家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

蓝玫 著

图书标签:

• 家校合作
• 亲子教育
• 小学教育
• 低年级
• 学习方法
• 行为习惯
• 教育心理
• 家庭教育
• 沟通技巧
• 儿童发展

店铺： 广影图书专营店

出版社： 湖北教育出版社

ISBN：9787535193896

商品编码：29692788052

包装：平装

出版时间：2014-06-01

基本信息

书名:家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教

定价：29.80元

售价：20.3元,便宜9.5元,折扣68

作者:蓝玫

出版社：湖北教育出版社

出版日期：2014-06-01

ISBN：9787535193896

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

《新教育文库》丛书是湖北教育出版社与新教育研究院共同打造的一套系列图书，初步计划出版本，分批次逐年推出。

《新教育文库》丛书是一套总结、梳理、传播新教育人所行、所思、所得的系列图书，全套图书分为“通识书系”“萤火虫书系”“蒲公英书系”等三个书系，各个书系定位不同： “通识书系”是新教育理念与实践的结晶，阐述带有指导性、标杆性的教育理论与教育事例；“萤火虫书系”以家庭教育为主线，结合中外近现代教育理论专家的**理念，讲述如何构建家校沟通的平台，如何践行家庭教育新理念和新方法；“蒲公英书系”以一线教师的亲身经历，讲述参与新教育实验的心得体会，总结新教育实验的教学经验和教学方法。

新教育实验是由朱永新先生发起的、以教师成长为起点，以营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发课程、家校合作共建这十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育实验的宗旨：为了一切的人，为了人的一切，过一种幸福完整的教育生活。 新教育实验的理念：让师生与人类崇高精神对话，无限相信师生的潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态，倡导成功体验，强调个性发展，注重特色教育。

内容提要

赏读故事，揭开新教育面纱，

牵手父母，家校合力娃幸福。

本书以16名各具特色的孩子为主线，每个孩子一章，分章讲述了父母和教师如何针对孩子的问题进行交流而发生的故事，书中内容均取材于作者亲身经历过的真实教育案例，通过引人入胜的故事，让父母与教师在阅读中潜移默化地理解教育理念、学会操作，贴近生活，可读性强。每章结尾处另附有针对父母和教师的点评与建议，对类似问题的处理进行指导，举一反三，借鉴度高。

目录

序 言一朵玫瑰的蓝色新生

前 言家校之间

第章适度疏导，爱哭娃换笑脸

第章巧妙引导，小气娃变大方

第章共守秘密，小嘎娃能坦诚

第章警惕懂事，听话娃有自我

第章耳濡目染，拘谨娃能舒缓

第章帮助成长，自卑娃有自信

第章相信奇迹，零分娃能进步

第章略施援手，厉害娃也温柔

第章家校携手，机灵娃更大气

第章共同成长，拘谨娃变开朗

第章深挖根源，小懒娃变积极

第章充分调动，霸道娃会当家

第章挑战问题，聪明娃快步长

第章慎夸外貌，美丽娃长智慧

第章父亲归位，顺从娃有主意

第章并肩飞翔，穷困娃有希望

作者介绍

文摘

序言

家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教 引言 在孩子成长的涓涓细流中，低年级阶段无疑是最为关键、也最充满挑战的时期。这段时间，孩子们的世界从最初的混沌初开，逐渐展露出鲜活的色彩，他们开始以惊人的速度学习、探索、感知，也开始形成初步的认知模式、行为习惯和情感表达。而在这段旅程中，家庭与学校，作为孩子成长过程中最重要的两大支柱，肩负着如何引导、塑造、支持他们的重任。 “家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教”这本书，正是围绕这一核心，深入探讨了家庭教育与学校教育如何在低年级阶段有机结合，形成合力，共同 nurturing（培育）孩子的成长。本书并非一本简单的说教手册，而是力求从多角度、多层面，以更贴近现实、更具操作性的方式，为广大家长和一线教师提供一份实用的参考指南。它旨在打破家校沟通的壁垒，增进相互理解，共同应对低年级孩子成长中的普遍性问题，最终目标是帮助每一个孩子健康、快乐、全面地发展。 第一部分：认识低年级孩子的成长密码 低年级，通常指的是小学阶段的1-3年级。这段时期，孩子们的身心发展呈现出独特性。 认知发展： 孩子们的思维方式从具象思维向初步的抽象思维过渡，但仍以形象思维为主。他们对新知识充满好奇，记忆力强，但注意力容易分散。学习新技能（如识字、计算、书写）是这个阶段的重头戏。他们开始理解简单的因果关系，但逻辑推理能力仍在发展中。 情感发展： 情绪波动可能比较大，容易受到外界环境的影响。安全感、归属感是他们重要的心理需求。他们开始学习控制自己的情绪，但还需要老师和家长的耐心引导。同伴关系逐渐变得重要，他们开始学习如何与人相处，分享，合作。 行为发展： 孩子们的自理能力和规则意识在逐步建立。他们渴望独立，但也需要明确的界限和指导。好动、好玩是他们的天性，如何将这份活力引导到积极的学习和探索上来，是教育者面临的挑战。他们开始形成初步的道德认知，懂得是非对错，但需要更深入的理解和实践。 学习特点： 低年级孩子的学习是体验式的、游戏化的。他们需要直观的、生动的教学方式。游戏、故事、实践活动更能激发他们的学习兴趣。重复和巩固是学习过程中不可或缺的环节。 理解这些成长密码，是有效开展家校合作的基础。只有深入了解孩子的内心世界和发展规律，我们才能做出更有针对性的教育决策。 第二部分：家校合作的基石——沟通与理解 家校之间的良性互动，离不开顺畅的沟通和深厚的理解。 打破信息壁垒： 孩子在学校的表现，家长往往难以全面了解；孩子在家里的生活，老师也无法事事洞悉。本书强调建立多渠道、多形式的沟通机制。这包括但不限于： 定期家访与家长会： 不仅仅是例行公事，而是成为深入交流的平台，让老师了解家庭环境，让家长了解学校教育理念。 家校联系册/APP/微信群： 及时传递日常信息，反馈学习情况，解决突发问题。关键在于信息的“双向流动”，老师的反馈，家长的补充，共同描绘孩子完整的成长图景。 开放日/家长开放周： 让家长走进课堂，亲身体验孩子的学习环境，感受老师的教学方法，从而建立更直观的信任。 个别沟通： 针对个别孩子出现的特殊情况，进行一对一的深入交流，共同商讨解决方案。 建立信任与尊重： 双方都应该以尊重的态度对待对方。家长应相信老师的专业性，理解学校的教育常规；老师也应理解家长的关爱，尊重家庭的教育理念。避免互相指责，将焦点放在如何帮助孩子成长上。 共同的教育目标： 家校双方都应明确，教育的最终目标是促进孩子的全面发展。在这个共同目标下，双方的努力才能形成一致性，避免教育上的“拉锯战”。 第三部分：家庭教育的延伸与支持 家庭是孩子的第一所学校，也是最重要的终身学校。在低年级阶段，家庭教育的作用至关重要，并且需要与学校教育形成良好的呼应。 营造积极的学习氛围： 阅读习惯的培养： 鼓励孩子阅读，家长以身作则，共读时光，分享阅读乐趣。推荐适合低年级孩子的经典读物，拓宽孩子的视野。 创造探索空间： 提供有利于孩子探索的物品和环境，鼓励孩子提问、思考、动手实践。 规律作息与健康生活： 保证孩子充足的睡眠，健康的饮食，适度的运动，为学习和成长打下坚实基础。 帮助孩子建立良好的学习习惯： 独立完成作业： 引导孩子养成独立思考、独立完成作业的习惯，家长扮演支持者和监督者的角色，而非代笔者。 预习与复习： 教授孩子简单的预习和复习方法，帮助他们巩固所学知识，提高学习效率。 时间管理意识： 帮助孩子初步建立时间观念，学会合理安排学习、玩耍和休息的时间。 情感支持与品格塑造： 积极鼓励与肯定： 关注孩子的进步，及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心和学习动力。 引导情绪管理： 帮助孩子认识和表达自己的情绪，学习用恰当的方式处理负面情绪。 培养规则意识与责任感： 在家庭生活中，制定合理的规则，让孩子明白遵守规则的重要性，并让他们承担力所能及的家庭责任。 社会交往能力的培养： 鼓励孩子与同伴交往，学习分享、合作、解决冲突。 第四部分：学校教育的实践与配合 学校作为专业的教育机构，在低年级孩子的成长中扮演着至关重要的角色。本书会探讨学校如何在教学、管理、家校沟通等方面，更好地服务于孩子。 以生为本的教学理念： 激发学习兴趣： 采用多元化的教学方法，如游戏化教学、项目式学习、情境教学等，让学习过程充满乐趣。 关注个体差异： 了解每个孩子的学习特点和进度，提供个性化的指导和支持，避免“一刀切”的教学模式。 培养学习能力： 不仅仅传授知识，更重要的是培养孩子的学习能力，如观察能力、思考能力、解决问题的能力。 班级管理与规则建立： 营造积极班级文化： 建立互助友爱、尊重包容的班级氛围，让每个孩子都能感受到归属感。 明确的班级规则： 与孩子共同制定清晰、可执行的班级规则，帮助孩子建立规则意识，学会约束自己。 有效的激励与约束机制： 采用积极的强化手段，表扬和鼓励进步，同时也要有恰当的、具有教育意义的纪律措施。 家校沟通的有效实践： 建立定期的反馈机制： 及时向家长反馈孩子的学习和表现，包括优点和需要改进的地方，并与家长共同探讨解决方案。 提供家庭教育指导： 组织家长讲座、读书会等活动，分享教育经验，指导家长在家中如何更好地配合学校教育。 鼓励家长参与学校活动： 邀请家长参与班级活动、学校的志愿服务等，增进家校之间的联系。 第五部分：应对低年级孩子的常见挑战 低年级是孩子成长过程中出现各种挑战的集中期，例如： 学习困难： 识字困难、算数困难、注意力不集中等。本书将探讨如何从家庭和学校两方面入手，寻找原因，采取有效的干预措施。 行为问题： 淘气、不听话、打人、欺负同学等。分析行为背后的原因，引导孩子正确表达情绪和需求，学习规则和界限。 情绪困扰： 胆小、怕生、焦虑、缺乏自信等。提供情感支持，帮助孩子建立安全感，增强自我认同。 人际交往障碍： 孤僻、不合群、与同伴冲突多等。引导孩子学习社交技巧，理解他人，建立友谊。 本书将针对这些常见问题，提供具体的分析和操作建议，强调家校协作的重要性，通过共同努力，为孩子扫清成长道路上的障碍。 结语 “家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教”不仅仅是一本书，更是一份对孩子成长旅程的承诺。它希望成为连接家庭与学校的桥梁，传递爱与智慧，汇聚力量，共同托举起孩子们美好的未来。在陪伴孩子成长的道路上，我们或许会遇到困惑，会感到疲惫，但请相信，家校携手，用爱与耐心，用科学与智慧，我们一定能为孩子们铺就一条通往更广阔世界的光明之路。这本书，愿与您一同踏上这段意义非凡的旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就散发着一种温暖而亲切的气息，让人一看就心生好感。书名“家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教”更是直击了许多家长的痛点，仿佛看到了自己忙碌的身影和那颗时常悬着的心。我是一名刚刚将孩子送入小学一年级的母亲，每天都在经历着从幼儿园到小学这个巨大转变带来的各种挑战。孩子突然多了许多新的科目，学习节奏加快，也面临着来自学校的各种要求，而我作为家长，也仿佛一夜之间升级成了“班主任”和“后勤部长”。看着孩子有时兴奋，有时迷茫，有时又因为一点小挫折而情绪低落，我真的感到力不从心。 尤其是关于学习习惯的培养，更是让我头疼。孩子在家玩耍的时候精力充沛，一旦坐下来写作业，就变得心不在焉，一会儿想喝水，一会儿想上厕所，再不然就是盯着窗外发呆，让我花费大量的时间和精力去引导。我尝试过各种方法，比如严厉批评，但似乎适得其反，让孩子更加抵触学习；也尝试过耐心说服，但效果也并不显著。书中的一些观点，让我开始反思自己之前的教育方式是否过于急躁，是否忽略了孩子的情绪和感受。我非常期待书中能够提供一些具体、可操作的方法，帮助我更好地理解孩子在学习过程中遇到的困难，并引导他们建立起良好的学习习惯。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育充满热情，并且一直致力于提升自己教育理念的母亲，我对市面上探讨家庭教育的书籍总是抱着非常审慎的态度。一本好的家教书籍，应该既有理论的深度，又有实践的可行性，更重要的是，它能够真正触及到孩子成长过程中最核心的问题。当我看到“家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教”这本书时，我立刻被它的直白和坦诚所吸引。 我希望这本书能够深入探讨如何建立一个积极、健康的家校关系。我常常觉得，家长和老师之间，应该是一个紧密的合作联盟，共同为孩子的发展保驾护航。但现实中，这种理想的状态并不容易实现。书中是否会提供一些关于如何有效沟通的策略，比如如何更好地理解老师的意图，如何清晰地向老师传达孩子在家的情况，以及如何共同制定教育计划？我也会关注书中对于如何处理孩子在学校遇到的同伴关系和人际交往问题的内容。低年级的孩子，正是社会性发展的关键时期，学会如何与人相处，建立健康的友谊，对他们的成长至关重要。我期待这本书能够为我提供更广阔的视野和更深层次的思考，帮助我成为一个更懂得教育的家长。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在校大学生，同时也是一位准妈妈，我的父母一直以来都是非常注重教育的，而我亲眼见证了他们是如何用爱和智慧引导我成长的。现在，当我即将为人母，并开始关注育儿书籍时，我希望能够找到一本能够让我借鉴父母的经验，同时又能跟上时代步伐的书籍。这本书的题目“家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教”，听起来就像是总结了家长和学校在孩子教育过程中扮演的重要角色。 我特别期待书中能够分享一些关于如何培养孩子独立人格和健全价值观的内容。我深知，知识的学习固然重要，但更重要的是孩子能够成为一个有担当、有爱心、有责任感的人。这本书是否会提供一些引导孩子认识自我、理解他人、形成正确人生观的方法？我也会关注书中对于如何处理孩子在成长过程中可能出现的“叛逆期”或者“小错误”的建议。我的父母在我成长过程中，始终坚持以身作则，并且在必要的时候给予我引导和纠正，而不是简单粗暴地压制。我希望这本书能够提供一些同样有智慧、有温度的教育方法，帮助我成为一个能够像我父母一样，陪伴孩子健康成长的母亲。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面，给我的第一印象是朴实无华，却又充满了力量。书名“家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教”，直接点出了核心问题，让我这个焦虑的家长找到了一个可以倾诉和寻求帮助的出口。我有一个上小学一年级的儿子，他聪明伶俐，但就是有点“小马虎”，有时候明明会做的题，却因为粗心大意做错了，让我非常抓狂。每次他因为作业上的错误被老师批评，或者因为考试成绩不理想而闷闷不乐时，我都会感到无比的心疼和自责。 我非常渴望了解书中关于如何培养孩子细心和专注力的方法。我的儿子坐不住，写作业的时候总是东张西望，注意力很难集中。我尝试过各种方法，比如规定写作业的时间，或者在一旁监督，但效果都不尽如人意。这本书会不会提供一些循序渐进、寓教于乐的方式，帮助孩子慢慢克服这些困难？我也想知道，书中对于如何应对孩子因为粗心造成的错误，有什么样的指导。是应该严厉批评，还是应该耐心引导？亦或是两者兼而有之？我期待这本书能给我带来一些“治本”的解决方案，而不是仅仅解决一时的燃眉之急。

评分☆☆☆☆☆

自从我的女儿上了小学，我感觉自己的生活节奏被打乱了，每天就像陀螺一样转个不停。白天工作，晚上回家还要监督她写作业，准备第二天上学的各种物品，处理学校里发来的各种通知。有时候，看着她因为一道数学题卡住而哭鼻子，我也会跟着焦虑起来，忍不住提高嗓门，说一些伤人的话。事后又后悔不已，觉得自己不够耐心，不够理解她。这本书的题目“家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教”，听起来就像是为我量身定制的。 我特别想知道书中对于如何处理孩子学习中的挫折和负面情绪有何建议。我的女儿是个敏感的孩子，一点点打击就容易让她气馁。有时候，她会因为一道难题而放弃，或者因为和同学之间的小摩擦而闷闷不乐。作为家长，我既想鼓励她，又不知道如何下手，生怕说错了话，让她更加受伤。这本书会不会分享一些行之有效的心理疏导方法，帮助孩子建立自信，培养 resilience？我也很关注书中关于如何激发孩子学习兴趣的内容。我总觉得，强迫孩子学习，效果不佳，甚至可能适得其反。如果能有一些方法，让孩子自己爱上学习，那该多好啊！我期待这本书能给我带来全新的视角和实用的技巧，让我成为一个更有智慧、更有温度的妈妈。

评分☆☆☆☆☆

作为一个小学低年级学生的父亲，我一直觉得自己在家庭教育这块做得不够细致，尤其是在陪伴孩子学习和与老师沟通方面。妻子在这方面投入了更多精力，而我更多的是扮演一个“经济支柱”的角色，偶尔在周末陪孩子玩玩。但是，随着孩子进入小学，我发现自己不能再这样“甩手掌柜”了。老师在家长会上强调的那些东西，我虽然听了，但总是觉得有点飘忽，不像妻子那样能抓住重点，并落实到行动上。这本书的出现，恰好填补了我在这方面的知识空白。 我特别想了解书中是如何描述家长与老师之间的有效沟通的。我常常觉得，家校之间就像隔着一道看不见的墙，老师说的话，我们家长听了，但有时候总感觉没有完全领会，或者不知道如何转化成具体行动。反过来，我们家长想向老师反映孩子在家的表现，又担心打扰老师，或者不知道该如何措辞。这本书会不会提供一些范例，比如如何写一封得体的家校联系邮件，或者在与老师交流时，应该注意哪些沟通技巧，才能让双方更有效地合作，共同促进孩子的成长？我期待这本书能给我一些“实操指南”，让我这个“不太懂教育”的爸爸也能找到自己的定位，并在家庭教育中发挥更大的作用。

评分☆☆☆☆☆

我是一位全职妈妈，我的女儿今年刚刚进入小学，我几乎全天候陪伴着她。从幼儿园的自由玩乐，到小学的规则学习，我能感受到女儿在适应过程中的不易，我也同样在摸索中前进。这本书的题目，让我立刻联想到我每天面对的种种挑战：如何帮助她完成作业，如何培养她的阅读习惯，如何让她更好地理解老师讲授的知识。我希望这本书能够成为我的“救星”。 我尤其关注书中关于如何培养孩子自主学习能力的内容。我发现，我的女儿在完成作业时，总是需要我不断地提醒和督促，缺乏主动性。我希望她能够自己找到学习的乐趣，而不是仅仅为了应付老师和家长。书中是否会分享一些激发孩子内在学习动机的方法，比如通过游戏、故事或者实践活动，让学习变得更加有趣？我也想了解，书中是如何看待“惩罚”在家庭教育中的作用的。我一直不太喜欢体罚，但有时又觉得不惩罚，孩子似乎记不住教训。我期待这本书能给我一些更科学、更有人情味的教育理念，让我能够更好地引导我的女儿，让她在成长的道路上，收获快乐和自信。

评分☆☆☆☆☆

作为一个曾经的孩子，现在又成为一个孩子的家长，我深刻理解不同年龄段的孩子，都有着自己独特的成长轨迹和需求。我儿子今年读小学一年级，正处于一个充满好奇心和探索欲的年纪，同时，他也面临着来自学校的种种挑战。这本书的书名“家校之间有个娃——低年级的娃儿这样教”，让我感受到一种亲切和理解，仿佛看到了一个能够真正懂孩子的家长和老师的沟通指南。 我非常感兴趣书中是如何探讨“规则”在低年级孩子教育中的作用。我发现，我的儿子虽然聪明，但在遵守规则方面，有时会显得有些“随心所欲”。比如，他可能会忘记收拾玩具，或者在规定时间外玩电子产品。我希望这本书能够提供一些具体的方法，教会我如何用孩子能够理解的方式，引导他认识到规则的重要性，并自觉遵守。同时，我也想知道，书中是如何看待“奖励”和“鼓励”在孩子教育中的应用。我倾向于用鼓励和积极的强化来引导孩子，但有时也会疑惑，这种方式是否能够真正有效地解决问题，还是仅仅是一种“治标不治本”的策略。我期待这本书能够带给我一些深刻的思考，帮助我更清晰地认识到，在孩子成长的关键时期，如何才能用最恰当的方式，引导他们健康快乐地成长。

评分☆☆☆☆☆

我是一名即将退休的老教师，但我的孙子刚刚上小学一年级。虽然我已经告别讲台多年，但对于教育孩子，我始终保持着一颗热忱的心。看到现在的教育方式和以前大不相同，我既感到新奇，也有些许的忐忑。尤其是看到儿子儿媳为了孩子学习上的事情，每天忙得焦头烂额，我心里也替他们着急。所以，当我看到这本书的名字时，我便立刻产生了浓厚的兴趣，希望能从中汲取一些适合当今时代、又适合低年级孩子的教育理念和方法。 我特别想了解书中是如何平衡孩子在家和在学校的学习体验的。我记得我们那个年代，家庭教育更多的是一种习惯的养成，比如早睡早起，认真听讲。但现在，孩子的学习内容更加丰富，学习方式也更加多样化。这本书会不会提供一些指导，帮助家长如何将学校的学习内容与家庭生活有效地结合起来，让孩子在玩中学，在学中玩？我也会关注书中关于如何培养孩子独立思考能力的内容。现在的信息爆炸时代，孩子很容易被各种信息干扰，如果不能从小培养他们辨别信息、独立思考的能力，将来可能会面临更大的挑战。我期待这本书能够给我带来一些新的启发，让我能够更好地指导我的儿孙，让他们在人生的起跑线上，跑得更稳、更远。

评分☆☆☆☆☆

作为一个在教育一线工作多年的老师，我一直密切关注着家庭教育的发展趋势。我深知，孩子们的成长不仅仅是学校的责任，更是家庭和学校共同努力的结果。然而，我也经常在工作中遇到一些让家长感到困惑的问题，例如孩子在家的学习习惯与学校的要求不一致，家长对学校的教学理念不理解，或者家校沟通存在障碍等等。这本书的出现，让我感到非常欣慰。 我尤其好奇书中是如何探讨家校合作的。在我的教学实践中，我发现那些家长积极配合、与学校保持良好沟通的孩子，往往在学业和品德上都有更好的发展。然而，很多家长由于种种原因，无法有效地参与到学校的教育过程中来。这本书会不会提供一些具体的策略，帮助家长更好地理解学校的教育目标和教学方法？它是否会分享一些关于如何与老师建立互信关系的建议，让家长和老师能够成为教育孩子过程中真正的“战友”？我希望这本书能够成为一本连接家庭与学校的桥梁，让更多的家长能够成为孩子成长的有力支持者，共同为孩子的未来打下坚实的基础。