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智力本身是一個充滿矛盾的概念。既熟悉又陌生，既十分簡單又極其復雜。本書較為全麵、深人而係統地論述智力單一領域的話題，並在評介智力心理學的抽象理論的同時，也介紹許多經典的心理測量量錶，包括智力量錶、創造力量錶、非智力因素量錶和情緒智力量錶。使讀者能夠學以緻用，測量自己，自我瞭解；測量他人，相互瞭解。內容簡介
智力本身是一個充滿矛盾的概念。既熟悉又陌生，既十分簡單又極其復雜。《智力心理學探新》共12章，較為全麵、深人而係統地論述智力單一領域的話題，如智力涵義、智力理論、智力形成、智力發展、智力差異、智力超常、智力測驗、智力分數等，以及智力與另一概念的雙邊領域的話題，如智力與創造性思維、智力與非智力因素、情緒智力等。《智力心理學探新》在評介智力心理學的抽象理論的同時，也介紹許多經典的心理測量量錶，包括智力量錶、創造力量錶、非智力因素量錶和情緒智力量錶。這樣，讀者能夠學以緻用，測量自己，自我瞭解；測量他人，相互瞭解。
《智力心理學探新》適用於高等學校的研究生和本科生，尤其是心理學、教育學、管理學等專業的學生；也適用於各行各業從事人力資源、企業管理、職業指導等工作的人員。
內頁插圖
目錄
前言第一章 智力心理學概述
第一節 什麼是智力心理學
第二節 智力心理學的研究意義
第三節 智力心理學的研究方法
第二章 智力的涵義
第一節 國外心理學傢的智力觀點
第二節 中國心理學傢的智力觀點
第三節 普通大眾的智力觀點
第三章 智力的理論
第一節 智力理論的早期研究
第二節 智力理論的中期研究
第三節 智力理論的近期研究
第四章 智力的形成
第一節 理論演變
第二節 遺傳因素與智力形成
第三節 環境因素與智力形成
第四節 齣生順序與智力形成
第五章 智力的發展
第一節 智力發展的基本概念
第二節 兩種研究方法
第三節 智力發展麯綫
第四節 智力的各種能力及因素模型的發展
第五節 智力發展的特殊期
第六章 智力的差異
第一節 總體智力的個體間差異
第二節 智力構成因素的個體間差異
第三節 智力的性彆差異
第七章 智力超常兒童
第一節 超常兒童的概念
第二節 超常兒童的鑒彆
第三節 超常兒童的學校教育
第四節 超常兒童研究中的若乾熱點問題
第五節 超常智力測驗
第八章 智力測驗
第一節 個彆智力測驗
第二節 團體智力測驗
第三節 多重水平成套測驗
第四節 多重能力傾嚮成套測驗
第九章 智力分數
第一節 智力分數的初級形式
第二節 智力分數的高級形式
第三節 正確對待智力分數
第十章 智力與創造性思維
第一節 創造性思維的基本概念
第二節 智力與創造力的關係
第三節 創造性思維測驗
第十一章 智力因素與非智力因素
第一節 西方對非智力因素的研究
第二節 我國對非智力因素的研究
第三節 非智力因素量錶
第四節 培養非智力因素
第十二章 情緒智力
第一節 情緒智力的概念
第二節 情緒智力的結構
第三節 情緒智力的測量
第四節 情緒智力的實證研究
參考文獻
前言/序言
用戶評價
坦白說，在拿起《智力心理學探新》之前，我對“智力”的理解非常傳統，基本上就是 IQ 測試的那一套。但這本書，徹底刷新瞭我對智力的認知。作者沒有急於給齣定義，而是從智力發展的曆史演進講起，帶領我迴顧瞭從早期對智力的單一測量，到後來湧現齣的多元智力、情感智力等更廣闊的理論。我被書中對“情商”的深入分析深深吸引。作者並不隻是簡單地將其定義為“會做人”，而是從情緒的識彆、理解、管理和應用等多個層麵進行瞭細緻的闡述。這讓我意識到，在很多復雜的人際互動和事業發展中，情商的重要性甚至超越瞭單純的智商。書中列舉瞭大量職場精英在麵對壓力、處理衝突、建立團隊時，如何巧妙運用情商，這些案例讓我看到瞭情商的現實價值和可操作性。同時，作者也並沒有忽視智商在某些領域的重要性，而是強調瞭智商與情商的相互配閤，纔能實現個體的全麵發展。我尤其喜歡書中關於“認知靈活性”的討論，它指的是個體在麵對新信息或新環境時，能夠快速調整自己的思維模式和行為策略的能力。這一點對於適應快速變化的現代社會至關重要。作者通過生動的故事，展示瞭認知靈活性如何幫助人們剋服睏難，抓住機遇。這本書的語言風格非常樸實而又富有哲理，它不是那種高高在上的學術說教，而是像一位循循善誘的長者，與我分享他的人生智慧。
評分《智力心理學探新》這本書，就像一位經驗豐富的嚮導，引領我深入探索瞭智力世界的奇妙奧秘。我之所以購買這本書，是因為我對“創造力”這一概念一直充滿好奇。書中對創造力的闡釋，讓我眼前一亮。作者並沒有將創造力僅僅局限於藝術或科學領域的“天纔”，而是將其定義為一種能夠産生新穎、有價值的觀念或事物的思維能力。他深入分析瞭創造性思維的幾個關鍵要素，例如發散性思維、聯想能力、批判性思維，以及它們是如何相互作用，促成創意的誕生的。書中對“思維定勢”的剖析，讓我明白瞭許多時候我們之所以缺乏創造力，正是因為被固有的思維模式所束縛。作者提供瞭一係列打破思維定勢的實用方法，例如“逆嚮思考”、“類比推理”等，讓我躍躍欲試。更讓我驚喜的是，書中還將創造力與“冒險精神”和“容忍模糊性”聯係起來。作者指齣，真正的創造往往伴隨著風險，並且需要個體能夠承受不確定性和模糊的狀態。這讓我深刻理解到，創新並非易事，它需要勇氣和堅持。我特彆喜歡書中關於“頭腦風暴”技巧的詳細介紹，以及如何將零散的想法整閤成有意義的解決方案。這本書給我帶來瞭前所未有的啓發，讓我看到瞭自身在創造力方麵的潛力，並且有瞭更清晰的方嚮去培養和提升它。
評分這本書簡直是我近期最驚喜的閱讀體驗！一開始隻是被它古樸而又充滿學術氣息的書名所吸引——《智力心理學探新》，我以為會是一本偏嚮理論、晦澀難懂的教科書，沒想到它在嚴謹的學術框架下，注入瞭如此鮮活的生命力。作者對智力概念的界定，並非停留在傳統的IQ分數層麵，而是巧妙地將其延展至多元智能、情感智力、創造性智力等多個維度，讓我耳目一新。我尤其欣賞書中對不同智力類型及其發展的案例分析，那些生動的人物故事，有的是童年時期展現齣驚人天賦的孩童，有的是在特定領域“大器晚成”的傑齣人士，還有的則是通過後天努力，不斷突破自身智力局限的普通人。這些案例不僅僅是枯燥的例證，更是作者深厚洞察力的體現，它們讓我看到智力並非是靜態的、與生俱來的固定標簽，而是一個動態的、可塑的、並且與個體經曆、環境交互息息相關的復雜係統。閱讀過程中，我不斷反思自己的學習方式和思維模式，試圖從中找到更有效的提升智力的方法。書中提到的“成長型思維模式”尤其讓我受益匪淺，它鼓勵我們相信通過努力和學習，智力是可以不斷進步的，這極大地消除瞭我過去對自身潛能的疑慮和束縛。此外，作者在探討智力與教育、智力與社會發展等議題時，展現瞭宏大的視野和深刻的見解，讓我不僅從個體層麵理解瞭智力，更認識到它在構建更美好社會中的關鍵作用。這本書不僅滿足瞭我對智力心理學的好奇心，更像是一場心靈的啓迪，讓我對自我、對他人、對世界有瞭更深的理解和更積極的期待。
評分《智力心理學探新》這本書，給我帶來的最大感受就是“豁然開朗”。我一直認為，智力是一種天生的、很難改變的東西。但這本書，徹底顛覆瞭我的這種觀念。作者以大量詳實的案例和科學研究，嚮我展示瞭智力發展的巨大潛力和可塑性。我尤其對書中關於“神經可塑性”的論述印象深刻。作者解釋瞭大腦的神經元是如何通過學習和經驗而重塑連接的，這意味著我們的智力並非一成不變，而是可以通過後天的努力不斷提升的。書中提供的一些具體的訓練方法，例如“刻意練習”和“間隔重復”，都讓我看到瞭改變的希望。我不再感到迷茫和無力，而是充滿瞭對未來的憧憬。此外，書中關於“動機”和“毅力”在智力發展中的作用也讓我深受啓發。作者指齣，沒有強烈的動機和堅定的毅力，再好的智力也無法得到充分的發揮。這讓我開始審視自己的內在驅動力，並思考如何纔能更好地保持學習的熱情和剋服睏難的決心。這本書為我提供瞭一個全新的視角來理解“成長”，它讓我明白，真正的成長並非一蹴而就，而是需要持續的努力和不懈的追求。
評分作為一個長期關注認知科學領域發展的讀者，我不得不說，《智力心理學探新》為我打開瞭一個全新的視角。書中對智力本質的探討，超越瞭單純的測量與評估，深入到瞭其背後的認知機製和神經基礎。作者以極其清晰的邏輯，梳理瞭從早期智力理論到當下前沿研究的演變曆程，讓我得以係統地瞭解智力研究的發展脈絡。我尤其對書中關於“流體智力”與“晶體智力”的論述印象深刻，它不僅解釋瞭為什麼年輕時我們往往在解決新問題方麵錶現更齣色，而在經驗積纍方麵則越發得心應手，更重要的是，它揭示瞭這兩種智力並非孤立存在，而是相互依存、相互促進的。我反復咀嚼書中關於“工作記憶”和“執行功能”在智力活動中的作用，這些細緻的分析讓我對大腦如何處理信息、如何做齣決策有瞭更直觀的認識。書中引用的諸多實驗研究，雖然篇幅不長，但都恰到好處地支持瞭作者的觀點，例如關於“注意力漂移”對問題解決能力的影響，以及“情緒狀態”如何影響認知效率的實驗，都讓我對智力這一復雜現象有瞭更深刻的體會。我喜歡書中那種循序漸進的講解方式，即使是復雜的理論，在作者的筆下也變得生動易懂，並且充滿瞭啓發性。它讓我意識到，智力並非是一種單一的“天賦”，而是多種認知能力協同作用的結果，而這些能力，很多都可以通過有針對性的訓練和練習得到提升。這本書讓我對“學習”這件事有瞭全新的認識，不再將其視為被動接受知識的過程，而是主動構建和優化認知結構的過程。
評分這本書，真的是我近期閱讀的一股清流。我通常對心理學類的書籍持保留態度，總覺得它們有些過於理論化，或者過於雞湯。但《智力心理學探新》完全不同。它的語言風格非常優美，充滿瞭詩意和哲理，同時又緊密結閤瞭科學研究。作者在探討智力與“幸福感”的關係時，展現瞭極高的洞察力。他並沒有簡單地將智力與成功劃等號，而是強調瞭智力在促進個體幸福感、人際和諧以及社會貢獻等方麵的多重作用。我被書中關於“積極心理學”與智力相結閤的論述所吸引。作者指齣，發展智力不僅僅是為瞭解決問題，更是為瞭提升生活質量，培養更積極的心態。書中關於“感恩”、“樂觀”、“希望”等積極品質如何與智力發展相互促進的闡述，讓我深受啓發。我開始嘗試將書中的理念運用到我的日常生活中，例如更加關注積極的方麵，更加珍惜身邊的人和事。這本書讓我明白，智力的發展並非隻是一種功利性的追求，而是一種更加全麵、更加深刻的自我完善。它不僅僅是提升我們解決問題的能力，更是讓我們成為一個更快樂、更充實、更有價值的人。
評分《智力心理學探新》這本書，給我帶來的震撼和啓發，是難以用言語完全錶達的。我本以為這本書會是一篇枯燥的學術論文閤集，充斥著各種冷冰冰的數據和理論，但事實完全顛覆瞭我的想象。作者以極其細膩的筆觸，將智力這一抽象的概念，描繪得如此立體而生動。書中關於“元認知”的論述，更是點亮瞭我思維的許多角落。元認知，即對自身認知過程的認知，它讓我明白，很多時候我們解決問題的能力，並非取決於我們掌握瞭多少知識，而是取決於我們是否瞭解自己的思考方式，是否能有效地監控和調整自己的學習策略。書中通過一係列的思考實驗和真實案例，展示瞭不同水平的元認知能力如何影響個體的學習效率、決策質量乃至人生發展。我仿佛看到瞭一個全新的自我，一個能夠主動審視、優化自身思維過程的自我。書中對“心流體驗”的探討也讓我受益匪淺。作者將其與智力活動緊密聯係起來，解釋瞭為什麼我們在高度專注、全身心投入於一項挑戰性任務時，會感到極大的愉悅和成就感，並且在這種狀態下，我們的智力潛能會得到最大限度的發揮。這讓我開始重新審視自己的工作和學習狀態，嘗試去尋找那些能讓自己進入“心流”的活動，並有意識地去創造這樣的條件。這本書不僅僅是一本關於智力的書，它更像是一本關於如何更好地認識和發揮自身潛能的指南，讓我對“成為更好的自己”有瞭更清晰的路徑和更堅定的信心。
評分我一直對“學習能力”這個話題非常感興趣，而《智力心理學探新》這本書，可以說是我近年來讀到的最深刻、最有價值的關於學習的書籍之一。作者並沒有停留在“如何學習”的錶麵，而是深入挖掘瞭智力與學習之間的內在聯係。書中對“學習風格”的探討，讓我開始反思自己過去的學習方式是否適閤我。作者並非推崇某種單一的學習風格，而是強調個體差異，鼓勵讀者去發現並利用最適閤自己的學習方式。我尤其對書中關於“隱性知識”和“顯性知識”的區分印象深刻。作者指齣，我們很多時候的“能力”來自於那些難以言傳、隻能意會的隱性知識，而如何有效地轉化和內化這些隱性知識，是提升智力水平的關鍵。書中提供的一些培養隱性知識的策略，例如通過實踐、觀察、模仿等方式，都極具操作性。我反復閱讀瞭書中關於“遷移學習”的部分，它解釋瞭我們如何將從一個領域學到的知識和技能，應用到另一個全新的領域。這讓我明白瞭，真正的學習不僅僅是知識的積纍，更是能力的構建和遷移。作者以大量生動的事例，證明瞭那些學習能力強的人，往往能在不同的領域都取得優異的成績。這本書讓我對“學習”這件事有瞭更深層次的理解，它不再是痛苦的煎熬，而是充滿樂趣的探索和自我超越的過程。
評分《智力心理學探新》這本書，簡直就像一本關於“如何思考”的百科全書，讓我受益匪淺。我一直以來都覺得，自己的思考方式有些局限，容易陷入死鬍同。而這本書，為我提供瞭一套全新的思維工具箱。作者對“批判性思維”的深入剖析，是我閱讀的最大亮點。他不僅僅停留在定義層麵，而是詳細講解瞭批判性思維的構成要素，例如：識彆邏輯謬誤、評估證據的有效性、區分事實與觀點、以及進行清晰的論證。書中大量的例子，都非常貼近生活，讓我能夠輕鬆理解並應用這些原則。我學會瞭如何不被錶麵的信息所迷惑，如何去質疑、去探究，從而得齣更可靠的結論。此外，書中關於“係統性思維”的闡述也讓我茅塞頓開。我過去習慣於孤立地看待問題，而作者則教導我如何從整體的角度去理解事物之間的相互聯係和影響。這讓我能夠更全麵地把握問題的本質，並且做齣更有效的決策。書中提到的“因果鏈分析”和“反饋迴路”等概念，為我理解復雜係統提供瞭有力的工具。我感覺自己的思維方式正在發生深刻的轉變，變得更加清晰、更有條理、也更有深度。這本書不僅僅是一本讀物，更是一次思維的“升級”。
評分我購買《智力心理學探新》的初衷，是想瞭解一下“認知偏差”是怎麼迴事。結果發現，這本書的內容遠比我想象的要豐富和深刻得多。作者以非常平實易懂的語言，將各種復雜的認知偏差現象展現在我麵前。我驚訝地發現，原來我在日常生活中，竟然犯過這麼多“思維上的錯誤”。書中對“確認偏差”、“錨定效應”、“可得性啓發式”等常見偏差的講解，都配有非常貼切的案例，讓我感同身受。作者並沒有簡單地羅列這些偏差，而是深入分析瞭它們産生的原因，以及對我們決策和判斷可能帶來的影響。這讓我開始警惕自己的思維盲區，並嘗試去剋服這些不自覺的認知陷阱。更重要的是，作者並沒有止步於揭示問題，而是提供瞭積極的應對策略。例如，他鼓勵我們要主動尋求不同的信息來源，要學會反思自己的決策過程，以及要勇於承認自己的錯誤。我感覺這本書不僅僅是關於認知偏差的科普，更是一次關於“自我認知”的深刻反思。它讓我更加清晰地認識到，我們的大腦並非always rational，而是一種高效但並非完美的“決策機器”。通過這本書，我開始學會更加審慎地對待信息，更加客觀地評估事實，從而做齣更明智的選擇。
評分非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮瞭前麵的路書是橋，讀書接通瞭彼此的岸書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事讀大量的書，更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食
評分這些感情曆程裏我們可以清晰地看到兩個字：重生。時代的變革給瞭年輕人一個顛覆舊世界的機會，少安到少平再到蘭香的前進過程中，顛覆的痕跡越來越重，看似平和卻動蕩的年月裏，新一代的訴求赤裸裸地凸現齣來。我們要改變。但是如何改變，並不是一味追求自我就是真諦。杜麗麗和武惠良婚姻的終結或許是一個警示。我們盲目地追求自我精神的滿足，沉浸在肉體與精神的對立關係裏妄圖找齣個平衡點，拋棄瞭責任與傢庭，隻為滿足自我。在這點上，杜麗麗和古鈴風的相遇實際上更像新時代的煙花，激烈卻迅速燃燒殆盡。但是古鈴風的存在也是有他特彆的價值的，他所代錶的新一代的文人，特彆說是詩人，的創作風格與內容的變化，不再著根於土地、更為激烈的抨擊、寫作技法的另闢蹊徑在文革後的時代具有重要的意義，但是如何調節好急劇變化的社會與自身求變的心態之間的落差是至關重要的。可能這就是作者希望透過古鈴風告誡大傢的。 下次還來京東，很好的書
評分(孫少平是善於思考的，從他上中學時的一個小小片斷就可以看齣。小故事大道理，一個勤於思考的人，會細心的觀察生活的每一個細節，對比自己，發現不足，並慢慢改正。
評分這是我第一次接觸路遙的文字，對他的領悟也很有限，但是我很感激他們這一代在黃土地上成長起來的作者，他們執著於土地的熱情，他們青春的勇氣給我的觸動是非常大的。生長在現在這個安逸而危機重重的社會，我們需要他們的點撥。這是我們父輩的力量，我們父輩的旗幟，在他們的青春歲月裏，悸動與衝勁遠比我們大得多，我們這批糾結於無謂苦痛的年輕人，所需要的、所缺乏的究竟是什麼？
評分和他一樣，我們也是非常普通的，可是我們自己是否也能大聲的對自己說“我不庸俗呢？”)
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評分他現在認識到.他是一個普普通通的人,應該按照普通人的條件正正常常的生活,而不要做太多的非分之想.當然.普通並不等於庸俗.他也許一輩子就是一個普通的人.但他也要做一個不平庸的人.在許許多多平平常常的事情中.應該錶現齣不平常的看法和做法來.比如.像顧民這傢夥.挨瞭彆人的打.但不報復打他的人——盡管按常情來說.誰挨瞭打也不會平平靜靜.但人傢的做法就和一般人不一樣.這件事就值得他好好思量思量.這期間,少平獲得瞭一個非常重要的認識:在最平常的事情中都可以顯示齣一個人人格的偉大來!
評分他現在認識到.他是一個普普通通的人,應該按照普通人的條件正正常常的生活,而不要做太多的非分之想.當然.普通並不等於庸俗.他也許一輩子就是一個普通的人.但他也要做一個不平庸的人.在許許多多平平常常的事情中.應該錶現齣不平常的看法和做法來.比如.像顧民這傢夥.挨瞭彆人的打.但不報復打他的人——盡管按常情來說.誰挨瞭打也不會平平靜靜.但人傢的做法就和一般人不一樣.這件事就值得他好好思量思量.這期間,少平獲得瞭一個非常重要的認識:在最平常的事情中都可以顯示齣一個人人格的偉大來!
評分很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀
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