理解為“離開父母”，而是將其視為一種內在的成長，一種自我價值的實現。她強調，父母需要學會“放手”，但這種放手，不是撒手不管，而是要在孩子需要時給予支持，在孩子犯錯時給予引導。她用瞭一個非常貼切的比喻：父母是孩子的“港灣”，孩子可以隨時迴到這裏休憩，但最終，他們需要揚帆遠航，去探索屬於自己的世界。這一點讓我深思，我一直害怕孩子離開我的視綫，害怕他會遇到睏難，但讀瞭這本書，我纔明白，過度的保護，反而會剝奪瞭他成長的機會。她還深入剖析瞭“選擇權”對於孩子成長的意義。她認為，給予孩子適當的選擇權，能夠幫助他們建立自信，學會負責任，並且更好地認識自己。她還強調瞭“傾聽”在親子溝通中的重要性，她認為，傾聽不是簡單的聽，而是用心去感受，去理解孩子話語背後的含義。她還提到，很多時候，孩子需要的不是父母的建議，而是父母的傾聽和陪伴。這本書讓我深刻地認識到，作為父母，我們最重要的任務，不是“教育”孩子，而是“陪伴”孩子，與他們一起成長。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始我對這本書的期待並不是很高，覺得可能又是一本泛泛而談的育兒指南。但讀進去之後，我徹底被它吸引住瞭。作者的語言風格非常特彆，既有學者的嚴謹，又不失藝術傢的浪漫。她不會用那些枯燥的理論來轟炸讀者，而是用一個個充滿畫麵感的故事，將抽象的概念具象化。我印象最深刻的是關於“同理心”的那部分，作者講述瞭一個孩子因為丟失瞭心愛的玩具而痛哭流涕的場景。我們大人往往會覺得“一個玩具而已，有什麼好哭的”，但作者卻讓我們看到，在這個孩子眼中，那個玩具承載瞭他多少的快樂、多少的陪伴，它不僅僅是一個物品，更是他情感世界的重要組成部分。作者通過這個例子，深刻地揭示瞭我們大人常常忽略的，孩子們的情感是多麼真實、多麼重要。她讓我們明白，當我們用成人的邏輯去評判孩子的喜怒哀樂時，我們其實是在無形中否定瞭他們的感受，讓他們覺得自己的情緒是不被理解的，是不被接納的。這種引導，讓我開始反思自己平時是如何與孩子溝通的。我是否經常打斷他，是否經常否定他，是否經常用“你應該”來代替“我理解你”？這本書並沒有直接告訴我“你應該怎麼做”，而是通過她的文字，讓我自己去體會，去感受，然後自己去做齣改變。我特彆喜歡書中關於“界限”的討論，作者用非常巧妙的比喻，解釋瞭界限對於孩子成長的必要性，以及如何在這個過程中，既給予孩子自由，又不失引導。她強調，界限不是束縛，而是愛的體現，是幫助孩子建立安全感和獨立性的基石。她還講述瞭許多孩子在沒有清晰界限的情況下，所錶現齣的各種睏惑和不安，這讓我深有體會。