新课改教师必读丛书：基于新课程的课堂教学案例 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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郑金洲著

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新课改
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出版社：福建教育出版社

ISBN：9787533436360

版次：1

商品编码：10014503

包装：平装

开本：16开

出版时间：2003-04-01

用纸：胶版纸

页数：148

具体描述

内容简介

　　《新课改教师必读丛书：基于新课程的课堂教学案例》这本书中汇集的涉及语文、数学、英语、物理、音乐等学科以及班主任工作的22个案例，无一不蕴含着在新课程改革实践中遇到的问题，无一不蕴含着相关教师在这些问题中的思考、困惑或解决措施。这些案例有的反映教师解决问题后的喜悦，有的体现教师在解决问题未果状态下的苦痛，但都是围绕着一定的问题展开的，展示的是教师在新课程中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。基于这样—种考虑，本书的编排就呈现为现在您所看到的样子：用问题的形式概括案例的具体内容，按照问题的序列与类型安排案例的前后顺序，并且以问题的内容为划分标准，将17个问题分为四大类——教学方法与技巧、教学设计与开发、课堂调控与管理、师生沟通与对话。

作者简介

　　郑金洲，男，1965年生，河北泊头人，教育学博士，现为华东师范大学教育学系教授、博士生导师，中国浦东干部学院科研部副主任。先后从事过基础教育、军事教育、干部教育研究，发表学术论文六十余篇，出版著作十余部。

导论案例·教师·新课程
一、教学方法与技巧
(一)如何联系学生的生活经验
案例1：改变“哑巴”式英语的尝试
案例2：一只鸡蛋激活了课堂
(二)如何进行个性化教学
案例3：教学生“对”“歌”
(三)如何动态化地处理课堂教学进程
案例4：一堂没有完成教学任务的课
(四)如何开展师生问的积极互动
案例5：互动阅读的三个困惑和思考
(五)如何创设学生自主支配的时间和空间
案例6：哄堂大笑以后
(六)如何在课堂上突出学生的体验
案例7：让学生表演戏剧
二、教学设计与开发
(一)如何将教学内容转化为问题或问题情境
案例8：数学教学中创设问题情境的做法与体会
(二)如何将研究性学习融入学科教学
案例9：经典文章的现代解读
(三)如何创造性地加工教材
案例10：给课文换一个创造性的结尾
(四)如何开发利用课堂教学中的各种资源
案例ll：学生给了我启示
案例12：在教学中要克服“以错纠错”现象的发生
三、课堂调控与管理
(一)如何促使学生参与课堂活动
案例13：无需举手，自由发言
案例14：运用多种形式鼓励学生参与音乐教学
(二)如何组织课堂讨论
案例15：课堂讨论与教师的角色定位
(三)如何处理课堂中的突发事件
案例16：英语课的最后5分钟
案例17：敏事慎言，和谐处理突发事件
(四)如何在信息技术教育中实施合作学习
案例18：为信息技术上机课成立帮助小组
四、师生沟通与对话
(一)如何消除师生间的隔阂
案例19：特别的爱给特别的你
(二)如何走进学生的心理世界
案例20：从处分布告到“三好”红榜
案例2l：矫正学生的偏执心理
(三)如何营造师生积极互动的氛围
案例22：消失的讲台
附：基础教育课程改革实施以来教学模式研究新进展
一、关注学生发展的教学
(一)情绪调节教学
(二)课堂主体教学
(三)创新教学
(四)建构主义教学
二、关注教师成长的教学
(一)反思性教学
(二)微格教学
(三)案例教学
三、关注师生关系的教学
(一)“导学”型教学
(二)“双主”教学
四、关注知识结构的教学
(一)分层教学
(二)问题教学
后记

教育的温度与智慧：点亮新时代课堂的火种在波澜壮阔的教育改革浪潮中，教师作为最直接的实践者，肩负着引领学生走向知识殿堂、塑造健全人格的神圣使命。传统的教学模式正悄然转身，取而代之的是更加注重学生主体性、激发内在驱动力、培养核心素养的新理念。然而，理念的转换并非一蹴而就，如何在日常的课堂教学中落地生根，化为鲜活的实践，成为无数一线教师孜孜以求的课题。“新课改教师必读丛书：基于新课程的课堂教学案例”正是应时代之需，为广大教育工作者量身打造的一套精神食粮与实践指南。本书并非空洞的理论说教，更非冰冷的政策解读，它将目光聚焦于新课程标准下的真实课堂。在这里，我们不是在陈述宏大的教育图景，也不是在描绘理想化的教学场景，而是将镜头对准一间间充满活力、碰撞思想的教室，捕捉那些细微而宝贵的教学瞬间。每一页文字，都凝聚着一线教师的智慧与汗水，每一个案例，都承载着他们对新课程理念的深刻理解与创新实践。走进真实课堂，感知变革脉搏我们相信，最动人的教育故事，就发生在最寻常的课堂之中。本书精心遴选了一批极具代表性的课堂教学案例，它们来自全国各地，涵盖了小学、初中、高中等不同学段，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、艺术、体育等多个学科。这些案例无一不是在新的课程理念指导下，教师们积极探索、大胆尝试的生动写照。翻开本书，您将与一位位充满激情的教师“面对面”交流。他们可能是循循善诱的语文老师，如何巧妙设计情境，引导学生在古诗词的韵律中品味中华文化的博大精深；可能是严谨认真的数学老师，如何用生动形象的语言，化抽象的数学概念为学生乐于接受的“游戏”；也可能是善于引导的英语老师，如何激发学生学习英语的兴趣，让他们在真实的情境中大胆开口，自信表达。我们看到的，不只是教师们熟练运用各种教学技巧，更是他们对学生学习规律的深刻洞察，对教学目标精准把握，对课堂节奏恰当控制。他们如何在有限的课堂时间内，实现教学目标的最优化？他们如何在关注全体学生的同时，又兼顾到不同层次学生的个性化需求？他们如何在课堂互动中，点燃学生的思维火花，培养他们的批判性思维和创新能力？这些问题的答案，都蕴藏在本书丰富而鲜活的案例之中。案例精选，亮点纷呈本书的案例选择，严格遵循了“真实性”、“典型性”、“创新性”和“示范性”的原则。真实性：所有案例均来源于教师在实际教学过程中的真实记录，力求还原课堂的原始面貌，避免过度美化或程式化。我们珍视每一份来之不易的教学经验，即使是那些略有不足但充满探索精神的实践，也可能成为启发他人的宝贵财富。典型性：案例覆盖了新课程标准下，教学过程中可能遇到的各类问题与挑战。无论是对核心概念的深度解读，还是对教学方法的创新运用，亦或是对学生学习兴趣的激发与培养，都具有普遍的参考意义。创新性：我们重点关注那些在理念上勇于突破，在方法上敢于尝试，在实践中取得显著成效的案例。这些案例往往能够提供新的视角，带来新的启发，引领教学改革的潮流。示范性：每一个案例都经过精心梳理和提炼，清晰地展现了教学的思路、过程、方法以及达成的效果。同时，我们还辅以专家点评或同伴互评，进一步剖析案例的精髓，提炼其可推广的经验。本书的案例亮点纷呈，例如：项目式学习的实践探索：某初中历史教师如何指导学生通过“家乡历史文化寻访”项目，将课本知识与现实生活相结合，培养学生的探究能力、合作精神和家国情怀。深度学习的课堂设计：某高中物理教师如何设计层层递进的探究性问题，引导学生突破思维定势，深入理解物理概念的本质，而非停留在知识的表面。信息技术与学科教学的深度融合：某小学数学教师如何巧妙运用交互式电子白板和在线学习平台，创设生动有趣的教学情境，让学生在玩中学，在用中学。差异化教学的策略与实施：某语文教师如何根据学生的阅读理解能力差异，设计不同难度的阅读任务和评价方式，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。情感教育与品德塑造的有机统一：某班主任如何在班会课上，通过真实案例分析和情境模拟，引导学生认识到社会公德的重要性，培养他们的同情心和责任感。劳动教育的创新实践：某职业学校教师如何将理论知识与实践技能相结合，设计“创客空间”项目，让学生在亲手创造中体验劳动的价值，培养工匠精神。理念引领，方法支撑本书的价值，不仅在于提供鲜活的案例，更在于其背后所蕴含的深刻教育理念和实用的教学方法。每一篇案例，都清晰地体现了新课程标准下的核心素养导向，例如：学生中心：强调将学生视为学习的主体，教师的角色从“知识的传授者”转变为“学习的引导者、促进者和合作者”。案例中，教师们是如何倾听学生的声音，关注学生的体验，鼓励学生主动探索的？知能结合：倡导知识的学习与能力的培养同步进行，注重培养学生解决问题的能力，而非仅仅记忆知识点。案例中，教师们是如何设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题的？素养导向：聚焦于培养学生的关键能力和核心素养，如科学思维、人文素养、健康生活、艺术素养、创新精神和实践能力等。案例中，教师们是如何将这些素养融入到日常教学活动中的？评价多元：强调采用更加多元、过程性、发展性的评价方式，关注学生的进步与成长，而非单一的分数衡量。案例中，教师们是如何设计多样化的评价工具，促进学生全面发展的？同时，本书还将深入剖析案例背后所应用的具体教学方法，如：情境教学法：如何创设真实、有趣、富有挑战性的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。合作学习法：如何组织学生进行有效的合作，培养他们的沟通协作能力和团队精神。探究式学习法：如何设计问题链，引导学生自主发现、分析、解决问题，培养他们的科学探究能力。项目式学习法：如何引导学生围绕一个主题进行深入探究，完成一个实际项目，培养他们的综合运用能力。启发式教学法：如何通过提问、引导、点拨，激发学生的思考，帮助他们独立地获得新知识。为教育者充电，为教育理想赋能 “新课改教师必读丛书：基于新课程的课堂教学案例”不仅仅是一本书，它更像是一座桥梁，连接着教育理论与实践，连接着教师的困惑与成长，连接着教育的现在与未来。对于年轻教师而言，本书是认识新课改、掌握新方法、提升教学技能的宝贵启蒙。通过学习这些成功的案例，他们可以少走弯路，快速成长为新时代合格的教育者。对于经验丰富的教师而言，本书是更新教育理念、开阔教学思路、激发教学创新的催化剂。在日复一日的教学工作中，总会有一些“瓶颈”，本书中的鲜活案例，或许能为您带来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。对于教育管理者而言，本书是了解一线教学动态、把握教育改革方向、提升专业指导能力的有力工具。通过深入研读这些案例，能够更精准地把握教师队伍的现状，为学校的教学改革提供有力的支持。教育是一场需要智慧与温度的旅程。在这段旅程中，教师是不可或缺的领航员。本书所呈现的，正是无数位教师用专业、用匠心、用爱，点亮一个个新时代课堂的生动图景。我们希望，通过这些真实的、鲜活的、充满智慧的教学案例，能够为每一位心怀教育理想的教师，注入新的力量，点燃新的火种，共同书写中国教育更加美好的明天。我们诚挚地邀请您，与我们一同走进这些精彩纷呈的课堂，感受教育的力量，汲取智慧的养分，让我们的教学更加富有成效，让我们的学生在更广阔的天地里自由翱翔！

用户评价

评分☆☆☆☆☆

说实话，我刚开始接触这套书的时候，心里是有点抵触的，总觉得“必读丛书”这种定调太高，难免会有些说教的成分。然而，这本书的语言风格出乎意料地接地气，没有使用太多晦涩难懂的教育学术语，读起来非常流畅自然，就像是和一位资深的同行朋友在交流心得一样。尤其让我感到惊喜的是，它对不同学科的课堂教学都给予了足够的关注，我教历史，但从化学课的探究式学习案例中，我竟然找到了很多可以借鉴的方法，这说明它提炼出的教学策略具有很强的普适性和迁移性。我尝试着在我的下一堂课上，模仿书中一个关于“问题驱动式教学”的案例进行微调，结果发现学生参与讨论的深度和广度都有了显著提高，以往那些沉默寡言的同学也开始主动发言，这种即时的正反馈极大地鼓舞了我。这本书的价值在于，它不仅仅是知识的传递，更是一种教学智慧的激发，让我重新审视自己过去习以为常的教学惯性，找到了突破口。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的编排结构非常严谨，它似乎是按照一个教师专业成长的轨迹来组织的。开篇可能更多关注的是如何建立积极的课堂氛围和目标设定，中间部分则深入到具体的教学方法论和评价体系，到最后，则开始探讨教师的自我反思和专业成长路径。这种循序渐进的安排，避免了一上来就让人感到压力过大。我个人最受启发的是关于“基于表现的评价”的那几章内容，它彻底改变了我过去习惯于依赖终结性考试成绩来衡量教学效果的倾向。书中的案例展示了如何通过日常的观察记录、学生作品分析等方式，构建一个更全面、更立体的学生学习画像。这不仅减轻了学生“应试”的压力，更重要的是，它让我们的教学目标从“让学生学会知识点”转向了“培养学生的学科核心素养”，这种视角的转换是革命性的。我强烈推荐给所有处于职业生涯中期的教师，它能帮你重新校准你的教学指南针。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我来说更像是一场深度的“自我对话”。它并非提供了一套放之四海而皆准的模板，而是巧妙地设置了一系列情境，迫使我必须停下来问自己：“如果是我，我会怎么做？”。书中提出的很多教学困境，恰好是我最近几个月在班级管理中遇到的瓶颈。例如，如何平衡基础薄弱学生和学有余力学生的差异化需求，书中并没有简单地主张“分层作业”，而是展示了一种“弹性进阶任务”的设计思路，允许学生在完成核心知识掌握后，根据自己的兴趣选择不同难度的拓展任务。这种处理方式既尊重了整体教学进度，又兼顾了个体发展，体现了真正意义上的“以学生为中心”。这本书的阅读体验是动态的、交互的，它激活了我的专业思维，让我感觉自己的教学理念正在经历一次缓慢而扎实的迭代升级，而非仅仅是吸收了零散的技巧。

评分☆☆☆☆☆

这套书的封面设计得非常现代，色彩搭配和谐，字体选择也很有品味，一下子就吸引了我。我本来以为这只是一本枯燥的理论汇编，但翻开第一页就被它清晰的逻辑结构和丰富的案例所吸引。作者似乎深谙一线教师的痛点，没有大谈空泛的教育哲学，而是直接切入日常教学中最棘手的问题，比如如何有效组织小组合作学习，如何巧妙地进行形成性评价，这些都是我们在教研会上反复讨论却收效甚微的话题。书中提供的每一个案例，都像是一份详细的“手术记录”，从课前的备课思路、课堂上的师生互动细节，到课后的反思与调整，描绘得淋漓尽致。我特别欣赏作者那种鼓励教师自主反思的引导方式，它不是简单地给出标准答案，而是提供了一个思考的框架，引导我们去探索适合自己班级的最佳路径。读完其中几个案例，我感觉自己像是跟随一位经验丰富的前辈进行了几次高质量的观摩课，收获的不仅仅是教学技巧，更是对新课程理念更深层次的理解和信心。这本书无疑为我们提供了一张清晰的实践路线图，让抽象的“新课改”落到了实处。

评分☆☆☆☆☆

我对比了好几本市面上声称是“新课改案例”的书籍，这套丛书在“细节呈现”上做到了极致。很多同类书籍只描述了教学的宏观流程，但在关键的“拐点”——比如学生出现认知冲突时，教师是如何介入、如何引导、如何巧妙地将错误转化为学习契机的过程——往往一带而过。但这一本却将这些“高光时刻”放大了，甚至连教师的肢体语言、提问的语气变化都被细致地描绘出来。比如，书中有一个关于数学概念引入的案例，展示了教师如何通过一个看似无关的生活情境，层层递进，最终自然而然地导出核心概念，整个过程行云流水，毫无勉强感。这让我意识到，优秀的课堂案例不仅仅是“教什么”，更是“怎么教”的艺术，它蕴含着对学生心理预期的精准把握。对于我这种追求课堂精细化管理的教师来说，这种对细节的执着简直是如获至宝，它让“有效教学”从口号变成了可以被复制和学习的具体步骤。

评分☆☆☆☆☆

一粒粒种子

评分☆☆☆☆☆

比之繁华都市的喧嚣，我更爱回归自然的喜悦。即便是在江南，也是一番“车如流水马如龙，多少楼台烟雨中”的盛景，许是应了那句“心静自然凉”，独自行走在田间小径，捻一抹花香，嗅一春爱的阳光，我体会到的是风景这边独好。夕阳西下，向阳而望，不由得感叹道，夕阳无限好，即使近黄昏。

评分☆☆☆☆☆

一个人的风雨，透着些许留恋，宁静而自然。

评分☆☆☆☆☆

和父亲的眼神如此相似，凝重，空洞，茫然，希望----

评分☆☆☆☆☆

那一块块贫瘠的土地

评分☆☆☆☆☆

喜欢静夜听雨，最好是靠窗的位置寂静而卧，周遭的一切仿佛都与自己无关，耳边回荡的只有窗外雨的声音，还有那一任风雨飘零的思绪，回旋，飘落，入春泥。