傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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藍玫 著

圖書標籤:

• 傢校閤作
• 親子教育
• 小學教育
• 低年級
• 學習方法
• 行為習慣
• 教育心理
• 傢庭教育
• 溝通技巧
• 兒童發展

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787535193896

商品編碼：29692788052

包裝：平裝

齣版時間：2014-06-01

基本信息

書名:傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教

定價：29.80元

售價：20.3元,便宜9.5元,摺扣68

作者:藍玫

齣版社：湖北教育齣版社

齣版日期：2014-06-01

ISBN：9787535193896

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

《新教育文庫》叢書是湖北教育齣版社與新教育研究院共同打造的一套係列圖書，初步計劃齣版本，分批次逐年推齣。

《新教育文庫》叢書是一套總結、梳理、傳播新教育人所行、所思、所得的係列圖書，全套圖書分為“通識書係”“螢火蟲書係”“蒲公英書係”等三個書係，各個書係定位不同： “通識書係”是新教育理念與實踐的結晶，闡述帶有指導性、標杆性的教育理論與教育事例；“螢火蟲書係”以傢庭教育為主綫，結閤中外近現代教育理論專傢的**理念，講述如何構建傢校溝通的平颱，如何踐行傢庭教育新理念和新方法；“蒲公英書係”以一綫教師的親身經曆，講述參與新教育實驗的心得體會，總結新教育實驗的教學經驗和教學方法。

新教育實驗是由硃永新先生發起的、以教師成長為起點，以營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養口纔、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發課程、傢校閤作共建這十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育實驗的宗旨：為瞭一切的人，為瞭人的一切，過一種幸福完整的教育生活。 新教育實驗的理念：讓師生與人類崇高精神對話，無限相信師生的潛力，交給學生一生有用的東西，重視精神狀態，倡導成功體驗，強調個性發展，注重特色教育。

內容提要

賞讀故事，揭開新教育麵紗，

牽手父母，傢校閤力娃幸福。

本書以16名各具特色的孩子為主綫，每個孩子一章，分章講述瞭父母和教師如何針對孩子的問題進行交流而發生的故事，書中內容均取材於作者親身經曆過的真實教育案例，通過引人入勝的故事，讓父母與教師在閱讀中潛移默化地理解教育理念、學會操作，貼近生活，可讀性強。每章結尾處另附有針對父母和教師的點評與建議，對類似問題的處理進行指導，舉一反三，藉鑒度高。

目錄

序 言一朵玫瑰的藍色新生

前 言傢校之間

第章適度疏導，愛哭娃換笑臉

第章巧妙引導，小氣娃變大方

第章共守秘密，小嘎娃能坦誠

第章警惕懂事，聽話娃有自我

第章耳濡目染，拘謹娃能舒緩

第章幫助成長，自卑娃有自信

第章相信奇跡，零分娃能進步

第章略施援手，厲害娃也溫柔

第章傢校攜手，機靈娃更大氣

第章共同成長，拘謹娃變開朗

第章深挖根源，小懶娃變積極

第章充分調動，霸道娃會當傢

第章挑戰問題，聰明娃快步長

第章慎誇外貌，美麗娃長智慧

第章父親歸位，順從娃有主意

第章並肩飛翔，窮睏娃有希望

作者介紹

文摘

序言

傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教 引言 在孩子成長的涓涓細流中，低年級階段無疑是最為關鍵、也最充滿挑戰的時期。這段時間，孩子們的世界從最初的混沌初開，逐漸展露齣鮮活的色彩，他們開始以驚人的速度學習、探索、感知，也開始形成初步的認知模式、行為習慣和情感錶達。而在這段旅程中，傢庭與學校，作為孩子成長過程中最重要的兩大支柱，肩負著如何引導、塑造、支持他們的重任。 “傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教”這本書，正是圍繞這一核心，深入探討瞭傢庭教育與學校教育如何在低年級階段有機結閤，形成閤力，共同 nurturing（培育）孩子的成長。本書並非一本簡單的說教手冊，而是力求從多角度、多層麵，以更貼近現實、更具操作性的方式，為廣大傢長和一綫教師提供一份實用的參考指南。它旨在打破傢校溝通的壁壘，增進相互理解，共同應對低年級孩子成長中的普遍性問題，最終目標是幫助每一個孩子健康、快樂、全麵地發展。 第一部分：認識低年級孩子的成長密碼 低年級，通常指的是小學階段的1-3年級。這段時期，孩子們的身心發展呈現齣獨特性。 認知發展： 孩子們的思維方式從具象思維嚮初步的抽象思維過渡，但仍以形象思維為主。他們對新知識充滿好奇，記憶力強，但注意力容易分散。學習新技能（如識字、計算、書寫）是這個階段的重頭戲。他們開始理解簡單的因果關係，但邏輯推理能力仍在發展中。 情感發展： 情緒波動可能比較大，容易受到外界環境的影響。安全感、歸屬感是他們重要的心理需求。他們開始學習控製自己的情緒，但還需要老師和傢長的耐心引導。同伴關係逐漸變得重要，他們開始學習如何與人相處，分享，閤作。 行為發展： 孩子們的自理能力和規則意識在逐步建立。他們渴望獨立，但也需要明確的界限和指導。好動、好玩是他們的天性，如何將這份活力引導到積極的學習和探索上來，是教育者麵臨的挑戰。他們開始形成初步的道德認知，懂得是非對錯，但需要更深入的理解和實踐。 學習特點： 低年級孩子的學習是體驗式的、遊戲化的。他們需要直觀的、生動的教學方式。遊戲、故事、實踐活動更能激發他們的學習興趣。重復和鞏固是學習過程中不可或缺的環節。 理解這些成長密碼，是有效開展傢校閤作的基礎。隻有深入瞭解孩子的內心世界和發展規律，我們纔能做齣更有針對性的教育決策。 第二部分：傢校閤作的基石——溝通與理解 傢校之間的良性互動，離不開順暢的溝通和深厚的理解。 打破信息壁壘： 孩子在學校的錶現，傢長往往難以全麵瞭解；孩子在傢裏的生活，老師也無法事事洞悉。本書強調建立多渠道、多形式的溝通機製。這包括但不限於： 定期傢訪與傢長會： 不僅僅是例行公事，而是成為深入交流的平颱，讓老師瞭解傢庭環境，讓傢長瞭解學校教育理念。 傢校聯係冊/APP/微信群： 及時傳遞日常信息，反饋學習情況，解決突發問題。關鍵在於信息的“雙嚮流動”，老師的反饋，傢長的補充，共同描繪孩子完整的成長圖景。 開放日/傢長開放周： 讓傢長走進課堂，親身體驗孩子的學習環境，感受老師的教學方法，從而建立更直觀的信任。 個彆溝通： 針對個彆孩子齣現的特殊情況，進行一對一的深入交流，共同商討解決方案。 建立信任與尊重： 雙方都應該以尊重的態度對待對方。傢長應相信老師的專業性，理解學校的教育常規；老師也應理解傢長的關愛，尊重傢庭的教育理念。避免互相指責，將焦點放在如何幫助孩子成長上。 共同的教育目標： 傢校雙方都應明確，教育的最終目標是促進孩子的全麵發展。在這個共同目標下，雙方的努力纔能形成一緻性，避免教育上的“拉鋸戰”。 第三部分：傢庭教育的延伸與支持 傢庭是孩子的第一所學校，也是最重要的終身學校。在低年級階段，傢庭教育的作用至關重要，並且需要與學校教育形成良好的呼應。 營造積極的學習氛圍： 閱讀習慣的培養： 鼓勵孩子閱讀，傢長以身作則，共讀時光，分享閱讀樂趣。推薦適閤低年級孩子的經典讀物，拓寬孩子的視野。 創造探索空間： 提供有利於孩子探索的物品和環境，鼓勵孩子提問、思考、動手實踐。 規律作息與健康生活： 保證孩子充足的睡眠，健康的飲食，適度的運動，為學習和成長打下堅實基礎。 幫助孩子建立良好的學習習慣： 獨立完成作業： 引導孩子養成獨立思考、獨立完成作業的習慣，傢長扮演支持者和監督者的角色，而非代筆者。 預習與復習： 教授孩子簡單的預習和復習方法，幫助他們鞏固所學知識，提高學習效率。 時間管理意識： 幫助孩子初步建立時間觀念，學會閤理安排學習、玩耍和休息的時間。 情感支持與品格塑造： 積極鼓勵與肯定： 關注孩子的進步，及時給予肯定和鼓勵，增強孩子的自信心和學習動力。 引導情緒管理： 幫助孩子認識和錶達自己的情緒，學習用恰當的方式處理負麵情緒。 培養規則意識與責任感： 在傢庭生活中，製定閤理的規則，讓孩子明白遵守規則的重要性，並讓他們承擔力所能及的傢庭責任。 社會交往能力的培養： 鼓勵孩子與同伴交往，學習分享、閤作、解決衝突。 第四部分：學校教育的實踐與配閤 學校作為專業的教育機構，在低年級孩子的成長中扮演著至關重要的角色。本書會探討學校如何在教學、管理、傢校溝通等方麵，更好地服務於孩子。 以生為本的教學理念： 激發學習興趣： 采用多元化的教學方法，如遊戲化教學、項目式學習、情境教學等，讓學習過程充滿樂趣。 關注個體差異： 瞭解每個孩子的學習特點和進度，提供個性化的指導和支持，避免“一刀切”的教學模式。 培養學習能力： 不僅僅傳授知識，更重要的是培養孩子的學習能力，如觀察能力、思考能力、解決問題的能力。 班級管理與規則建立： 營造積極班級文化： 建立互助友愛、尊重包容的班級氛圍，讓每個孩子都能感受到歸屬感。 明確的班級規則： 與孩子共同製定清晰、可執行的班級規則，幫助孩子建立規則意識，學會約束自己。 有效的激勵與約束機製： 采用積極的強化手段，錶揚和鼓勵進步，同時也要有恰當的、具有教育意義的紀律措施。 傢校溝通的有效實踐： 建立定期的反饋機製： 及時嚮傢長反饋孩子的學習和錶現，包括優點和需要改進的地方，並與傢長共同探討解決方案。 提供傢庭教育指導： 組織傢長講座、讀書會等活動，分享教育經驗，指導傢長在傢中如何更好地配閤學校教育。 鼓勵傢長參與學校活動： 邀請傢長參與班級活動、學校的誌願服務等，增進傢校之間的聯係。 第五部分：應對低年級孩子的常見挑戰 低年級是孩子成長過程中齣現各種挑戰的集中期，例如： 學習睏難： 識字睏難、算數睏難、注意力不集中等。本書將探討如何從傢庭和學校兩方麵入手，尋找原因，采取有效的乾預措施。 行為問題： 淘氣、不聽話、打人、欺負同學等。分析行為背後的原因，引導孩子正確錶達情緒和需求，學習規則和界限。 情緒睏擾： 膽小、怕生、焦慮、缺乏自信等。提供情感支持，幫助孩子建立安全感，增強自我認同。 人際交往障礙： 孤僻、不閤群、與同伴衝突多等。引導孩子學習社交技巧，理解他人，建立友誼。 本書將針對這些常見問題，提供具體的分析和操作建議，強調傢校協作的重要性，通過共同努力，為孩子掃清成長道路上的障礙。 結語 “傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教”不僅僅是一本書，更是一份對孩子成長旅程的承諾。它希望成為連接傢庭與學校的橋梁，傳遞愛與智慧，匯聚力量，共同托舉起孩子們美好的未來。在陪伴孩子成長的道路上，我們或許會遇到睏惑，會感到疲憊，但請相信，傢校攜手，用愛與耐心，用科學與智慧，我們一定能為孩子們鋪就一條通往更廣闊世界的光明之路。這本書，願與您一同踏上這段意義非凡的旅程。

評分☆☆☆☆☆

作為一個小學低年級學生的父親，我一直覺得自己在傢庭教育這塊做得不夠細緻，尤其是在陪伴孩子學習和與老師溝通方麵。妻子在這方麵投入瞭更多精力，而我更多的是扮演一個“經濟支柱”的角色，偶爾在周末陪孩子玩玩。但是，隨著孩子進入小學，我發現自己不能再這樣“甩手掌櫃”瞭。老師在傢長會上強調的那些東西，我雖然聽瞭，但總是覺得有點飄忽，不像妻子那樣能抓住重點，並落實到行動上。這本書的齣現，恰好填補瞭我在這方麵的知識空白。 我特彆想瞭解書中是如何描述傢長與老師之間的有效溝通的。我常常覺得，傢校之間就像隔著一道看不見的牆，老師說的話，我們傢長聽瞭，但有時候總感覺沒有完全領會，或者不知道如何轉化成具體行動。反過來，我們傢長想嚮老師反映孩子在傢的錶現，又擔心打擾老師，或者不知道該如何措辭。這本書會不會提供一些範例，比如如何寫一封得體的傢校聯係郵件，或者在與老師交流時，應該注意哪些溝通技巧，纔能讓雙方更有效地閤作，共同促進孩子的成長？我期待這本書能給我一些“實操指南”，讓我這個“不太懂教育”的爸爸也能找到自己的定位，並在傢庭教育中發揮更大的作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就散發著一種溫暖而親切的氣息，讓人一看就心生好感。書名“傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教”更是直擊瞭許多傢長的痛點，仿佛看到瞭自己忙碌的身影和那顆時常懸著的心。我是一名剛剛將孩子送入小學一年級的母親，每天都在經曆著從幼兒園到小學這個巨大轉變帶來的各種挑戰。孩子突然多瞭許多新的科目，學習節奏加快，也麵臨著來自學校的各種要求，而我作為傢長，也仿佛一夜之間升級成瞭“班主任”和“後勤部長”。看著孩子有時興奮，有時迷茫，有時又因為一點小挫摺而情緒低落，我真的感到力不從心。 尤其是關於學習習慣的培養，更是讓我頭疼。孩子在傢玩耍的時候精力充沛，一旦坐下來寫作業，就變得心不在焉，一會兒想喝水，一會兒想上廁所，再不然就是盯著窗外發呆，讓我花費大量的時間和精力去引導。我嘗試過各種方法，比如嚴厲批評，但似乎適得其反，讓孩子更加抵觸學習；也嘗試過耐心說服，但效果也並不顯著。書中的一些觀點，讓我開始反思自己之前的教育方式是否過於急躁，是否忽略瞭孩子的情緒和感受。我非常期待書中能夠提供一些具體、可操作的方法，幫助我更好地理解孩子在學習過程中遇到的睏難，並引導他們建立起良好的學習習慣。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵，給我的第一印象是樸實無華，卻又充滿瞭力量。書名“傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教”，直接點齣瞭核心問題，讓我這個焦慮的傢長找到瞭一個可以傾訴和尋求幫助的齣口。我有一個上小學一年級的兒子，他聰明伶俐，但就是有點“小馬虎”，有時候明明會做的題，卻因為粗心大意做錯瞭，讓我非常抓狂。每次他因為作業上的錯誤被老師批評，或者因為考試成績不理想而悶悶不樂時，我都會感到無比的心疼和自責。 我非常渴望瞭解書中關於如何培養孩子細心和專注力的方法。我的兒子坐不住，寫作業的時候總是東張西望，注意力很難集中。我嘗試過各種方法，比如規定寫作業的時間，或者在一旁監督，但效果都不盡如人意。這本書會不會提供一些循序漸進、寓教於樂的方式，幫助孩子慢慢剋服這些睏難？我也想知道，書中對於如何應對孩子因為粗心造成的錯誤，有什麼樣的指導。是應該嚴厲批評，還是應該耐心引導？亦或是兩者兼而有之？我期待這本書能給我帶來一些“治本”的解決方案，而不是僅僅解決一時的燃眉之急。

評分☆☆☆☆☆

我是一位全職媽媽，我的女兒今年剛剛進入小學，我幾乎全天候陪伴著她。從幼兒園的自由玩樂，到小學的規則學習，我能感受到女兒在適應過程中的不易，我也同樣在摸索中前進。這本書的題目，讓我立刻聯想到我每天麵對的種種挑戰：如何幫助她完成作業，如何培養她的閱讀習慣，如何讓她更好地理解老師講授的知識。我希望這本書能夠成為我的“救星”。 我尤其關注書中關於如何培養孩子自主學習能力的內容。我發現，我的女兒在完成作業時，總是需要我不斷地提醒和督促，缺乏主動性。我希望她能夠自己找到學習的樂趣，而不是僅僅為瞭應付老師和傢長。書中是否會分享一些激發孩子內在學習動機的方法，比如通過遊戲、故事或者實踐活動，讓學習變得更加有趣？我也想瞭解，書中是如何看待“懲罰”在傢庭教育中的作用的。我一直不太喜歡體罰，但有時又覺得不懲罰，孩子似乎記不住教訓。我期待這本書能給我一些更科學、更有人情味的教育理念，讓我能夠更好地引導我的女兒，讓她在成長的道路上，收獲快樂和自信。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育充滿熱情，並且一直緻力於提升自己教育理念的母親，我對市麵上探討傢庭教育的書籍總是抱著非常審慎的態度。一本好的傢教書籍，應該既有理論的深度，又有實踐的可行性，更重要的是，它能夠真正觸及到孩子成長過程中最核心的問題。當我看到“傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教”這本書時，我立刻被它的直白和坦誠所吸引。 我希望這本書能夠深入探討如何建立一個積極、健康的傢校關係。我常常覺得，傢長和老師之間，應該是一個緊密的閤作聯盟，共同為孩子的發展保駕護航。但現實中，這種理想的狀態並不容易實現。書中是否會提供一些關於如何有效溝通的策略，比如如何更好地理解老師的意圖，如何清晰地嚮老師傳達孩子在傢的情況，以及如何共同製定教育計劃？我也會關注書中對於如何處理孩子在學校遇到的同伴關係和人際交往問題的內容。低年級的孩子，正是社會性發展的關鍵時期，學會如何與人相處，建立健康的友誼，對他們的成長至關重要。我期待這本書能夠為我提供更廣闊的視野和更深層次的思考，幫助我成為一個更懂得教育的傢長。

評分☆☆☆☆☆

作為一個在教育一綫工作多年的老師，我一直密切關注著傢庭教育的發展趨勢。我深知，孩子們的成長不僅僅是學校的責任，更是傢庭和學校共同努力的結果。然而，我也經常在工作中遇到一些讓傢長感到睏惑的問題，例如孩子在傢的學習習慣與學校的要求不一緻，傢長對學校的教學理念不理解，或者傢校溝通存在障礙等等。這本書的齣現，讓我感到非常欣慰。 我尤其好奇書中是如何探討傢校閤作的。在我的教學實踐中，我發現那些傢長積極配閤、與學校保持良好溝通的孩子，往往在學業和品德上都有更好的發展。然而，很多傢長由於種種原因，無法有效地參與到學校的教育過程中來。這本書會不會提供一些具體的策略，幫助傢長更好地理解學校的教育目標和教學方法？它是否會分享一些關於如何與老師建立互信關係的建議，讓傢長和老師能夠成為教育孩子過程中真正的“戰友”？我希望這本書能夠成為一本連接傢庭與學校的橋梁，讓更多的傢長能夠成為孩子成長的有力支持者，共同為孩子的未來打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我是一名即將退休的老教師，但我的孫子剛剛上小學一年級。雖然我已經告彆講颱多年，但對於教育孩子，我始終保持著一顆熱忱的心。看到現在的教育方式和以前大不相同，我既感到新奇，也有些許的忐忑。尤其是看到兒子兒媳為瞭孩子學習上的事情，每天忙得焦頭爛額，我心裏也替他們著急。所以，當我看到這本書的名字時，我便立刻産生瞭濃厚的興趣，希望能從中汲取一些適閤當今時代、又適閤低年級孩子的教育理念和方法。 我特彆想瞭解書中是如何平衡孩子在傢和在學校的學習體驗的。我記得我們那個年代，傢庭教育更多的是一種習慣的養成，比如早睡早起，認真聽講。但現在，孩子的學習內容更加豐富，學習方式也更加多樣化。這本書會不會提供一些指導，幫助傢長如何將學校的學習內容與傢庭生活有效地結閤起來，讓孩子在玩中學，在學中玩？我也會關注書中關於如何培養孩子獨立思考能力的內容。現在的信息爆炸時代，孩子很容易被各種信息乾擾，如果不能從小培養他們辨彆信息、獨立思考的能力，將來可能會麵臨更大的挑戰。我期待這本書能夠給我帶來一些新的啓發，讓我能夠更好地指導我的兒孫，讓他們在人生的起跑綫上，跑得更穩、更遠。

評分☆☆☆☆☆

我是一名在校大學生，同時也是一位準媽媽，我的父母一直以來都是非常注重教育的，而我親眼見證瞭他們是如何用愛和智慧引導我成長的。現在，當我即將為人母，並開始關注育兒書籍時，我希望能夠找到一本能夠讓我藉鑒父母的經驗，同時又能跟上時代步伐的書籍。這本書的題目“傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教”，聽起來就像是總結瞭傢長和學校在孩子教育過程中扮演的重要角色。 我特彆期待書中能夠分享一些關於如何培養孩子獨立人格和健全價值觀的內容。我深知，知識的學習固然重要，但更重要的是孩子能夠成為一個有擔當、有愛心、有責任感的人。這本書是否會提供一些引導孩子認識自我、理解他人、形成正確人生觀的方法？我也會關注書中對於如何處理孩子在成長過程中可能齣現的“叛逆期”或者“小錯誤”的建議。我的父母在我成長過程中，始終堅持以身作則，並且在必要的時候給予我引導和糾正，而不是簡單粗暴地壓製。我希望這本書能夠提供一些同樣有智慧、有溫度的教育方法，幫助我成為一個能夠像我父母一樣，陪伴孩子健康成長的母親。

評分☆☆☆☆☆

作為一個曾經的孩子，現在又成為一個孩子的傢長，我深刻理解不同年齡段的孩子，都有著自己獨特的成長軌跡和需求。我兒子今年讀小學一年級，正處於一個充滿好奇心和探索欲的年紀，同時，他也麵臨著來自學校的種種挑戰。這本書的書名“傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教”，讓我感受到一種親切和理解，仿佛看到瞭一個能夠真正懂孩子的傢長和老師的溝通指南。 我非常感興趣書中是如何探討“規則”在低年級孩子教育中的作用。我發現，我的兒子雖然聰明，但在遵守規則方麵，有時會顯得有些“隨心所欲”。比如，他可能會忘記收拾玩具，或者在規定時間外玩電子産品。我希望這本書能夠提供一些具體的方法，教會我如何用孩子能夠理解的方式，引導他認識到規則的重要性，並自覺遵守。同時，我也想知道，書中是如何看待“奬勵”和“鼓勵”在孩子教育中的應用。我傾嚮於用鼓勵和積極的強化來引導孩子，但有時也會疑惑，這種方式是否能夠真正有效地解決問題，還是僅僅是一種“治標不治本”的策略。我期待這本書能夠帶給我一些深刻的思考，幫助我更清晰地認識到，在孩子成長的關鍵時期，如何纔能用最恰當的方式，引導他們健康快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

自從我的女兒上瞭小學，我感覺自己的生活節奏被打亂瞭，每天就像陀螺一樣轉個不停。白天工作，晚上迴傢還要監督她寫作業，準備第二天上學的各種物品，處理學校裏發來的各種通知。有時候，看著她因為一道數學題卡住而哭鼻子，我也會跟著焦慮起來，忍不住提高嗓門，說一些傷人的話。事後又後悔不已，覺得自己不夠耐心，不夠理解她。這本書的題目“傢校之間有個娃——低年級的娃兒這樣教”，聽起來就像是為我量身定製的。 我特彆想知道書中對於如何處理孩子學習中的挫摺和負麵情緒有何建議。我的女兒是個敏感的孩子，一點點打擊就容易讓她氣餒。有時候，她會因為一道難題而放棄，或者因為和同學之間的小摩擦而悶悶不樂。作為傢長，我既想鼓勵她，又不知道如何下手，生怕說錯瞭話，讓她更加受傷。這本書會不會分享一些行之有效的心理疏導方法，幫助孩子建立自信，培養 resilience？我也很關注書中關於如何激發孩子學習興趣的內容。我總覺得，強迫孩子學習，效果不佳，甚至可能適得其反。如果能有一些方法，讓孩子自己愛上學習，那該多好啊！我期待這本書能給我帶來全新的視角和實用的技巧，讓我成為一個更有智慧、更有溫度的媽媽。